《第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價(jià)：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是理解生態(tài)系統(tǒng)功能和穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。我們要了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，明白各成分之間的相互關(guān)系，并且能夠繪制簡單的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖。這部分知識在考試中經(jīng)常會以選擇題、填空題或者簡答題的形式出現(xiàn)，要求同學(xué)們能夠準(zhǔn)確識別生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分，分析它們之間的能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能能說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，并且可以準(zhǔn)確判斷哪些是生態(tài)系統(tǒng)，哪些不是。清楚生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，像生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量，還能舉例說明。熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，會畫簡單的食物鏈和食物網(wǎng)。2、過程與方法通過分析實(shí)際生活中的生態(tài)系統(tǒng)，比如校園里的小花園生態(tài)系統(tǒng)，提高觀察能力和分析問題的能力。在構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)的過程中，鍛煉邏輯思維能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和美妙之處，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。體會各個生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，尊重生命的多樣性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其相互關(guān)系。2、食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)建與分析?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動中的作用。2、復(fù)雜食物網(wǎng)中生物之間的關(guān)系分析。【知識鏈接】1、生物的種類繁多，從小小的細(xì)菌到巨大的大象，它們都生活在一定的環(huán)境中。就像我們?nèi)祟?，生活在城市或者鄉(xiāng)村這個大環(huán)境里，周圍有各種各樣的東西，有高樓大廈（相當(dāng)于非生物的物質(zhì)），還有陽光、空氣等（非生物的能量）。生物和這些環(huán)境因素相互影響，共同構(gòu)成了一個整體，這就有點(diǎn)像生態(tài)系統(tǒng)的概念啦。2、以前我們學(xué)過的綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，這就是它們很厲害的地方，這也是它們能成為生產(chǎn)者的一個重要原因。動物呢，大多數(shù)不能自己制造有機(jī)物，得靠吃其他生物來獲取能量，所以它們就是消費(fèi)者。還有那些微生物，像蘑菇之類的，專門分解動植物的遺體和糞便，把有機(jī)物分解成無機(jī)物，它們就是分解者。這就好比在一個大家庭里，每個人都有自己的工作一樣?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】1、生態(tài)系統(tǒng)的概念探索閱讀課本上關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的定義，然后想一想你身邊有哪些地方可以看作是生態(tài)系統(tǒng)呢？比如說家里的魚缸，里面有魚（生物），有水、水草、石頭、氧氣泵（非生物的物質(zhì)和能量），那它是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？把你的想法寫下來。再舉三個你認(rèn)為是生態(tài)系統(tǒng)的例子，和一個不是生態(tài)系統(tǒng)的例子，并說明理由。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分先在課本上找出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些。然后我們來個小比賽，看誰能最快說出下面這些生物或事物屬于哪個組成成分。小草老虎細(xì)菌（分解者類型的）陽光蚯蚓（提示：蚯蚓主要以土壤中的有機(jī)物為食，會分解它們哦）假如你是一個生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師，你要設(shè)計(jì)一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)，這個生態(tài)系統(tǒng)里要有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量。你會怎么設(shè)計(jì)呢？把你的設(shè)計(jì)方案寫下來，包括里面有哪些生物和非生物因素，以及它們之間可能存在的關(guān)系。3、食物鏈和食物網(wǎng)找一找課本上關(guān)于食物鏈的定義，然后試著自己寫一條食物鏈，要求至少包含三個生物。比如說，草被兔子吃，兔子被狐貍吃，那這條食物鏈就是草→兔子→狐貍。在你寫的食物鏈里，誰是生產(chǎn)者？誰是初級消費(fèi)者？誰是次級消費(fèi)者呢？標(biāo)注出來。現(xiàn)在想象一個森林生態(tài)系統(tǒng)，里面有很多生物，比如大樹、松鼠、啄木鳥、蛇、老鷹、蟲子、蘑菇。你能根據(jù)這些生物構(gòu)建一個食物網(wǎng)嗎？畫在紙上，然后拍照上傳到我們的學(xué)習(xí)平臺上?！咀詫W(xué)反思】我的收獲：我學(xué)會了判斷生態(tài)系統(tǒng)，知道了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些。我還能寫出簡單的食物鏈，并且能分清食物鏈里的生產(chǎn)者、消費(fèi)者。在畫食物網(wǎng)的時(shí)候，我對生物之間的關(guān)系有了更深刻的理解。我的疑問：我不太清楚分解者是怎么把有機(jī)物分解成無機(jī)物的，這個過程是怎樣的呢？在復(fù)雜的食物網(wǎng)里，如果某個生物滅絕了，對整個生態(tài)系統(tǒng)會有多大的影響呢？【互動探究案】1、小組討論每個小組的成員分享一下自己在自主學(xué)習(xí)過程中寫的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，然后討論一下，看看誰的方案最合理，最有趣。討論的時(shí)候可以從以下幾個方面考慮：這個生態(tài)系統(tǒng)是否完整，有沒有包含所有的組成成分？生物之間的關(guān)系是否合理？比如說，消費(fèi)者有沒有足夠的食物來源？這個生態(tài)系統(tǒng)是否穩(wěn)定？如果遇到一些小的干擾，像溫度變化或者某個生物數(shù)量稍微減少，它能不能維持下去？在討論過程中，如果有不同的意見，要互相尊重，大家一起探討，爭取達(dá)成共識。討論結(jié)束后，每個小組推選一個代表，向全班同學(xué)展示你們小組討論后的最佳生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。2、食物鏈和食物網(wǎng)的深入分析老師會在黑板上展示幾個不同的食物網(wǎng)，每個小組選擇一個食物網(wǎng)進(jìn)行分析。分析內(nèi)容包括：找出這個食物網(wǎng)中的最長食物鏈和最短食物鏈。計(jì)算這個食物網(wǎng)中一共有多少條食物鏈。如果其中一種生物的數(shù)量大量減少，會對其他生物產(chǎn)生什么樣的影響？比如說，在一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中，如果羊的數(shù)量大量減少，狼、草、兔子等生物會受到什么影響呢？每個小組把分析結(jié)果寫在紙上，然后派一個代表上臺來給大家講解你們小組的分析過程和結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以提問或者補(bǔ)充。【小結(jié)】1、生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量。2、食物鏈?zhǔn)巧镏g通過食物關(guān)系形成的鏈條，食物網(wǎng)是多個食物鏈相互交織形成的網(wǎng)絡(luò)。3、在生態(tài)系統(tǒng)中，每個組成成分都非常重要，它們之間相互依存、相互制約，共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。【鞏固訓(xùn)練案】1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.一片森林里的所有樹木B.一個池塘里的所有魚C.一片草原以及草原上的所有生物和非生物因素D.校園里的一群學(xué)生答案：C。因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)是生物與非生物因素共同組成的整體，A選項(xiàng)只提到了生物中的樹木，B選項(xiàng)只提到了魚，D選項(xiàng)只提到了學(xué)生，都不全面，只有C選項(xiàng)包含了草原這個環(huán)境以及草原上的所有生物和非生物因素，所以是生態(tài)系統(tǒng)。2、在一個生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是（）A.細(xì)菌B.動物C.綠色植物D.真菌答案：C。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，細(xì)菌和真菌大多是分解者，動物是消費(fèi)者。3、寫出一條包含五個生物的食物鏈：＿_(dá)_→＿_(dá)_→＿_(dá)_→＿_(dá)_→＿_(dá)_。答案：例如：草→蝗蟲→青蛙→蛇→老鷹。4、在下面這個食物網(wǎng)中（圖略），如果蛇的數(shù)量大量減少，會對哪些生物產(chǎn)生影響？會產(chǎn)生什么樣的影響？答案：如果蛇的數(shù)量大量減少，青蛙的天敵減少，青蛙的數(shù)量可能會增加；而老鼠因?yàn)樯叩臏p少，其被捕食的壓力減小，數(shù)量也可能增加。老鼠數(shù)量增加會導(dǎo)致草的數(shù)量減少，青蛙數(shù)量增加會導(dǎo)致蝗蟲數(shù)量減少，進(jìn)而影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡?！緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲：通過鞏固訓(xùn)練，我對生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)的理解更深刻了。在分析食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的影響時(shí)，我的邏輯思維能力得到了鍛煉。我的疑問：在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質(zhì)和能量是如何被生物利用的呢？如果一個生態(tài)系統(tǒng)受到了嚴(yán)重的污染，它還能恢復(fù)到原來的狀態(tài)嗎？如果能，需要多長時(shí)間呢？在我們的生活中，有一個很有趣的事情可以和生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。就拿我們學(xué)校的小花園來說吧。小花園里有各種各樣的花花草草，像月季花、牡丹花之類的，這些就是生產(chǎn)者。還有一些小昆蟲，像蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛舞，它們會吸食花蜜，這就是消費(fèi)者的行為。有一次，我看到一只小蝸牛在一片葉子上慢慢蠕動，它也是消費(fèi)者呢，吃著葉子。然后呢，在花園的角落里，有一些落葉堆積的地方，我發(fā)現(xiàn)有小蘑菇長出來了，這就是分解者在工作，它們把落葉分解掉，變成營養(yǎng)物質(zhì)，又可以被土壤吸收，讓花草長得更好。這個小花園就是一個小小的生態(tài)系統(tǒng)，每個生物都在這個系統(tǒng)里扮演著自己的角色。如果有一天，我們發(fā)現(xiàn)小