25版：學案89　掌握議論文寫作結(jié)構(gòu)導圖(高分式)-借助導圖形成思路

寫作掌握議論文寫作結(jié)構(gòu)導圖(高分式)學案89——借助導圖，形成思路復習任務(wù)掌握議論文寫作中兩種高分結(jié)構(gòu)導圖——六字聯(lián)珠式和情境任務(wù)型。知識圖要

活動一掌握六字聯(lián)珠式結(jié)構(gòu)導圖(一)結(jié)構(gòu)導圖“點正反深聯(lián)總”六字聯(lián)珠經(jīng)典結(jié)構(gòu)是一種建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)的綜合形式。它集對照式和遞進式于一體。全文分六個層次，縱橫結(jié)合，層層深入，行文便捷，利于操作。(說明：導圖中的“正”與“反”位置相對靈活，也可先“反”后“正”。)(二)考場范文示例傳承中華故事，勇?lián)鷷r代重任(2023·新高考Ⅰ卷)思我泱泱中華，如萬古江河，奔騰不息。好的故事，在歷史長河中灼灼其華，弦歌不輟，流傳至今，鍛化成璀璨晶瑩的熠熠星空。正因如此，新青年應(yīng)該擔負起傳承優(yōu)秀故事的責任！(點)好的故事是經(jīng)久不衰的贊歌，是我們遠行的標桿，是時代的潮流。一曰：鐘南山繼非典之后再戰(zhàn)病毒，始終將人民放在心上的故事，告訴了我奉獻的力量。二曰：張桂梅幾十年如一日，用“我?guī)缀醺冻龅氖巧钡木駥⒐媚飩兯统龃笊降墓适?，告訴了我堅持的力量。三曰：長坪山中“90后”守墓人馮煉守護著800多個紅軍烈士的墓碑的故事，告訴了我愛國的力量。終曰：故事是有力量的，它啟迪智慧，觸動心靈，也展示了一個民族的形象——故事的意義不可低估！(正)因此唯有明辨故事的好壞，審思故事之是非，汲取好的故事，方能踵事增華，面向未來！然而，現(xiàn)實往往泥沙俱下，正如學者所說，當代中國正在“共時性”地經(jīng)歷著傳統(tǒng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代。對于有數(shù)千年文明的中國來說，身處信息化時代注定要面對傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存、高雅與低俗共舞的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)上不乏有些故事，外飾正義之貌，內(nèi)懷扭曲之觀，對故事進行片面夸張或斷章取義的處理；再有某些境外力量，亡我之心不死，在文化戰(zhàn)線上滲透惡意價值觀，戕害國人靈魂……(反)方是時，難道我們還能掩人耳目地躲閃逃避嗎？正如北宋詩人張先所云：“莫放修蘆礙月生?！庇嘘P(guān)部門應(yīng)加強監(jiān)管審查，力除文化上的毒瘤，為網(wǎng)絡(luò)水位劃定警戒線。而作為新時代的青年，我們又能為此做些什么？(深)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，需要理解故事的深層內(nèi)涵。當我們看到漢服之美時，應(yīng)該去了解其背后的傳統(tǒng)服飾文化；當我們聽到某科學家的成就時，應(yīng)該去了解這背后的勤奮；當我們得知2022冬殘奧會選手奪金時，應(yīng)該去了解這背后的付出……若我們只滿足于做看故事表面的下里巴人，那才是民族的不幸與時代的悲哀。(聯(lián))傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，需要將故事推出國門，向世界廣為宣傳，從而激發(fā)國人更多的文化自信與文化認同，增強民族的凝聚力。講好當代中國故事，助推中華民族偉大復興的實現(xiàn)！“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！贝藭r此刻的我們，正值青春年華，世界是屬于我們的。征途漫漫，日月迢迢，我們要肩負時代重任，將好的故事傳承下去！(總)結(jié)構(gòu)導圖請以“________不可取”為題(在橫線上填出要批評的內(nèi)容)，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇議論文。要求采用六字聯(lián)珠式結(jié)構(gòu)，先列出提綱，再擴展成文?！具吘氝呂?】參考例文自私不可取我們?nèi)巳硕枷氤晒?，也并不是我們每個人都能成功，這究竟是為什么呢？每位成功人士都應(yīng)該具有為社會貢獻、為人民造福的無私精神。(點)從古至今有不計其數(shù)的仁人志士為了人民的利益拋棄了他們生命中最寶貴的東西。在抗擊非典中，六十多歲的中國工程院院士、著名呼吸道專家鐘南山，就曾連續(xù)工作72小時，他說：“我不沖上去誰沖上去？”74歲的專家姜素春被感染，他用病人的血清在自己身上做實驗，他說：“我年紀大了，能趕上這次斗爭，為降伏病魔做點貢獻，是一次難得的機會，我愿為治療病毒蹚出一條路子?！痹里w的精忠報國，范仲淹的先天下之憂而憂的精神，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的果敢行為，這些人的所言所為都值得我們稱頌，讓我們敬仰，讓我們佩服，我們敬仰他們那高尚的節(jié)操，我們佩服他們那無私的精神。(正)當然也有那么一部分自私的人，他們?yōu)榱俗约旱睦孀龀隽钊瞬积X的事情。歷史上和珅依仗皇帝寵幸，貪贓枉法；某著名演員非法獲利600萬元人民幣，使偶像光環(huán)一下子摔個粉碎，他們都被人唾罵。(反)一個人的價值在于他為社會所做的貢獻，為人民大眾所創(chuàng)造的利益，而不是自己擁有的東西。我們應(yīng)該把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。我們的一舉一動都應(yīng)該考慮國家利益，這就要求我們大公無私，只有大公無私的人才能永遠活在人們心中。(深)當前，發(fā)展經(jīng)濟是頭等大事，我們所做的一切，都應(yīng)服從于公眾利益，不能任由一己之私而影響整個大局。(聯(lián))古往今來，多少英雄豪杰、志士仁人，他們用聰明才智、赤膽忠誠乃至鮮血生命實現(xiàn)了人生價值，他們都是無私的。(總)

掌握情境任務(wù)型結(jié)構(gòu)導圖活動二(一)結(jié)構(gòu)導圖情境任務(wù)型結(jié)構(gòu)導圖主要是針對情境任務(wù)作文而言的，運用起來較前面幾種結(jié)構(gòu)導圖稍顯復雜。(二)考場范文示例勤自手邊起，勞動興家園(2019·全國Ⅰ卷)尊敬的各位老師、同學：我演講的主題是“勤自手邊起，勞動興家園”。聽，“黎明即起，灑掃庭除”的悠悠古訓自數(shù)百年前回響至今；看，每時每刻，各行各業(yè)的人們都在用腳踏實地的勞動與汗水描繪中華民族的復興藍圖。“勞動”二字，于己、于家、于國，皆有其歷久彌新、與時俱進的意義。對同學們來說，勤勞需自手邊起，勞動方可興家園?；蛴腥搜?，身處如今高度智能化的服務(wù)型社會中何需勞動？我想說，縱然人工智能或服務(wù)人員已遍地皆是，然“民生在勤”，熱愛勞動作為民族傳統(tǒng)，在當今社會亦有其現(xiàn)實意義。于己，勞動為修身之道。身體力行中，方知腳踏實地、勤懇務(wù)實才得心安；汗水揮灑與咬牙堅持中，才能磨礪不畏艱難、吃苦耐勞的堅忍意志。唯有親身體驗勞動之不易，方可領(lǐng)悟“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”之深意。“一屋不掃，何以掃天下？”投身于點滴勞動中，才能淬煉出青年之精神。于家，勞動為立家之本。坐吃山空、好逸惡勞之例，不必贅述。先哲有云：“成由勤儉敗由奢。”在如今的大好時代，只要肯吃苦、愿勞動，自能收獲美滿幸福的家庭生活。脫貧致富，奔向小康，哪一個不是靠的辛苦勞動呢？于國，勞動為興邦之基。你們可曾聽聞“空談?wù)`國，實干興邦”？“實干”二字，終須落到勞動上。如今，我國正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，國家也大力弘揚“大國工匠”精神?！按髧そ场睉{的是勞動中的不斷探索與提升，靠的是數(shù)年如一日的不懈堅守與勤懇。若無勞動者，哪來港珠澳一橋連三地，創(chuàng)造世界第一的輝煌？若無勞動者，哪來華為公司絕地反擊、驚艷全球的驕傲？若無勞動者，哪來“一帶一路”上共筑復興夢的歡歌？國家發(fā)展需要勞動，尤其需要我們新時代青年的勞動！勞動需自手邊起，或小或大，或簡或繁，或體力或腦力。但凡可為國家發(fā)展、社會進步添磚加瓦，皆是勞動。今日，我們作為學生，學習知識、完善自我是勞動；明日，我們成為祖國高速運轉(zhuǎn)的大機器上的一顆螺絲釘，努力工作也是勞動?？蒲袌F隊日夜攻關(guān)是勞動，烈日炎炎下建筑工人一磚一瓦鑄造“中國高度”也是勞動。勞動無貴賤，我們應(yīng)懷一顆平等敬畏之心，熱愛勞動，尊重勞動。同學們，聽，上課鈴、開工號已響徹神州大地，國家正在召喚我們；同學們，看，國家的未來正等著我們?nèi)鴮懀∽屛覀兦谧允诌吰?，勞動興家園，為中國之復興共同努力！謝謝大家！結(jié)構(gòu)導圖閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說：漫畫太“溫馨”，不能給人觸動；生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？對此同學們展開了熱烈的討論并提出了各自的看法或建議。【邊練邊悟2】如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考例文我看宣傳圖片中的智慧某高中校園“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片，其用意是警告同學們生命只有一次，通過“給圖給真相”，用“觸目”的方法讓同學們“驚心”；而小王同學則認為“觸目驚心”的圖片視覺沖擊力太強，建議換成其他圖片，如漫畫等的“溫馨提示”。以下是我的幾點看法。首先，在我看來，“觸目驚心”的現(xiàn)場圖片的確會起到警醒的作用，但同時也可能會對同學們的身心健康造成影響。報道說，據(jù)統(tǒng)計，有不少學生因廣告欄、宣傳報上事故的慘烈圖像，而產(chǎn)生畏懼心理，不敢乘坐公交車，甚至不敢過馬路。這樣看來，在校園宣傳櫥窗中放這些尸橫遍野、血流成河的圖片，實在不是最佳之舉。其次，將“觸目驚心”的照片換作如漫畫的“溫馨提示”雖然起到了宣傳作用，但效果顯然不佳。同學們可能只是一笑而過，并不會意識到交通安全的重要性，也不認為這些事故會發(fā)生在自己身上，不能給人多少觸動。最后，誠然，不管是“觸目驚心”也好，“溫馨提示”也罷，其最終目的都是為同學們的安全著想，當然，不僅是肉體安全，還包括身心健康。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結(jié)合，取長補短，達到兩全其美的效果？對此，我的具體建議如下：第一，為達到宣傳效果，學?？稍谛麄鳈淮暗拈_頭，先放溫馨的漫畫等，吸引同學們的注意力及閱讀興趣，可讓他們保持心情愉快。第二，在漫畫的溫馨提示之后可放相關(guān)報道，報道的內(nèi)容最好貼近學生的生活，以身邊的事為主，在文字報道等內(nèi)容旁邊可選用現(xiàn)場圖片。但選擇圖片時，不要選擇場景太慘烈的圖片，可以選取沖擊力不太強的圖片，減緩視覺沖擊力。第三，為更好地做到交通安全宣傳教育，校方可邀請相關(guān)人士，如交通指揮官，為同學們開一堂講座。通過面對面的交談，讓同學們認識到交通安全的重要性以及違反交通規(guī)則的危險性。這樣既不會對同學們的身心健康造成影響，又能真正達到宣傳的效果。校園宣傳總是需要智慧的，讓我們一