統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活-依依惜別》知識(shí)點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理

原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載必究統(tǒng)編版六語(yǔ)下學(xué)問點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理（持續(xù)更新中）綜合性學(xué)習(xí)：難忘學(xué)校生活——依依惜別學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，如書信、倡議、詩(shī)歌、散文等，表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別之情。2.開展“難忘學(xué)校生活”主題活動(dòng)，為學(xué)校生活畫上圓滿的句號(hào)。預(yù)設(shè)系列活動(dòng)框架核心活動(dòng)：留下最貴重的回憶——編寫《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》，舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。3.分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、共性化作文，培育同學(xué)處理、加工信息的力量和概括、表達(dá)力量。1.易錯(cuò)音。忐忑(tǎntǎng)

氣餒(lěiněi)憧憬(chōngtóng)

韌性(rènrèng)端莊(ruìduān)

顫抖(chàn

zhàn)

琴弦(xuánxián)

岔路(chàcà)朗誦(sòngyǒng)

撰寫(zuànzhuàn)仿照（mómú）懵懂（mēngměng）插隊(duì)（cāch?。M足（xiáqiè）戛然而止（gájiá）答案：tǎnněichōngrènduānchànxiánchàsòngzhuànmóměngchāqièjiá2.易考點(diǎn)梳理?！段覟樯倌猩倥畟兂琛返淖髡呤呛纹浞?，全詩(shī)以豐富的想象,新穎的比方,表達(dá)詩(shī)人寵愛

自然，寵愛

生活

的思想感情。2.《我為少男少女們唱歌》最終一節(jié)中“幻想”和“渴望”的含義是對(duì)抱負(fù)、光明的憧憬和追求。3.《聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是

華羅庚1956

年在北京高校的演講,告知我們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累、總結(jié)閱歷，堅(jiān)持不斷的努力，才會(huì)獲得最終的成功。

3.《給老師的一封信》這篇材料表達(dá)了作者對(duì)老師的

感謝、懷念之情。

4.《給老師的一封信》中,作者只登記方老師曾經(jīng)賜予自己的種種關(guān)愛和教導(dǎo),贊美了老師和氣可親、循循善誘、兢兢業(yè)業(yè)

，表達(dá)了

對(duì)恩師真摯的感謝之情。5.輕輕地從我琴弦上失掉了成年的悲傷,我

重新變得年輕了，我的血流得很快,對(duì)于生活我又布滿了幻想，布滿了

渴望。

6.信封的正確格式應(yīng)是在信封的左上角寫上收信人所在地的

郵政編碼

。信封中間寫上收信人的

地址

和

姓名

，最終在右下方寫上寄信人的地址和郵政編碼，還要在信封的右，上角貼上郵票

。

7.華羅庚說“聰慧在于學(xué)習(xí),天才在于積累”,意思是一個(gè)人只有勤奮學(xué)習(xí)，不斷地積累，才能使自己更聰慧、更有才智。

8.六年的學(xué)校生活即將結(jié)束，六年的師生情、同學(xué)情以及我們對(duì)母校的感謝之情涌上心頭，請(qǐng)你將心中的千言萬語(yǔ)凝練成深情的臨別贈(zèng)言。

(1)我想對(duì)老師說:

老師，您是我的榜樣，您的一言一行已經(jīng)深深地刻在我的心中。我忘不了您的關(guān)愛與教育，祝您今后工作順當(dāng)、身體健康!

(2)我想對(duì)同學(xué)說:我感覺六年的時(shí)間太短太短，與你們分別我萬分不舍。

愿我們的友情之花常開!3.課外重點(diǎn)理解?！睢睢段覟樯倌猩倥畟兂琛?.作者簡(jiǎn)介：何其芳，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家，“紅學(xué)”理論家。2.《我為少男少女們唱歌》表達(dá)的主題?！段覟樯倌猩倥畟兂琛肥且皇准で闈M懷的詩(shī)。作者通過“為少男少女們唱歌”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對(duì)新生力氣賜予了由衷的贊美。3.《我為少男少女們唱歌》。(1)第一小節(jié):本小節(jié)接受了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點(diǎn)?(修辭手法:排比。事物:“早晨”“期望”“屬于將來的事物”“正在生長(zhǎng)的力氣”。共同點(diǎn):樂觀向上,給人期望。)(2)其次小節(jié):這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng),是哪一句呢?(明確:“飛到年輕人的心中”。)(3)第三小節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么?(明確:詩(shī)人把自己比方成“小草”,“歡快或者好的思想”曾使小草“顫抖”過,也就是說詩(shī)人受到過“歡快或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也期望這些“歡快或者好的思想”傳播開來,像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈,像暖和的陽(yáng)光照射著少男少女們,使他們意志堅(jiān)決,奮勉向上,布滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“歡快或者好的思想”。)(4)第四小節(jié)中詩(shī)人將悲傷拋下,變得年輕,布滿幻想,詩(shī)人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的變化,在詩(shī)中有什么作用?(明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化,詩(shī)人寫他為“少男少女們唱歌”把悲傷拋在了一邊,變得年輕了,對(duì)生活又布滿了“幻想”和“渴望”。這里暗含詩(shī)人自己現(xiàn)在與過去的對(duì)比。詩(shī)人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫出了一些好作品,但是未能給人樂觀向上的士氣。來到延安之后,詩(shī)人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說明詩(shī)人的“幻想”和“渴望”曾一度消逝,但現(xiàn)在的詩(shī)人重拾了它們,同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。)☆☆《聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》主要內(nèi)容：《聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了華羅庚小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)沒有天分，后來經(jīng)過不懈的加倍努力和積累，最終收到了預(yù)想不到的效果。表達(dá)了華羅庚對(duì)北高校子寄予的厚望，期望他們能夠牢記“聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的道理。天才靠什么取得成功：（1）總結(jié)失敗的教訓(xùn)閱歷；（2）堅(jiān)持不斷的努力；（3）留意積累。3.讀了這篇演講稿，你明白了什么？今后應(yīng)當(dāng)怎么做？聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)不懼怕失敗，在失敗中吸取教訓(xùn)，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，留意積累。4.演講稿的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱呼和正文三部分組成。（1）標(biāo)題一般有揭示主題、提示內(nèi)容、提出問題和思考問題四種類型。（2）稱呼。定格加冒號(hào)，依據(jù)受聽對(duì)象和演講內(nèi)容打算稱呼。（3）正文由開頭語(yǔ)、主體和結(jié)束語(yǔ)組成?！睢睢督o老師的一封信》1.書信的格式;開頭寫稱呼,并且要頂格寫,寫上冒號(hào);接下來寫正文,也就是信的主要內(nèi)容;然后寫祝愿語(yǔ);最終,在右下角署名和寫日期<要分行寫>,日期肯定是寫在最終的。2.怎樣理解“您笑著用暖和的大手握住我的小手,把我?guī)У阶簧稀?老師和氣可親,老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室,領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進(jìn)了學(xué)問的大門。受到老師的啟發(fā)教育,“我”從今游覽在學(xué)問的海洋中。3.作者回憶了在學(xué)校讀書時(shí)關(guān)于方老師的幾件事?（1）上學(xué)第一天方老師喊出了“我”的名字，并把“我”帶到了座位上。（2）循循善誘教“我”如何寫好字。（3）運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，抒發(fā)了對(duì)老師的感謝和觀賞之情。4.你從這封書信中體會(huì)到了書哲對(duì)老師有著怎樣的情感?！督o老師的一封信》是杭州市成功試驗(yàn)學(xué)校的一名同學(xué)戚書哲寫給她的老師的一封信。在信中，作者登記了方老師曾經(jīng)賜予自己的種種關(guān)愛和教育，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)工作的一腔熱忱，贊美了老師純潔而高尚的心靈。閱讀時(shí)著重體會(huì)作者把敘事和抒情結(jié)合在一起，用平實(shí)美麗?的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情?！睢町厴I(yè)贈(zèng)言☆畢業(yè)贈(zèng)言的類型

激勵(lì)性贈(zèng)言：崇高的抱負(fù)是一個(gè)人心上的太陽(yáng)，它能照亮生活中的每一步路。

祝愿性贈(zèng)言：愿你成為一粒奔跑的光子，在晨曦中擁抱金色的黎明；愿你變成一卡跳動(dòng)的熱能，在燃燒中找到生命的價(jià)值。

懷念性贈(zèng)言：藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的愁緒，但我的胸懷長(zhǎng)空一樣晴朗，由于我想到了不久的重逢。

鞭策性贈(zèng)言：以“勤奮”作航船，以“和善”作風(fēng)向標(biāo)，以“制造”作風(fēng)帆，愿你駛向布滿期望的將來。2.畢業(yè)贈(zèng)言示例☆同學(xué)之間的贈(zèng)言：（1）贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：生活有時(shí)雖不像你所想的那樣奇特，但也不會(huì)像你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順。（2）贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：不要學(xué)花兒把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。（3）贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：生活如汪洋大海，只有你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才可能到達(dá)成功的彼岸。（4）贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是由于它能經(jīng)得起苦痛的磨煉。（5）贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：緘默但不行沉沒，緘默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。（6）贈(zèng)給馬虎的同學(xué)：欲要看到底，處處細(xì)留心?！钔瑢W(xué)給老師的贈(zèng)言：（1）加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用學(xué)問的甘露，澆開我們抱負(fù)的花朵；您認(rèn)真靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的日子里，獻(xiàn)上我們深深的祝愿！（2）海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把真誠(chéng)的祝愿獻(xiàn)給老師。（3）老師，是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動(dòng)了那洪亮的音符……老師，我將永久記著您?。?）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必能流芳百世。老師，只有您的名字刻在我們心上，這才是真正永存?！睢睢独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》主題思想：《老師領(lǐng)進(jìn)門》回憶了老師的才華橫溢和對(duì)同學(xué)的循循善誘，表達(dá)了作者“插柳之恩，終生難忘”的思想感情。2.《老師領(lǐng)進(jìn)門》寫作特點(diǎn)：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色?！睢睢栋盐兆约?把握奇特將來》1.演講的特點(diǎn)。演講稿的開頭要有稱呼,以引起演講對(duì)象的留意,要使用尊稱,這樣顯得禮貌、莊重;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴;演講稿人稱上多使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離,增加說服力。這篇演講稿,了解其主要寫了什么內(nèi)容。列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。3.《作文上的紅雙圈》主題思想：《作文上的紅雙圈》寫了老師在自己作文上的紅雙圈對(duì)自己的促進(jìn)和激勵(lì)，頌揚(yáng)了老師對(duì)自己人生之路的引領(lǐng)作用。4.紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”3.寫寫難忘的人和事1.快活的故事：如開展的活動(dòng)、好玩的課堂、歡快的玩耍等。2.教益的故事：如老師的一次談話、遇到的一次挫折等。3.感動(dòng)的故事：如讓你感動(dòng)、興奮、心靈受到震撼的事情等。4.委屈的故事：如自己受的一次委屈、被別人誤會(huì)、令人難過的往事等?！?.成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)1.封面：給成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，如：幸福童年、歡快記憶、難忘時(shí)間、成長(zhǎng)腳印?????等，然后依據(jù)名字設(shè)計(jì)共性化的封面。2.扉頁(yè)：扉