《第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這節(jié)課講先天性行為和學(xué)習(xí)行為呢，作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)首先就是讓同學(xué)們能清楚區(qū)分這兩種行為。就像我以前教的一個(gè)班，有個(gè)叫小輝的同學(xué)，他老把小雞一出生就會(huì)啄米當(dāng)成是學(xué)習(xí)行為，覺得是雞媽媽教的。所以通過作業(yè)得讓大家準(zhǔn)確判斷各種動(dòng)物行為屬于哪一類。其次呢，要讓同學(xué)們理解這兩種行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。最后呀，希望能提高同學(xué)們觀察動(dòng)物行為的能力，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物學(xué)的興趣。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）概念鞏固抄寫先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，各抄兩遍，并且用自己的話簡單解釋一下。比如說先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，那同學(xué)們就可以寫像小鴨子出生就會(huì)跟著媽媽走，這就是先天性行為，是天生就會(huì)的，不需要學(xué)習(xí)。填空：動(dòng)物的先天性行為是由（遺傳物質(zhì)）決定的，例如（蜜蜂采蜜）是先天性行為；而動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在（遺傳因素）的基礎(chǔ)上，通過（環(huán)境因素）的作用，由（生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)）而獲得的行為，像（小狗做算術(shù)）就是學(xué)習(xí)行為。這能讓同學(xué)們對(duì)概念中的關(guān)鍵要素加深記憶。（2）判斷對(duì)錯(cuò)以下說法正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。小鳥筑巢是學(xué)習(xí)行為。（×）老馬識(shí)途是先天性行為。（×）蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為。（√）猴子騎車是先天性行為。（×）這可以幫助同學(xué)們在簡單的判斷中更好地理解兩種行為的區(qū)別。2、拓展型作業(yè)（1）案例分析給同學(xué)們幾個(gè)動(dòng)物行為的案例，讓他們分析是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并且說明理由。案例一：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲。案例二：大山雀偷喝牛奶。對(duì)于案例一，同學(xué)們要能判斷出這是先天性行為，因?yàn)槊绹t雀喂金魚的行為是它生來就有的育雛本能，雖然對(duì)象錯(cuò)誤，但行為是先天性的。對(duì)于案例二，這是學(xué)習(xí)行為，大山雀通過觀察和經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。（2）動(dòng)物行為小短文讓同學(xué)們寫一篇200300字左右的小短文，描述一種動(dòng)物的先天性行為和一種學(xué)習(xí)行為。我記得小輝寫的是關(guān)于他家的貓，他說他家貓生來就會(huì)抓老鼠，這是先天性行為，然后他還寫貓學(xué)會(huì)了聽他的指令坐下，這是學(xué)習(xí)行為。他寫得特別有趣，把貓抓老鼠時(shí)的敏捷和聽指令時(shí)的呆萌都寫出來了。3、探究型作業(yè)（1）觀察作業(yè)讓同學(xué)們選擇一種動(dòng)物（可以是家里養(yǎng)的寵物或者小區(qū)里常見的小動(dòng)物），觀察它的行為，記錄下哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為。小輝就選擇了他家的小狗，他觀察了好幾天。他發(fā)現(xiàn)小狗生下來就會(huì)吃奶，這是先天性行為，然后他訓(xùn)練小狗撿球，小狗慢慢學(xué)會(huì)了，這就是學(xué)習(xí)行為。他還把小狗每次學(xué)習(xí)的過程都詳細(xì)記錄下來了，特別認(rèn)真。（2）資料搜集與整理讓同學(xué)們搜集關(guān)于一種動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)其生存和繁衍的影響的資料，然后制作成PPT。有個(gè)同學(xué)搜集的是狼的資料，他在PPT里詳細(xì)介紹了狼的先天性的捕獵本能對(duì)獲取食物生存的重要性，還有狼幼崽通過學(xué)習(xí)群體中的合作狩獵技巧對(duì)狼群繁衍壯大的意義。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固時(shí)，可以給他們一些記憶的小技巧，比如把先天性行為想象成動(dòng)物天生自帶的本領(lǐng)。在判斷對(duì)錯(cuò)題中，如果做錯(cuò)了，可以多給幾道類似的題目練習(xí)。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在案例分析中，要求分析得有條理，理由充分。在寫小短文時(shí)，語言要通順，描述準(zhǔn)確。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量完成基礎(chǔ)型和拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。比如在觀察作業(yè)中，除了觀察常見的行為，還可以探究動(dòng)物在特殊環(huán)境下行為的變化；在資料搜集作業(yè)中，可以對(duì)資料進(jìn)行深度分析，提出自己的見解。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)在概念鞏固中，檢查抄寫是否準(zhǔn)確，解釋是否合理。如果解釋得清晰準(zhǔn)確，就在作業(yè)上寫個(gè)“棒”字。如果有錯(cuò)誤，就圈出來讓學(xué)生改正。在填空和判斷對(duì)錯(cuò)題中，看答案是否正確，如果全對(duì)就給個(gè)小紅花。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)在案例分析中，評(píng)價(jià)分析的準(zhǔn)確性和理由的合理性。如果分析得特別到位，就可以在課堂上表揚(yáng)，像小輝分析他家貓的行為就被我在課堂上表揚(yáng)了，這讓他可高興了。在小短文寫作中，評(píng)價(jià)語言表達(dá)、內(nèi)容是否符合要求。如果文采好，內(nèi)容豐富，就可以給個(gè)加分。（3）對(duì)于探究型作業(yè)在觀察作業(yè)中，評(píng)價(jià)觀察的細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性。如果記錄詳細(xì)，像小輝記錄小狗的行為那樣，就給予肯定。在資料搜集與整理作業(yè)中，評(píng)價(jià)資料的準(zhǔn)確性、PPT的制作美觀度和內(nèi)容的深度。2、學(xué)生自評(píng)在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學(xué)生自己檢查概念抄寫和解釋是否正確，自己判斷填空和判斷對(duì)錯(cuò)題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在寫小短文時(shí)，自己覺得語言表達(dá)是否生動(dòng)。3、學(xué)生互評(píng)組織同學(xué)們交換作業(yè)進(jìn)行互評(píng)。在案例分析中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)分析的思路。在小短文互評(píng)中，可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方的描寫手法。在探究型作業(yè)互評(píng)中，互相借鑒觀察的方法和PPT制作的技巧。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，就像小輝一樣，同學(xué)們可以更好地掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的知識(shí)，提高各種能力，對(duì)動(dòng)物行為學(xué)也會(huì)更感興趣呢。1、繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)型作業(yè)（1）連線題將下列動(dòng)物行為與對(duì)應(yīng)的行為類型連線。①小袋鼠爬到母袋鼠育兒袋中A.學(xué)習(xí)行為②黑猩猩用樹枝釣白蟻B.先天性行為這可以進(jìn)一步檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念的理解。（2）簡答題請(qǐng)簡述先天性行為和學(xué)習(xí)行為的主要區(qū)別。同學(xué)們要從行為的獲得途徑、決定因素等方面進(jìn)行回答。這有助于加深對(duì)兩種行為本質(zhì)區(qū)別的理解。2、拓展型作業(yè)的深化（1）行為對(duì)比選擇兩種動(dòng)物，比較它們先天性行為和學(xué)習(xí)行為的異同點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)選擇了老鼠和鴿子，他詳細(xì)地比較了老鼠天生的打洞本能和鴿子天生的歸巢本能，以及老鼠學(xué)會(huì)避開捕鼠器和鴿子學(xué)會(huì)識(shí)別不同的飼養(yǎng)員等學(xué)習(xí)行為的異同，寫得非常詳細(xì)。（2）行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性寫一篇短文闡述動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為是如何適應(yīng)環(huán)境的。例如，候鳥的遷徙是先天性行為，這種行為使它們能夠在不同季節(jié)找到適宜的生存環(huán)境；而一些動(dòng)物學(xué)會(huì)在城市環(huán)境中尋找新的食物來源則是學(xué)習(xí)行為，這也是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)。3、探究型作業(yè)的拓展（1）長期觀察如果之前選擇觀察小動(dòng)物的同學(xué)，讓他們繼續(xù)觀察一個(gè)月，看看動(dòng)物的行為有沒有新的變化，是先天性行為的改變還是學(xué)習(xí)行為的增加。有個(gè)同學(xué)觀察他家的金魚，之前只發(fā)現(xiàn)金魚的先天性覓食行為，后來發(fā)現(xiàn)金魚能識(shí)別他投喂的時(shí)間，這就是一種學(xué)習(xí)行為的發(fā)展。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證明動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。比如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓有學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)置不同的土壤環(huán)境和刺激，觀察蚯蚓的反應(yīng)和適應(yīng)過程。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分層作業(yè)的進(jìn)一步說明：1、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在基礎(chǔ)型作業(yè)中，連線題可以讓他們先回顧概念再做，簡答題如果回答不完整，可以給他們一些提示，讓他們補(bǔ)充完整。在拓展型作業(yè)中，行為對(duì)比可以先從比較簡單的動(dòng)物入手，如雞和鴨。在探究型作業(yè)中，長期觀察可以在老師或者家長的幫助下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以參考一些資料后完成簡單的框架。2、中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在基礎(chǔ)型作業(yè)中，要保證答案的準(zhǔn)確性和完整性。在拓展型作業(yè)中，行為對(duì)比要分析得全面深入，短文闡述要邏輯清晰。在探究型作業(yè)中，長期觀察要詳細(xì)記錄變化并且分析原因，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要考慮到實(shí)驗(yàn)的可行性和科學(xué)性。3、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在基礎(chǔ)型作業(yè)中，除了準(zhǔn)確回答，還可以提出自己對(duì)概念的新理解。在拓展型作業(yè)中，行為對(duì)比可以從更復(fù)雜的動(dòng)物關(guān)系入手，并且提出獨(dú)特的見解。在探究型作業(yè)中，長期觀察要能發(fā)現(xiàn)深層次的行為變化規(guī)律，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要能夠優(yōu)化并且可能的話進(jìn)行實(shí)際操作并記錄結(jié)果。作業(yè)評(píng)價(jià)方式的進(jìn)一步細(xì)化：1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)連線題看是否連線正確，如果有錯(cuò)誤，要讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)概念后改正。簡答題要評(píng)價(jià)回答的全面性和準(zhǔn)確性，如果回答得非常好，可以在班級(jí)里展示。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)行為對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)比的全面性、深度和準(zhǔn)確性。如果能從多個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比并且分析得很透徹，給予高分。在闡述行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性的短文中，評(píng)價(jià)邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容豐富度和語言表達(dá)，如果能運(yùn)用一些具體的例子并且表達(dá)流暢就給予表揚(yáng)。（3）對(duì)于探究型作業(yè)在長期觀察作業(yè)中，評(píng)價(jià)觀察的連續(xù)性、記錄的詳細(xì)程度和分析的合理性。如果能發(fā)現(xiàn)一些特殊的行為變化并且分析合理就給予獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理并且有一定的創(chuàng)新性，就可以推薦參加學(xué)校的小實(shí)驗(yàn)比賽。2、學(xué)生自評(píng)在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的錯(cuò)誤和不足并且思考改進(jìn)的方法。在拓展型作業(yè)中，讓學(xué)生自己分析自己的作品，比如行為對(duì)比是否全面，短文是否有說服力，然后進(jìn)行修改。在探究型作業(yè)中，學(xué)生自己評(píng)估自己的觀察是否細(xì)致，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理。3、學(xué)生互評(píng)在基礎(chǔ)型作業(yè)中，同學(xué)們可以互相檢查連線題和簡答題的答案，互相學(xué)習(xí)正確的思路。在拓展型作業(yè)中，同學(xué)們交換短文互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)對(duì)方的寫作思路和分析方法。在探究型作業(yè)中，同學(xué)們可以互相交流長期觀察的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的想法，互相提出改進(jìn)的建議。再增加一些趣味作業(yè)元素：1、動(dòng)物行為猜猜猜游戲作業(yè)（基礎(chǔ)型作業(yè)的趣味化）老師描述一種動(dòng)物行為，讓同學(xué)們猜是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。例如，老師說：“有一種動(dòng)物，它小時(shí)候并不會(huì)做某件事，但是長大后經(jīng)過練習(xí)就會(huì)了，而且這件事對(duì)它生存很有幫助?！蓖瑢W(xué)們就要猜這是學(xué)習(xí)行為。這樣可以在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。也可以讓同學(xué)們分組互相出題，互相猜，增加互動(dòng)性。2、動(dòng)物行為漫畫創(chuàng)作（拓展型作業(yè)的趣味化）讓同學(xué)們根據(jù)一種動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為創(chuàng)作一幅漫畫。有個(gè)同學(xué)畫了一只小猴子，先天性行為是抓耳撓腮，學(xué)習(xí)行為是學(xué)會(huì)用樹枝釣香蕉，畫面非常有趣。這不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力。3、動(dòng)物行為辯論（探究型作業(yè)的趣味化）組織同學(xué)們就“動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是否比先天性行為更重要”進(jìn)行辯論。同學(xué)們需要提前準(zhǔn)備資料，在辯論中闡述自己的觀點(diǎn)。這可以培養(yǎng)同學(xué)們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于不同層次學(xué)生在趣味作業(yè)中的要求：1、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在動(dòng)物行為猜猜猜游戲中，可以先從簡單的例子開始猜，在分組活動(dòng)中，可以多聽其他同學(xué)的思路。在動(dòng)物行為漫畫創(chuàng)作中，可以簡單地畫出動(dòng)物和行為的主要特征。在動(dòng)物行為辯論中，可以作為團(tuán)隊(duì)的一員參與資料搜集。2、中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在動(dòng)物行為猜猜猜游戲中，要積極參與出題和猜題，提高準(zhǔn)確性。在動(dòng)物行為漫畫創(chuàng)作中，要讓漫畫內(nèi)容豐富，有一定的故事情節(jié)。在動(dòng)物行為辯論中，要能夠在辯論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在動(dòng)物行為猜猜猜游戲中，可以創(chuàng)造一些比較復(fù)雜的例子。在動(dòng)物行為漫畫創(chuàng)作中，要讓漫畫有獨(dú)特的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵。在動(dòng)物行為辯論中，要能夠主導(dǎo)辯論的方向，提出有說服力的論據(jù)。進(jìn)一步完善作業(yè)評(píng)價(jià)方式：1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于動(dòng)物行為猜猜猜游戲作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與度和回答的準(zhǔn)確性。如果積極參與并且回答正確次數(shù)較多，給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如小獎(jiǎng)品或者加分。（2）對(duì)于動(dòng)物行為漫畫創(chuàng)作作業(yè)評(píng)價(jià)漫畫的創(chuàng)意、內(nèi)容與知識(shí)的結(jié)合度、繪畫技巧等。如果漫畫既有創(chuàng)意又能準(zhǔn)確體現(xiàn)動(dòng)物行為知識(shí)，并且繪畫精美，就給予高度評(píng)價(jià)。（3）對(duì)于動(dòng)物行為辯論作業(yè)評(píng)價(jià)辯論團(tuán)隊(duì)的論據(jù)準(zhǔn)備、辯論技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。如果團(tuán)隊(duì)論據(jù)充分、辯論技巧高超并且團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好，給予獲勝團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)。2、學(xué)生自評(píng)在動(dòng)物行為猜猜猜游戲中，讓學(xué)生自己評(píng)估自己的參與度和對(duì)知識(shí)的掌握程度。在動(dòng)物行為漫畫創(chuàng)作中，讓學(xué)生自己分析自己漫畫的優(yōu)缺點(diǎn)，比如創(chuàng)意是否足夠，知識(shí)體現(xiàn)是否準(zhǔn)確。在動(dòng)物行為辯論中，讓學(xué)生自己思考自己在辯論中的表現(xiàn)，如論