小學(xué)四年級語文教案

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇一」

教材分析：

《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出

一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作C

教學(xué)目標(biāo)：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計

1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走

進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人，

2、通過與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息

的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

教學(xué)重點：

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進(jìn)社

會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

教學(xué)難點：

能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、看電視臺記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。

2、作好采訪準(zhǔn)備，寫好采訪稿。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入e

1、同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關(guān)于他們的故

事。

2、同學(xué)們說的都是古今中外的大學(xué)問家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實，三

百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”可以

稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運(yùn)動員、小書法家、小

畫家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名

人”嗎？

3、我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？

學(xué)生說后，教師總結(jié)提問：看來同學(xué)們對他們了解得還不是很多，如果想進(jìn)一

步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

（調(diào)杳、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

4、那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論；記者們是怎樣進(jìn)行采訪

活動的？

二、擬定采訪方案°

1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

先思考一下，然后同桌之間交流。

2、學(xué)生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程）

3、當(dāng)我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張）這樣一

來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提

綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4、學(xué)生制定采訪方案。

5、交流，同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

1、如采訪社會名人，通過學(xué)校、家長等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動。

（專門安排時間進(jìn)行6）

2、如采訪學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)行采訪。（可

以現(xiàn)場進(jìn)行采訪。）

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。（第二課時）

請同學(xué)們把第一課時進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說

說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。

1、學(xué)生分小組交流。

2、分大組交流，匯報采訪情況。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學(xué)校名人），剛才

我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天

的習(xí)作了。

4、學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

5、學(xué)生譽(yù)寫習(xí)作。

采訪

根據(jù)采訪材料寫文章；

先確立中心

再選擇最能表現(xiàn)中心的材料

然后將重點材料寫具體

最后按記敘文的要求將材料寫成文章

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇二」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用c

【準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、謎語,

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸

不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡

笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事：

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看一，這就是古代人眼中的太陽一三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。

⑵增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。

4、聽課文錄音，思考；

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關(guān)系密切）

一-、新ifCi饃fSL

1、初步了解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、太陽與人類的關(guān)系：

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點句子c

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

⑶歸納，集體解答。

3、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問；

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看

不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)；（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物°

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）

三、結(jié)束

1、練習(xí)：

我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)

系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽

的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能

揭開這些奧秘％

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇三」

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.圈出正確的拼音

奔(benbeng)寬(kuankon)市(sishl)原(yudnydn)

2.認(rèn)讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

3.指名讀課文。

二、交流討論

1.你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出用關(guān)的語句，誦讀理

解。

2.讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說

明。

三、體驗欣賞

1.品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。

2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受°教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

3.試著把自己喜歡的語句記下來。

4.讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？

四、指導(dǎo)背誦

1.看圖提示背誦。

2.看文聽老師朗誦。

3,傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

4.背誦自己喜歡的部分。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示我會寫中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項。

（1）針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

占格不當(dāng)：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。

比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字

筆畫錯誤；增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)原（不要多加一點）、跑（跑字最后三

筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

（2）明確要求描紅、臨寫。

端正姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱；有一定速度。

2.自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評。

六、實踐拓展

1.學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上那么那

么來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2.寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

板書設(shè)計

24畫家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山里山、水、樹、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青；草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇四」

教學(xué)目的：

1、掌握本課13個左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法，培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重、難點：

掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程；

一.認(rèn)讀本課生字。

(1)讀課文圈畫生字在語言環(huán)境中識字

⑵出示生字學(xué)生認(rèn)讀

⑶指名讀用字組詞選詞造句

二.學(xué)寫生字。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字°

1、出示小黑板：墻凌

2、齊讀，這兩個字的字形各有什么特點？

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫時要注意左小右大

3在田字格中指導(dǎo)墻字

4生仿寫

5另幾個字小組討論書寫

6課件出示繞陶偏

說說這些字和上面的兩個字有什么不同？

都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫時要左窄右寬，上下對齊

⑵上下結(jié)構(gòu)的字。

“菊籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。

素上下相等下邊要緊湊些

(3)幽書寫時以橫中線和豎中線為軸進(jìn)行書寫

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“遙磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫舒展。

三、學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)Q

四、學(xué)生作品展評e

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇五」

新課程新理念——小學(xué)語文新課程教學(xué)案例

前言

新課程教學(xué)案例是在新一輪課程改革實驗中，從首批國家級實驗區(qū)參加實驗的

教師的教育教學(xué)實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者

多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介

紹和描述，也有一定的理論思考和對實踐活動的反思。

每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實際教育

活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教

學(xué)實踐但又不是簡單的教育教學(xué)活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛

盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教育實踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教育

教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人思考。案例中的角色常常不僅僅是校長、教師和學(xué)生，

也可能是學(xué)生家長或者其他影響教育活動的人。

一個具體的素質(zhì)教育案例，不僅應(yīng)當(dāng)有對事件的描述、有解決問題的技巧，還

應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作

者應(yīng)當(dāng)能夠從實踐中總結(jié)出一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，有一定的理性思考。

作為一個能夠提供借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也

可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓(xùn)，都

同樣具有借鑒意義。

通過閱讀和學(xué)習(xí)案例，廣大教師可以分享別人成功或者失敗的'經(jīng)驗，由學(xué)習(xí)

和分析別人的案例到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、解剖自己，不斷積累反思的素對，自覺改進(jìn)自己的

教學(xué)。

由于案例本身的可操作性，學(xué)習(xí)教育案例，可以直接推動教師在借鑒和學(xué)習(xí)的

過程中，更新教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)行為。

案例一；認(rèn)識生活探究生活

——《菜園里》教學(xué)片段

［教學(xué)片斷］

教室的中間，學(xué)生每6人圍坐成一個小組，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，

有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、

深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然

課或是美術(shù)課，那你就猜錯了，這是王俊老師正在上小學(xué)一年級的語文課《菜園

里》。

上課了，老師親切的話語響起：“大家看，我們來到‘菜園里，我們四周有這

么多蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎?”學(xué)生興奮地齊聲說；“想!

乘著學(xué)生的興趣，王老師繼續(xù)往下說：“那好，待會兒同學(xué)們就下座位到教室

的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名

字，可不要把它們名字叫錯了?讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完

了，就回座位?！?/p>

王老師的話剛說完，學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著

看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再饒有興致地拿起

旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。

王老師在教室里輕輕地走著，觀察每一位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，當(dāng)

看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時，她親切的話語乂在同學(xué)們耳邊響起：

“下面，王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜，你

們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響

亮。”

王老師首先舉起一個大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡

片，并搶著大聲地讀出來：“南瓜”、“南瓜”

“你們找得很快，很準(zhǔn)，但要注意‘南瓜的‘南'是鼻音，請大家再讀一遍!”

學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀：“南瓜”。

王老師又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了

紫顏色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“qi6zi"、“qi6zi”、

“qu6zi”，王老師在眾多的讀音中分辨出有一個學(xué)生把“qi6zi”讀成

“quGzi”。王老師親切地說:“好像有人把它讀成'quGzi,我們再讀一遍,讀

準(zhǔn)它的名字一一'qiGzi。

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇六」

二胡，也稱胡琴，宋代典籍中圖錄的“奚琴”，元代典籍中描述的“胡琴”，

均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制，琴筒有圓型、六角形、八

角形多種，一端蒙蛇皮或蟒皮，中間放千斤，另一端置雕花音窗。張二弦，用馬尾

竹弓夾于二弦之間拉奏，一般以五度定弦，為特殊用途，也可四度定弦。本世紀(jì)以

來，許多人對其進(jìn)行改革，音色更加純美。

傳播最廣泛的二胡曲，是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。

全曲在兩個主題的相互對應(yīng)中展開，主題旋律委婉流暢，簡潔凝煉。兩個主題，步

步發(fā)展，層層變奏，跌宕起伏，高潮處顯露出作者倔強(qiáng)不屈的性格。全曲意境深邃

(sui),大氣磅礴，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運(yùn)用了5個把位的全部音域，配合多種弓法的

力度變化，流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時代中飽嘗辛酸的感受，具有強(qiáng)烈的

感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個普通民間藝人的心境，是民間

器樂作品中的精品。

本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生，他創(chuàng)作了10首二胡曲，幾乎首首

精美。

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

認(rèn)識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地

朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

教具準(zhǔn)備，

字、詞卡片。

教學(xué)過程；

一、謎語導(dǎo)入6

教師說出謎面：“小教師真?zhèn)ゴ?，肚子里面學(xué)問大。不說話本領(lǐng)大，大家都求

教它?！边@是什么？（字典）

對呀，字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸夸它嗎？好，

今天咱們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于字典的小詩？字典大樓。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字Q

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，小組長檢查。

3、教師檢查字詞。

4、指名分節(jié)朗讀課文。

（師生。）

三、深讀感悟。

1、課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽。

2、指名讀，說說你讀懂了什么？

如

（一）第一節(jié)

1、指名讀這一節(jié)，并談一下讀懂的內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀。

（二）第二、三小節(jié)

1、請同學(xué)們自由朗讀二、三小節(jié)，同桌交流一下讀懂的內(nèi)容，然后提出不懂

的問題，引導(dǎo)學(xué)生查字典解決c

如果學(xué)生提出“鈉、祛碼”等，教師要給學(xué)生充分的時間查字典。

2、集體交流

（1）請喜歡這兩小節(jié)的同學(xué)讀，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g。

（2）指名說說你是怎樣找到這些字的？

3、教師：同學(xué)們說得真好！我們用部首查字法查到了不認(rèn)識的字、不會寫的

字和不理解的詞字典的用處多大呀！讓我們都來夸夸它吧！齊讀二、三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)C

1、在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié)，互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白

的問題，在組內(nèi)共同解決Q

2、全班交流，學(xué)生6

3、指導(dǎo)朗讀。

4、教師：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智

慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對待字典呢？學(xué)生發(fā)言,

齊讀課文。

5、配樂全體同學(xué)齊讀課文，讀出夸贊的語氣。

四、拓展練習(xí)。

1、小組合作，查字典了解小組內(nèi)同學(xué)名字的意思。

2、自讀《林卡上學(xué)》，查字典解決不認(rèn)識的生字。

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇八」

《普羅米修斯》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點；

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說？

生；《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點。（出示課件2）

你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人

類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.（板書：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他的名字一一普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生

讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成°

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”（課件出示3）

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭"是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、

獲”（課件出示4）

“慘”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書

寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來，

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系

上下文的方法進(jìn)行理解）（課件出示5）

氣急敗壞；上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分

惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容C

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？（課件出示6）

2,指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類

盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，

可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指

名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故

事，我們接觸到了兒個神；普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒

斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？

（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”，

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火

種。（課件出示8）

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感

受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看

到了盜火的后果一一冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧

地去做，不怕受到宙斯的懲罰，（課件出示9）（板書；真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

⑶普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈

服Q（課件出示10）（板書;勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）（課件出示11）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被

死死地鎖在高高的懸崖上。高加索111,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在

這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的

肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、

7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中

度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（課件出示

12）（板書:善良的神）

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（課

件出示13）（板書：值得敬佩）

3.對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯；冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿

了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦

違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅

米修斯Q（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，

卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)；同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世

界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是

真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账褂姓x感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）（課件出示14）

1?按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭

來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅

米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到

普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類

的理想和希望°當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希

望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為

了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉

了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇九」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫〃回、片、皮〃3個字。認(rèn)識新筆畫“一”，認(rèn)識新的

偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3s理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征6

教學(xué)重點，識字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備；生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或

電腦課件）等。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家

仔細(xì)觀察，菜園里都石.些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上

樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字〃次〃。

⑴這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認(rèn)讀音

節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文°

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾

正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字C）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)

步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)

現(xiàn)？（用0000圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作。

as討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么'

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投

影上圈圈點點，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎

么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的）

你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？【提示：一次比一次

（快樂地、興奮地、自豪地）｝

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示；讀讀課

文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能

不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬瓜

大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小

刺，它是掛在枝上的）

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這

樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2^出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情

等）

4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出

激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來

讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說

的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說

說，如“比比，比一比：聽聽，聽一聽：說說，說一說”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文Q

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說

它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課

文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音

讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲

母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母

是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有

的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識了？喇下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動

腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字Q如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字

來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶

有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了

給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽

媽還想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為

提示，可加上動作。）

請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺表演C

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這

樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力9

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門：

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撤出；

“r”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向〃皮"字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視.

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇十」

在教學(xué)這一課時，我首先從中心句一一“2。世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，

著手，抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生心中有數(shù)，圍繞著中心句去提問題。然后確

定一條主線一一哪些句子讓人感受到20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的呢？相機(jī)讓學(xué)生動筆畫

畫找出來的相關(guān)語句，接著讓學(xué)生匯報閱讀情況，

①、二十世紀(jì)給我們帶來了哪些變化？

②、我們的祖先有哪些幻想，都實現(xiàn)了嗎?

③、是什么使我們的生活大大改觀了？在這個基礎(chǔ)上回應(yīng)全文，這篇課文是圍

繞哪句話寫的°等同學(xué)們都感受到20世紀(jì)前后的變化之大后，讓他們談?wù)勼w會Q

最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達(dá)方法。

感到不夠滿意的是學(xué)生讀得少，形式單調(diào)。雖然重點突出了，難點解決了，但

這是篇說明文，比較枯燥。加上有很多家長來聽，為了空氣流通，我沒采用輔助工

具一一多媒體°所以感覺課題氣氛有點悶。

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇十一」

我要的是葫蘆優(yōu)秀小學(xué)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的,不同語

氣。

3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

4、發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重難點：

重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

難點；使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備；

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程，

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑9

第二課時

教學(xué)目標(biāo)，

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

圖片。

教學(xué)過程；

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學(xué)生觀察得出。

三、學(xué)生討論。

四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？

五、想象：當(dāng)他看到小莖蘆都落了，會想些什么？

六、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

七、板書設(shè)計。

14、我耍的是葫蘆

有幾個蟲子怕什么！

我要的是葫蘆。｝葫蘆落了

小學(xué)四年級語文教案優(yōu)秀「篇十二」

教學(xué)目標(biāo)

1,能認(rèn)識12個生字，會寫“云”一個生字，認(rèn)識一個筆畫o

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

學(xué)習(xí)重點、難點

1.認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文。

2.讀好問句的語氣。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語卡片。

學(xué)生；收集有關(guān)動物尾巴的資料。

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計說明

備注

猜

謎

比

賽

課前三分鐘，猜謎比賽。

如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

猜謎比賽

在猜謎中讓學(xué)生了解動物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課件出示有關(guān)動物的謎語

創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

（-）出示畫面

（二）今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什么

呢？趕快拼拼吧！

（一）觀看課件

（（二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界,

學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。

課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”

認(rèn)讀比賽名單

（一）1.那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

2.給圖，拼音認(rèn)詞

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

（二）動物們都出場了?？?，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

（三）小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排

隊呢？（點出小動物）

（四）認(rèn)讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

1、動物們的名字里面這兒個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

2、要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么

好辦法能記住這幾個字。

（一）1.自由說一說參賽的選手。

2、指名讀詞語。集體讀詞語。

（二）把認(rèn)識的動物名字說給同桌聽。（用“我認(rèn)識”）叫不出來的名

字請教旁邊的小伙伴或老師。

指名讀一同桌讀一小組讀

（三）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語一開火車讀。

（四）認(rèn)讀生字

1.自由讀生字。

2.交流識字方法。（用“我認(rèn)識了，我給...找了一個好朋友?！被?/p>

“我用...方法記生字的.”說話）

在認(rèn)識“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識六個詞語和五個生字，通過由

簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、偷快的氛圍中，學(xué)會

了生字，學(xué)會了交流。

課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。

出示不帶拼音的詞語。

出示重新排列過的詞語

出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

認(rèn)讀比賽項目

（一）比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？

（二）指導(dǎo)朗讀

1、趕快拼拼，有哪些比賽項目？

2、看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影。瑲g迎嗎？（教師示范讀）

3、交流總結(jié)（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往

上揚(yáng)，就象讀第二聲一樣。）

（一）質(zhì)疑6

（二）1.小組內(nèi)自由朗讀。說說自己是怎么認(rèn)識“把、短、扁、最”

這幾個生字的。

2、愿意的小朋友站起來學(xué)著老師的樣子讀讀。

3.通過交流，學(xué)生自己再次試讀一比讀一齊讀。

在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感

知°

通過教師的示范讀、解說來分散問句朗讀的難點。

出示比賽項目（六個問題一起出示）。

評比比賽結(jié)果

（一）