小學(xué)語文教案大全15篇

小學(xué)優(yōu)秀語文教案大全15篇

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

★了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容?！?/p>

★理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積

極的抗日主張。

教學(xué)難點(diǎn)

★理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。

★借助文章的寫作背景，體會作者表達(dá)的思想。

教法學(xué)法

采用讀一一劃——陪一一說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平

臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象？這樣既讓學(xué)生回憶了課文

內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越

一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的'生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。

2、展開自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書，獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)

習(xí)方式，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

三、交流精講

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的？引導(dǎo)學(xué)

生抓住”可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小

草”這兩個(gè)事例，體會種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、

談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑

強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性,

能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)

生品讀悟情，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎？“讓學(xué)生

對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書二。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主

義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的

寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法一一隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在

今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點(diǎn)評

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

的目的。】

五、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核?/p>

解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇2）

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

教材分析

這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡

泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、

寫清楚的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩

吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€(gè)動詞用得好？為什么用得好？

練讀句子，體會用詞的準(zhǔn)確。

②通過填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢

悠悠地”在空中飄游、"輕輕地''扇，用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什

么喜歡？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍?/p>

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作

者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備

的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)

于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻

關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位

極有個(gè)性的科學(xué)課老師一一，懷特森先生。他是作者心目中的老師。

（板書課題）

二、整體感知，初步理解

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心

句。

（懷特森先生讓我還有我的.同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷

信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解

1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法

所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、

不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧

童；四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略

等。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)

識？

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識海、鷗等14個(gè)生字。會沙、海等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來識字。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

字卡、彩筆、畫紙

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

一、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1.今天學(xué)習(xí)識字6。有誰發(fā)現(xiàn)識字6和前面的識字課有什么不

一樣？

2.誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？

3,今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由讀課

文。

二、認(rèn)讀詞語，自主識字

1.自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景

物。

2.認(rèn)識事物，識漢字。

（1）在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認(rèn)生字卡片上的

哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生交流自主認(rèn)識的生字）

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）

秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）

（3）分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏

旁跟字意有什么關(guān)系）

熟字加偏旁記字：銅（4+同）；領(lǐng)（令+頁）

3.熟讀詞語，記漢字。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，同桌互相測試讀。

4.練習(xí)鞏固，用漢字。

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑

一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊(duì)旗

一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號

一條沙灘一座果園一孔翠竹一片紅領(lǐng)巾

（2）互對詞語。

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。

5.引導(dǎo)觀察，寫漢字。

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

如竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。

(2)動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意看清筆順，如海字的右邊最后三筆是、一。

(3)體驗(yàn)觀察：臨字。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好

三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，

不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

(4)對比觀察：品字。

寫完后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生

品味漢字的筆畫美(如沙、海)、結(jié)構(gòu)美(如橋的木字旁末筆捺變

點(diǎn)，竹左右各占一半，其余幾個(gè)偏旁占三分之一，軍、苗上窄下

寬。)

三、品讀詞語，想象感悟

1.邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3.自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。

4.全文朗讀。

四、說畫結(jié)合，拓展延伸

1.選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。

2.用數(shù)量詞說事物，看誰說的多。(一只、一片、一艘、一條、

一塊、一座、一道、一群、一面、一把)

3.選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。

4.讓學(xué)生說說自己知道的其它數(shù)量詞。

板書設(shè)計(jì)

識字6

海鷗秧竿銅號

軍艦

帆稻

灘塘溪領(lǐng)

(學(xué)生畫圖略)

小學(xué)優(yōu)秀語文教案(精選篇5)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.圈出正確的拼音

奔(benbeng)寬(kudnkdn)市(sishi)原

(yuanyan)

2.認(rèn)讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

3.指名讀課文。

二、交流討論

1.你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)

的語句，誦讀理解。

2.讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片

資料進(jìn)行說明。

三、體驗(yàn)欣賞

1.品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。

2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗

讀體悟。

3.試著把自己喜歡的語句記下來。

4.讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說些什么？

四、指導(dǎo)背誦

1.看圖提示背誦。

2.看文聽老師朗誦。

3.傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4.背誦自己喜歡的部分。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示我會寫中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意

事項(xiàng)。

(1)針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

占格不當(dāng)：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。

比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、

蝦、字

筆畫錯(cuò)誤：增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)原(不要多加一點(diǎn))、

跑(跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤)

(2)明確要求描紅、臨寫。

端正姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱；有一定速度。

2.自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評。

六、實(shí)踐拓展

1.學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要

求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2.寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改

一改。

板書設(shè)計(jì)

24畫家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山里山、水、樹、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇6）

一、課前問候：

師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）

師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。一

日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？

生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）

生：引出來（怎么引起來）

師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題:

《番茄太陽》

1、這個(gè)課題什么意思？

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？

（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）

三、檢查預(yù)習(xí)

1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？

（1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因

為所以接下來用這樣的句式因?yàn)樗哉f一說。

（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）

（2）心酸。

（3）可憐。

（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）

（5）同情。

（6）心痛。

2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)

習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。

四、新授：

1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了

一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，

你覺得我會送給誰？為什么？

（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）

老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真

真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得

有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動人！

2、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）應(yīng)該送給阿姨

學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)：你體會到她心情的變化了！

1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

2）再讀這一段

3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長

得什么樣子？學(xué)生讀

4）對于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來

（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）

（2）應(yīng)該送給白衣天使。

（3）應(yīng)該送給爸爸。

1）文章幾處寫爸爸的？

2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一

件事情，什么事情？

3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎？除了認(rèn)識物體還有什么？

比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎

么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認(rèn)識事物都要靠別的

器官來認(rèn)識，她一次就認(rèn)識了嗎？

4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）

5）你覺得這位父親怎樣？

6）讀文章的第三自然段，自讀。

7）有一個(gè)詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。

來回耐心

8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去，爸爸

怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

誰能做這個(gè)父親，對著一個(gè)盲童，我們說的時(shí)候要怎樣？柔、

慢

當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。

（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人

（5）應(yīng)該送給明明

1）在書上找根據(jù)

2）讀。明明獻(xiàn)腿的部分

3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。

4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí)，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你

會怎么想？

一個(gè)從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會時(shí)，

又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

（6）應(yīng)該送給媽媽

如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下

笑

什么樣的笑

老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約

定，你知道什么嗎？

爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

五、總結(jié)

全文用一個(gè)字總結(jié)愛

只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣,

做一個(gè)番茄太陽！

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇7）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅''"蒲"等12個(gè)認(rèn)讀字，會寫

“已”，，甲，，等io個(gè)會寫字。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺

的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播

種子的方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，

提升語言運(yùn)用的能力。

過程與方法：

1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙,

有探究科學(xué)的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會寫

“已”“甲”等io個(gè)會寫字。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺

的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播

種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙,

有探究科學(xué)的愿望。

三、教學(xué)策略

1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。

2、觀察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。

3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

4、集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。

5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀

等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示課題，讀一讀。

2、植物種子長大了戌熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。

你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一

讀，再讀讀生字所在的'詞語。

2、出示課件：詞語

（1）認(rèn)讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、

知識

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶

刺的鎧甲

（3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦

著跳著

（4）課后練習(xí)中AABB式詞語

小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展

AABB式詞語。

3、詞語送進(jìn)句子里，你還會讀嗎？

課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不

同讀音。

（三）新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為

家”。

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為

家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打

開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲

公英種子像“降落傘”。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片認(rèn)識蒲公英?！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里

復(fù)現(xiàn)。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落,

課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽

準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一

個(gè)個(gè)小小的降落傘。

出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過

在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風(fēng)傳播蒲公英種子的

方法易理解?！敖怠笔钦J(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

(2)結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。

帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的

小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一

個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一

讀，找一找。

學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

(3)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一

背這個(gè)小節(jié)嗎？

出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了一，

把它O

只要,

孩子們就。

3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎

么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞

語寫了蒼耳的樣子？

同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實(shí)物讓他們

感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

(2)生生互動，動手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀

這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試

試，看蒼耳能不能掛在你身上？

學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再

仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

【設(shè)計(jì)意圖】通過親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳

播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛

中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了

蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山

洼。

(3)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的

神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。

教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著

老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子O

只要,

孩子們、―。

4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)

讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆

寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因

此通過視頻突破難點(diǎn)。

(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感

受。

我們一起合作背一背。

課件：豌豆媽媽更有辦法，

她讓O

啪地一聲，,

孩子們就O

(四)課堂小結(jié)、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播

種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就

像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，

男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會寫字”

1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”o

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇8）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過漢字游戲，感受漢字的獨(dú)特韻味。

2.拓展學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能

力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.喚起學(xué)生的漢字積累，激發(fā)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出話題

1.講故事：齊白石題字喻客

齊白石是我國著名的畫家，他的畫聞名國內(nèi)外，被很多博物館

收藏。很多學(xué)畫的人，有的要拜他做老師，有的拿了畫向他請教，

也有的學(xué)生作品獲獎(jiǎng)了，來向他表示感謝。總之，齊白石的家門前

總是很熱鬧。

有一天，幾個(gè)學(xué)生要去拜見齊白石。他們剛想敲門，卻看見門

上寫著一個(gè)“心”字。他們覺得奇怪，只見過門上寫“?！弊值模?/p>

寫“心”字是什么意思？這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生忽然說：“我明白啦！”

說著，拉著同伴就離開了。第二天，他們又來到齊白石門前，只看

見門上換了一個(gè)“木”字，大家高興極了，馬上敲門進(jìn)去，拜見了

齊白石。

同學(xué)們，你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生，

而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢？門上面到底有什么秘密？

2、揭示門上的漢字：第一次是“悶”（表示主人今天心情不好，

不想被打擾）；第二次門上寫著“閑”（說明主人今天很悠閑，可

以接待客人，因此他們才高興地進(jìn)門拜訪）。

3、同學(xué)們，看到了吧？我們中國的漢字就是這么神奇，簡單的

一個(gè)字再加上另一個(gè)字，就表達(dá)完全不同的,意思，還能表達(dá)我們的

情緒，有意思吧？今天，我們就一起走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略它的神

奇！

二、填字游戲

1、進(jìn)”門”填字

以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事，這樣的字

還有很多，試著填填下面的空格吧！

才字進(jìn)門（）雙眼；活字進(jìn)門擺（）氣；口字進(jìn)門（）聲

好；

日字進(jìn)門站中（）；市字進(jìn)門看熱（）；馬字進(jìn)門別亂

（）;

蟲字進(jìn)門去（）南；王字進(jìn)門是（）年；圭字進(jìn)門是（）

房；

耳字進(jìn)門聽新（）；兌字進(jìn)門（）報(bào)刊；一字進(jìn)門把門

（）O

2、“口”中含字

一次，小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹，他不明

其意便問道：“這棵樹長得好好地，您為什么要砍掉它呢？”李大

爺說：“你看，這院子方方正正的，里面長一棵樹，就好像是個(gè)困

字，這是多么不吉利??！”小明聽后，就用樹枝隨手在地上寫了一

個(gè)字，然后說：“您看。照您的意思，砍掉這棵樹，人住在這方正

院子里，不是更不吉利了嗎？”李大爺看了小明寫在地上的字，覺

得很有道理，就不再砍樹了。

請問，小明寫的是一個(gè)什么字？

你還能想到在“口”中填一個(gè)字，變成新的一個(gè)字嗎？

（比如因、圓、圈、田、固...）

3、總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子

記住好多新字，而且還能很快理解這個(gè)字的意思，是不是有趣又有

用呢？

三、巧添筆畫成新字

1、“二”的妙用

語文老師上課時(shí)出了一道很特別的題目，要求大家將下面的16

個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆，使其組成16個(gè)不同的字，你也

試一試吧！

答案：夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、

云、月、仁、無

2、“十”字加筆組字

你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆，組成一個(gè)新的字嗎？

答案：開、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車

3、"人”字加筆組字

看了上面的神奇組字，你是不是還想到了給一些簡單的字加上

筆畫之后變成新的一個(gè)字？試試看吧！

“人”字：天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、

今、倉、仄、久

四、漢字新解

漢字中有一類是會意字，也就是從它們的組成就可以大致看出

這個(gè)字的意思，下面有一些趣解漢字的題目，你看看你能都填出來

嗎？

例：汗：由水組成，總會有干的時(shí)候。

①：新東西用過一日就成了舊的。

②：翻過兩座山，總會找到出路。

③_____：力被困在穴里，怎能不窮。

④_____：進(jìn)門閱讀就能獲得知識。

⑤：無論施恩還是報(bào)恩，都因有一顆善心。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番，你們有

什么感想嗎？

是啊，漢字是非常神奇的，通過一些有趣的加加減減游戲，我

們可以很快地記住許許多多的新字，好玩又好記。希望同學(xué)們在以

后的學(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇9）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生

審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體、四個(gè)太陽貼畫

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1、看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)老公

公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。你真聰明！板書：太

陽

我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四

個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第

18課一一《四個(gè)太陽》。（齊讀課題）

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，

請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

思考：小畫家畫了—的太陽送給_；

三、小組合作，感受奇妙

這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽？

學(xué)生上臺說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。

（一）感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，懣想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼睛,

我們一起欣賞秋天美麗的景致吧！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有

什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，

梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生屈果園里，果子熟了，有有還有_。

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著_（生接讀）

2、選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗

水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

（二）感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會有

什么感覺？

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖?。R讀）

（三）感悟綠綠的太陽

當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺

得清涼能換個(gè)詞嗎？-----涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎？現(xiàn)在請男生來舒服地

讀一讀。

（四）感悟彩色的'太陽

1、多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?

出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)—的季節(jié)，所以小畫家畫了（貼多彩

卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太

陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語）

2、寫一寫（補(bǔ)充小詩）

（五）小結(jié)

師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可

愛，如果是你，你會畫個(gè)怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個(gè)—的太陽送給—。

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇10）

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培

養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的

形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式一一自主、合作、

探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上

給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的

愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分

嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互

動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

1、播放《小螺號》歆曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好

聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學(xué)

可以一起唱。［設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜

歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)

習(xí)新課打好基礎(chǔ)］

2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我

們一起來看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面，并

配上優(yōu)美的音樂)［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對形象直觀的圖片非常感興趣，

通過播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

4、導(dǎo)入課題：(1)大海多美啊！我們的好朋友一丁丁他家就

住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

(2)板書課題：誰能來讀讀課題？

(3)識字：在這里你們認(rèn)識了哪兩個(gè)新朋友？出示識字卡：住、

邊

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，

請同學(xué)們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的

字，然后選擇自己喜歡的方式解決。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識和主

人翁精神］聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里

的老師是這樣讀的？請同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。［設(shè)

計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力］

2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師都看到了，我們

再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會讀的同學(xué)給不會

讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？［設(shè)計(jì)意圖：教師

在巡視的過程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身

的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。］

4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價(jià)。能告訴老師你們剛

剛是怎樣讀的嗎？［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評價(jià)，更有助于

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完

后給他們評一評，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)？

6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告

訴老師你最喜歡哪句話。［尊重學(xué)生的］

7齊讀課文。

8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧!

三、隨問識字。

1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀

你就教教他。

3、分男、女生比賽。

4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，

比比誰的眼力好。

［設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂

趣。］

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓描寫主要人物和次要人物的語句，體會人物特點(diǎn)。

2、體會環(huán)境描寫的意思以的作用。

3、了解紅軍長征途中過草地時(shí)的艱險(xiǎn)歷程，體會紅軍戰(zhàn)士忠于

革命、舍己為人、無所畏懼、勇往直前的崇高精神，對紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)

生敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解紅軍長征途中過草地時(shí)的艱險(xiǎn)歷程，體會紅軍戰(zhàn)士忠于革

命、舍己為人、無所畏懼、勇往直前的崇高精神、

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一個(gè)自然段的含義。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題。

2、課文圍繞“行”怎么展開的？（一人行，并肩行，邊談邊行,

背著行，一人行）

二、學(xué)習(xí)課文，導(dǎo)出重點(diǎn)

茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過去了，留下一條

踩得稀爛的路，一直伸向遠(yuǎn)方。

小紅軍在什么樣的環(huán)境下，怎樣行軍的？

紅軍所過的草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。淺處沒膝,

深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，

沒有村寨，沒有道路，茫茫無限。長征中，上萬紅軍戰(zhàn)士長眠在草

地中...

結(jié)合有關(guān)資料，說說紅軍長征過的“草地”是什么樣子的？

過草地有三怕：一怕陷進(jìn)泥沼。二怕過河。三怕下雨。

“過草地的那七個(gè)晝夜是長征中最艱難的日子。走出草地后，

我覺得是從死亡世界回到了人間?！?/p>

1、引導(dǎo)寫生體會環(huán)境惡劣、行軍艱難，為老紅軍陷入泥潭埋下

伏筆。

2、你能通過朗讀把小紅軍這種艱難的處境讀出來嗎？

風(fēng)，呼呼的刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地?！耙?/p>

住革命！”---------我想起他犧牲前說的'話。對，要記住革命！

我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一

條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大

步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。

3、就在這可怕的草地上，小紅軍一個(gè)人艱難地行進(jìn)著。課文最

后一段還是寫小紅軍一個(gè)人行走，請同學(xué)們迅速瀏覽最后一段，看

看：這時(shí)環(huán)境發(fā)生了什么變化？小紅軍又是怎樣行軍的？

過渡語：小紅軍此時(shí)依然是一個(gè)人行走，風(fēng)雨交加，困難更大

了，然而他卻邁開大步勇敢向前。是什么給了小紅軍無窮的力量？

三、深入學(xué)習(xí)，體會重點(diǎn)。

1、二人行時(shí)最讓你感動的是哪部分，請同學(xué)們默讀這部分，畫

出讓你感受深的語句，批注。

2、交流；

天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一

會兒才下起了大雨來。

結(jié)合資料：過草地有三怕：一怕陷進(jìn)泥沼。二怕過河。三怕下

雨。體會環(huán)境更加惡劣，行軍艱難、危險(xiǎn)，襯托老紅軍舍己為人的

品質(zhì)。

突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」?，快離開我！”他急忙

說，“我掉進(jìn)泥潭里了?！?/p>

突然，他的身子猛地往下一沉?！拔业暨M(jìn)泥潭里了。”他急忙

說，“小鬼，快離開我！”

比較；

我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他下陷。這時(shí)

候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離

開我，咱們兩個(gè)不能都犧牲！要——要記住革命！

★引導(dǎo)學(xué)生體會老紅軍在陷入泥潭的一瞬間，首先想到的是小

紅軍的安危，充分顯示了老紅軍舍己救人的崇高品質(zhì)。

A、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會一“頂”、一“甩”兩個(gè)動作，及老紅軍

的語言。

追問：一“頂”、一“甩”這兩個(gè)動作，對小紅軍和老紅軍有

什么不同的結(jié)果？

（可以使小紅軍盡快脫離危險(xiǎn)境地，而老紅軍卻陷得更快、更

深。面對死亡，老紅軍毫不猶豫的把生的希望讓給了小紅軍，把死

的危險(xiǎn)留給了自己。一“頂”、一“甩”兩個(gè)簡單的動詞，使老紅

軍舍己救人的光輝形象躍然紙上?。?/p>

B、體會語言；

（在生命的最后一刻，老紅軍拼盡全力喊出“要記住革命”，

飽含了希望小紅軍克服困難，走出草地，趕上部隊(duì)，繼續(xù)革命。充

分表現(xiàn)了老紅軍忠于革命的崇高精神。）

指導(dǎo)朗讀：誰能將這震撼人心的一幕通過朗讀再現(xiàn)出來？

在聽同學(xué)們讀時(shí)，你們的腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面了嗎？讓我

們再帶著想象讀一讀。（學(xué)生自由讀）

3、師生對讀：從相識到永別，是那么短暫，我甚至還來不及熟

悉他的音容笑貌，他的一切對于我來說是那么陌生。但是他的一言

一行卻深深地印在我的心上。

讓我們一起來回憶一下吧！

教師引讀:

當(dāng)天色漸漸暗下來，草地上到處都潛伏著危機(jī)，老紅軍是怎么

說的？生讀怎么做的？

當(dāng)天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了，草地上伸手不見五指,

風(fēng)雨交加。我一再請求他放下我，他卻是怎么做的？

當(dāng)他突然深陷泥潭，情急之中，脫口而出的是？

當(dāng)我們二人身處險(xiǎn)境，危在旦夕時(shí)，他又是怎么做的？

他拼盡最后一絲氣力，大聲說？

茫茫的草海上又只剩下我一個(gè)人了。舍生忘死幫助我的老紅軍

永遠(yuǎn)地去了，被這可惡的草地吞噬得無影無蹤了。此時(shí)，我的心情

是怎樣的呢？

風(fēng)呼呼的刮著……黑暗籠罩著大地。

4、教師過渡：同樣是這片茫茫無邊的草地，同樣是這位孤身一

人的小紅軍戰(zhàn)士。此時(shí)環(huán)境更加惡劣，前方的道路更加艱險(xiǎn)，然而

他為什么卻邁開大步勇敢向前呢？這個(gè)問題現(xiàn)在能解決了嗎？

風(fēng)，呼呼的刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。“要記

住革命！”----------我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命！

我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一

條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大

步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。

（是老紅軍忠于革命，舍己為人的高貴品質(zhì)和“要記住革命”

的囑咐鼓舞了小紅軍的斗志，增強(qiáng)了信心，增添了力量。）

5、重點(diǎn)體會；

這段話寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？

追問：

1、分明是在茫茫無邊的草地上，分明是在風(fēng)雨交加的漆黑之夜,

為什么小紅軍仿佛看見了一條光明大路呢？

（這里的光明大路具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于

革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后，對革命充滿了信心，覺得前

途一片光明，明確了前進(jìn)的方向。）

2、這段中幾次出現(xiàn)了“要記住革命”，有什么不同？（第一次

是老紅軍對小紅軍的囑托；第二次“要記住革命”已成為小紅軍的

堅(jiān)定信念。）

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含

的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

2、知識與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、

甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識，

了解搖籃曲的音樂體裁

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音（倚音）的唱法

2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱

教學(xué)方法：

情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料

2、多媒體設(shè)備

3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品

教材分析：

勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868

年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美

抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動

人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情一母愛。這首歌曲雖為3/4拍，

但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍

的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而

適于語義。

設(shè)計(jì)意圖：

本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂

實(shí)踐，通過音樂作品滲透對學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，

提高學(xué)生對音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂

氛圍中。】

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好；

1=C2/41234|5—|5432|1—II

（師）同學(xué)們好！（生）老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織

了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得。】

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的

心情怎樣？有什么感受？下面請同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情

和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無

私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的

母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律

來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛娙撕彤嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片

師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘?/p>

頌?zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有

那位同學(xué)能朗誦一下這首詩？

學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以

及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把

你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊

哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就

要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題，更快更

好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】

三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主

導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲

風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B

【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識?！?/p>

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)

母愛情感?！?/p>

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

5、學(xué)唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

(1)采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

(2)教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？應(yīng)該在哪換

氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

(3)強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題；

(1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、

力度及情緒?！?/p>

師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對孩子真摯的愛，

演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要

求大家解決下列問題；

(1)注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔

和。

(2)八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

(3)歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快

打開，聲音要自然。

(4)注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

(5)隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯

的愛。

四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱

排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合

作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱

及表演技能?！?/p>

2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生大膽

創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評價(jià)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他

人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。

討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)

感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、

優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖

擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰

兒安靜入睡而唱的歌謠，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲

的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐

緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國家、不同

民族對同一音樂體裁的歌頌?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是

那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著

我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙

碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停

的操勞，此時(shí)此刻，你想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說句心里話。

3、師：千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶

著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

小學(xué)優(yōu)秀語文教案（精選篇13）

一、導(dǎo)入

1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說理想是

一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)。我要說

理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)

心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿

望。

2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了

哪些要求？找一名學(xué)生讀。

大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？

①出示題目

②出示習(xí)作要求

二、指導(dǎo)審題

1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作

文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)

鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、

如果的意思。以第一人稱來寫?！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那

么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？

學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長……

2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想

象，大膽、勇敢、敢于想。

那想象的'時(shí)候要注意：

①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好

事。

②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。

③想象具體、不籠統(tǒng)。

3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

4、同學(xué)們剛才說得不錯(cuò)。不論在說或?qū)懙臅r(shí)候，開頭，從現(xiàn)實(shí)

入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展

開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，小學(xué)五年級語文教

案《小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)》。

總——分——總

5、讀范文

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮

起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)

們在樓里，每天都高高興興的上課。

我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品

的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不

用上山砍柴