三年級上冊書法指導練習教案(湘美版)完整

11、初步了解書寫用具及筆墨紙硯的種類。2、認識好的毛筆的四個優(yōu)點，能初步分辨毛筆的好壞；掌握新筆的使用前的準備工作和用筆后毛筆的保養(yǎng)方法。3、簡單了解油煙、松煙、漆煙的制作工藝。4、初步感受生宣、熟宣、半生半熟宣的不同性質。5、指導學生準備本學期所需要的書法用具。分辨毛筆的好壞文房四寶實物、課件一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖書寫工具1、激趣導入：你們知道古代的學生聆聽，思考回答：學生喜歡探索有趣人是用什么寫字的嗎？用刀在龜殼上刻；的、自己熟悉的、有2、談話，今天我們這一節(jié)課是用樹枝在沙地上寫；挑戰(zhàn)性的問題，課前書法課，（板書：書法）書就用毛筆在布上寫……設計趣味性的導入，是寫的意思，我們根據寫字的有利于激發(fā)學生的學筆的堅硬程度，可以把書法分習興趣。為硬筆書法和軟筆書法，硬筆生答：筆、墨、紙、對于第一次接觸書是指哪些筆呢？用軟筆書寫時硯法課的學生來說，是要用到哪些工具呢？筆墨紙硯新奇的，孩子們對古統(tǒng)稱為文房四寶（板書課題：人的書法用具充滿了書寫用具）出示PPT圖片或實探究心理，在認識文物讓學生認識文房四寶的樣子房四寶時，利用圖片或實物讓學生充分滿筆的認識1、毛筆的種類有哪些呢？出示學生觀看、聆聽、回充分利用網絡中的網絡視頻：視頻中向我們介紹答：視頻進行教學，比教了哪些筆呢？兔毫、羊毫、狼師干巴巴的講述要生兔毫、羊毫、狼毫、豬毫、鼠毫、豬毫、鼠須、雞動有趣的多，避免了須、雞毛、胎毛……毛、胎毛……教師的過多講述，引對于我們初學者來說都不是太無味。恰當，我們要準備的筆就是要生：毛是白色的，筆像老師手上的筆一樣。請同學尖有點黃。們觀察一下這支筆的筆毛特生：應該是羊毛，摸2點。根據學生的猜測，教師補充板書：兼毫（兩種以上的毛制成，一般是用羊毫和狼毫制3、如何挑選毛筆呢？教師準備給每組準備一些好壞不一的筆，讓學生摸一摸，然后說說4、出示書上插圖講述：好的毛尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿。齊：指筆毫捏扁后頂端整齊。健：指筆毫富有彈性，鋪開后（好的毛筆筆桿上都有毛的成學生分組，用觸摸的方法感受筆的不同。比較舒服，像小動物的毛，有些的比較粗糙，應該不是真毛。生：有些的毛長短不生：筆桿上的字不一動手操作，是新課程在教學中適當讓學生進行動手操作，不僅能有效的解決書法課中抽象的知識，而且對激發(fā)學生內在的學習動機，提高學生動手操作能力，培養(yǎng)學分的標注。）5、學生分組動手操作，選出每墨的認識類，并簡單介紹制墨的過程。固體墨（墨錠）：松煙、油煙、漆煙（漆煙最黑，油煙次之）液體墨（瓶裝）：一得閣、云選擇液體墨比較方便，不需太貴，但墨一定不能有臭味。用墨時要少倒多添，用完再于增長學生的見識，提升學生的書法素紙的認識1、我國古代的四大發(fā)明有哪2、講述：紙的種類繁多，軟筆書法用紙一般使用宣紙，宣紙的種類有：生宣、熟宣、半生紙、印刷術學習的目的就是為了培養(yǎng)學生的探究精神，激發(fā)學生的學習在紙的認識過程（每組準備生宣、熟宣、半生半熟宣、報紙、打印紙、毛邊紙等，一支毛筆、一小碟墨）實驗要求：盡量用毛筆沾取等量的墨，分別在六種紙上畫同學生分組實驗，并填中增加學生實踐操作環(huán)節(jié)即培養(yǎng)了學生動又能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題更透徹，掌握知識更牢固，這比在紙上談兵，范范而談要3硯的認識作業(yè)布置板書設計樣粗細長短的線條，判斷紙的1、出示中國四大名硯圖片，學甘肅的洮硯和河南洛澄泥硯被并稱為“四大名硯”。2、教師講述：硯為文房四寶之硯三者密不可分。硯之起源甚早，大概在殷商初期。3、提問：硯臺有什么作用4、學生分組體驗磨墨，要求：先在硯臺中加一點水，墨錠研磨時要重按緩推，保持墨錠平正。磨好墨后可以沾墨在宣紙上寫一寫，畫一畫，并談談體我們可以用小碟子來代替硯生：裝墨的、磨墨的學生分組活動，體驗生：有趣生：要時間，要力氣生：瓶裝墨方便些。顏色也比較淡，沒有學生的探索、求知欲望是非常強的，任何新鮮的事務，只要你能為他們提供探索的機會，他們都能充分投入，以此滿足自仿佛讓孩子們穿越到了古代，感受古人的1、學生準備本學期的筆、墨、紙、硯。2、向家人或朋友介紹“文房四寶”。3、假期時觀看紀錄片《中國的文房四寶》。文房四寶筆（羊毫、狼毫、兔毫、兼毫等）（圓、尖、齊、?。┠ㄓ蜔?、漆煙、松煙）紙（生宣、熟宣、半生半熟宣）硯臺（端硯、歙硯、洮硯、洛澄泥硯“四大名硯”。）文房四寶從南北朝開始至今，具有豐厚的文化文房四寶從南北朝開始至今，具有豐厚的文化底蘊。兩千多年來它不斷改進和完善，空間，豐富了書畫藝術的表現(xiàn)手法，滋養(yǎng)了中國書畫的獨特氣韻，同時，對書畫藝術傳承、了解它的發(fā)展史，激發(fā)學生對手工勞動者的敬仰之情。教學設計中，我們要注重：1、學以致用：筆墨紙硯大部分學生通過電視和圖片曾經見識過，但直接接觸它，可能是首次，這對孩子們來說是新奇的。怎樣把孩子的好奇心貫穿到整個教學中，最好的方法是讓學生們去“了解——觸摸——實踐”。在講解毛筆的認識時，可充分利用網絡搜索關于毛筆的制作或毛筆的分類等視頻，讓學生了解毛筆的分類和制作過程，在挑選好的毛筆過程中不僅僅讓孩子們懂得圓、尖、齊、健的理論知識，更主要的是讓小組的學生們能夠在一堆質量不一的毛筆中挑選出好的毛筆，能夠學以致用。2、追根溯源墨的制作是一個非常辛苦復雜的過程。學生們只知道墨可以從商店里購買，來之太易，不懂珍惜。網絡是強大的，同樣也能找到關于墨的制作過程的視頻，通過視4頻讓孩子們追溯事物的起源，即增長了知識，又讓學生懂得珍惜眼前的事物。硯的作用的認識中，滿足孩子們對古人磨墨的好奇心，體驗磨墨的雅趣。附表：紙的分類及性質紙的性質（符合請畫“紙的性質（符合請畫“O”）1、吸水性很強2、吸水性比較強3、吸水性不強4、會滲透1、吸水性很強2、吸水性比較強3、吸水性不強4、會滲透1、吸水性很強2、吸水性比較強3、吸水性不強4、會滲透1、吸水性很強2、吸水性比較強3、吸水性不強4、會滲透1、吸水性很強2、吸水性比較強3、吸水性不強4、會滲透1、吸水性很強2、吸水性比較強3、吸水性不強4、會滲透紙的種類半生半熟宣毛邊紙報紙打印紙51、指導學生學會正確的毛筆執(zhí)筆方法。2、學生能正確的掌握書寫姿勢，做到頭正、身直、臂開、足安，明白正確書寫姿勢的重要3、學習書法做到“幾案潔，筆硯正”，養(yǎng)成良好的書寫衛(wèi)生習慣。1、學會五指執(zhí)筆法以及正確的坐姿。所有學生掌握正確的執(zhí)筆方法。文房四寶實物、課件一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖執(zhí)筆方法1、導入新課：同學們，你們知學生嘗試捏毛筆。通過學生動手操作，道毛筆是怎樣拿的嗎？請大家使學生認識正確的姿先試試。勢的重要性掌握正確2、請幾位同學上臺展示他們的的書寫姿勢要領，養(yǎng)執(zhí)筆方法。教師出示正確的執(zhí)對照圖片，比對執(zhí)筆成良好的書寫習慣，筆圖片。請你們對照黑板上的方法，找出問題。不但有助于我們把字圖片，說說這幾位同學哪些地寫好，而且有益于我3、講述：今天我們要學的第一個內容就是——執(zhí)筆的方法（板書：執(zhí)筆）毛筆的執(zhí)筆，初次握筆的學生一般采用五指執(zhí)筆法，及擫、學生執(zhí)筆30秒壓、鈎、格、抵。教師要反反復復進行4、出示PPT圖片，對照執(zhí)筆指導。一定要培養(yǎng)學步驟圖，跟老師做一做。生正確的執(zhí)筆方法。為后面的書法練習打學生執(zhí)筆30秒，教師巡視檢問題，抓住執(zhí)筆要領，小組合等待老師的檢查。掌豎。做個樣子”書法課本6、請同學們用正確的執(zhí)筆方身就是一門實踐性很式，再次執(zhí)筆30秒。教師巡視強的課程，教師的講指導糾正。解過多的話，會使整67、教師邊邊講解用腕方法：執(zhí)筆靠手，運筆需腕。寫不同大小的字，用不同的方法運腕。個課堂枯燥無味，教師的示范書寫既讓學寫大字要懸腕。（教師分別用三種方法各寫一字。）我們初學的同學，不管用哪種方法，學生聆聽，觀看靈動秀氣的小楷，磅礴大氣的行草所吸引，從而激發(fā)學生的書寫姿勢1、剛才同學們有沒有發(fā)現(xiàn)老師2、出示坐姿圖片：請同學們跟著圖片學一學，試一試。3、教師邊示范邊講解坐姿要學生思考，回答：寫小字的時候是坐著的，寫大字的時候是培養(yǎng)學生的自學能力，是教師教學的最終目的。教師的講解雖然更直白，更節(jié)約時間，但學生在自身的嘗試，和同學之間頭正，就是頭部端正，勿歪身正，上身挺直、兩肩齊平、腰部挺起、胸部離桌一拳遠。臂開，意思是兩臂自然撐學生對照圖片嘗試著的對比后，知識會來開，右手執(zhí)筆、左手按紙，成足安，就是兩腳自然放平穩(wěn)，不要交叉或蜷腿、踮腳尖。（板書：頭正、身正、臂開、4、小組內做一做，比一比，幫助坐姿不正確的同學糾正錯“一眼難以顧眾”課堂教學的時間是有限的，充分發(fā)揮小組的即培養(yǎng)了學生的主觀能動性，又達到了教5、學一學站姿：出示圖片，講好的課堂應該是動靜解要領：頭俯、身躬、臂懸、6、小組互相評比站姿，共同糾7、實踐活動：分別用坐姿和站姿的方法，寫寫自己的名字，感受不同的書寫姿勢。學生采用不同的書寫結合的，綜合實踐活動符合孩子們好動的天性，讓孩子們在體驗中得到快樂，獲得書寫衛(wèi)生“幾案潔，筆硯正”意思就是說我們書寫的時候一定要注意書寫衛(wèi)生，寫完后，書寫用具學生聆聽，對比觀教育家烏申斯基要擺放整齊。小組同學互相看2、你能向他一樣擺放整齊比、對照、比較其優(yōu)是認識事物對錯的重要途徑，只有經過了7綜合實踐作業(yè)布置A、課前要先整理桌子，鋪好毛氈，洗好筆。B、準備3到4張毛邊紙。C、墨汁要在老師的要求下倒。D、課后，分組分工請每小組同學們根據今天1、請坐著用正確的執(zhí)筆姿勢方式分別在桌上紙上寫字，分別感受一下枕腕、提腕、懸腕2、請用站著的姿勢書寫，感受坐著和站著寫字的不同。3、通過這節(jié)課的學習，你收學生按要求書寫，體驗不同書寫姿勢，談比較，才能讓學生深刻認識到事情的好壞，無則加勉，有則”（畫蚊香、畫矩形等）注意使用正確的坐姿和板書設計第2課執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆方法：五指執(zhí)筆法（筆牢、掌虛、腕平、掌豎）姿勢：坐姿（頭正、身正、臂開、足安）站姿（頭俯、身躬、臂懸、足平）“幾案潔，筆硯正”1、執(zhí)筆的教學：五指執(zhí)筆法是本節(jié)課的教學重點，對于部分學生來說，容易受執(zhí)硬筆的方法的影響，為了能在一節(jié)課中讓所有的學生掌握執(zhí)筆方法，可以采取三種方法：一是課前聯(lián)合家長，讓孩子先在家中練習執(zhí)筆方法，有能力的家長能夠指導糾正。二是上課時，教師邊講解邊示范，糾正部分學生。三是小組中同學之間相互評比，糾正。教師還要注意反復訓練學生“執(zhí)筆——擱筆——執(zhí)筆”的動作，直到學生熟練掌握。2、姿勢的教學：無論是站姿，還是坐姿，是枕腕、懸腕、還是提腕，教師都必須示范講解，不能完全依靠圖片，否則學生無法完全理解，同時也會讓課堂顯得很沉悶。書法課是一門操作性很強的課程，課堂教學教學多以綜合實踐為主，多讓孩子們動手體驗，才能達到教學目本節(jié)課后，就要對學生進行線條練習，為了訓練學生手腕的靈活性，和書寫時的節(jié)奏感，結合教室的座位比較擁擠的情況，本學期學生最好是采用懸肘、坐姿的方法進行書寫。同時執(zhí)筆和姿勢的教學，應貫穿整個書法教學，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，是小學書81、了解學習書法的基本方法及其作用。2、初步掌握臨摹的具體操作過程。3、認識米字格，了解米字格在書法習字中的作用，初步學會利用米字格來確定筆畫的位置1、了解學習書法的方法：讀帖、摹貼、臨帖、校貼2、初步掌握利用米字格確定筆畫的位置和姿態(tài)。掌握利用米字格確定筆畫的位置和姿態(tài)。文房四寶、課件、透明紙一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖顏真卿及1、視頻故事導入：同學們，上學生觀看視頻，回答用《顏真卿》的動畫其作品課前老師請你們觀看一個小故問題:視頻導入課題，即2、故事中講到了哪個朝代的哪書法家顏真卿的故了讓學生了解唐朝書位名人呢？（隨機出示顏真卿事。法家顏真卿的目的。他的主要代表作有《多寶塔碑》9帖《勸學詩》《顏勤禮碑》《祭侄文稿》等。學習書法我們首先要做的就是選好貼，然后認真的對照貼書寫。我們的《書法指導練習》選用的就是顏真示顏勤禮碑部分作品圖）1、同學們看一看《顏勤禮碑》中的字有什么特點呢？小組比2、教師根據學生的回答情況補字形方正橫輕豎重撇輕捺重左輕右重上緊下松3、講述：像剛才同學們觀察顏體字筆畫的特點的方法，就叫做讀帖（板書：讀帖）讀帖除了要分析字的筆畫特點外，還應掌握字形的特點以及用筆的方法，即筆畫的起筆和收筆是①仿影法用透明的不滲墨的紙摹在字帖上，印著寫下②描紅法是我國傳統(tǒng)的習字法，是指在印有紅色字或空心紅字的紙上摹寫，是初學寫字的最好訓練方法之一。（描紅練習時需先讀帖，后書寫前也可用手指作“書空”練習，以便對運筆的輕重、快慢、起止等做到心中有數(shù)。寫時要動腦，一定要把描紅練習中所體驗的“手感”，加以強化，形成實際的書寫能力。）③雙鉤法是指以筆單線直學生初步認識顏真學生觀察圖片，思考生：我發(fā)現(xiàn)，橫寫得生：我發(fā)現(xiàn)長橫的兩生：我發(fā)現(xiàn)當一個字里面有撇和捺時，撇要寫得細，捺寫得粗學生嘗試用不同的摹小組內評比，討論哪種方式更適合初學先讓學生觀察顏體后的顏體字的學習打步了解讀帖的方法。讓學生了解摹貼的接觸書法中的一些專著重講解描紅的方摹貼的方法除了書上講解到的仿影法和生對間架結構的理解；生對筆畫形態(tài)的把握?！肮侨饨Y合”相輔相格接寫出某種書體的空心字，目的是練習字的筆畫④單鉤法用透明紙摹在字帖上，用鉛筆對著字帖筆畫的中線畫一條線，目的是練習字3、（出示臨帖方法圖）教師4、學生根據這四幾種不同的臨摹方法依次做一做。5、分小組評析哪種方法更適1、談話：通過剛才同學們利用不同的方法進行練習，發(fā)現(xiàn)描紅的方法最簡單。臨帖的方法最不好把握。那么怎樣讓我們在臨寫字的時候做到更準確2、（出示米字格圖片）認識米3、我們一起給米字格中的線取名字。①橫中線、豎中線②左斜線、右斜線③左上格、右上格、左下格、右下格④上倒三角形⑤下三角形4、怎樣利用米字格確定字的位置呢？出示帶有米字格的范字5、我們一起按字的筆順說說“未”字的每一筆在格子的哪一個部位？教師引導學生觀我們剛才利用米字格來確定“未”的位置和姿態(tài)，接下來，考考同學們的眼力。2、有一個同學寫的“人”字，你能幫他看看和字貼上的有什么不同嗎？教師出示學生第一學生看圖認識米字格，共同為米字格學生觀察米字格說字形特點：“未”字形較長，上面兩橫短，下面的撇和捺向的位置：首筆橫位于上到三角形的中間位置，呈斜式，兩端未連著兩斜線：第二橫起筆在橫中線上，略為比第一橫長，并平行；豎鉤位于豎中線撇在右斜線上，捺在學生觀察第一遍臨寫的“人”字找找與原貼理論的講解還不夠法激發(fā)學生的學習興又讓學生加強了對知米字格的利用幾乎貫穿了整個小學階段學生了解米字格的各筆畫的起筆收筆的具初學書法的學生往往容易忽略校貼的環(huán)1樣也是為以后的書法樣也是為以后的書法學習養(yǎng)成良好的學習4、請你們看看他第三遍寫得怎作業(yè)布置板書設計5、講述：臨摹完一個字以后，不要匆忙往下寫，而要將自己所臨摹的字與字帖比較，看看哪些部分寫得還可以，哪些部分做得還不足，然后再重寫，作業(yè)布置板書設計1、利用仿影法、描紅法、單鉤、雙鉤法等方法完成課后練習第1課內容。2、給父母介紹臨帖的幾種基本方法。讀帖摹貼（仿影法、描紅、雙鉤法、單鉤法）一、把握兒童心理，激發(fā)學生學習書法的興趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾伟盐蘸脙和男睦硖攸c讓學生在學習書法的過程中產生愉悅的情緒，成為書法教學永恒的課題。基于小學生愛看動畫片的心理，充分利用網絡視頻小故事，把關于唐代書法家顏真卿的故事引入書法課堂，讓學生在了解顏真卿的同時激發(fā)學生對書法名家的敬仰之情。欣賞顏真卿作品，感受顏體氣勢磅礴，端莊、陽剛之美及初步了解顏體字的筆畫特點，感受祖國博大精深的書法藝術，提升學生的基本書法素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。二、堅持老師精講、演示、學生實踐，教師巡視指導的原則。傳統(tǒng)的教學，大都是教師在講臺上講得多，而書法課重在教師少講，精講，學生多看、多練的原則。如在講顏體字的特點時，教師給足學生觀察的時間，并采用小組比賽“看誰找得多”的方法，激發(fā)學生積極主動的觀察，表達。這比教師口述百遍要深刻得多，同時也活躍了課堂教學氣氛，讓學生在樂中學，學中長知識。摹貼的方法是本課的教學重點，特別是描紅，在接下來的學習中起到非常重要的作用。因此，描紅部分教師要精講，重演示，重學生實踐、多練，為今后的書法練習，養(yǎng)成良好的習慣。在學生練習的過程中，教師還要根據學生不同的情況，進行個別指導，多加鼓勵，以1、初步了解書法中的幾種用筆的方法。2、初步學會區(qū)別藏鋒和露鋒，中鋒和側鋒的不同。3、掌握正確的中鋒運筆方法，能用中鋒的書寫方式進行線條練習。2、初步掌握運用中鋒的書寫方式進行線條練習。能運用中鋒的書寫方式進行線條的練習。文房四寶、課件一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖用筆方法1、檢查學生書法用具的準備情學生嘗試書寫“三”。況。美國心理學家布魯學們試著寫一寫，看誰寫得最提出問題和解決問題好看？（教師巡視，注意糾正的持續(xù)不斷的活動?！睂W生姿勢）小組同學互相評比。思維永遠是從問題開3、同組之間互相評一評，誰寫始的。所以，以學生嘗得最好？試書寫時產生的不同4、談話：同一個字為什么有的結果設疑，以強烈的好同學寫得好看，有的同學寫得奇心構成懸念是一種不好看呢？學習書法首先要學學生聆聽。比較有效的導入方式。的是用筆的方法。（板書：用5、書法練習時，一般要用到以下幾種方法：藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒（板書）鋒2、教師講述：藏鋒和露鋒有什鋒和露鋒有什么不字中的重要用筆方法，么不同呢？同。特別是藏鋒用筆在顏藏鋒就是起筆和收筆的地體字中的使用是非常露鋒是起筆和收筆的地方把藏鋒寫成露鋒。例如“成”的第二筆撇的學生明白二者用筆后，收筆就藏了鋒，變成了圓的了。所產生的效果是不一“群”的長橫及撇尖就用3、同學們試著在找找圖片中“群”的長橫及撇尖就用3、同學們試著在找找圖片中4、怎樣做到藏鋒和露鋒用筆呢？分別出示“長橫、垂露豎、懸針豎”的運筆示意圖。指導學生學會觀看示意圖。藏鋒：寫橫欲右先左，寫露鋒：起筆順勢而入，收5、學生嘗試用藏鋒和露鋒的方式分別寫一個橫，感受根據教師對藏鋒和露字中的藏鋒和露鋒用學生觀看運筆示意圖，初步明白運筆箭學生嘗試用藏鋒和露觀察能力和初步讀帖集中講解運筆示時的運筆過程有一定是為以后教學學生能夠更直觀的明白筆畫書法本身就是一得藏鋒和露鋒的不同。鋒1、出示中鋒行筆對比圖，同學們觀察一下，這兩幅圖中的筆生：第一幅圖中，寫橫時筆尖在中間，第二幅圖中，寫橫時筆尖朝上，下邊線不平鋒1、出示中鋒行筆對比圖，同學們觀察一下，這兩幅圖中的筆生：第一幅圖中，寫橫時筆尖在中間，第二幅圖中，寫橫時筆尖朝上，下邊線不平中鋒也叫正鋒，是指行筆寫出來的筆畫飽滿有力。偏鋒是指在行筆過程中筆寫出來的筆畫單薄軟弱。觀察書寫后顏色有什么不同？學生仔細觀看教師示學生嘗試用中鋒和偏鋒分別在紙上畫一畫。感受兩者帶來的作業(yè)布置作業(yè)布置有淡，筆畫單薄軟弱；用中鋒寫，墨色一致，筆畫飽滿有力。6、學生試著分別用中鋒學生動手操作，感和偏鋒書寫。感受中鋒和偏鋒書寫所達到的不同效果。5、請兩個同學分別用中鋒和偏學生上臺用中鋒和6、師講述：書法用筆最好是中鋒用筆，每次書寫首先要做到的是身姿要正，執(zhí)筆要正。一1、利用不同的用筆方法在練習紙上反復寫一寫、試一試，并與同學交流、互評，看看誰做得好一些。2、利用中鋒的運筆方式，進行畫蚊香練習。板書設計第4課用筆方法藏鋒露鋒中鋒偏鋒一、比較學習法通過比較，教師可以幫助學生串聯(lián)相關知識，構成知識的有機體，有助于豐富學生的知識網絡，能由此及彼，觸類旁通，學生還可在比較中進行篩選和吸收，將知識內化，形成自己的個性。如：中鋒和偏鋒的對比學習；藏鋒和露鋒的對比學習，教師通過講解演示，讓學生明白二者的不同，從而形成一個正確的書寫觀。二、綜合實踐書法課堂中的綜合實踐活動是一個能力取向的活動，是學生知識的成長，更多的是學習能力、獲取知識能力、使用毛筆的能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、運用科學方法解決問題的能力、表達問題和自己觀點的能力等等。書法課不能一味的講解理論，更多的應該是讓孩子自己動手實踐，只有多動手，多觀察，才能更好的掌握手感，才能激發(fā)學生的學習興趣。2、學習橫的寫法以及長橫短橫的關系，理解用筆輕重和筆畫的關系。3、明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成，在觀察、比較、臨摹的基礎上,學會書寫基本筆畫“長橫和短橫”。4、學習書法藝術，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)細心認真的良好習慣。5、欣賞不同名家的書寫的“三”，初步感受中國漢字的形態(tài)美，培養(yǎng)學生的欣賞能力。6、進一步掌握保養(yǎng)毛筆的方法。1、認識橫的形態(tài)并掌握長橫和短橫的寫法。2、在教師的指導下，學會賞析范字“三”，掌握“三”的寫法。學生：筆、墨、紙教師：PPT、教學視頻教學課時：兩課時教學環(huán)節(jié)課程導入教師活動你們知道漢字有哪些基本筆畫2、今天我們學習基本筆畫——橫（板書）古人云：橫如千里陣云，形容長橫有開張的氣勢，力度有勒緊之勢，也像長骨頭，和微向右下頓筆。將筆毫鋪開向右4、學生跟著老師用手沿著運5、教師邊示范書寫，邊講解（可用事先錄好的書寫視頻）頓筆、收筆的動作。教師注意6、學生第一遍書寫。7、同桌之間交換校帖，找找哪些地方寫得和字帖不一樣。并8、學生第二遍書寫，又一次交9、學生第三遍書寫，教師巡視檢查指導，并收集優(yōu)秀作業(yè)展10、請一個同學上臺書寫，同學生活動橫、撇、豎、點、捺、折、鉤生：長橫像狗愛吃生：長橫像微微拱學生聆聽長橫的運學生用手跟著運筆學生觀看教師示范每寫一遍，與同桌交換校帖一次，找出問學生上臺展示書教學意圖在回顧已學的內容尋找生活中與長頭腦中存有一定的形教師示范書寫時要慢，結合講解強調逆學生熟悉書法運筆專而準確模仿書寫動作。往往不容易發(fā)現(xiàn)自己桌之間互相評比，點三11、學生第四遍書寫。教師再次巡視，收集優(yōu)秀作業(yè)展示。同學們仔細觀看長橫和短橫2、教師補充：短橫用力較均勻，粗細基本一樣。長橫書寫時注意重—輕—重的運筆節(jié)奏。短橫末尾收筆和長橫不一但起筆和收筆處頓筆的幅度較小，沒有鮮明的提按動作。4、學生先描紅一遍。再自己嘗5、教師巡視指導，并注意收集優(yōu)秀作業(yè)進行展示。6、教師作業(yè)點評，多表揚優(yōu)秀作業(yè)。有普遍問題的提出糾錯方法。學生自評，找出問題。7、學生再次書寫一遍。學生互1、出示范字“三”。請學生觀察“三”的書寫特點。2、教師根據學生的回答，補充“三”字的橫畫有長有短：橫畫略向右上傾斜且大致平第一個短橫在橫中線以上倒三角形偏中間的位置。3、教師示范邊講解邊書寫（視4、學生嘗試書寫一遍，教師巡視指導，并收集具有代表性的7、學生第二次書寫，教師巡視生：長短不一樣。生：短橫一樣粗，長橫中間細，兩頭粗。學生邊觀看教師書寫視頻，邊注意聽書寫學生聽取教師對個別對照自己的，找出問學生再次書寫，同組學生第三次書寫生：上面兩橫是短橫并且一樣長，下面一生：橫之間的距離是學生觀看教師示范書寫，注意書寫時的要學生互評，糾錯、書采用對比教學法使學生通過長橫和短更加容易分析出二者頭腦中形成深刻的印制過程中會在不斷的修改中使講解更加準讓學生在反復校帖的過程中觀察能力得到的作業(yè)時，能取長補主要的是注重培養(yǎng)學及在米字格中的擺放本環(huán)節(jié)教師主要以帖水平進一步得到提收集優(yōu)秀作業(yè)，并貼入優(yōu)秀作賞學生對比欣賞不同名賞學生對比欣賞不同名家的同一筆畫的不同通過對比欣賞感受書法家的不同字體的風讓學生在提高書寫得愛惜自己的書寫工感受“三”字的不同寫法。歐陽詢《九成宮醴泉銘》柳公權《玄秘塔碑》趙孟頫《膽巴碑》2、著重比較顏體“三”和趙體如何保養(yǎng)毛筆新筆使用前要用溫水或冷水浸軟，洗凈膠水，然后用使用時，要順著筆毫蘸墨，掭順。使用完后，用清水作業(yè)布置1、先完成課后“垂露豎、上、非”的描紅任務。2、把“上、非”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。板書設計板書設計如千里陣云長骨頭對比可以更好地甄別事物的獨有特征和本質，可以從更深層次了解事物，認識事物同一筆畫在不同的字里以不同的形態(tài)體現(xiàn)時，它展現(xiàn)的是視覺的美，讓你不由對中國漢字充滿書法中的視頻教學就是把基本筆畫和范字的書寫過程和書寫技巧利用手機錄制下來。，其優(yōu)點是錄制過程中還可以反復琢磨，修改，已到達最佳效果，整個視頻簡單，明了，還能反復使用，再把它和ppT課件合并在一起，投入到課堂教學中，既節(jié)約了課堂中很多時間，3、作業(yè)展示法愛表現(xiàn)是每個人的天性。書法課是一門實踐性很強的課，除了讓學生書寫外，更重要讓孩子們的作業(yè)盡量在欄中展示，肯定學生的書寫成果，激發(fā)學生的書寫熱情。1、掌握垂露豎的形態(tài)特點，區(qū)分垂露豎和懸針豎的不同，了解垂露豎的使用規(guī)律及一些帶2、在老師的講解引導下,了解掌握“垂露豎”的書寫要領;3、在觀察、比較、臨摹的基礎上,學會書寫基本筆畫“垂露豎”。4、在教師的指導下，學會賞析范字“上”和“非”，并能采用描紅的方式，掌握“仁、行”5、了解一定的書法常識，提升學生的書法素養(yǎng)。6、提高學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。讓學生掌握垂露豎的運筆過程,指導學生描寫含短撇的“上、非”字。學生：筆、墨、紙、硯教師：PPT、教學視頻教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖課程導入講解示范垂露豎2、教師選一個寫得好的貼在3、出示教師事先寫好的懸針豎和垂露豎。比較兩個的豎的4、今天我們學習的就是——垂露豎（板書課題）1、垂露豎的基本形態(tài)。（出示垂露豎在收筆時稍頓一下，3、垂露豎一般用在哪些字上勤禮碑》局部作品中找一找。4、PPT展示帶垂露豎的常見的字：上、非、在、仕①向左上逆鋒入筆。②向下行筆。③豎末朝右下輕（PPT展示垂露豎運筆步驟圖（播放垂露豎書寫視頻）請同學們根據老師的講起筆略有不同，末端一個是圓的，一個是:學生觀察碑帖上的體字）、佐，開（繁體字）、有、使、干州、順看示意圖用手在空中課前布置書寫任務，即復習了前面所學內容，又能讓學生迅速進入學習狀態(tài)。利用兩種不同的豎學生對垂露豎形成初看圖片，知形態(tài)，使學生頭腦中初步形成培養(yǎng)學生讀碑帖及觀察能力。碑帖中找垂露豎，進一步加強學生對垂露豎形態(tài)初步感受垂露豎的運培養(yǎng)學生觀察和模仿講解示范解，自己在紙上練寫兩個垂露豎。小組成員自評、互評，糾組優(yōu)秀作業(yè)貼到優(yōu)秀作業(yè)原碑中的“上”字和米字格中請同學們觀察“上”字的橫畫平行；橫細豎粗，橫畫上B看位置：（首筆定位）豎的起筆在豎中線偏左。短橫在豎中偏上位置。（播放“上”字的書寫視頻）學生仔細聆聽視頻中關于“上”字在米字格中的位置的講解）3、練一練學生根據教師的講解試著先描紅，然后獨自書寫一遍。4、評一評小組成員互相評比，糾錯學生認真觀看書寫視學生聆聽，觀察、思考學生認真觀看書寫視學生聆聽、觀察、描學生的觀察和自我總結的能力，又能學會培養(yǎng)學生讀帖的方法及能力。書寫前一定一看字形二看粗細三看筆畫關系一想筆順二想位置課前拍攝視頻，能更完美地結合米字格講解字的結構，讓學生更好的把握字體的大小，書寫細節(jié)部分也能講解更到位。同培養(yǎng)學生如何使用米字格，培養(yǎng)學生利用米字格掌握字體結構的能力和習慣以及深入、細心觀察的能描紅是為了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子中所處的位步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子中所處的位優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀作業(yè)展示學生自評、互評、優(yōu)學生自評、互評、優(yōu)置。作業(yè)設計是為了學生取長補短，相互講解示范1、學習帶有垂露豎的“非”學生聆聽思考學生聆聽思考培養(yǎng)學生讀帖的方法培養(yǎng)學生讀帖的方法請同學們觀察“非”字的特點：“非”字外形方正：橫畫長短不一，注意變化。培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的習慣，培養(yǎng)學生深入、培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的習慣，培養(yǎng)學生深入、視頻教學可以杜絕現(xiàn)場書寫時出現(xiàn)書寫不恰當?shù)幕蛑v解不到位（首筆定位）兩個垂露豎在豎學生認真觀看書寫視學生認真觀看書寫視（播放“非”字邊書寫邊講解書寫要領的視頻）請同學們觀察“非”字的筆畫在米字格中大致所處的位置及書寫筆順?！胺恰弊謨韶Q寫在豎中線左右兩側，遠近2賞家庭作業(yè)要適當，左短右長，左直右彎，六橫形態(tài)不一，分布均勻。請同學們根據老師的講解，先完成“非”字的描紅部分，初步感受“非”字的書寫方式，再試著臨寫一個。小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀作業(yè)展示板中1、欣賞書法名家書法字體中豎畫的對比，感受“非”字的不歐陽詢《九成宮醴泉銘》柳公權《神策軍碑》趙孟頫《三門記》2、對比欣賞同一字體的不同書寫方式，特別是豎畫的不同形學生觀察、描紅、臨學生自評、互評，小學生對比欣賞不同名家的同一筆畫的不同1、先完成課后“仁、行”的描紅任務。2、把“短撇、仁、行”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。第6課垂露豎的培養(yǎng)學生自主讀帖，校帖的習慣，從而找出不足之處，加以糾正。同時也培養(yǎng)通過對比欣賞感受書法家的同一字體的書寫風格的不同，培養(yǎng)1、多媒體教學法書法課堂教學，充分利用多媒體教學，有利于學生書法常識的拓展。如在認識垂露豎形態(tài)中，利用網絡截取《顏勤禮碑》局部圖片，讓學生比眼力尋找圖片中的垂露豎，加深學生對垂露豎的認識。在范字書寫的教學環(huán)節(jié)中，教師充分利用手機的攝像功能，拍攝簡短的范字書寫過程，使整個范字指導簡單、明了，可以解決缺乏展示臺的缺點，同時還可以多次回放，讓學生反復對著臨寫，突破教學難點。2、作業(yè)評比法學生作業(yè)通過學生反復自評、互評，糾錯書寫，然后展示這一過程，就是學生書寫能力不斷提升的過程。學生在第一次臨寫時，往往容易忽略字的細節(jié)部位，這和指正別人的作業(yè)的同時，也是他自身觀察能力提高的過程，作業(yè)互相評比既培養(yǎng)了學生的讀帖能力，又讓學生取他人所長，補己之短，還培養(yǎng)學生的表述能力。掌握懸針豎的形態(tài)特點，區(qū)分垂露豎和懸針豎的不同，了解懸針豎的使用規(guī)律及一些帶有懸在老師的視頻書寫及講解引導下，明確懸針豎的書寫要領;3、學生在觀察、比較、臨摹的基礎上,初步學會懸針豎的寫法。4、學生借助米字格能基本準確臨寫“十、耳”基本結構。5、了解一定的書法常識，提升學生的書法素養(yǎng)。6、感受藝術的魅力，弘揚中國的傳統(tǒng)書法藝術，激發(fā)學生熱愛書法的情感。1、在教師的引導下通過觀察發(fā)現(xiàn)和練習，初步學會懸針豎的寫法。2、范字“十、耳”中的筆畫特點及其筆畫之間的關系。懸針豎起筆和收筆的正確使用。學生：筆、墨、紙、硯教師：PPT、教學視頻教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖課程導入這把寶劍像漢字中的哪個筆畫2、出示懸針豎和垂露豎圖片。兩種豎有什么相同和不3、復習垂露豎的寫法。學生書寫垂露豎，并說說垂露豎的起生：起筆相同，收筆不同，垂露豎末端是略圓的，而懸針豎是利用相似的物品引出懸針豎，讓學生對懸針豎的形態(tài)有一個初利用兩種不同的豎的對比引出新知，讓學生明確兩者的收筆方4、懸針豎和垂露豎的起筆相似，只是末尾收筆不同，今天講解示范學生看示意圖用手在直接要求學生用手根圖。指導學生根據示意圖用手據懸針豎步驟示意圖懸針豎2、學生試著書寫一遍懸針豎。學生自評，說說你寫的和老師請同學們看老師示范書寫。（播放懸針豎書寫視頻）請同學們根據老師的講解，自生：我收筆時手不聽生：我寫的豎的尖端生：我寫的懸針豎頭空中書寫，主要是為了培養(yǎng)學生“意先筆嘗試書寫，能進一步培養(yǎng)學生的觀察、模部分學生往往在出現(xiàn)問題后，才想到去尋找問題的原因。設計己在紙上練寫兩個懸針豎。小組成員自評、互評，糾錯。4、教師巡視，收集優(yōu)秀作業(yè)展5、學生再次書寫，教師巡視指6、優(yōu)秀作業(yè)展示：小組長把本組優(yōu)秀作業(yè)貼到優(yōu)秀作業(yè)欄學生聽取教師示范講小組成員自評、互學生聆聽教師講評學生自學懸針豎的寫找出問題所在，再通學生能夠更快的調整書寫方式，從而正確經過一次又一次的書寫，互評、糾正和優(yōu)秀作業(yè)的展示的誘惑下，學生的學習積極講解示范1、懸針豎一般用在哪些字上呢？PPT展示帶懸針豎的常見學生聆聽，觀察、思考培養(yǎng)學生讀帖的方法及能力。書寫前一定“十”的字：十、耳、柳、今天我們學習帶有懸針豎的“十”字。中的“十”字和米字格中的“十”“十”字先橫后豎；橫細豎粗。橫的起筆落在橫中線最左側。懸針豎落在豎中線上。（播放“十”字的書寫視頻）學生仔細聆聽視頻中關于“十”字在米字格中的位置的講解）3、練一練請同學們根據老師的講解，4、評一評小組成員互相評比，糾錯，小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀學生認真觀看書寫視學生聆聽、觀察、描要做到“三看兩想”：一看字形二看粗細三看筆畫關系一想筆順二想位置完美地結合米字格講解字的結構，讓學生更好的把握字體的大小，書寫細節(jié)部分也能講解更到位。同時培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的能力和習慣。培養(yǎng)學生深入、細心觀察的能描紅是為了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子中所處的位學生評比、優(yōu)秀作業(yè)講解示范培養(yǎng)學生讀帖的方（三）“仁”法及能力，為今后學原碑中的“耳”字和米字格中的“耳”字。提畫起筆如橫，收筆向上提筆出鋒，兩豎左輕短右重長；左為垂露豎，右為懸針豎。（首筆定位）第一個短橫在橫學生聆聽思考生獨自臨摹打下基培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的習慣，培養(yǎng)學生深入、課堂中采用視頻教學可以杜絕現(xiàn)場書寫時出現(xiàn)書寫不恰當?shù)幕蛑v解不到位的地方。（播放“耳”字邊書寫邊講解書寫要領的視頻）請同學們根據老師的講解，先學生認真觀看書寫視同時能夠全方位關注作業(yè)的設計注重培養(yǎng)學生觀察、模仿、描的培養(yǎng)學生自主讀小組成員互相評比，糾錯，小學生觀察、描紅、臨帖，比帖的習慣，從而找出不足之處，加以糾正。同時也培養(yǎng)組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀作業(yè)展示板中學生自評、互評，小1、欣賞書法名家書法字體中豎學生對比欣賞不同名賞家的同一筆畫的不同歐陽詢《九成宮醴泉銘》柳公權《玄秘塔碑》趙孟頫《膽巴碑》2、對比欣賞同一字體的不同書小常識1、講述“文字與形象”“耳”字的演變百耳甲骨文-金文--篆文-隸書通過對比欣賞感受書法家的不同字體的風讓學生在提高書寫能力的同時，了解書法知識，感受中國文字的變化，激發(fā)學生學了解到文字與圖畫有如此密切的關系，我們在寫時也要有造型板書設計第7課懸針豎一看字形一想筆順二看粗細二想位置三看筆畫關系家庭作業(yè)1、先完成課后“十、耳”的描紅任務。2、把“懸針豎、、十、耳”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。本節(jié)課讓學生著重掌握懸針豎的書寫方法，可以在復習垂露豎的基礎上，對比學習懸針豎的書寫方法，運筆時，一定要求學生筆尖要送到位。范字的教學可以采取錄視頻或教師當堂書寫的形式，書寫時，所有的筆畫的起筆和收筆要到位，以利于學生模仿。教學環(huán)節(jié)課程導入講解示范教師活動1、教師出示長撇的圖片，今天我們學習撇（板書課題）提問：同學們，撇與我們學過的2、出示懸針豎的圖片。請學生對比一下，找相同點和不同指導學生根據示意圖用手在空①逆鋒入筆后，折筆向右下邊行邊提筆。③鋒從中出，2、學生試著寫一遍撇。對照字（播放撇的書寫視頻）根據老師的講解，學生在紙4、教師巡視，收集優(yōu)秀作業(yè)展學生活動撇與懸針豎有點像。生：起筆相同，收筆相同，撇略彎，而懸生：長撇像大象的牙學生看示意圖用手在學生聽取教師示范講解后，再次書寫。小組成員自評、互學生聆聽教師講評教學意圖利用相似的筆畫引出撇，讓學生對撇的形態(tài)有一個初步的認利用懸針豎和撇對比找出異同，并借助生活中與撇相同的事物進一步加強學生對直接要求學生用手根據撇的步驟示意圖空中書寫，主要是為了培養(yǎng)學生“意先初步培養(yǎng)學生的獨立觀察和模仿能力。初次試寫，寫成功了的學生，學習積極性會更加高漲，沒寫成功的，就會認真看老師的示范后，努力寫正撇經過學生一次又一次校帖、糾正書講解示范“左”5、學生再次書寫，教師巡視指6、優(yōu)秀作業(yè)展示：小組長把本組優(yōu)秀作業(yè)貼到優(yōu)秀作業(yè)欄PPT展示帶撇的常見的字：及、兄、在、左原碑中的“左”字和米字格中請同學們觀察“左”字的“左”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，上兩橫稍短，下橫（首筆定位）第一橫在米字格的倒三角形的中間。“工的”（播放“左”字的書寫視頻）學生仔細聆聽視頻中關于“左”字在米字格中的位置的講解）3、練一練學生聆聽，觀察、思考學生認真觀看書寫視學生聆聽、觀察、描寫，再加上優(yōu)秀作業(yè)的展示的誘惑下，學生的學習氛圍更加濃繼續(xù)培養(yǎng)學生讀帖的方法及能力。養(yǎng)成書寫前一定要做到“三一看字形二看粗細三看筆畫關系一想筆順二想位置完美地結合米字格講解字的結構，讓學生更好的把握字體的大小，書寫細節(jié)部分也能講解更到位。同時培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的能力和習慣。培養(yǎng)學生深入、細心觀察的請同學們根據老師的講解，初步感受“左”字的書寫方式，再試著臨寫一個。4、評一評臨寫能力。描紅是為了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)學生評比、優(yōu)秀作業(yè)講解示范取古人書法精華，培禮碑》原碑中的“在”字和米請同學們觀察“在”字的特點：“在”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，間距均勻，下橫最長，中橫最短，左豎起筆于長（首筆定位）第一個短橫在橫為今后學生獨自臨摹分析字在米字格中的擺放位置，培養(yǎng)學并能利用米字格掌握字體結構的習慣，進采用視頻教學既（播放“在”字邊書寫邊講解書寫要領的視頻）請同學們根據老師的講解，先完成“在”字的描紅部學生認真觀看書寫視可以在課堂中反復運用，又有利于教師對全班同學的課堂表現(xiàn)的掌控，同時還可以把視頻發(fā)到學生班級共享盤中，以供學生分，初步感受“在”字的書寫學生觀察、描紅、臨作業(yè)的設計注重方式，再試著臨寫一個。小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀作業(yè)展示板中學生自評、互評，小1、欣賞書法名家書法字體中撇學生對比欣賞不同名賞家的同一筆畫的不同歐陽詢《九成宮醴泉銘》的柳公權《玄秘塔碑》的“在”。趙孟頫《三門記》的“有”2、對比欣賞同筆畫的不同書寫方式，特別是撇的不同形態(tài)。通過對比欣賞感受書法家的不同字體的風寫字應當按照筆順規(guī)則連續(xù)書寫，這樣能夠加強上下筆1、先橫再豎（十）2、先撇再捺（人）3、從上到下（主）4、從左到右（理）5、從外到內（向）6、先外后里后封口（日）7、先中間后兩邊（山）學生聆聽，了解漢字要提高學生的書寫能力的前提是要求學生必須掌握該字的書寫筆順，很多學生在書寫時沒有一個好的書寫習慣，甚至是完全忽略了筆順的重要性。漢字的筆順，必須融入到每節(jié)課當板書設計第8課撇筆順的基本規(guī)則31、先橫再豎（十）2、先撇再捺（人）3、從上到下（主）4、從左到右（理）5、從外到內（向）6、先外后里后封口（日）7、先中間后兩邊（山）家庭作業(yè)1、先完成課后“在、左”的描紅任務。2、把“撇、左、在”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。利用相似的懸針豎的筆畫引出撇，讓學生對撇的形態(tài)有一個初步的認識。在懸針豎和撇對比中找出異同，并借助生活中與撇相同的事物進一步加強學生對撇的形態(tài)的4、拓展視頻教學的使用范圍。書法教學不是每周一節(jié)課就能起到作用的，視頻的錄制既可以在課堂教學中反復使用，有利于課堂教學中班級紀律的掌控，同時還可以放在學生班級共享群中，供學生在家練習時作每節(jié)課中范字的分析，必須要有筆順的講解，主要是現(xiàn)在的學生書寫習慣相當差，寫字經常不安筆順來。本節(jié)課集中講解筆順的基本規(guī)則，是為了學生寫字是能夠按照筆順規(guī)則連續(xù)書寫，加強上下筆畫的連貫性和整體感。1、初步認識捺的幾種不同形態(tài)，學習斜捺的書寫方式。2、學生在觀察、比較、臨摹的基礎上，掌握斜捺的書寫方法。3、學生借助米字格能基本了解帶有斜捺的“入、天”的寫法、結構及在格子中的分布情況。通過捺的欣賞和臨寫體驗，增強觀察分析比較的能力。5、在書寫過程中，養(yǎng)成良好的書寫習慣，感悟顏體字筆畫圓渾厚重之美，感知書法的形態(tài)6、培養(yǎng)學生刻苦學習的精神和傳承民族文化的意識。1、在教師的引導下通過觀察發(fā)現(xiàn)和練習，初步學會斜捺的寫法。2、范字“入、天”中的筆畫特點及其筆畫之間的關系。斜捺的書寫方法及范字“入、天”的臨寫。學生：筆、墨、紙、硯教師：PPT、教學視頻教學環(huán)節(jié)課程導入教師活動1、前面我們學習了哪些基本筆畫？今天我們學習第9課捺學生活動懸針豎、撇教學意圖認識捺的不同形態(tài)，感受同一筆畫在不同字中的變化之美，培養(yǎng)學生欣賞美由三個部位組成：捺頭、捺身、學生觀察斜捺，了解捺的細節(jié)在書寫的時候往往容易被學生所忽略，因此，捺的筆畫特征放在書寫前介紹，有利于學生書寫時能很好的把握講解示范指導學生根據示意圖用手在空起筆較輕短、轉筆右下行漸行漸按筆、捺腳要重按、平2、學生試著寫一遍捺。對照字散尾翹尾學生看示意圖用手在學生嘗試書寫。對找出自己書寫時所出現(xiàn)的問題學生聽取教師示范書寫及講解后，再次直接要求學生用手根據撇的步驟示意圖空中書寫，主要是為了培養(yǎng)學生“意先提前出示捺的錯誤寫法，主要是為了使學生避免犯同樣的（播放捺的書寫視頻）學生書寫，小組成員自評、互評，并糾書寫錯誤，教師在視頻示范書寫時著重指學生在紙上練寫兩個撇。小組成員自評、互評，糾錯。學生在紙上練寫兩個撇。小組成員自評、互評，糾錯。4、教師巡視，收集優(yōu)秀作業(yè)展5、學生再次書寫，教師巡視指6、優(yōu)秀作業(yè)展示：小組長把本也指導學生注意行筆捺腳的收筆方法。對比一次不過關的學生，可以多次觀看視組優(yōu)秀作業(yè)貼到優(yōu)秀作業(yè)欄講解示范“入”繼續(xù)培養(yǎng)學生讀帖的方法及能力。養(yǎng)成書寫前一定要做到“三看兩想”學生聆聽，觀察、思考講解示范“入”繼續(xù)培養(yǎng)學生讀帖的方法及能力。養(yǎng)成書寫前一定要做到“三看兩想”學生聆聽，觀察、思考入、父、天、交中國的漢字歷史悠久，其文字的演變飽中國的漢字歷史悠久，其文字的演變飽8、“入”字的演變讓學生了解文字的演甲骨文-金文-篆文-隸書變過程，既提升了學象形字：象形字：像盒蓋向下，表示收存物品.4、請同學們觀察顏體“入”字學生探索、熱愛中國把字放在米字格中分析，是為了培養(yǎng)學生如何使用米字格，并后捺，撇輕短捺重長。后捺，撇輕短捺重長。學生認真觀看書寫視撇和捺的斜度可以利用左右斜線（播放“入”字的書寫視頻）學生仔細聆聽視頻中關于“入”體結構的能力和習慣。培養(yǎng)學生深入、字在米字格中的位置的講解）3、練一練請同學們根據老師的講解，初步感受“入”字的書寫方式，再試著臨寫一個。4、評一評學生聆聽、觀察。描了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)學生評比、優(yōu)秀作業(yè)講解示范“天”是象形字：在人（大）取古人書法精華，培為今后學生獨自臨摹原碑中的“天”字和米字格中3、請同學們觀察“天”字的特“天”字字形呈梯形，上窄縮下寬展；橫畫平行，上短下長；撇輕收，捺重而伸展。繼續(xù)指導學生分析范字在米字格中的擺放位置，培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的習慣，進一步培養(yǎng)學生深入、細心采用視頻教學既可以在課堂中反復運第一個短橫在橫中線以上倒三角形中間的位置。、4、教（播放“天”字邊書寫邊講解書寫要領的視頻）請同學們根據老師的講學生認真觀看書寫視用，又有利于教師對全班同學的課堂表現(xiàn)的掌控，同時還可以把視頻發(fā)到學生班級共享盤中，以供學生作業(yè)的設計注重解，先完成“天”字的描紅部分，初步感受“天”字的書寫方式，再試著臨寫一個。學生觀察、描紅、臨小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀作業(yè)展示板中學生自評、互評，小1、欣賞書法名家書法字體中捺學生對比欣賞不同名賞畫的不同形態(tài)。感受“天”的家書寫的“天”感受歐陽詢《九成宮醴泉銘》柳公權《玄秘塔碑》趙孟頫《膽巴碑》2、對比欣賞同一個字的不同書捺畫的不同形態(tài)美。通過對比欣賞感受書法家的同一字體的不同風格特點，感受文毛筆的性能與種類毛筆的種類很多，從筆毫的軟硬上分，大致有羊毫，狼毫和兼毫三種。羊毫柔軟，攝水量大；狼毫較硬，筆性剛健有彈性；兼毫介于硬毫與軟毫之學生聆聽，了解漢字讓學生了解毛筆的性能和種類，提升學板書設計一波三折第9課捺從筆鋒的長短來分，有短足書寫不同字體的需要。家庭作業(yè)家庭作業(yè)1、先完成課后“入、天”的描紅任務。2、把“捺、入、天”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。1、對比教學法捺的難點在于學生對筆畫的形態(tài)及書寫技巧的掌握難以把握。通過捺的錯誤的寫法圖片與正確的捺的圖片進行對比，并用簡潔化、形象化的語言進行描述，使學生對捺的形態(tài)有深斜捺就好比是滑滑梯，在指導學生書寫捺的時候，教師可以統(tǒng)一口令指導學生進行書寫。例如：“找左斜線——輕入筆——往右下走——重一點、再重一點——停筆——往右平拖一點——沿捺的上邊線慢出尖”，反反復復進行指導練習，當學生的手不再僵硬了，捺也就能順順當當?shù)膶懗鰜砹?。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動。從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書，都是經過長期演變逐漸形成的，它向我們充分展示了中國文化的底蘊，是中國書法的載體。因此書法教學中應融入漢字的演變過程，來提升學生的書法素養(yǎng)，激發(fā)學生學習漢字的熱情。5、在老師的講解引導下，掌握“圓點”的書寫要領。3、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“圓點”。4、在教師的指導下，學會賞析范字“下”和“主”，并能采用描紅的方式，掌握“下、主”5、了解一定的書法常識，提升學生的書法素養(yǎng)。6、提高學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。了解掌握“圓點”的書寫要領。讓學生掌握“圓點”的運筆過程,指導學生描寫含長點的“下、主”字。學生：筆、墨、紙教師：PPT課件、教學視頻教師活動1、同學們，我們的書法課學學生活動教師活動1、同學們，我們的書法課學學生活動生：長橫、短橫、垂捺教學意圖漢字是表現(xiàn)力非常強的文字，它的美不僅體現(xiàn)在字的結構上，還體現(xiàn)在字的筆畫上，相同的筆畫所美，凸顯出漢字的聲韻美，從而表現(xiàn)出漢字的完整性和審美功整體天然質樸，初步課程導入了哪些基本筆畫？今天我們學2、根據不同字的需求，點在不同的字中出現(xiàn)的形態(tài)都是不一樣的。（出示帶有點的字）3、指導學生認識幾種不同的點：左行點、右向點、上挑點、下帶點、撇點、豎點、長點。4、本節(jié)課我們學習的就是右講解示范向點。（揭示所學內容）（板書：背圓、腹平）3、出示圓點運筆示意圖，指導學生用手在空中模仿運筆過①露鋒順勢朝右下入筆鋪毫。②先邊行邊按。③再邊行邊提。④朝左上回鋒提收。4、教師邊示范書寫邊講解書寫（播放圓點書寫視頻）請同學們根據老師的講小組成員自評、互評，糾錯。組優(yōu)秀作業(yè)貼到優(yōu)秀作業(yè)回答：像小水滴，也學生觀察學生仔細聆聽要點，用手在空中模仿學生認真觀看書寫視學生觀察、模仿并寫讓學生認識點的不同形態(tài)，使其感受漢字找與圓點相似的七星瓢蟲進行對比，加深學生對圓點形態(tài)特采用錄制視頻的方同時也有利于教師對給優(yōu)秀學生展示能力的機會，提升學生的自信心，激發(fā)學生學習興趣。樹立學習榜講解示范甲骨文-金文-篆書-隸書“下”的本義為地，屬于指事學生聆聽，觀察、思考培養(yǎng)學生讀帖的方法課前拍攝視頻，有利課前拍攝視頻，有利原碑中的“下”字和米字格中請同學們觀察“下”字的培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的能力和習慣。培養(yǎng)學生深入、細心觀察的能“十”字外形上寬下窄；橫細豎粗；豎在橫畫中間偏左學生認真觀看書寫視學生認真觀看書寫視豎落在豎中線偏左上。描紅是為了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子中所處的位描紅是為了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子中所處的位培養(yǎng)學生自評、互評展示學生能力，提升學生的自信心，激發(fā)學生學習興趣，樹立（播放“下”字的書寫視頻）聽視頻中關于“下”字在米字格中的位置的講解學生聆聽、觀察、描學生聆聽、觀察、描請同學們根據老師的講解，先完成“下”字的描紅部分，初步感受“下”字的書寫方式，再試著臨寫一個。小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)學生評比、優(yōu)秀作業(yè)學生評比、優(yōu)秀作業(yè)講解示范講解示范培養(yǎng)學生讀帖的方法1、學習帶有圓點的“主”字會意字，像燈中的火炷。字形采用“造型，像燈盞、燈架的形狀。造字本義：名詞，支撐屋架的核心房柱，即頂梁柱。原碑中的“主”字和米字格中請同學們觀察“主”字的特點：“主”字字形縱長，上點居中；（首筆定位）點位于橫中線以上倒三角形中間偏上的位置。（播放“主”字邊書寫邊講解書寫要領的視頻）請同學們根據老師的講解，先完成“主”字的描紅部分，初步感受“主”字的書寫方式，再試著臨寫一個。小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)秀作業(yè)展示板中學生聆聽思考學生認真觀看書寫視學生觀察、描紅、臨學生自評、互評，小培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的能力和習慣。培養(yǎng)學生深入、細心觀察的能視頻教學可以杜絕現(xiàn)場書寫時出現(xiàn)書寫不恰當?shù)牡胤剑诮膛囵B(yǎng)學生觀察、模的培養(yǎng)學生自主讀帖，比帖的習慣，從4而找出不足之處，加賞學生對比欣賞不同名家的同一字體的不同1、出示不同名家所寫的“下”字歐陽詢《九成宮醴泉銘》柳公權《玄秘塔碑》趙孟頫《膽巴碑》書寫來表現(xiàn)情感意象的藝術。任何一種字體，因各人的素質與經歷不同，個性風格不同，他們在處理字體的點畫與結體具有差異性而形成不同的書體。通過對比欣賞感受書法家的不同字家庭作業(yè)1、先完成課后“下、主”的描紅任務。2、把“圓點、下、主”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。很多同學在寫點時，總以為把筆壓下去或畫一個圓就行了?？此坪唵蔚墓P畫，其運筆過程并不是很簡單的。本節(jié)課，仍然采用錄制視頻的方式，把圓點的運筆過程采用放慢速度的方式展現(xiàn)給學生看，學生通過反反復復的觀看，模仿書寫，從而掌握圓點的書寫技巧。2、書法常識的滲入文字的演變，它承載著中國幾千年的文化歷史，有著深厚的文化底蘊。書法教學中盡量把每個字的演變過程展示給學生欣賞，讓學生感受古代文人的創(chuàng)造能力。1、掌握橫折的形態(tài)特點，了解橫折的使用規(guī)律及一些帶有橫折的字。2、在老師的講解引導下,了解掌握“橫折”的書寫要領;3、在觀察、比較、臨摹的基礎上,學會書寫基本筆畫“橫折”。4、在教師的指導下，學會賞析范字“日”和“里”，并能采用描紅的方式，掌握“日、里”5、了解一定的書法常識，提升學生的書法素養(yǎng)。6、提高學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。了解掌握“橫折”的書寫要領。讓學生掌握“橫折”的運筆過程，指導學生書寫含有橫折的“日、里”字。學生：筆、墨、紙教師：PPT、教學視頻教學環(huán)節(jié)課程導入講解示范橫折教師活動1、前面我們已經學了哪些筆2、出示“里”這個字中包括了哪些筆畫呢？今天我們就來學習其中的筆畫——橫折（板1、出示橫折的圖片，分析筆畫特點：同學們仔細觀察橫折是由哪兩個筆畫構成。筆畫2、出示橫折運筆示意圖①逆鋒入筆。②折鋒向右上提筆。③頓筆、鋪毫、調鋒向左下行筆。④順勢提收3、指導學生用手空中模仿書4、教師示范書寫并講解書寫（播放橫折書寫視頻）請同學們根據老師的講小組成員自評、互評，糾錯。6、請一個學生上臺書寫，學生觀看，并評價該生書寫的優(yōu)學生活動學生回答：橫、撇豎、捺、點豎、橫折學生觀察，回答：橫生：橫輕豎重，連接用手在空中模仿書寫學生認真觀看書寫視學生觀察、模仿并寫教學意圖回顧上節(jié)課內容，“里”字中的筆畫很自然的帶出本節(jié)課將要學的內容。著重培養(yǎng)學生對筆畫特點的分析、觀察能力，為加強學生書寫前，對筆畫外形特點的感知能力的培用手在空中模仿書寫動作，讓學生初步感受橫折的運筆過培養(yǎng)學生觀察和模仿學生反復評價后再次學生反復評價后再次給優(yōu)秀學生展示能力的機會，提升學生的給優(yōu)秀學生展示能力的機會，提升學生的本組優(yōu)秀作業(yè)貼到優(yōu)秀作業(yè)欄習興趣。樹立學習榜講解示范講解示范培養(yǎng)學生讀帖的方法培養(yǎng)學生讀帖的方法學生聆聽思考禮碑》原碑中的“里”字和米學生聆聽思考請同學們觀察“里”字的特點：“里”字外形偏長；豎畫向內傾斜，左輕右重；橫畫平行，培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字體結構的能力和習慣。培養(yǎng)學生深入、細心觀察的能視頻教學可以杜絕現(xiàn)場書寫時出現(xiàn)書寫不恰當?shù)幕蛑v解不到位里的“日”部集中在橫中線以學生認真觀看書寫視學生認真觀看書寫視學生觀察、描紅、臨書寫要領的視頻）同學們觀察“里”字的筆畫在米字格中大致所處的位請同學們根據老師的講解，先完成“里”字的描紅部分，初步感受“里”字的書寫方式，再試著臨寫一個。小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)的培養(yǎng)學生自主讀帖，比帖的習慣，從而找出不足之處，加以糾正。同時也培養(yǎng)秀作業(yè)展示板中學生自評、互評，小講解示范學生聆聽，觀察、思培養(yǎng)學生讀帖的方法（三）日”禮碑》原碑中的“日”字和米請同學們觀察“日”字的“日”字外形縱長，上寬下窄；考豎畫內斜，左豎輕短，右豎重長；橫畫間距大致相等。兩豎分布在豎中線左右兩側，左輕右重；左豎略往內傾斜。一個筆畫在不同的字中它所表現(xiàn)的形態(tài)也有不同“日、里”中橫折的對比欣賞，著重培養(yǎng)學生的觀察和比兩個字中的橫折書寫方式的不同。（“日”的橫折采用的外圓內方，“里”的橫折采用的充分結合米字格，書寫細節(jié)部分講解更到3、指導學生觀察外圓內方的橫學生觀察“日、里”培養(yǎng)學生如何使用米字格，并能利用米字（播放“日”字的書寫視頻）格掌握字體結構的能學生仔細聆聽視頻中關于“日”同學們觀察米字格中的“日”字的筆畫在格子中所處的位置。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)學生認真觀看書寫視學生聆聽、觀察、描力和習慣。培養(yǎng)學生深入、細致觀察的能“日”以豎中線為中心，左右對稱，書寫時，注意橫畫較細且平行，間距相等。日字上寬3、練一練請同學們根據老師的講解，初步感受“日”字的書寫方式，再試著臨寫一個。4、評一評小組長收集優(yōu)秀作業(yè)張貼在優(yōu)學生評比、優(yōu)秀作業(yè)描紅是為了讓學生初步感受字形的外形特點，運筆方式以及字體在格子中所處的位培養(yǎng)學生自評、互評展示學生能力，提升學生的自信心，激發(fā)學生學習興趣，樹立1、欣賞書法名家書法字體中橫學生對比欣賞不同名賞折的不同形態(tài)。欣賞書法名家家的同一筆畫的不同歐陽詢《九成宮醴泉銘》柳公權《玄秘塔碑》趙孟頫《膽巴碑》2、對比欣賞同一字體的不同書寫方式，特別是橫折的不同形通過對比欣賞感受書法家的不同字體的風家庭作業(yè)1、先完成課后“日、里”的描紅任務。2、把“橫折、日、里”每天認真臨帖書寫十遍。3、每寫一遍要對帖比較，找出不同，及時糾正。1、復習導入法橫折是由橫和豎構成，本學期著重讓學生掌握方筆形式的