2024年小學集體備課制度模版（二篇）

第4頁共4頁2024年小學集體備課制度模版在教學過程中，教師之間的合作探究是至關重要的，它有助于營造一種研討氛圍，并充分利用團隊合作的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的有效方式，對于激發(fā)教師團隊合作精神、匯聚多方智慧、互補長短，具有不可替代的作用。特別是在新課程改革的初期階段，由于缺乏現(xiàn)成的教學經驗，集體備課能夠有效避免教師個體研究的局限性，發(fā)揮集體智慧，最大限度地減少教學中的不足和錯誤。集體教案的形成必須經過集體討論和交流，要求全體教師積極參與，避免出現(xiàn)各自為政的備課現(xiàn)象。備課組長應嚴格把關，防止采用“承包式”的做法，避免教師各自撰寫教案后僅將其匯總成冊，而稱之為“集體備課”，從而避免將參差不齊的個人教案誤認為是集體備課的成果。在繼承和發(fā)揚教學資源方面，我們應避免簡單的“拿來主義”，而應結合自身的教學實際，有選擇地吸收和利用網絡教育資源和現(xiàn)有教案，形成具有個人特色的教學方案。在集體備課的實施過程中，應遵循共性與個性相結合的原則。主教案是集體智慧的結晶，具有較強的可操作性，但鑒于每位教師面對的學生個體差異，必須實施因材施教，制定具有針對性的個性化教案，在課堂上實現(xiàn)二者的有機結合，避免“模式化教育”。關于“集體備課”的具體程序如下：1.確定時間：每周三下午。2.確定地點：根據教導處的安排。3.確定內容：a.教材研究：依據課程標準和教學基本要求，深入鉆研教材，理解教材意圖。備課時，應廣泛收集和閱讀相關資料，利用網絡資源進行資料整合和取舍，以實現(xiàn)教學內容的最優(yōu)化。教案應體現(xiàn)新課程改革的理念，涵蓋過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀，促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展。全面掌握課程內容及其結構，明確所教章節(jié)在學科和專業(yè)培養(yǎng)中的地位，了解章節(jié)內容與其他章節(jié)及學科之間的聯(lián)系。確定講課的深度、廣度和范圍，突出重點，注意難點，力求精煉。b.學生研究：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，包括年齡、個性特點、興趣愛好等，并準備應對學生可能提出的問題，做到心中有數(shù)。c.教學方法研究：選擇教學方法時，應綜合考慮教學目標、內容，并兼顧多方面因素，確保所選方法富有教學哲理，能夠靈活應對。教師應具備創(chuàng)新意識，講課方式要新穎，注重激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習情境，鼓勵學生獨立思考，提供廣闊的思維空間。教師的語言應生動有趣，富有激勵性，以激發(fā)學生的學習熱情。d.學習方法研究：根據教材內容和教學目標，選擇適合學生實際的學習方法，提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學習方法和活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出見解和問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生成為學習和發(fā)展的主體，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。e.開發(fā)和利用課程資源：為了更好地激發(fā)學生學習興趣，拓寬視野，應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)和利用與課程相關的資源，包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等。f.課后反思和改進策略：對上課情況進行充分反思，并提出改進策略。4.確定中心發(fā)言人：每次集體備課應有一位中心發(fā)言人，發(fā)言人需有詳細準備，其他成員則簡要發(fā)言，備課結束時將材料交教導處。關于“集體備課”的活動要求如下：1.教師應按時到達指定地點參加集體備課，不得遲到或缺席。如遇特殊情況無法參加，必須提前向教導處請假，并安排補備時間。2.在集體備課期間，參與教師應認真履行職責，積極發(fā)表見解，不做與集體備課無關的事情，確保集體備課的質量。3.集體備課結束前，備課組長需確定下次集體備課的內容和中心發(fā)言人，以便提前準備。4.執(zhí)教后的教師應撰寫教學反思或隨筆，反映在集體備課本中，作為期末評估優(yōu)秀備課組的重要依據。2024年小學集體備課制度模版（二）“集體備課”是指借助集體的智慧與知識，匯聚眾人的思考，將個人的才智轉化為集體的力量。通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、學生、教學方法、學習方法、課程資源等方面進行深入的準備與整合，并在課后對教學過程進行反思，提出改進措施，旨在共同提升教學質量的一種教學研究活動。備課的充分與否，是確保教學質量的前提，其質量直接關系到教學成效。集體備課是教師掌握教學規(guī)律、積累教學經驗、提升專業(yè)技能和文化素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎上，必須加強集體備課，以發(fā)揮團隊的協(xié)同效應。為了充分利用集體智慧，提升每堂課的教學效果和質量，促進教師教學能力的迅速提升，要求各備課小組必須嚴格執(zhí)行集體備課?，F(xiàn)將集體備課的具體要求明確如下：一、關于“集體備課”的分組原則。“集體備課”的分組應依據校本課題進行，以便于針對相似的教學內容進行有針對性的準備，全體教師將被分為四個小組：文科和理科，各自再細分為高年級組和低年級組。二、“集體備課”的原則。必須堅持固定的時間、地點、內容和中心發(fā)言人。集體備課的內容應在上一次集體備課時確定下來。集體備課的主要內容包括對即將進行的課程的準備工作，具體可從以下六個方面著手：1、深入研究教材：依照課程標準和教學基本要求，細致地分析教材。全面掌握課程的教學內容及其結構；明確所教授章節(jié)在本學科及專業(yè)培養(yǎng)中的地位；了解本章節(jié)內容與其他章節(jié)及其它學科之間的聯(lián)系。進而確定講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，關注難點，力求內容精煉。2、細致研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，包括學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，并預設學生在課堂上可能提出的問題，做到心中有數(shù)。3、研究教學方法：在選擇教學方法時，需考慮教學目標、教學內容，并兼顧多方面因素，所選方法應具有教學理念，能夠靈活應對。應具備創(chuàng)新意識，教師授課方式需新穎，注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)造學習情境，鼓勵學生自主探索，獨立思考，提供廣闊的