五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1觀察物體三第1課時(shí)教案新人教版

視察物體（三）【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)驗(yàn)視察的過(guò)程，讓學(xué)生相識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。2.通過(guò)視察，能正確分辨從不同方向（正面、左面、上面）視察到的立體圖形。3.能依據(jù)從正面、左面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)。4.通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力，培育空間想象力和推理實(shí)力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮攔住的小立方塊?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.打算好必要的教具和學(xué)具。由于本單元有大量的視察和畫(huà)圖等活動(dòng)。所以，除教具外，最好每個(gè)學(xué)生都打算一套相應(yīng)的學(xué)具。老師可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。并要求每位學(xué)生要備好直尺等畫(huà)圖工具。2.留意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和溝通。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)驗(yàn)視察、想象、揣測(cè)、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維實(shí)力才能得以熬煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實(shí)組織好教學(xué)的每一個(gè)步驟，使活動(dòng)有目的、有秩序的開(kāi)展，要讓全部的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行視察和操作。留意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思索?；顒?dòng)課的一個(gè)重要方面是培育學(xué)生的溝通表達(dá)實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)。【課時(shí)支配】建議共分為2課時(shí)：第1課時(shí)視察物體（1）1課時(shí)第2課時(shí)視察物體（2）1課時(shí)【學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)】第1課時(shí)視察物體（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)例1，完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)詳細(xì)視察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。2.學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。3.通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)觀賞生活中的數(shù)學(xué)美。4.在活動(dòng)中培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱以及良好的溝通、合作習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們都寵愛(ài)玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的嬉戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你寵愛(ài)的形態(tài)。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過(guò)剛才的嬉戲，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越寵愛(ài)動(dòng)腦筋了，大家探究出了這么多好玩的擺法。老師真為你們興奮！這一節(jié)課希望大家主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)接著探究《視察物體》中的奇妙，好嗎？（板書(shū)課題）【新課講授】1.出示教材第2頁(yè)例1(1)師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家供應(yīng)了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形態(tài)（如圖），應(yīng)當(dāng)怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問(wèn)題。老師巡察指導(dǎo)。師：剛才老師發(fā)覺(jué)好多小組都在主動(dòng)嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神特別好，有誰(shuí)情愿到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的才智成果？生擺師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延長(zhǎng)出了多種擺法。(2)假如再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形態(tài)不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能?chē)L試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以探討。生探討溝通得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形態(tài)，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必需與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。【課堂作業(yè)】完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。第1課時(shí)視察物體（1）先擺好從正面看到的基本形態(tài)，余下的可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊.依據(jù)從一個(gè)面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法.嬉戲是學(xué)生特別寵愛(ài)的一種活動(dòng)，老師抓住學(xué)生的年齡特征，用嬉戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造主動(dòng)、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。通過(guò)小組合作，經(jīng)驗(yàn)“探討視圖───構(gòu)