《一、反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《一、反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這部分內(nèi)容關(guān)于反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，可是非常重要的呢。主要目標(biāo)就是讓同學(xué)們能透徹理解反射弧的組成部分，像感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，而且要清楚它們之間是怎么協(xié)同工作來(lái)完成一個(gè)反射活動(dòng)的。同時(shí)，要讓同學(xué)們能夠運(yùn)用這些知識(shí)去分析生活中的反射現(xiàn)象，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就拿我之前教過(guò)的一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，有個(gè)叫小李的同學(xué)。有一次上課的時(shí)候，我在講反射弧，提到了眨眼反射。我就問(wèn)同學(xué)們，你們覺(jué)得眨眼反射的感受器可能在哪里呢？大部分同學(xué)都說(shuō)是眼睛，這時(shí)候小李舉手說(shuō)，那要是眼睛周圍的皮膚受到刺激，也會(huì)眨眼，那感受器是不是也可能在眼睛周圍的皮膚呢？他這個(gè)想法可真不錯(cuò)。所以呀，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，就想讓更多同學(xué)像小李一樣深入思考反射弧相關(guān)的知識(shí)。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）概念鞏固抄寫反射弧的概念，然后用自己的話簡(jiǎn)單解釋一下。比如說(shuō)，反射弧是指完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器這五個(gè)部分。同學(xué)們?cè)诮忉尩臅r(shí)候，可以說(shuō)就像一個(gè)信息傳遞的鏈條，感受器先接受刺激，然后通過(guò)傳入神經(jīng)把信息傳給神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞處理完信息后，再由傳出神經(jīng)把命令傳給效應(yīng)器做出反應(yīng)。這樣抄寫和解釋能讓同學(xué)們對(duì)概念有更深的記憶。填空：反射弧的五個(gè)組成部分按順序分別是（感受器）、（傳入神經(jīng)）、（神經(jīng)中樞）、（傳出神經(jīng)）、（效應(yīng)器）。這個(gè)填空可以讓同學(xué)們準(zhǔn)確記住反射弧的組成結(jié)構(gòu)。（2）判斷對(duì)錯(cuò)下列關(guān)于反射弧的說(shuō)法是否正確：只要有刺激就一定會(huì)有反射。（錯(cuò)）因?yàn)檫€得經(jīng)過(guò)完整的反射弧才能產(chǎn)生反射。反射弧中的神經(jīng)中樞只能是大腦。（錯(cuò)）神經(jīng)中樞還可以是脊髓等其他神經(jīng)結(jié)構(gòu)。傳出神經(jīng)受損，感受器就不能接受刺激了。（錯(cuò)）感受器接受刺激與傳出神經(jīng)是否受損無(wú)關(guān)。2、拓展型作業(yè)（1）案例分析給出一個(gè)生活中的反射現(xiàn)象，比如手不小心碰到燙的東西會(huì)迅速縮回。讓同學(xué)們分析這個(gè)反射過(guò)程中反射弧的各個(gè)部分分別是什么。比如感受器是手部皮膚的熱覺(jué)感受器，傳入神經(jīng)是手臂上的感覺(jué)神經(jīng)纖維，神經(jīng)中樞是脊髓（因?yàn)檫@是一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，神經(jīng)中樞在脊髓就可以完成），傳出神經(jīng)是手臂上的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維，效應(yīng)器是手臂上的肌肉，肌肉收縮把手縮回來(lái)。通過(guò)這樣的分析，同學(xué)們能更好地理解反射弧在實(shí)際生活中的工作機(jī)制。再給出一個(gè)比較復(fù)雜的案例，如望梅止渴。讓同學(xué)們分析這里面涉及到的反射弧相關(guān)知識(shí)，包括感受器可能是眼睛看到梅子的視覺(jué)感受器，傳入神經(jīng)把視覺(jué)信息傳入大腦神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞經(jīng)過(guò)復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)，通過(guò)傳出神經(jīng)可能影響唾液腺（效應(yīng)器）分泌唾液。這個(gè)案例能讓同學(xué)們理解不同類型反射弧的特點(diǎn)。（2）繪圖作業(yè)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，要求標(biāo)注出反射弧的五個(gè)組成部分，并且用箭頭表示出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向。我記得小李畫的就特別好，他不僅把各個(gè)部分畫得很清楚，還在旁邊用不同顏色的筆寫了每個(gè)部分的功能。比如他用藍(lán)色筆寫在感受器旁邊：接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。他畫的箭頭也很規(guī)范，讓整個(gè)反射弧的傳導(dǎo)過(guò)程一目了然。通過(guò)繪圖，同學(xué)們能更直觀地理解反射弧的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)路徑。3、探究型作業(yè)（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究反射弧的完整性對(duì)反射活動(dòng)的影響。例如，可以利用青蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。提出問(wèn)題：如果破壞反射弧中的某個(gè)部分，青蛙的肌肉收縮反射是否還能發(fā)生？然后做出假設(shè)，比如假設(shè)破壞傳入神經(jīng)后，肌肉收縮反射不能發(fā)生。接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：首先制備青蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，然后分別對(duì)完整的標(biāo)本、破壞傳入神經(jīng)后的標(biāo)本、破壞神經(jīng)中樞后的標(biāo)本等進(jìn)行電刺激，觀察肌肉是否收縮，并記錄結(jié)果。最后得出結(jié)論。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同學(xué)們能深入理解反射弧各部分的功能以及完整性的重要性。探究不同強(qiáng)度的刺激對(duì)反射活動(dòng)的影響。例如，以人體的膝跳反射為對(duì)象。提出問(wèn)題：不同強(qiáng)度的叩擊膝蓋下方的韌帶，膝跳反射的幅度和速度是否會(huì)有變化？做出假設(shè)后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：找?guī)讉€(gè)同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用不同力度（輕、中、重）叩擊膝蓋下方韌帶，同時(shí)用儀器測(cè)量膝跳反射的幅度（如通過(guò)測(cè)量小腿抬起的高度）和速度（從叩擊到小腿抬起的時(shí)間），記錄數(shù)據(jù)并分析。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屚瑢W(xué)們理解刺激強(qiáng)度與反射活動(dòng)之間的關(guān)系。（2）調(diào)查報(bào)告讓同學(xué)們調(diào)查身邊常見(jiàn)的反射現(xiàn)象，比如學(xué)校里同學(xué)們聽(tīng)到上課鈴聲就進(jìn)教室這個(gè)反射現(xiàn)象。要求同學(xué)們調(diào)查這個(gè)反射的反射弧相關(guān)情況，包括有多少同學(xué)是聽(tīng)到鈴聲后馬上就有反應(yīng)（這可以反映出反射弧的工作效率），有沒(méi)有同學(xué)因?yàn)槟承┨厥庠颍ㄈ缍渎?tīng)力問(wèn)題或者注意力不集中等）對(duì)鈴聲沒(méi)有正常反應(yīng)，分析這些特殊情況可能與反射弧的哪個(gè)部分有關(guān)。小李就特別認(rèn)真地做這個(gè)調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)因?yàn)榇髦鷻C(jī)聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲，這就可能是感受器（耳朵）沒(méi)有接收到刺激導(dǎo)致的。通過(guò)這樣的調(diào)查，同學(xué)們能將反射弧的知識(shí)與實(shí)際生活中的群體現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)型作業(yè)上。在概念鞏固作業(yè)中，如果解釋概念有困難，可以參考課本上的原話進(jìn)行簡(jiǎn)單改寫。在判斷對(duì)錯(cuò)作業(yè)中，可以多做幾遍類似的題目，加深對(duì)反射弧概念和特點(diǎn)的理解。對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)中的錯(cuò)誤，老師要耐心指導(dǎo)，讓他們明白錯(cuò)誤的原因。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成拓展型作業(yè)。在案例分析作業(yè)中，要能夠準(zhǔn)確分析出反射弧的各個(gè)部分，并且能夠?qū)?fù)雜案例進(jìn)行合理的分析。在繪圖作業(yè)中，要求繪圖準(zhǔn)確、標(biāo)注清晰，并且能夠用自己的話簡(jiǎn)單描述反射弧的工作原理。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型和拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，除了按照要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還可以嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或者提出新的探究問(wèn)題。在調(diào)查報(bào)告作業(yè)中，要對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析，比如分析不同年級(jí)同學(xué)對(duì)上課鈴聲反射的差異及原因，并且能夠提出一些關(guān)于提高反射效率（如提高同學(xué)們對(duì)鈴聲的敏感度）的建議。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)在概念鞏固作業(yè)中，檢查概念抄寫是否準(zhǔn)確，解釋是否合理。如果概念抄寫準(zhǔn)確，解釋也能抓住要點(diǎn)，就在作業(yè)后面寫上“很棒，對(duì)概念理解很到位”，如果存在問(wèn)題，要指出問(wèn)題所在，比如“解釋中沒(méi)有提到神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，不太完整哦”。在判斷對(duì)錯(cuò)作業(yè)中，看答案是否正確。如果全部正確，給予表?yè)P(yáng)，如“全對(duì)，對(duì)反射弧的知識(shí)掌握得很牢固”，如果有錯(cuò)誤，要詳細(xì)解釋錯(cuò)誤的原因，像“這個(gè)題錯(cuò)誤是因?yàn)槟銢](méi)有理解反射發(fā)生的條件不僅僅是有刺激，還要有完整的反射弧”。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)在案例分析作業(yè)中，評(píng)價(jià)分析是否準(zhǔn)確、全面。如果分析得很準(zhǔn)確，像在分析手碰到燙東西縮回的案例中，每個(gè)部分都分析正確，就給予高度評(píng)價(jià)，如“分析得非常準(zhǔn)確，對(duì)反射弧各部分的理解很深入”。如果有部分錯(cuò)誤，要指出錯(cuò)誤并引導(dǎo)正確分析，比如“你在分析望梅止渴這個(gè)案例時(shí)，神經(jīng)中樞的分析不太準(zhǔn)確，這里神經(jīng)中樞主要是大腦中的一些與感覺(jué)、唾液分泌調(diào)節(jié)相關(guān)的區(qū)域”。在繪圖作業(yè)中，評(píng)價(jià)繪圖的準(zhǔn)確性、標(biāo)注的完整性和清晰度。如果繪圖準(zhǔn)確、標(biāo)注完整清晰，像小李畫的那樣，就給予好評(píng)，如“繪圖很棒，標(biāo)注也很清楚，能很好地體現(xiàn)反射弧的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)”，如果繪圖有問(wèn)題，如某個(gè)部分畫錯(cuò)或者標(biāo)注不清，要指出問(wèn)題并要求修改。（3）對(duì)于探究型作業(yè)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是否有意義、假設(shè)是否合理、實(shí)驗(yàn)步驟是否完整、可操作性強(qiáng)以及結(jié)論是否正確。如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，比如在探究反射弧完整性對(duì)反射活動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，問(wèn)題明確、假設(shè)合理、步驟詳細(xì)且可操作，結(jié)論正確，就給予高分，如“這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常出色，從問(wèn)題到結(jié)論都很完整，對(duì)反射弧的探究很深入”。如果有不足，如實(shí)驗(yàn)步驟有漏洞，要指出問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。在調(diào)查報(bào)告作業(yè)中，評(píng)價(jià)調(diào)查內(nèi)容是否與反射弧相關(guān)、調(diào)查方法是否合理、調(diào)查結(jié)果分析是否深入。如果調(diào)查內(nèi)容合適，方法合理，結(jié)果分析深入，像小李的調(diào)查報(bào)告那樣，就給予表?yè)P(yáng)，如“調(diào)查報(bào)告很精彩，對(duì)上課鈴聲反射現(xiàn)象的調(diào)查和分析都很到位”，如果有欠缺，如調(diào)查結(jié)果分析比較淺，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析。2、學(xué)生自評(píng)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查概念抄寫和解釋是否準(zhǔn)確，判斷對(duì)錯(cuò)的答案是否合理。如果發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，要思考錯(cuò)誤的原因并改正。在拓展型作業(yè)中，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)案例分析是否準(zhǔn)確、繪圖是否達(dá)到自己的預(yù)期。例如在繪圖作業(yè)中，學(xué)生可以思考自己繪圖有沒(méi)有不準(zhǔn)確或者標(biāo)注不清楚的地方，如果有就進(jìn)行修改。在探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，調(diào)查內(nèi)容和分析是否有意義。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生交換作業(yè)進(jìn)行互評(píng)。在基礎(chǔ)型作業(yè)互評(píng)中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)概念解釋的好方法，互相指出判斷對(duì)錯(cuò)中的錯(cuò)誤。在拓展型作業(yè)互評(píng)中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)案例分析的思路，評(píng)價(jià)繪圖的優(yōu)缺點(diǎn)。比如有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)繪圖中箭頭標(biāo)注的方式很新穎，自己