廣州中醫(yī)藥大學(xué)《中藥學(xué)》輔修專業(yè)實施方案

廣州大學(xué)城資源共享項目《中藥學(xué)》輔修專業(yè)實施方案一、共享項目的建設(shè)基礎(chǔ)廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1976年，至今已有30余年的辦學(xué)歷史，是廣東省最早的中藥學(xué)專業(yè)之一，為廣東省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀專業(yè)人才。該專業(yè)于2003年被批準(zhǔn)為“廣東省名牌專業(yè)”；2007年被批準(zhǔn)為“國家特色專業(yè)”；2011年度廣東省高等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)點。學(xué)院擁有中藥學(xué)一級學(xué)科博士碩士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有中藥學(xué)博士后流動站，中藥專業(yè)所依托的中藥學(xué)科是廣東省的重點學(xué)科、承擔(dān)了“國家中藥現(xiàn)代化工程技術(shù)研究中心”、“國家教育部現(xiàn)代中成藥工程研究中心”、“國家中藥GLP重點實驗室”和“廣東省新藥篩選重點實驗室”、“中藥新藥開發(fā)研究重點實驗室”、“國家級實驗教學(xué)示范中心”“國家中藥材規(guī)范化種植（GAP）研究示范基地）”、“南藥資源庫”等一批國家、省部級重點實驗室、中心、基地建設(shè)任務(wù)，這些都為中藥專業(yè)的建設(shè)提供了良好的專業(yè)平臺條件。近年來，在學(xué)?！按罅Πl(fā)展中藥專業(yè)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢”的辦學(xué)方針指導(dǎo)下，中藥學(xué)專業(yè)重點加強了對人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實踐教學(xué)建設(shè)以及教學(xué)管理制度的建設(shè)等。尤其是從2009年至今，廣東省教育廳決定開展“廣東省高等學(xué)校調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方案”工作后，我校再次組織專家和老師對中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，并且構(gòu)建了以傳統(tǒng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，產(chǎn)學(xué)研為依托，現(xiàn)代中藥研發(fā)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)擁有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和富有創(chuàng)新能力的中藥專門人才，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會適應(yīng)性。形成了具有嶺南特色的、符合廣東省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，為我省的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的專業(yè)人才；近四年的畢業(yè)生在廣東珠江三角洲地區(qū)供不應(yīng)求，畢業(yè)生一次就業(yè)率均達(dá)到96%以上，部分畢業(yè)生已經(jīng)成為廣東醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的中層干部和技術(shù)骨干，為廣東醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。二、建設(shè)發(fā)展目標(biāo)和方向隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，中醫(yī)藥理論將在日益頻繁的國際交往中更加被熟悉和接受，中藥學(xué)在疾病預(yù)防與診治、養(yǎng)生及保健等領(lǐng)域發(fā)揮作用，被越來越多的民眾認(rèn)可。目前大量的中醫(yī)藥古方有待開發(fā)利用，中藥生藥的種植栽培技術(shù)有待進(jìn)一步提高，中成藥型有待進(jìn)一步發(fā)展完善。綜合以上國內(nèi)國際形勢，中藥專業(yè)人才在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)都將供不應(yīng)求。由于中藥行業(yè)方興未艾，中藥專業(yè)教育必須更加完善，因此開展《中藥學(xué)》輔修專業(yè)建設(shè)勢在必行。中藥學(xué)專業(yè)為廣州中醫(yī)藥大學(xué)具有悠久辦學(xué)歷史的國家特色專業(yè)，具有較為深厚的專業(yè)底蘊和社會影響力。通過面向本科學(xué)生開展中藥學(xué)輔修專業(yè)，向?qū)W有余力的學(xué)生傳授中藥學(xué)科相關(guān)核心課程的知識，幫助他們深入了解祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化。使學(xué)生具有較寬的知識面和較強的擇業(yè)能力與社會適應(yīng)能力。并通過開設(shè)《中藥學(xué)》輔修課程積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式多樣化的新機制。三、主要任務(wù)1.具體研究工作內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系根據(jù)教育部高等教育指導(dǎo)委員會修訂的《中藥學(xué)專業(yè)規(guī)范（試行）》、《中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等，結(jié)合對國內(nèi)同類院校相關(guān)輔修專業(yè)的辦學(xué)情況進(jìn)行充分調(diào)研、比較分析的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校在當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題，進(jìn)行改革和完善，從而建立科學(xué)、合理的《中藥學(xué)》輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）課程與教材建設(shè)在原有的1門省重點課程（中藥學(xué)）、1門省級精品課程（方劑學(xué)）和6門校級精品課程（中藥藥劑學(xué)、中藥鑒定學(xué)、方劑學(xué)、中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥化學(xué)）的建設(shè)基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過分期分批、立項建設(shè)、評建結(jié)合有計劃地開展精品課程建設(shè)。適度建設(shè)開發(fā)適合輔修專業(yè)教學(xué)發(fā)展的“慕課”、“微課”課程。在教材選用上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向與教學(xué)大綱的要求，選擇相適應(yīng)的最新的、高水平的國家級規(guī)劃教材；在優(yōu)選各課程教材基礎(chǔ)上，結(jié)合自編特色教材和輔助教材，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化本專業(yè)課程體系。另外，為實現(xiàn)教材優(yōu)化配套，積極鼓勵專業(yè)教師參加高質(zhì)量、有特色的專業(yè)教材的編寫工作，形成配套完善、內(nèi)容先進(jìn)、質(zhì)量保證、特色鮮明的中藥專業(yè)教材體系。（3）教學(xué)管理制度建設(shè)應(yīng)用信息化手段，提升教學(xué)管理水平和效率。建立和完善教學(xué)文件，建立教學(xué)檔案管理，建立院、室兩級教學(xué)檔案，逐步實施計算機資料庫管理，使教學(xué)管理制度實現(xiàn)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和檔案化。完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實行教學(xué)全過程質(zhì)量監(jiān)控。建立完善的教學(xué)督導(dǎo)制度，加強對教學(xué)工作的管理和對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，在教學(xué)實施和管理過程中，建立監(jiān)督和反饋系統(tǒng)，對教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)控、評估；通過督導(dǎo)意見的反饋及改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提高。同時還要規(guī)范實驗室教學(xué)管理制度，建立與實踐教學(xué)體系改革相應(yīng)的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進(jìn)展情況）2.1實施方案及方法2.1.1培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)要求本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握中藥學(xué)基本理論和基本知識，了解應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對中藥、中藥日化及天然藥物等進(jìn)行研究和開發(fā)的基礎(chǔ)知識和基本方法。培養(yǎng)具有中醫(yī)藥思維和多學(xué)科知識基礎(chǔ)，能夠在在藥政管理部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門、藥品及功能食品生產(chǎn)企業(yè)、藥品流通企業(yè)從事中藥研究、生產(chǎn)及管理相關(guān)工作的復(fù)合型人才。2.1.2招生對象凡廣州大學(xué)城各高校在籍二年級及三級本科生且學(xué)有余力者均可報名（本校學(xué)生除外）。輔修報名只能選擇一個輔修專業(yè)報讀，不能同時報讀兩個輔修專業(yè)。2.1.3基本學(xué)制與修業(yè)年限基本學(xué)制：2年，修業(yè)年限：1-4年。2.1.4學(xué)時與學(xué)分必修課總課時544學(xué)時，總學(xué)分34學(xué)分。2.1.5教學(xué)方式堅持理論與實踐結(jié)合的原則，根據(jù)中藥學(xué)輔修專業(yè)和課程特點，開展基于大數(shù)據(jù)、“慕課”、“微課”的PLB教學(xué)、TBL教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)式課堂”、“項目式教學(xué)”等。2.1.6課程設(shè)置課程代碼課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)時總數(shù)各學(xué)期學(xué)時