內(nèi)蒙古申論模擬136

內(nèi)蒙古申論模擬136申論工匠精神

一、注意事項

1.本題本由給定資料與作答要求兩部分組成。

2.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語作答。

二、給定資料

1.2016年的《政府工作報告》首次提及“工匠精神”，引起各方關(guān)注，即“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。

近年來，中國的企業(yè)家們與消費者都參與了一場低價狂歡的盛宴。試問，消費者誰不想要以更便宜點的價格，甚至免費進行交易呢?消費者對低價產(chǎn)品的青睞縱容了一波又一波慘烈的價格戰(zhàn)輪番上演，每一場價格戰(zhàn)都是一次殘酷的市場洗牌，中國的產(chǎn)品也漸漸被貼上了“低價”“粗制濫造”的標簽。

“在消費者看來，買回去的產(chǎn)品沒幾天就壞了，不如買個便宜的。等將來有錢了，一定要買最頂尖的產(chǎn)品?！倍潮硎?。

在董某看來，中國制造業(yè)對市場的把握絕不能停留在價格競爭的思維上，中國人相信一分價錢一分貨。做產(chǎn)品就是要不斷挑戰(zhàn)自我，要不斷給自己挑刺，對產(chǎn)品追求完美，甚至達到與消費者的無縫對接，這就是董某所認為的工匠精神。

在技術(shù)競爭、人才競爭白熱化的當(dāng)下，企業(yè)要想謀求更輝煌的成果，就要摒棄“差不多的思維”，堅持追求極致。短期利益已經(jīng)熏染了部分中國企業(yè)家和消費者的雙眼。如何揭開迷霧，不再錯過中國制造轉(zhuǎn)型升級的時間窗口，“工匠精神”這一課我們必不可少。

對于工匠精神，位于佛山的何某也持有與董某相同的觀點。他始終堅信制造業(yè)才是根本，企業(yè)最終還是要回歸到產(chǎn)品，用產(chǎn)品來說話。

“為什么諾基亞那樣曾經(jīng)無限輝煌的企業(yè)，也會走向沒落?”何某曾在公開場合表示，“順勢而為才能轉(zhuǎn)型突圍。必須把握大勢，‘互聯(lián)網(wǎng)+’工匠精神必不可少?！?/p>

盡管我國是陶瓷生產(chǎn)的大國，但并非陶瓷強國。中國陶瓷產(chǎn)業(yè)在日益發(fā)展的同時，也暴露了不少突出的問題。陶瓷產(chǎn)品以中低檔為主，附加值較低，產(chǎn)品同質(zhì)化問題較為突出。產(chǎn)能過剩的現(xiàn)狀倒逼企業(yè)爭奪市場，競相壓低價格。

如何彌補中國建陶行業(yè)的短板?何某認為，中國制造要想成為世界品牌，一定要在設(shè)計上加大投入，并發(fā)揮產(chǎn)品的優(yōu)勢主導(dǎo)權(quán)。

在何某看來，中國建陶行業(yè)在和國外企業(yè)的競爭中，普遍存在重硬件、輕軟件的問題。盡管我們用30年的時間在規(guī)模和產(chǎn)量上追趕上了西方國家200多年鑄出的成果，但在產(chǎn)品的設(shè)計、藝術(shù)性和文化內(nèi)涵方面還非常薄弱，難以與之相比。

何某表示：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代依然是產(chǎn)品的時代，也是工匠精神重新回歸的時代。工匠精神就是指踏踏實實地做好每一塊磚，以獨特的創(chuàng)新產(chǎn)品讓世界同行對中國陶瓷認同?！?/p>

如果說“互聯(lián)網(wǎng)+”的精神是自由、開放、創(chuàng)新，那工匠精神便是嚴謹、鉆研以及專注?；ヂ?lián)網(wǎng)的時代為企業(yè)打開了未知領(lǐng)域的大門，給予其創(chuàng)新和活力。工匠精神則輔助企業(yè)腳踏實地，對產(chǎn)品精雕細琢，站穩(wěn)根基?？梢粤舷?，在新一輪制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的洗牌中，必定會有一批以用戶需求為核心、注重創(chuàng)新、精益求精打造產(chǎn)品的工匠精神類的企業(yè)脫穎而出。

2.歷經(jīng)央視隆重推出專題大片《大國工匠》、政府工作報告引入工匠精神、全國職業(yè)教育活動周將“弘揚工匠精神，打造技能強國”列為主題等一系列事件之后，如今人們對工匠精神這一熱詞早已不再陌生，敬仰工匠、弘揚工匠精神已成大眾共識和時代風(fēng)尚，尤其受到廣大職業(yè)院校師生的青睞。再經(jīng)“大國工匠進校園”活動的促進和推動，努力培養(yǎng)具有工匠精神的技能人才，必將成為職教領(lǐng)域的重要課題。

然而，令人擔(dān)憂的是，經(jīng)過筆者的實地調(diào)查，與炙手可熱的表面宣傳相比，目前工匠精神在中職校園的落地生根問題普遍不容樂觀，形式熱鬧而落實不力，已成國家實施弘揚工匠精神、助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一宏偉戰(zhàn)略的“最后一公里”障礙。

當(dāng)下，在許多中職校園，用言必談工匠精神來形容一點不為過。大會小會倡導(dǎo)工匠精神，主題班會討論工匠精神，黑板報以工匠精神為題，組織活動冠以弘揚工匠精神，就連老師寫課堂教學(xué)研究論文也喜歡用“基于工匠精神”作前綴。平心而論，多說、多提、多議工匠精神，本身絕對是件好事，問題在于不能流于形式，要對工匠精神有足夠深入的了解，而不是浮于表面的詞匯搬運和熱詞堆砌。現(xiàn)實中，在表面繁榮的背后，因為對工匠精神不理解而炒作概念、歪解概念，進而產(chǎn)生落實懈怠的現(xiàn)象，在中職學(xué)校廣泛存在，急需糾偏，否則形式主義終會誤人、誤事，使人誤入歧途。

工匠精神在中職校園何以會被忽視、被誤解、被懈怠?一方面是因為以前大家不關(guān)心、不知道大國工匠，而這兩年各類媒體空前火爆地對工匠精神進行神秘而莊嚴的宣傳，無形中讓人們感到這些厲害的“大拿”“大師”離自己很遠，既高不可攀，更無法企及，因而產(chǎn)生敬而遠之心理；另一方面，中職學(xué)生客觀上年齡偏小，不管是學(xué)生自己，還是家長、老師，都會覺得他們做工尚不能行，要做工匠更是異想天開，因而也就甘于旁觀而事不關(guān)己；同時，據(jù)目前現(xiàn)狀，中職畢業(yè)生的出路主要是到企業(yè)去打工做“藍領(lǐng)”，聯(lián)想到工匠也屬于工人，平時工作非常辛苦，很多學(xué)生便臨陣脫逃、不戰(zhàn)而退，從內(nèi)心里選擇遠離工匠。

由此可知，工匠精神難以吸引學(xué)生，最根本的原因還是宣傳不力，出現(xiàn)信息不對稱，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)取向和前途選擇問題上產(chǎn)生誤判。如何及時有效地糾正這一做法，成為推進工匠精神在中職學(xué)校落地生根必須邁過的門檻和必須力推的中心工作。

隨著工匠精神逐漸深入人心，關(guān)于工匠精神的書籍也隨之多了起來，在一定程度上滿足了社會各界對宣傳工匠精神的需求。然而，遍尋網(wǎng)上網(wǎng)下，我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)工匠精神的書籍呈現(xiàn)“四多四少”現(xiàn)象：介紹別國的多、重在議論的多、闡述理論的多、推介高不可攀的國寶級大師的多；中國人寫的書少、寫給學(xué)生的書少、寫給中職生的書更少、介紹身邊普通工匠大師的接地氣的書特別少。眼下迫切希望多出一些能讓中職學(xué)生看得下去、理解得了、進得了心的有趣、通俗的工匠精神讀物。

中職學(xué)生的自控能力弱、自學(xué)能力差、主動學(xué)習(xí)意識缺乏，因而不能單純寄希望于學(xué)生自學(xué)工匠精神讀物，還必須有更多面對面的宣講作為補充，以使工匠精神真正滲透到學(xué)生的大腦和心靈深處，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在國家層面開展“大國工匠進校園”活動的同時，各省各市很有必要組織區(qū)域性的工匠精神專家宣講團，以在時間長度、學(xué)校覆蓋面、內(nèi)容系統(tǒng)性、學(xué)生互動性等方面取得突破。

對工匠大師的生活缺乏親身體驗，對工匠精神沒有實質(zhì)性的了解，其結(jié)果常常導(dǎo)致學(xué)生走向兩個極端，或不屑一顧，或敬而遠之，這在中職學(xué)校具有普遍性和代表性。所以，迫切需要把學(xué)生帶到工匠大師們的工作場所，耳聞目睹他們的真實生活和具體工作；把本行政區(qū)域內(nèi)出名的工匠大師請進學(xué)校、請進課堂、請上講臺，闡述他們鮮活的內(nèi)心世界和對職業(yè)的敬畏之情，以激發(fā)學(xué)生立志成為“后備工匠”的熱情和決心。

不管是圖書推介、視頻宣傳，還是實地參觀、現(xiàn)身說法，在教育的系統(tǒng)性方面都會存在一定的缺陷，必須以有組織、有規(guī)劃的學(xué)校教育作為后盾。學(xué)校要站在“打造核心職業(yè)素養(yǎng)、助力學(xué)生職業(yè)成長”的高度，系統(tǒng)設(shè)計和實施工匠精神教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計獨具匠心、對質(zhì)量精益求精、對技藝不斷改進、對制造一絲不茍、對產(chǎn)品追求極致、對產(chǎn)業(yè)專注堅持的職業(yè)素養(yǎng)，成為具有工匠精神潛質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的新一代專業(yè)技能人才。

3.1968年，中藥研究所開始抗瘧中藥研究，39歲的屠呦呦擔(dān)任該項目的組長。經(jīng)過兩年的研究對象篩選，并受到中國古代藥典《肘后備急方》的啟發(fā)，項目組將重點放在了對青蒿的研究上。1971年，在失敗了190次之后，項目組終于通過低溫提取、乙醚冷浸等方法，成功提取出青蒿素，并在接下來的反復(fù)試驗中得出了青蒿素對瘧疾抑制率達到100%的結(jié)果。在沒有先進實驗設(shè)備、科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領(lǐng)著團隊攻堅克難，面對失敗不退縮，終于勝利完成科研任務(wù)。青蒿素問世44年來，共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。未來，屠呦呦希望通過研究，讓青蒿素應(yīng)用于更多地方，為更多人帶來福音。2015年12月10日，屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得當(dāng)年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。這是在中國本土進行的科學(xué)研究首次獲得諾貝爾獎。

徐立平，中國航天科技集團公司第四研究院7416廠高級技師，自1987年人廠以來，一直為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機的火藥進行“微整形”。在火藥上動刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起燃燒爆炸。目前，火藥整形在全世界都是一個難題，無法完全用機器代替。下刀的力道，完全要靠工人自己判斷，藥面精度是否合格，直接決定導(dǎo)彈的精準射程。0.5毫米是固體發(fā)動機藥面精度允許的最大誤差，而經(jīng)徐立平之手雕刻出的火藥藥面誤差不超過0.2毫米，堪稱完美。為了杜絕安全隱患，徐立平還自己設(shè)計發(fā)明了20多種藥面整形刀具，有兩種獲得國家專利，一種還被單位命名為“立平刀”。由于長年保持一種姿勢雕刻火藥，以及火藥中毒后遺癥，徐立平的身體變得向一邊傾斜，頭發(fā)也掉了大半。28年來，他冒著巨大的危險雕刻火藥，被人們譽為“大國工匠”。

核潛艇是集核電站、導(dǎo)彈發(fā)射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為了艇上千萬臺設(shè)備，上百公里長的電纜、管道，他要聯(lián)絡(luò)全國24個省市的2000多家科研單位，工程復(fù)雜。那時沒有計算機，他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數(shù)據(jù)。1970年，黃旭華終于帶領(lǐng)團隊研制出我國第一艘核潛艇，使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。1988年，核潛艇按設(shè)計極限在南海做深潛試驗，黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計師親自下水做深潛試驗的第一人。黃旭華也被中外人士交口贊譽為“中國的李科維爾(核潛艇之父)”。

4.2016年10月24日上午，“大國工匠進校園”活動在××職業(yè)技術(shù)學(xué)院隆重舉行。教育部關(guān)工委常務(wù)副主任王富出席啟動儀式并講話。王富傳達了習(xí)近平、李克強等中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于“工匠精神”的重要講話精神，介紹了“大國工匠進校園”活動的背景。王富指出，“大國工匠進校園”是在時代和國家發(fā)展的新形勢、新要求下，將工匠大師請進職業(yè)院校，讓工匠大師在與學(xué)生的面對面交流中，引導(dǎo)和激勵學(xué)生弘揚工匠精神、提升職業(yè)素養(yǎng)，培育工匠精神的繼承者。他強調(diào)，工匠精神是工匠的特質(zhì)，但并不為工匠獨有，它是中華民族優(yōu)秀精神品質(zhì)歷史傳承中的一部分，它所承載的愛崗敬業(yè)、精益求精、報國奉獻的豐富內(nèi)涵，是社會主義核心價值觀在生產(chǎn)一線工人和最廣大勞動人民身上的集中體現(xiàn)，是中國能夠在短短的幾十年里就躍升成為世界制造業(yè)大國的重要保障，也是中國在未來成為世界制造業(yè)強國的有力支撐。

啟動儀式上，××職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李教授現(xiàn)場向首席技師李某、魏某兩位“大國工匠”頒發(fā)聘書，聘請他們?yōu)閷W(xué)校客座教授。

李某和魏某先后現(xiàn)場進行了裝配技術(shù)和研磨技術(shù)實操演示。裝配、打磨、測試，每一個環(huán)節(jié)都絲絲入扣，游刃有余，分毫不差。兩位“大國工匠”爐火純青的操作技能、出神人化的精湛技藝，贏得了現(xiàn)場觀眾的熱烈掌聲。

訪談中，兩位“大國工匠”分別從家庭傳承、模范引領(lǐng)、愛崗敬業(yè)、好學(xué)鉆研、精益求精、勇于創(chuàng)新、技術(shù)傳承、工匠精神等方面，暢談了體會和感受。李某認為，每個人都要熱愛自己從事的職業(yè)，你對它好它就會對你好，只要持之以恒、心無旁騖地去探索和實踐，就能收獲成功。如何理解工匠精神?李某認為，工匠精神就是追求卓越，奮勇爭先，同學(xué)們現(xiàn)在擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境很不錯，一定要注意吸取前沿技術(shù)，凡事都要追求卓越，精益求精。企業(yè)要發(fā)展，國家要強大，需要工匠精神的支撐。

魏某回顧了自己30年如一日扎根生產(chǎn)一線，刻苦鉆研技術(shù)技能的心路歷程。他認為，師父領(lǐng)進門，修行在個人。要想發(fā)展更快，就需要不斷地學(xué)習(xí)，只有理論與實踐相結(jié)合，才能不斷完善自我。如何把產(chǎn)品做到精益求精?魏某認為，不管做什么事情，要做就要做到最好。每一個零件都關(guān)乎產(chǎn)品質(zhì)量，唯有做到精準，才能生產(chǎn)出過硬的產(chǎn)品。談到工匠精神，魏某堅定地說，我們要追求完美，要對自己的職業(yè)有執(zhí)著追求。要有鍥而不舍的精神，堅守崗位，努力奮斗，在平凡崗位上，做最好的自己。

兩位“大國工匠”還現(xiàn)場與學(xué)生互動，答疑解惑，并寄語青年學(xué)子，全面掌握各方面的知識和技能，爭做工匠精神的實踐者和代言人，腳踏實地，精雕細琢，注重實踐，刻苦磨礪，練就過硬技能本領(lǐng)，為中國制造騰飛添磚加瓦。

5.為進一步推動校企合作的無縫對接，實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)向先進制造專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，增強“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的觀念，切實領(lǐng)會并培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，某市一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請該市李××技能大師工作室的領(lǐng)銜人李某為學(xué)校電氣工程系技師班學(xué)生做了主題為“技術(shù)藍領(lǐng)也可以大有作為”的講座。李某本身是一名優(yōu)秀的技能大師，他是機修鉗工高級技師、司爐工技師、李××技能大師工作窒領(lǐng)銜人，獲得過該市首屆“工人發(fā)明家”稱號。

講座中，李某結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，分享了他從1992年參加工作以來的成長歷程，以切身經(jīng)歷告訴同學(xué)們出來工作要面臨的實際問題；20多年來，李某主導(dǎo)完成了多項技術(shù)改造革新項目和國家實用新型專利；最后他解讀了李克強總理關(guān)于“工匠精神”的講話和相關(guān)高技能人才的政策，強調(diào)了目前國家對于技術(shù)工人的重視；他鼓勵同學(xué)們：工作中只要多思多想，肯鉆研，將來一定會大有所為。

李某深入淺出的演講，讓聆聽者受益匪淺，了解到了“工匠精神”的內(nèi)涵，懂得堅持就能成就夢想。他對同學(xué)們認真專注的聽課態(tài)度也表示了贊賞，希望有機會再和同學(xué)們做更進一步的對話交流。

這次專題講座是該所職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的“職業(yè)教育活動周”活動之一，今后還將定期分批分主題請大師們走進校園，讓同學(xué)們有近距離接觸大師并向他們學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)他們的技能，精益求精的工作態(tài)度，專注、敬業(yè)、嚴謹?shù)取肮そ尘瘛薄?/p>

6.工匠精神的塑造并非“一日之功”，除了將工匠精神納入國民教育中、重視專業(yè)技術(shù)人才的培育，建立工匠精神養(yǎng)成的制度體系外，還需要牢牢在社會上樹立起工匠精神的價值體系。在“中國制造2025”的契機下，只有當(dāng)個人、社會、政府等多管齊下，形成合力，用“工匠精神”打磨中國制造，才能讓中國制造業(yè)的筋骨更為強健，繼續(xù)穩(wěn)步前行。

中國人不缺智慧，不缺創(chuàng)造力，現(xiàn)在也不缺再創(chuàng)造的財富。我們?nèi)笔裁?或許我們還缺精益求精的精神、缺對創(chuàng)新理念的正面導(dǎo)向。這不是哪一個人可以解決的問題，需要全社會來共同努力。

古人說“匠心”，“匠心”是什么?就是一種追求、一種負責(zé)任的態(tài)度，是耐得住寂寞的承諾。我們古代的長城、青銅器、瓷器、絲綢等，都是工匠懷著一顆充滿敬畏的心創(chuàng)造或制作出來的。五千年的文明里，這樣千錘百煉的成果數(shù)不勝數(shù)。歷史上，我們曾經(jīng)把品質(zhì)做到極致，這說明品質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展是可以做到并行不悖的。但現(xiàn)在，我們卻在快速發(fā)展中變得急功近利，丟失了很多美好。

還記得“神舟五號”載人飛船上天，接受采訪的副總工程師說，我們就是一幫普普通通的人，每天認真地做著一件件普普通通的事。這就是工匠精神啊!懷一顆匠心，踏踏實實，孜孜不倦，耐得住寂寞，終于聚沙成塔。其實，不管什么職業(yè)都是這樣。寫文章也不例外，文字和標點符號是否準確，也是檢驗一個作者水平的標尺。企業(yè)里有一些年輕人，成天嚷著要做大事，卻連一顆螺絲釘都擰不好，普通焊接都焊不好，怎么集腋成裘呢?

三、作答要求第1題、

閱讀“給定資料1”，指出“工匠精神”的具體含義。

要求：全面、準確。不超過150字。

[答案提示]

“工匠精神”是指對自己的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢、追求完美、追求極致的精神理念。其是嚴謹、鉆研、專注、創(chuàng)新、活力，以用戶需求為核心，注重用戶體驗，不斷挑戰(zhàn)自我，注重產(chǎn)品的設(shè)計、藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，腳踏實地完善產(chǎn)品，以獨特的創(chuàng)新產(chǎn)品贏得優(yōu)勢主導(dǎo)權(quán)。“工匠精神”是中國制造轉(zhuǎn)型升級、成為世界品牌的必備內(nèi)容。

我的答案：我的答案：參考答案：答案解析：第2題、

閱讀“給定資料2”，概括工匠精神在中職校園的落地生根面臨的問題及相應(yīng)的建議。

要求：全面、準確、簡明。不超過200字。

[答案提示]

問題：1.形式熱鬧，落實不力、懈怠；2.不理解概念，炒作、歪解概念；3.宣傳不力：過于神秘、莊嚴，信息不對稱，學(xué)生產(chǎn)生敬而遠之心理；4.缺乏做工匠的自信，怕吃苦。

建議：1.編寫精美、通俗、權(quán)威的讀物；2.組織宣講團進校園面對面宣講，在時間長度、學(xué)校覆蓋面、內(nèi)容系統(tǒng)性、學(xué)生互動性等方面取得突破；3.學(xué)生走出去，工匠請進來，接觸真事、真人，產(chǎn)生敬畏之心，進行效仿；4.學(xué)校讓工匠精神成為學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)。

我的答案：我的答案：參考答案：答案解析：第3題、

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院欲舉辦“職業(yè)教育·大國工匠”活動，假如你是該活動的負責(zé)人，要在這次活動的開幕式上講話。請結(jié)合“給定資料4、5”，寫一篇講話稿。

要求：(1)內(nèi)容具體，符合實際；

(2)對象明確，切合主題；

(3)語言生動，有感染力；

(4)不超過500字。

[答案提示]

弘揚工匠精神

爭做能工巧匠各位老師，同學(xué)們：

“天下難事必作于易，天下大事必作于細?！睆膫€人、社會到國家，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，還是民族復(fù)興大業(yè)，都需融入務(wù)實求精的工匠精神。唯有如此，我們的人生才能更加完滿，我們的民族才能贏得更多尊重。

為了讓大家切實領(lǐng)略“工匠精神”，增強“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的觀念，本次職業(yè)教育活動特邀請多位首席技師分別從家庭傳承、模范引領(lǐng)、愛崗敬業(yè)、好學(xué)鉆研、精益求精、勇于創(chuàng)新、技術(shù)傳承、工匠精神等方面，面對面與大家暢談職業(yè)體會和感受；同時首席技師們會現(xiàn)場進行實操演示，答疑解惑，加深大家對職業(yè)素養(yǎng)、“工匠精神”的理解。此外，我們還會定期舉辦專題講座，邀請技能大師為大家講述成長歷程，以他們的切身經(jīng)歷告訴大家在工作崗位上會面臨的種種實際問題，幫助大家了解“工匠精神”的內(nèi)涵，懂得堅持對于成就夢想的重要性。需要特別說明的是，為了提高大家的職業(yè)技能，我校將聘請李某、魏某兩位首席技師為我校的客座教授。

希望大家能在領(lǐng)會好工匠精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺用“一絲不茍、精益求精”的工匠精神要求自己，不斷充實、提升自己，爭做一名能工巧匠!

我的答案：我的答案：參考答案：答案解析：第4題、

“給定資料1”引用了2016年《政府工作報告》中的一句話：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！闭埥Y(jié)合你對這句話的理解，聯(lián)系社會現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)自選角度，見解深刻；

(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；

(3)思路清晰，語言流暢；

(4)總字數(shù)1000—1200字。

[范文]

讓“工匠精神”的基因代代相傳

靳仔囡

當(dāng)“工匠精神”一詞出現(xiàn)在國務(wù)院總理李克強2016年3月5日作的政府工作報告中時，這個曾經(jīng)耳熟能詳?shù)脑~語依然帶給我們“耳目一新”的感覺。報告原文中是“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。讓李總理和各代表委員念茲在茲的“工匠精神”究竟是怎樣的一種精神?其顏值飆升的背后和蘊藏的原因又是什么?這頗值得我們細細思量。

相信提及工匠，人們大多時候會聯(lián)想到鐵匠、木匠、鞋匠等與生活息息相關(guān)的職業(yè)?？催^去年央視新聞推出的八集系列節(jié)目《大國工匠》的人們，興許都能講述出一個個默默堅守平凡崗位的不平凡勞動者匠心筑夢的生動故事。故事內(nèi)容林林總總，故事主人公文化、年齡、職業(yè)均有別，但從中提煉