中班語言教學(xué)方案參考案例

第第頁中班語言教學(xué)方案參考案例中班語言教學(xué)方案參考案例（精選3篇）中班語言教學(xué)方案參考案例篇1活動目標(biāo)：1、感受好伙伴之間相互交往帶來的歡樂。2、能依據(jù)本身的生活經(jīng)驗，想出各種讓小鳥與小老鼠溝通的方法，并對給他打個電話的內(nèi)容打開想象。3、安靜地傾聽故事，理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地表達(dá)本身的想法?；顒訙?zhǔn)備：背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，感受給他打個電話帶來的歡樂?；顒与y點：樂于用給他打個電話的方式與他人溝通?；顒舆^程：一、引題：出示背景圖，提問：這是一棵怎么樣的樹？（幼兒用一些好聽的詞語來敘述）二、分段敘述故事：（一）敘述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠溝通的方法。提問：你有什么好方法讓小鳥和小老鼠一起玩？（依據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們可以請哪些小動物、哪些東西來幫忙，學(xué)習(xí)一些好的用詞。）（二）欣賞故事第二部分：理解故事內(nèi)容。1、提問：小老鼠想了一個什么方法？2、學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥的對話。三、創(chuàng)設(shè)情景：對給他打個電話的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象。（一）小鳥受傷：1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥給他打個電話時的語氣是怎么樣的？神色是怎么樣的？它們會說些什么？2、幼兒兩兩結(jié)伴給他打個電話：模仿小鳥和小老鼠給他打個電話的語氣、神色。（二）小老鼠過生日：1、假如你是小鳥，你會給他打個電話通知誰？說些什么？2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。四、完整欣賞故事，老師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。附：喇叭花電話一棵特別高特別高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥給他打個電話了。于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，您好，我是小老鼠?！毙▲B在樹上回答說：“您好，小老鼠，我是小鳥。”小老鼠說：“媽媽不在家，我好孤獨，你能為我唱歌嗎？”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。中班語言教學(xué)方案參考案例篇2活動背景:兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單、有趣味,每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅漸漸打開的分格漫畫,連續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推動。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),特別有利于幼兒進(jìn)行猜測。同時在知識經(jīng)驗方面,還呈現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式。針對同一教學(xué)內(nèi)容,讓老師依據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計,重新組織重、難點,這對于幼兒老師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)過”。這一活動設(shè)計我們依據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點并依據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境,鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)本身的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)?！币虼?將這個學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)定位在:1.通過游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗兒歌的韻律和節(jié)奏。2.感受圖片分格線的格式,以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。3.體驗參加游戲帶來的歡樂。活動準(zhǔn)備:圖片、伴奏旋律、動物卡片活動過程:（一）聽音樂模仿小動物老師:“今日,老師帶來了一首特別好聽的音樂,咦,我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物,這些小動物又是怎樣步行的？（老師提示幼兒用節(jié)奏來念）率領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛、跳、游”4種步行方式。（首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問題:這段音樂中可能藏了哪些小動物,他們又是怎樣步行的,來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗回憶。率領(lǐng)幼兒模仿小動物,雖然這個環(huán)節(jié)比較簡單,但需要幼兒不絕適應(yīng)新的動作模式,因此老師的示范、鼓舞等策略由而此介入:看,誰來了,它是怎樣步行的呀？等等,幫忙幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動做了特別好的經(jīng)驗準(zhǔn)備。）（二）看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式老師:“剛才你學(xué)了哪些小動物,它是怎樣步行的？”老師:“我們還可以把這個好玩的游戲變成一首很有趣味的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來的圖片里,我們一起來看看。”1、出示第一張圖片:老師:“圖片上有誰？它在干什么？它爬到誰的家？”（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家。”老師率領(lǐng)幼兒集體學(xué)說。）2、出示第二張圖片:“蝴蝶是怎樣步行的？它又會飛到誰的家呢？”（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,誰來說說,請幼兒個別敘述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?！保▽⒌谝环偷诙鶊D片放在一起敘述由于這兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著很多相像之處。問題簡單明白,對幼兒來說,圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,富有節(jié)奏的句式是有趣味的。因此,這個環(huán)節(jié)我不絕地提示幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié),幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。）3.了解分格線的格式（1）請幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平?？吹膱D片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎？”（2）向幼兒介紹分格線。老師:“這個分格線有什么用呢？”小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。（3）出示第三幅圖片:老師:“這幅圖片上也有分格線,誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢？”——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家?！保ㄟ@個環(huán)節(jié)重點是解決分格線這個難點。分格線對于幼兒來說知識性含量大,所以我把它放在第一個大環(huán)節(jié)中單獨解決掉,同時也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中漸漸地消化理解。）4.第四、五張圖片:老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢？”原來,青蛙要告知小魚一件很可怕的事情,我們一起來看看。老師:“在小魚的身邊顯現(xiàn)了什么呀？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了?！靶∏嗤軙π◆~說什么？”“小魚會害怕嗎？”“小魚小魚游,游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”“小魚到底有沒有被抓走？我們一起看看”“小伙伴在干什么？哦,小伙伴跑呀跑,跑回了本身的家?！保ㄟ@兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系本身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動。）中班語言教學(xué)方案參考案例篇3搭出三個城門游戲。游戲開始，當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后，師：“小動物們，你們來到動物城愉快嗎？我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!假如感到愉快你就拍拍手（拍兩下）假如感到愉快就學(xué)小貓叫（叫兩聲）假如感到愉快就學(xué)小兔跳（跳來兩下）正反話目的：1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認(rèn)得。2、通過游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)靈敏。準(zhǔn)備：1、一張人臉的畫（五官要具體的）2、幼兒對五官的認(rèn)得，可以說出名稱以及指出正確的位子。游戲規(guī)定：老師說眼睛，幼兒就不行指眼睛，肯