《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)歌曲的意境創(chuàng)作簡(jiǎn)單的曲配畫(huà)作品，包括畫(huà)出小雨、種子發(fā)芽等與歌曲相關(guān)的元素。掌握一些基本的繪畫(huà)技巧，如色彩搭配、構(gòu)圖等在曲配畫(huà)中的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)歌曲、構(gòu)思畫(huà)面、繪畫(huà)創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情感變化創(chuàng)作出獨(dú)特的畫(huà)面。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如在小組討論畫(huà)面構(gòu)思和互相交流繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)時(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科融合的興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生感受大自然中小雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。在創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，以及對(duì)自己作品的自信心和成就感。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)和美術(shù)基礎(chǔ)。在音樂(lè)方面，他們能夠演唱簡(jiǎn)單的歌曲，對(duì)節(jié)奏和旋律有一定的感知能力；在美術(shù)方面，掌握了一些基本的繪畫(huà)工具使用方法和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，如線條的繪制、簡(jiǎn)單圖形的組合等。這個(gè)年齡段的學(xué)生想象力豐富，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。然而，他們的創(chuàng)作能力還處于發(fā)展階段，在將音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，比如如何準(zhǔn)確地把音樂(lè)中的情感用畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，以及如何在畫(huà)面中體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏變化等。另外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在一些不足，如不知道如何有效地與小組成員溝通交流自己的想法。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩、線條等美術(shù)元素表現(xiàn)出小雨、種子發(fā)芽等歌曲中的主要元素。2、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情感變化，在畫(huà)面中體現(xiàn)出相應(yīng)的節(jié)奏感和情感氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在曲配畫(huà)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，避免作品千篇一律。四、教學(xué)方法講授法、討論法、示范法、實(shí)踐法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（二）講授新課1、音樂(lè)感知再播放一遍歌曲，這次讓學(xué)生跟著小聲哼唱，同時(shí)感受歌曲的節(jié)奏。老師可以用拍手的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏，比如在強(qiáng)拍的時(shí)候重重地拍手，弱拍的時(shí)候輕輕拍手。然后問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這首歌的節(jié)奏像小雨的什么呀？是像小雨一滴一滴慢慢地落，還是像大雨嘩嘩嘩地倒下來(lái)呢？”學(xué)生們會(huì)回答像小雨一滴一滴慢慢地落。最后，老師帶著學(xué)生一句一句地學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生把歌詞唱準(zhǔn)確，同時(shí)更加深入地理解歌曲的內(nèi)容。在學(xué)唱的過(guò)程中，老師可以解釋一下歌詞的含義，比如“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話”，就是描述小雨滋潤(rùn)種子，種子像是在和小雨對(duì)話的場(chǎng)景。2、畫(huà)面構(gòu)思組織學(xué)生分組討論，如果要為這首歌配畫(huà)，畫(huà)面上應(yīng)該有哪些元素。每個(gè)小組可以有45個(gè)同學(xué)。在討論的過(guò)程中，老師可以在各個(gè)小組之間走動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的想法。有的小組可能會(huì)說(shuō)要有小雨，有種子發(fā)芽，有土地；還有的小組可能會(huì)說(shuō)要有小花在小雨的滋潤(rùn)下開(kāi)放。老師可以對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，比如說(shuō)：“同學(xué)們的想法都很棒，那我們還可以加上一些小動(dòng)物，比如小蚯蚓，因?yàn)橄掠甑臅r(shí)候小蚯蚓也會(huì)出來(lái)活動(dòng)呢?！庇懻摻Y(jié)束后，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)分享他們小組的構(gòu)思。代表分享的時(shí)候，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。比如有個(gè)小組的代表說(shuō)：“我們想畫(huà)一個(gè)小山坡，山坡上有很多種子，小雨從天上落下來(lái)，種子們都張開(kāi)嘴巴喝水，然后慢慢地發(fā)芽，旁邊還有一些小花也在開(kāi)放，小蝴蝶在花叢中飛舞?！崩蠋熆梢詫?duì)這個(gè)構(gòu)思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)構(gòu)思很豐富呢，把歌曲中的很多元素都融合進(jìn)去了，而且還加入了小蝴蝶這樣的元素，讓畫(huà)面更加生動(dòng)了?！?、繪畫(huà)技巧講解色彩搭配方面，老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們要表現(xiàn)小雨的輕柔，那在顏色上可以選擇淡藍(lán)色、淡灰色來(lái)表示小雨。那土地呢，可以用深棕色，種子發(fā)芽可以用嫩綠色，這樣的顏色搭配會(huì)讓畫(huà)面看起來(lái)很和諧?！崩蠋熆梢栽诤诎迳虾?jiǎn)單地畫(huà)出幾個(gè)顏色塊來(lái)展示這些顏色搭配。構(gòu)圖方面，老師說(shuō)：“畫(huà)面要有一個(gè)主體，比如說(shuō)我們可以把種子發(fā)芽作為主體放在畫(huà)面的中心位置，然后小雨可以從天空斜著落下來(lái)，這樣可以引導(dǎo)觀眾的視線。周?chē)倥渖弦恍┬』?、小?dòng)物，讓畫(huà)面看起來(lái)很豐富，但又不會(huì)雜亂?！崩蠋熢诤诎迳虾?jiǎn)單地畫(huà)出一個(gè)構(gòu)圖示例。線條的運(yùn)用方面，老師說(shuō)：“小雨可以用細(xì)細(xì)的、彎彎的線條來(lái)表示，像這樣?！崩蠋熢诤诎迳鲜痉懂?huà)小雨的線條，“種子發(fā)芽的莖可以用稍微粗一點(diǎn)的、直直的線條，葉子可以用彎彎的、有弧度的線條?！?、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)自己小組討論的構(gòu)思和老師講解的繪畫(huà)技巧，開(kāi)始進(jìn)行曲配畫(huà)創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成自己的作品，但是在創(chuàng)作過(guò)程中可以和小組成員互相交流、互相學(xué)習(xí)。老師在教室里走動(dòng)，觀察每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作情況，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如，有個(gè)學(xué)生不知道怎么畫(huà)小雨滴在種子上的樣子，老師可以說(shuō)：“你可以畫(huà)一些小雨滴落在種子上，然后種子上有一些小水珠，就像這樣。”老師簡(jiǎn)單地在學(xué)生的畫(huà)紙上示范一下。（三）鞏固1、小組內(nèi)展示每個(gè)學(xué)生在自己的小組內(nèi)展示自己的作品，并且向小組成員介紹自己的創(chuàng)作思路，比如為什么這樣構(gòu)圖，為什么選擇這些顏色等。小組成員之間可以互相評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。比如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得你畫(huà)的小雨很生動(dòng)，但是種子發(fā)芽的部分可以再畫(huà)大一點(diǎn)，這樣主體會(huì)更突出?！?、小組間展示每個(gè)小組推選一幅優(yōu)秀的作品，在全班進(jìn)行展示。展示的時(shí)候，推選的學(xué)生要向全班同學(xué)介紹這幅作品的創(chuàng)作思路和特色。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。比如有個(gè)小組展示的作品是一個(gè)很有創(chuàng)意的畫(huà)面，小雨滴組成了一個(gè)笑臉的形狀落在種子上。其他小組的同學(xué)就會(huì)問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磿?huì)想到讓小雨滴組成笑臉呢？”這個(gè)小組的同學(xué)就可以回答：“因?yàn)槲覀冇X(jué)得小雨滋潤(rùn)種子是一件很開(kāi)心的事情，就像小雨在對(duì)著種子笑一樣?！保ㄋ模┛偨Y(jié)2、對(duì)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。老師說(shuō)：“在這堂課上，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。在討論畫(huà)面構(gòu)思的時(shí)候，大家的想象力都很豐富，想出了很多有趣的元素。在創(chuàng)作過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，而且很多同學(xué)都有自己的創(chuàng)意。在小組展示的時(shí)候，大家也都能夠積極地評(píng)價(jià)別人的作品，提出很有建設(shè)性的意見(jiàn)。”（五）作業(yè)布置2、讓學(xué)生找一首自己喜歡的歌曲，然后構(gòu)思一下如果要為這首歌配畫(huà)，畫(huà)面上會(huì)有哪些元素，下節(jié)課來(lái)和同學(xué)們分享。六、教學(xué)資源2、一些展示小雨、種子發(fā)芽、小花等元素的繪畫(huà)圖片，用于在講解繪畫(huà)技巧時(shí)給學(xué)生參考。3、繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與小組討論的積極性、對(duì)繪畫(huà)技巧的掌握情況、創(chuàng)作過(guò)程中的專(zhuān)注度等，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)。在小組內(nèi)和小組間展示作品時(shí)，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)和其他小組的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)曲配畫(huà)創(chuàng)作的理解和掌握程度，以及學(xué)生的合作能力和交流能力。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生最終完成的曲配畫(huà)作品，從畫(huà)面的完整性、對(duì)歌曲意境的體現(xiàn)、繪畫(huà)技巧的運(yùn)用、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以給出具體的等級(jí)評(píng)價(jià)，如優(yōu)秀、良好、合格、待提高等，并在作品上寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。八、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)講述自己在鄉(xiāng)下的親身經(jīng)歷，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)小雨的景象有了更直觀的感受，也為后面理解歌曲和創(chuàng)作曲配畫(huà)奠定了良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)感知環(huán)節(jié)，通過(guò)多次播放歌曲，讓學(xué)生從不同的角度去感受旋律、節(jié)奏和歌詞，效果比較好。但是，在畫(huà)面構(gòu)思環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思維還不夠開(kāi)闊，可能是受到平時(shí)繪畫(huà)習(xí)慣的影響，這時(shí)候老師應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，比如展示一些更有創(chuàng)意的曲配畫(huà)作品給學(xué)生看。在繪畫(huà)技巧講解環(huán)節(jié)，雖然在黑板上進(jìn)行了示范，但是對(duì)于一些理解能力稍弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還不夠直觀，以后可以考慮使用投影儀或者多媒體設(shè)備，展示更詳細(xì)的繪畫(huà)步驟。在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能夠積極投入到創(chuàng)作中，但是有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己畫(huà)不好而有些猶豫，在以后的教學(xué)中要多鼓勵(lì)這些學(xué)生，