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文檔簡介
部編版三年級上冊語文第四單元大單元教學設計
從單元選文和學習內容來看,課程內容上屬于任務群定位:實用性
課標閱讀與交流任務群。本任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,通過傾
聽、閱讀、觀察,獲取整合有價值的信息,根據(jù)具體交際情境和交流對
分析象,清楚得體表達,有效傳遞信息,滿足交流溝通需要。本單元人文主
題、重點學習目標,與課程標準中的這些表述和要求,是一致的。
單元
任務觀察與發(fā)現(xiàn)
主題
本單元的課文均為通過觀察有所發(fā)現(xiàn)的文章,更貼近于兒童的生
學情
活,旨在讓學生學會仔細觀察。三年級上冊要求“借助關鍵語句理解一
段話的大意”,在此基礎上本冊提出更高要求“借助關鍵語句概括一段
分析
話的大意”。
大自然中隱藏著無窮的奧秘,只有用心觀察的人,才能有所領悟。該單
元圍繞“細心觀察”這個主題編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這三篇課
文。課文既具有科普文章的嚴謹科學,又不失文學色彩,遣詞造句生動
有趣,易激發(fā)學生對觀察的興趣和對自然萬物的熱情。
教材
《花鐘》是一篇生動而嚴謹?shù)拈喿x文章,課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示
原因——實際運用”的順序寫了有關花開放時間不同的表現(xiàn)、緣由和有
橫向
趣發(fā)現(xiàn),告訴我們要用心觀察身邊的事物,認真思考,做生活的有心人。
《蜜蜂》敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂是否有辨別方向的
分析
能力做了一個實驗的事情,旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)
度以及認真探索的精神。
《小蝦》是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”對小蝦外形、打架
等細節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了作者對小
蝦的喜愛之情
課時學習任務
任務一:留心巧觀察
活動資源整合《花鐘》《小蝦》《蜜蜂》
系列學習活動
活動一:述說花開的秘密
活動二:觀察有趣的動物
活動三:探秘昆蟲實驗室
任務二:妙筆繪發(fā)現(xiàn)
習作
活動一:實驗放大鏡
活動二:科學小沙龍
任務一:留心巧觀察
活動一:述說花開的秘密
1、引導學生交流自己喜歡哪種花。
2.引導學生讀第1自然段。讓學生找出本段主要圍繞哪句話來寫
的,概括大意。
3.指導學生找出描寫不同的花開放的句子。
4.指導學生評議這幾句話。
5.指導學生欣賞圖片。
6.指導學生品讀句
7、生根據(jù)第一段的表達來表達不同花開放的樣子
8.知識拓展展示不同的花圖片
9、了解花開時間不同的原因,學習第2段。借助關鍵語句概括大
意。指導朗讀
活動二:觀察有趣的動物
1.讓生自讀第二自然段,說說小蝦的外形特點。
2.引導生默讀第三自然段,了解小蝦的生活習性。
3.引導生自讀第四、五、六自然段,體會“我”對小蝦的喜愛之情
4.小組交流討論出一個共同的點然后小組匯報。
活動三:探秘昆蟲實驗室
1.學習作者觀察實驗的方法。弄清實驗的過程。
2.抓關鍵語句體會寫法。
學生抓住“四面飛散”想象蜜蜂失去方向感的樣子,同時,抓住“它
們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢”展開想象,說出法布爾此時心
里產生的想法。
學生讀書、交流,學生說說蜜蜂飛回來的情況,從“二十只左右的
蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”中引導學生
從這組數(shù)據(jù)中感知大多數(shù)蜜蜂都有辨識方向的能力,同時猜罰沒有飛回
來的蜜蜂可能出現(xiàn)的問題(半途出意外,后面還可能再飛來…)。
學生交流,抓住第3自然段中小女兒的動作,神態(tài)、語言等體會其
觀察仔細,同時對實驗充滿了濃厚的興趣。再抓住“我”對時間、路程
以及蜜蜂的數(shù)量等數(shù)字,體會“我”在實驗過程中觀察仔細,因而在敘
述時才能做到語言非常準確。
3.梳理實驗的過程。如何把實驗過程寫細致。
學生交流
生讀第一段,指導朗讀,讀出美感
學生自由說
生找并朗讀
生用有的有的來說話
生小組交流展示
小練筆,觀察動物
生展開想象
生讀書交流,對文中的詞語句子進行深刻理解,體會用詞的準確性
生復述實驗的幾個方面,學習如何把過程具體化詳細化
教學時,引導學生抓住花開的時間不同,結合課文的第一自然段,
把握課文的主要內容,知道本文是作者經過仔細觀察才有的發(fā)現(xiàn),明白
只有觀察才會有發(fā)現(xiàn),引導學生學會觀察
引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意,讓學生學習可以從那些
方面來觀察,怎樣具體詳細地表達出來。
引導學生抓關鍵語句和仔細觀察,讓學生在寫作時能夠運用這些方
法寫出一篇好的作文。
學習任務任務二:妙筆繪發(fā)現(xiàn)
活動一:實驗放大鏡
1、讓學生回顧在《蜜蜂》一課中,實驗應該包括哪幾部分?
2、回想自己曾經做過的實驗,根據(jù)實驗目的、實驗過程、實驗結
論寫下記錄表。
3、小組交流后,全班交流
4、教師總結實驗寫作的流程和結構
5、寫作文
6、展評作文,詞句段運用2講解修改符號的運用,二者結合。
活動二:科學小沙龍
1、與實用性相結合,做一個生活中的小實驗。體驗科學的準確性
和嚴謹性。
2、同學們,我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章,烏鴉靠它的聰
明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準
備什么呢?
1.出示實驗所需材料:小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.開始實驗,引導學生觀察。
教師做實驗時動作是怎樣的?(先再...最后....)實驗過程
中有哪些變化?...
3.你們剛才看到了什么?(學生討論,教師指導)
4.反饋、評價。
生答幾部分
寫記錄表
生交流實驗記錄表
寫作文
修改作文
生上臺操作,其他學生觀察
生討論
引導學生記住作文框架,相互交流促進學生表達力,讓學生能有邏
輯地寫出這篇實驗小作文。
讓學生更直觀地看到實驗是怎樣做的,提高興趣,培養(yǎng)觀察力。同
時讓學生學會表達,從而有東西可寫。
學習本課作者的方法,按提示寫一項小實驗。
單元目標對應評價任務
1.認識本單元26個生字,會寫25個
字,會寫45個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能背誦指
定的段落。
3.默讀課文,能借助關鍵語句概括一
段話的大意,讀懂課文內容,感受觀1、能否能借助關鍵語句概括一段
察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。話的大意,讀懂課文內容,感受觀
4.能體會并積累課文中生動、準確的察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。
詞句,能借鑒課文的表達仿寫句子。2、能否體會并積累課文中生動、
學習目5.能借助圖表記錄自己做過的一項準確的詞句,能借鑒課文的表達
小實驗,能按順序將實驗過程寫清仿寫句子。
標及評
楚。、能否借助圖表記錄自己做過的
價任務3
6.能根據(jù)要求與同學互評習作,并嘗一項小實驗,能按順序將實驗過
試用修改符號修改自己的習作。程寫清楚。
7.知道能借助關鍵語句或關鍵語句4、能否仿照例子,寫下自己的觀
的提示概括一段話的大意,把握關鍵察和思考。
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