《第二節(jié) 先天性行為和學習行為》作業(yè)設(shè)計方案

《第二節(jié)先天性行為和學習行為》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計的目標這節(jié)課講先天性行為和學習行為呢，作業(yè)設(shè)計目標首先就是讓同學們能清楚區(qū)分這兩種行為。就像我以前教的一個班，有個叫小輝的同學，他老把小雞一出生就會啄米當成是學習行為，覺得是雞媽媽教的。所以通過作業(yè)得讓大家準確判斷各種動物行為屬于哪一類。其次呢，要讓同學們理解這兩種行為對動物生存的意義。最后呀，希望能提高同學們觀察動物行為的能力，培養(yǎng)他們對動物學的興趣。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）概念鞏固抄寫先天性行為和學習行為的概念，各抄兩遍，并且用自己的話簡單解釋一下。比如說先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，那同學們就可以寫像小鴨子出生就會跟著媽媽走，這就是先天性行為，是天生就會的，不需要學習。填空：動物的先天性行為是由（遺傳物質(zhì)）決定的，例如（蜜蜂采蜜）是先天性行為；而動物的學習行為是在（遺傳因素）的基礎(chǔ)上，通過（環(huán)境因素）的作用，由（生活經(jīng)驗和學習）而獲得的行為，像（小狗做算術(shù)）就是學習行為。這能讓同學們對概念中的關(guān)鍵要素加深記憶。（2）判斷對錯以下說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。小鳥筑巢是學習行為。（×）老馬識途是先天性行為。（×）蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為。（√）猴子騎車是先天性行為。（×）這可以幫助同學們在簡單的判斷中更好地理解兩種行為的區(qū)別。2、拓展型作業(yè)（1）案例分析給同學們幾個動物行為的案例，讓他們分析是先天性行為還是學習行為，并且說明理由。案例一：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲。案例二：大山雀偷喝牛奶。對于案例一，同學們要能判斷出這是先天性行為，因為美國紅雀喂金魚的行為是它生來就有的育雛本能，雖然對象錯誤，但行為是先天性的。對于案例二，這是學習行為，大山雀通過觀察和經(jīng)驗學會了偷喝牛奶。（2）動物行為小短文讓同學們寫一篇200300字左右的小短文，描述一種動物的先天性行為和一種學習行為。我記得小輝寫的是關(guān)于他家的貓，他說他家貓生來就會抓老鼠，這是先天性行為，然后他還寫貓學會了聽他的指令坐下，這是學習行為。他寫得特別有趣，把貓抓老鼠時的敏捷和聽指令時的呆萌都寫出來了。3、探究型作業(yè)（1）觀察作業(yè)讓同學們選擇一種動物（可以是家里養(yǎng)的寵物或者小區(qū)里常見的小動物），觀察它的行為，記錄下哪些是先天性行為，哪些是學習行為。小輝就選擇了他家的小狗，他觀察了好幾天。他發(fā)現(xiàn)小狗生下來就會吃奶，這是先天性行為，然后他訓(xùn)練小狗撿球，小狗慢慢學會了，這就是學習行為。他還把小狗每次學習的過程都詳細記錄下來了，特別認真。（2）資料搜集與整理讓同學們搜集關(guān)于一種動物的先天性行為和學習行為對其生存和繁衍的影響的資料，然后制作成PPT。有個同學搜集的是狼的資料，他在PPT里詳細介紹了狼的先天性的捕獵本能對獲取食物生存的重要性，還有狼幼崽通過學習群體中的合作狩獵技巧對狼群繁衍壯大的意義。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固時，可以給他們一些記憶的小技巧，比如把先天性行為想象成動物天生自帶的本領(lǐng)。在判斷對錯題中，如果做錯了，可以多給幾道類似的題目練習。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認真做好拓展型作業(yè)。在案例分析中，要求分析得有條理，理由充分。在寫小短文時，語言要通順，描述準確。3、對于學習能力較強的學生要高質(zhì)量完成基礎(chǔ)型和拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。比如在觀察作業(yè)中，除了觀察常見的行為，還可以探究動物在特殊環(huán)境下行為的變化；在資料搜集作業(yè)中，可以對資料進行深度分析，提出自己的見解。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)在概念鞏固中，檢查抄寫是否準確，解釋是否合理。如果解釋得清晰準確，就在作業(yè)上寫個“棒”字。如果有錯誤，就圈出來讓學生改正。在填空和判斷對錯題中，看答案是否正確，如果全對就給個小紅花。（2）對于拓展型作業(yè)在案例分析中，評價分析的準確性和理由的合理性。如果分析得特別到位，就可以在課堂上表揚，像小輝分析他家貓的行為就被我在課堂上表揚了，這讓他可高興了。在小短文寫作中，評價語言表達、內(nèi)容是否符合要求。如果文采好，內(nèi)容豐富，就可以給個加分。（3）對于探究型作業(yè)在觀察作業(yè)中，評價觀察的細致程度和記錄的準確性。如果記錄詳細，像小輝記錄小狗的行為那樣，就給予肯定。在資料搜集與整理作業(yè)中，評價資料的準確性、PPT的制作美觀度和內(nèi)容的深度。2、學生自評在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學生自己檢查概念抄寫和解釋是否正確，自己判斷填空和判斷對錯題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學生思考自己的優(yōu)點和不足。比如在寫小短文時，自己覺得語言表達是否生動。3、學生互評組織同學們交換作業(yè)進行互評。在案例分析中，同學們可以互相學習分析的思路。在小短文互評中，可以互相學習對方的描寫手法。在探究型作業(yè)互評中，互相借鑒觀察的方法和PPT制作的技巧。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，就像小輝一樣，同學們可以更好地掌握先天性行為和學習行為的知識，提高各種能力，對動物行為學也會更感興趣呢。1、繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)型作業(yè)（1）連線題將下列動物行為與對應(yīng)的行為類型連線。①小袋鼠爬到母袋鼠育兒袋中A.學習行為②黑猩猩用樹枝釣白蟻B.先天性行為這可以進一步檢驗同學們對先天性行為和學習行為概念的理解。（2）簡答題請簡述先天性行為和學習行為的主要區(qū)別。同學們要從行為的獲得途徑、決定因素等方面進行回答。這有助于加深對兩種行為本質(zhì)區(qū)別的理解。2、拓展型作業(yè)的深化（1）行為對比選擇兩種動物，比較它們先天性行為和學習行為的異同點。有個同學選擇了老鼠和鴿子，他詳細地比較了老鼠天生的打洞本能和鴿子天生的歸巢本能，以及老鼠學會避開捕鼠器和鴿子學會識別不同的飼養(yǎng)員等學習行為的異同，寫得非常詳細。（2）行為對環(huán)境的適應(yīng)性寫一篇短文闡述動物的先天性行為和學習行為是如何適應(yīng)環(huán)境的。例如，候鳥的遷徙是先天性行為，這種行為使它們能夠在不同季節(jié)找到適宜的生存環(huán)境；而一些動物學會在城市環(huán)境中尋找新的食物來源則是學習行為，這也是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)。3、探究型作業(yè)的拓展（1）長期觀察如果之前選擇觀察小動物的同學，讓他們繼續(xù)觀察一個月，看看動物的行為有沒有新的變化，是先天性行為的改變還是學習行為的增加。有個同學觀察他家的金魚，之前只發(fā)現(xiàn)金魚的先天性覓食行為，后來發(fā)現(xiàn)金魚能識別他投喂的時間，這就是一種學習行為的發(fā)展。（2）實驗設(shè)計設(shè)計一個簡單的實驗來證明動物的學習行為。比如設(shè)計一個實驗證明蚯蚓有學習能力，通過設(shè)置不同的土壤環(huán)境和刺激，觀察蚯蚓的反應(yīng)和適應(yīng)過程。對于不同學習能力的學生分層作業(yè)的進一步說明：1、學習能力較弱的學生在基礎(chǔ)型作業(yè)中，連線題可以讓他們先回顧概念再做，簡答題如果回答不完整，可以給他們一些提示，讓他們補充完整。在拓展型作業(yè)中，行為對比可以先從比較簡單的動物入手，如雞和鴨。在探究型作業(yè)中，長期觀察可以在老師或者家長的幫助下進行，實驗設(shè)計可以參考一些資料后完成簡單的框架。2、中等學習能力的學生在基礎(chǔ)型作業(yè)中，要保證答案的準確性和完整性。在拓展型作業(yè)中，行為對比要分析得全面深入，短文闡述要邏輯清晰。在探究型作業(yè)中，長期觀察要詳細記錄變化并且分析原因，實驗設(shè)計要考慮到實驗的可行性和科學性。3、學習能力較強的學生在基礎(chǔ)型作業(yè)中，除了準確回答，還可以提出自己對概念的新理解。在拓展型作業(yè)中，行為對比可以從更復(fù)雜的動物關(guān)系入手，并且提出獨特的見解。在探究型作業(yè)中，長期觀察要能發(fā)現(xiàn)深層次的行為變化規(guī)律，實驗設(shè)計要能夠優(yōu)化并且可能的話進行實際操作并記錄結(jié)果。作業(yè)評價方式的進一步細化：1、教師評價（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)連線題看是否連線正確，如果有錯誤，要讓學生重新復(fù)習概念后改正。簡答題要評價回答的全面性和準確性，如果回答得非常好，可以在班級里展示。（2）對于拓展型作業(yè)行為對比評價對比的全面性、深度和準確性。如果能從多個角度進行對比并且分析得很透徹，給予高分。在闡述行為對環(huán)境的適應(yīng)性的短文中，評價邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容豐富度和語言表達，如果能運用一些具體的例子并且表達流暢就給予表揚。（3）對于探究型作業(yè)在長期觀察作業(yè)中，評價觀察的連續(xù)性、記錄的詳細程度和分析的合理性。如果能發(fā)現(xiàn)一些特殊的行為變化并且分析合理就給予獎勵。在實驗設(shè)計作業(yè)中，評價實驗的創(chuàng)新性、科學性和可行性，如果實驗設(shè)計合理并且有一定的創(chuàng)新性，就可以推薦參加學校的小實驗比賽。2、學生自評在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學生根據(jù)教師給出的標準進行自我評價，找出自己的錯誤和不足并且思考改進的方法。在拓展型作業(yè)中，讓學生自己分析自己的作品，比如行為對比是否全面，短文是否有說服力，然后進行修改。在探究型作業(yè)中，學生自己評估自己的觀察是否細致，實驗設(shè)計是否合理。3、學生互評在基礎(chǔ)型作業(yè)中，同學們可以互相檢查連線題和簡答題的答案，互相學習正確的思路。在拓展型作業(yè)中，同學們交換短文互相評價，學習對方的寫作思路和分析方法。在探究型作業(yè)中，同學們可以互相交流長期觀察的經(jīng)驗和實驗設(shè)計的想法，互相提出改進的建議。再增加一些趣味作業(yè)元素：1、動物行為猜猜猜游戲作業(yè)（基礎(chǔ)型作業(yè)的趣味化）老師描述一種動物行為，讓同學們猜是先天性行為還是學習行為。例如，老師說：“有一種動物，它小時候并不會做某件事，但是長大后經(jīng)過練習就會了，而且這件事對它生存很有幫助。”同學們就要猜這是學習行為。這樣可以在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。也可以讓同學們分組互相出題，互相猜，增加互動性。2、動物行為漫畫創(chuàng)作（拓展型作業(yè)的趣味化）讓同學們根據(jù)一種動物的先天性行為和學習行為創(chuàng)作一幅漫畫。有個同學畫了一只小猴子，先天性行為是抓耳撓腮，學習行為是學會用樹枝釣香蕉，畫面非常有趣。這不僅能加深對知識的理解，還能發(fā)揮同學們的創(chuàng)造力。3、動物行為辯論（探究型作業(yè)的趣味化）組織同學們就“動物的學習行為是否比先天性行為更重要”進行辯論。同學們需要提前準備資料，在辯論中闡述自己的觀點。這可以培養(yǎng)同學們的批判性思維和團隊合作能力。對于不同層次學生在趣味作業(yè)中的要求：1、學習能力較弱的學生在動物行為猜猜猜游戲中，可以先從簡單的例子開始猜，在分組活動中，可以多聽其他同學的思路。在動物行為漫畫創(chuàng)作中，可以簡單地畫出動物和行為的主要特征。在動物行為辯論中，可以作為團隊的一員參與資料搜集。2、中等學習能力的學生在動物行為猜猜猜游戲中，要積極參與出題和猜題，提高準確性。在動物行為漫畫創(chuàng)作中，要讓漫畫內(nèi)容豐富，有一定的故事情節(jié)。在動物行為辯論中，要能夠在辯論中清晰地表達自己的觀點。3、學習能力較強的學生在動物行為猜猜猜游戲中，可以創(chuàng)造一些比較復(fù)雜的例子。在動物行為漫畫創(chuàng)作中，要讓漫畫有獨特的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵。在動物行為辯論中，要能夠主導(dǎo)辯論的方向，提出有說服力的論據(jù)。進一步完善作業(yè)評價方式：1、教師評價（1）對于動物行為猜猜猜游戲作業(yè)評價同學們的參與度和回答的準確性。如果積極參與并且回答正確次數(shù)較多，給予獎勵，比如小獎品或者加分。（2）對于動物行為漫畫創(chuàng)作作業(yè)評價漫畫的創(chuàng)意、內(nèi)容與知識的結(jié)合度、繪畫技巧等。如果漫畫既有創(chuàng)意又能準確體現(xiàn)動物行為知識，并且繪畫精美，就給予高度評價。（3）對于動物行為辯論作業(yè)評價辯論團隊的論據(jù)準備、辯論技巧、團隊協(xié)作等方面。如果團隊論據(jù)充分、辯論技巧高超并且團隊協(xié)作良好，給予獲勝團隊獎勵并且對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人進行表揚。2、學生自評在動物行為猜猜猜游戲中，讓學生自己評估自己的參與度和對知識的掌握程度。在動物行為漫畫創(chuàng)作中，讓學生自己分析自己漫畫的優(yōu)缺點，比如創(chuàng)意是否足夠，知識體現(xiàn)是否準確。在動物行為辯論中，讓學生自己思考自己在辯論中的表現(xiàn)，如論