2024年小學(xué)語文教師教學(xué)工作計劃樣本（二篇）

第6頁共6頁2024年小學(xué)語文教師教學(xué)工作計劃樣本教學(xué)過程應(yīng)嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)下的學(xué)生閱讀、感悟原則。在此過程中，必須充分尊重學(xué)生的自主權(quán)利，包括選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴及學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實施以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的策略，確保教學(xué)活動的高效與精準(zhǔn)。為提升學(xué)生的理解能力，應(yīng)鼓勵他們通過自主學(xué)習(xí)深入理解課文思想內(nèi)容，并在實踐中逐步提升。在略讀課文的教學(xué)上，需明確兩點核心要求：一是內(nèi)容理解層面，相較于精讀課文，略讀課文的理解要求可適當(dāng)降低，重點在于“粗知文章大意”，教師應(yīng)聚焦于重點、難點進(jìn)行引導(dǎo)，而詞句的深入理解則非首要任務(wù)。二是方法層面，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用在精讀課文中學(xué)到的知識與技能，自主完成略讀課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。略讀課文的教學(xué)流程可概括為：學(xué)生通讀課文以啟發(fā)思維，隨后參照課后提示獨立閱讀、思考并分享感受；教師則需捕捉學(xué)生興趣所在的一兩個關(guān)鍵問題（內(nèi)容或?qū)懛ǚ矫妫?，組織討論交流；最后，采用多元化方式評價學(xué)習(xí)過程與效果，確保教學(xué)要求既不拔高也不降低?？谡Z交際教學(xué)方面，首先要明確教學(xué)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師應(yīng)根據(jù)教材要求，結(jié)合具體情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣，明確交流討論的話題?？谡Z交際作為聽說雙方的互動過程，其教學(xué)活動應(yīng)置于真實的交際情境中，情境的創(chuàng)設(shè)需考慮學(xué)生年齡特點并體現(xiàn)層次性，以促進(jìn)學(xué)生在語言表達(dá)、內(nèi)容及思維等多方面的提升。引導(dǎo)學(xué)生自主評價口語交際過程，也是提高口語交際質(zhì)量的有效途徑。習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵自由表達(dá)，避免過多限制，以消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。同時，加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用積累的語言材料和表達(dá)方式豐富自己的表達(dá)。在指導(dǎo)習(xí)作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真誠表達(dá)，避免編造虛假內(nèi)容，作文評價則需具有積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、關(guān)愛他人等?！罢Z文百花園”教學(xué)模塊中的“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”及“語文大課堂”等部分，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流心得的能力培養(yǎng)。字詞句教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法；同時，突出學(xué)生主體性，鼓勵學(xué)生自主開展活動，將知識轉(zhuǎn)化為能力。本冊教材的教學(xué)任務(wù)包括：識字與寫字能力的提升，如使用字典、詞典進(jìn)行獨立識字；閱讀能力的培養(yǎng)，包括正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀、理解詞句及積累優(yōu)美詞語等；習(xí)作能力的訓(xùn)練，如留心觀察、展開想象、合理運用資料等；口語交際能力的提升，如用普通話交談、生動講述故事等；以及綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然與社會、運用語文知識解決簡單問題等。2024年小學(xué)語文教師教學(xué)工作計劃樣本（二）本學(xué)期的教學(xué)工作負(fù)荷重，為達(dá)成既定目標(biāo)，特制定以下策略：1、強化教學(xué)常規(guī)執(zhí)行，確保工作落實到位。2、致力于提升個人專業(yè)素養(yǎng)。深入研讀教材，全面理解內(nèi)容實質(zhì)，廣泛參考相關(guān)資料，增強自我知識儲備，提升教學(xué)內(nèi)容理解，以此豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)要點。同時，關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，提升課程設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)過程管理能力。我將與學(xué)生共同進(jìn)步。3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師需建立與學(xué)生的有效溝通，尊重并理解學(xué)生，同時保持對學(xué)生適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。在課堂上，以情感感染，以道理啟發(fā)，保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和求知熱情，幫助他們應(yīng)對高三階段的特殊壓力。課后通過作業(yè)批語與學(xué)生互動，給予他們鼓勵。在作業(yè)本和試卷上以個性化語言與學(xué)生交流，幫助他們識別不足，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步。適時與個別困難學(xué)生進(jìn)行個別談話，協(xié)助他們找出問題根源，建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。備課：(1)充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等資源，深入研究高考，確保備課質(zhì)量。(2)根據(jù)學(xué)生實際需求，實施有效的教學(xué)方法，確保課堂活動的實效性。(3)精心設(shè)計每課教案，注重設(shè)計各類練習(xí)，特別是知識點歸納和錯題反饋練習(xí)。(4)精心設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點強化訓(xùn)練題目。上課：(1)以學(xué)生為中心，確保每個學(xué)生積極參與，確保每個學(xué)生扎實掌握、有效練習(xí)、效率高、多維度學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)教學(xué)階段，精心安排新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課和講評課。(3)面向全體學(xué)生，分層提問和做題，全力促進(jìn)尖子生、中等生和后進(jìn)生的進(jìn)步。(4)強調(diào)知識點的落實，加強專題練習(xí)，補充高考知識點。(5)布置有針對性的作業(yè)，突出重點和知識梳理。(6)嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生能專心學(xué)習(xí)、有效練習(xí)。輔導(dǎo)：(1)實施分層輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)注重層次性和連貫性。(2)對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。(3)強化名篇名句的掌握。閱讀寫作：(1)充分利用每周的閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘錄和筆記。(2)分享優(yōu)秀學(xué)生作品，集體閱讀討論，借鑒提升。(3)按題材和體裁分發(fā)高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和寫作感悟。(4)提供美文專題，拓寬閱讀視野，提升閱