光與影教學(xué)反思8篇

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新一輪課程改革的目標(biāo)不但是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更緊要的是要對(duì)老師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不但是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍《漫步》一文莫懷戚，文章通過(guò)生活中，最平常的漫步，來(lái)表現(xiàn)家庭的和順、美滿。預(yù)習(xí)課上，學(xué)生小組討論熱烈，展現(xiàn)課上同學(xué)們踴躍表現(xiàn)，回答時(shí)老師不但予以了確定，而且在延長(zhǎng)拓展的時(shí)候，聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)了這樣一道題：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。濃濃親情動(dòng)人心弦；天倫之樂(lè)其樂(lè)融融。①每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要父親媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？②你能準(zhǔn)確地說(shuō)出父親媽媽的生日嗎？③假如今日是父親媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)給他（她），為他（她）獻(xiàn)上生日的祝愿?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）同學(xué)們各抒己見(jiàn)，把本身所感受的親情，都用真摯美妙的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)。

學(xué)生們開(kāi)始不樂(lè)意寫，我這樣開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“你們每天生活在父母的呵護(hù)下是多么的幸福，我們已經(jīng)被文中尊老愛(ài)幼的美德所感動(dòng)，我們都是有血有肉的人，父母那么愛(ài)你們，這道題就把你們難住了嗎？我想你們不會(huì)亂寫來(lái)誑騙老師的，倘若這樣就是自欺欺人。”不一會(huì)兒我巡察發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)寫的都很不錯(cuò)，由于這道題聯(lián)系生活實(shí)際，不能只讓一組展現(xiàn)，每組都有機(jī)會(huì)。同學(xué)們聽(tīng)聞后每組就開(kāi)始小展，同學(xué)們寫得真好，他們當(dāng)中多數(shù)不但知道父母的生日，而且寫得短信不但富有真情實(shí)感，還感覺(jué)他們通過(guò)學(xué)《漫步》和這道延長(zhǎng)拓展題好像成熟懂事了。如：媽媽，今日是您的生日，我從來(lái)沒(méi)有給您過(guò)過(guò)生日，還常和您頂嘴，媽媽我錯(cuò)了，對(duì)不起，請(qǐng)接受女兒真摯的.祝愿：媽媽生日歡樂(lè)！將近全部的同學(xué)都書寫了本身的心里話。稍后大展時(shí)同學(xué)們不僅躍躍欲試。而且顯現(xiàn)了20多年來(lái)少有的局面：當(dāng)兩組展現(xiàn)后在一片掌聲中竟清楚的聽(tīng)見(jiàn)了哭泣聲，原來(lái)是二班一組的張子松（女）和包金龍（男）。他倆已經(jīng)進(jìn)入情境，我立即說(shuō)：“讓他倆再展現(xiàn)一次好不好？”同學(xué)們都說(shuō)好，可他倆低著頭已經(jīng)泣不成聲，只好作罷。而且這個(gè)組的其他成員王建強(qiáng)、趙玉珍也受了感染，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，直到下課始終沉浸在對(duì)親人的思念中。

我所反思的是在以前沒(méi)有實(shí)行高效課堂，每個(gè)同學(xué)不能充足展現(xiàn)，加之老師沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的寫作要求“寫本身的真實(shí)感受”?，F(xiàn)在要感謝高效課堂。是高效課堂使學(xué)生有了自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受的平臺(tái)；是高效課堂磨練了每個(gè)同學(xué)的各種本領(lǐng)；是高效課堂讓學(xué)生獨(dú)立的思索，觸發(fā)新思維，得到新知識(shí)，從而使學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)這一目標(biāo)。

光與影教學(xué)反思篇2

現(xiàn)在我任七班級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很注重它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不替換學(xué)生讀書，替換字生感知，替換掌生觀庭、分析、思索，替換學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生本身讀書，本身感覺(jué)事物，本身察看，分析，思索，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，樂(lè)觀互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認(rèn)得到這門語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充足競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得自動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。倘若我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自發(fā)地把本身的夢(mèng)想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，改革課程基礎(chǔ)上，樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語(yǔ)課中都專心使用講學(xué)稿，并專心出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟識(shí)程度，以查漏補(bǔ)缺，堅(jiān)固結(jié)實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第四，則力建立建治的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，中學(xué)生比學(xué)校生獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心也漸漸加強(qiáng)，渴望得到敬重，師生之間只有相互敬重，相互信任，才略建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)得學(xué)生的主體地位。我用本身的力氣去關(guān)懷，敬重學(xué)生耐性地引導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使本身成為學(xué)生歡迎和擁戴的人。

光與影教學(xué)反思篇3

教學(xué)本課的成功之處是由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)這首詩(shī)表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。蕭乾先生在《棗核》里所要告知我們的就是這樣一種情感。

通過(guò)找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核”很容易發(fā)現(xiàn)“棗核”是這篇文章的線索。

這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄予了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

學(xué)生的創(chuàng)新：“在回答美籍華僑生活得好嗎？從文中找出依據(jù)”時(shí)，大部分人有理有據(jù)的回答了生活得好，也有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為她生活得不好，理由為思鄉(xiāng)戀國(guó)心切，越老越烈，心情不好。

光與影教學(xué)反思篇4

教學(xué)二十多年來(lái)，聽(tīng)別人上課也不下百堂。每當(dāng)聽(tīng)別人上公開(kāi)課時(shí)，內(nèi)心就激情涌動(dòng)：教學(xué)方法多新奇，課堂氣氛多活躍，孩子多聰慧，回答問(wèn)題那么準(zhǔn)確無(wú)誤，當(dāng)本身走進(jìn)課堂時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整了，重點(diǎn)知識(shí)也強(qiáng)調(diào)了，而課堂氣氛卻是死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得無(wú)精打采。后來(lái)，我才終于悟出那所謂精彩的課堂，是老師與學(xué)生共演的一臺(tái)戲，學(xué)生是主角，老師是配角，真正的課堂教學(xué)沒(méi)有完全正確的答案，也沒(méi)有完全錯(cuò)誤的答案;有對(duì)有錯(cuò)，甚至有心外，課堂教學(xué)才略起波瀾，課堂才會(huì)活起來(lái)。"活"的課堂教學(xué)能幫忙學(xué)生拓寬思維的空間，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外。只有這樣，教學(xué)效果才會(huì)提高。

這學(xué)期，我任三個(gè)班級(jí)的物理課。這三個(gè)班級(jí)的學(xué)生層次可謂各不相同。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情，讓我倍受啟發(fā)。有一天我在其中的一個(gè)班級(jí)上課，我正講得津津有味，發(fā)現(xiàn)下面有些亂。我以為是學(xué)生都會(huì)了不想聽(tīng)了，可過(guò)一會(huì)兒，課代表站起來(lái)了，她對(duì)我說(shuō)：老師，你能不能講得慢一點(diǎn),我們有點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)明白。她這一句話，讓我大吃一驚。這么多年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生向我提出這類問(wèn)題，我以我的教學(xué)水平而自居，可它竟然發(fā)生了。我一時(shí)不知說(shuō)什么才好。就草草地說(shuō)：回家再做一遍，周一再講。

回來(lái)以后，我就想，是什么原因呢?那兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，是不是也有仿佛的問(wèn)題?我就去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)也有這同一問(wèn)題?？磥?lái)，我的教學(xué)方法有問(wèn)題。我總結(jié)一下，原因就在于我把我的思維強(qiáng)加在學(xué)生身上，而沒(méi)有把學(xué)生放在首位。忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是陌生的，上課前要先研究學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生、班級(jí)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，不能千篇一律。表面看老師省事了，可學(xué)生卻學(xué)得稀里糊涂，那老師勢(shì)必課下要進(jìn)行大量的輔導(dǎo)，結(jié)果本身會(huì)更累，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不好。所以說(shuō)，高效不等于講得快。

我恍然大悟，怪不得現(xiàn)在要講究上高效課，原來(lái)只停留在表面上，現(xiàn)在算是親身經(jīng)過(guò)了?？磥?lái)不改不行。我要感謝我的課代表。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走，而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在一下子把他們推到前面，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們存在畏難情緒和等候心理，一時(shí)難以上路等都是正常的，但老師們倘若仍以老一套的方法傳輸知識(shí)給學(xué)生，迎合學(xué)生的畏難情緒與等候心理，那就不正常了。老師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人，又是一個(gè)普通的學(xué)習(xí)參加者，老師既要予以學(xué)生樂(lè)觀的引導(dǎo)，又不能以"權(quán)威"自居，要發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自發(fā)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

總之，老師的課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式，只要不絕實(shí)踐，不絕摸索，就會(huì)提高本身的教學(xué)水平。請(qǐng)走進(jìn)孩子們的中心，以孩子們的眼光去看待孩子們;讓我們還給孩子們一個(gè)充足想象的豐富多采的活的課堂。由于：課堂教學(xué)高效才是精彩的。

光與影教學(xué)反思篇5

時(shí)間流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失?，F(xiàn)在社會(huì)處于信息時(shí)代，學(xué)生平常在生活中得到信息是也相當(dāng)大而快，而中學(xué)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜愛(ài)抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜愛(ài)數(shù)學(xué)，只有乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為老師應(yīng)不絕總結(jié)，要擅長(zhǎng)反思。下面就是我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)過(guò)談點(diǎn)體會(huì)。

開(kāi)放教學(xué)觀念搞素養(yǎng)教育，給我們提出了新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也可以滲透德育教育，以文載道、文道合一不是文課的專利，重視學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱誠(chéng)，培養(yǎng)他們受苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)。如統(tǒng)計(jì)圖選擇這一節(jié)中，要求從某家報(bào)紙公布反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖中獲得信息，其中從1959年人口從30億到20xx年推測(cè)達(dá)90億，還有推測(cè)20xx亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對(duì)他們進(jìn)行基本國(guó)策的教育，計(jì)劃生育是我們的國(guó)策，從理論上加以分析掌控人口的緊要性，否則人口太多，中國(guó)土地?zé)o法養(yǎng)活那么多人口了。又如這節(jié)課后有一練習(xí)，分小組選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，從中可以獲得哪些信息？正好學(xué)校組織了一次法制教育，去看少年犯的演出，我求他們?nèi)シㄔ毫私庖幌陆鼇?lái)幾年犯罪類型的變動(dòng)，特別是青少年犯罪的數(shù)量的變動(dòng)作一調(diào)查，制作成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，完成后很多學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)做人的緊要性，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有正常健康心態(tài)，沒(méi)有良好的思想品德，不能不說(shuō)是教學(xué)者的失敗，不能不是整個(gè)教學(xué)的悲傷，反之有正常健康的心態(tài)，良好的思想品德，有健全的人格，成績(jī)稍遜一籌，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做老師的多鼓舞，多與他們談心，以信任的眼光去看等他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的很多刺眼的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)報(bào)之以信任努力學(xué)，給老師以意外的驚喜。如我們班有一學(xué)生從私立學(xué)校轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)特別嚴(yán)重，到了我們學(xué)校后，我很關(guān)懷他，平常一般不批判，而是常常鼓舞，即使是簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算錯(cuò)了，不但不橫加責(zé)備，輕松地說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系，陳景潤(rùn)這么偉大一個(gè)數(shù)學(xué)家一生才研究了1+2等于3的問(wèn)題，你現(xiàn)在才知道你比他要棒多了，有時(shí)回答錯(cuò)了，不但批判反而贊同其本身的見(jiàn)解；遇到一言不發(fā)的時(shí)候輕松地調(diào)侃“沉默是金，金子可不能對(duì)別人說(shuō)的”。這樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系，我漸漸發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)課慢慢也聽(tīng)了，而且常常舉手，作業(yè)也做了。老師什么時(shí)候和學(xué)生處于同行地位，站在同一起跑線上，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么教學(xué)觀念的更新、變化就不但是?？陬^上了。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過(guò)程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供應(yīng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才略吸引學(xué)生呢？第一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中到處存在的，學(xué)之家用的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增添學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，產(chǎn)生中學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力.第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的總結(jié)本領(lǐng)、歸納本領(lǐng)，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息疑惑。第三方面要重視知識(shí)的獲得的過(guò)程，予以充足的時(shí)間和空間，為學(xué)生供給探究知識(shí)的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往重視強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得地過(guò)程，不但向?qū)W生供給的是一個(gè)被成人社會(huì)所以所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究.

新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)厲性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平行的教育氛圍，有得學(xué)生情境，特別是教學(xué)教育自身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，故老師必需“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，建立嶄新的師生關(guān)系，準(zhǔn)許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，準(zhǔn)許學(xué)生向老師質(zhì)疑，準(zhǔn)許學(xué)生有錯(cuò)誤，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗，只有在錯(cuò)誤中才略使學(xué)生接受波折教育，在課堂上要成以人教人，以心對(duì)心，以情對(duì)情，真誠(chéng)平等才略使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)嵴\(chéng)地吸取知識(shí)、發(fā)展本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不但在于接受，更在于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識(shí)而成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒(méi)有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活走向更寬闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會(huì)上，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。

光與影教學(xué)反思篇6

提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實(shí)錄，以案例形式進(jìn)行剖析。對(duì)于原教案中不合理的及時(shí)記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計(jì)，同班級(jí)老師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價(jià)值。數(shù)學(xué)老師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時(shí)發(fā)布在向?qū)W校網(wǎng)上，學(xué)校將及時(shí)進(jìn)行評(píng)審。

1、教案檢查分平常抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后老師要及時(shí)帶給本節(jié)課的教案，每月26號(hào)為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時(shí)間，每月檢查結(jié)果將公布在學(xué)校網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。

2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。老師不僅要上好公開(kāi)課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對(duì)課堂教學(xué)的要求。課堂上要樂(lè)觀的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要注重學(xué)習(xí)方法、思索方法的滲透與引導(dǎo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。學(xué)校將連續(xù)通過(guò)聽(tīng)“推門課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開(kāi)課力求有特點(diǎn)，能偏重一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)組內(nèi)老師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕老師上兩節(jié)。課堂對(duì)于比較成熟的公開(kāi)課或研討課鼓舞大家錄像，保管資料，及時(shí)地向?qū)W校網(wǎng)介紹。

教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要予以檢查和必需的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的.學(xué)習(xí)。三類練習(xí)（大練習(xí)、訓(xùn)練、月考）試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人（備課組長(zhǎng)出月考卷，其他老師出大練習(xí)、訓(xùn)練卷），并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用。重視考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組老師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找尋對(duì)策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不絕提高。

3、做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

我們的工作對(duì)象是活生生的對(duì)象──學(xué)生，那里需要關(guān)懷、幫助及鼓舞。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情形做超多的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時(shí)鼓舞等，是對(duì)已經(jīng)顯現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為緊要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情形，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，不但僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)觀自動(dòng)地去投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

光與影教學(xué)反思篇7

要把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上，適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離，緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛，使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)于課堂上顯現(xiàn)的一些學(xué)生開(kāi)小差現(xiàn)象，可以利用合適的方法提高學(xué)生的注意力，適時(shí)地玩笑是可以提神的，營(yíng)造氣氛。對(duì)于可能顯現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象，要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的，難免有打瞌睡兒、說(shuō)話、注意力不集中的現(xiàn)象，此時(shí)對(duì)于上課開(kāi)小差的學(xué)生，可以有不經(jīng)意的提點(diǎn)，或者有驀地地停頓，都是特別好的提示，能夠起到特別好的效果，等再次理清思路之后再上課效果就會(huì)好的多。同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。而且我會(huì)精煉課堂語(yǔ)言，穿插許多與地理相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，氣氛異?；钴S。

把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好每一課。俗話說(shuō)：“信其師，親其道?！痹鯓影l(fā)揮本身的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜愛(ài)你的課。開(kāi)學(xué)的第一課，總是向?qū)W生敘述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義，例舉幾年來(lái)本身所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)，鼓舞學(xué)生專心聽(tīng)從我的課堂，