1.2在社會(huì)中成長(zhǎng) （同步課件） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活1.2在社會(huì)中成長(zhǎng)在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)01PART故事情境1:小明同學(xué)開(kāi)學(xué)初不小心頭受傷手骨折，在醫(yī)院躺了大半個(gè)月，好不容易回到學(xué)校上學(xué)，但是上了幾天學(xué)之后他卻發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)的關(guān)系“脫了節(jié)”！在休養(yǎng)的這段時(shí)間里，他既沒(méi)有機(jī)會(huì)上網(wǎng)瀏覽時(shí)事新聞，也沒(méi)有和同學(xué)閑聊分享，班上流行的梗自己也接不上。本身就是社恐的他感覺(jué)到自己與這個(gè)“世界”格格不入。非常沮喪，甚至產(chǎn)生了不愿意上學(xué)的心思。思考：為什么小圳會(huì)認(rèn)為自己與這個(gè)世界格格不入？這說(shuō)明了什么？人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)……我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)狼孩的故事1920年，在印度小城波爾，人們常見(jiàn)到有一種神秘的生物出沒(méi)于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個(gè)用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來(lái)人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“怪物”，原來(lái)是兩個(gè)小女孩。大的年約七八歲，小的約兩歲。這是人們發(fā)現(xiàn)的第一例“狼孩兒”。這兩個(gè)小女孩被送到孤兒院去撫養(yǎng)，可是第二年，有一個(gè)就死了，而另一個(gè)也只活了九年。想一想，如果我們完全與世界隔絕的話(huà)會(huì)怎么樣？狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)，怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齒撕開(kāi)吃）；不會(huì)講話(huà)，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。小狼孩兒經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握4、5個(gè)詞，勉強(qiáng)地學(xué)幾句話(huà)，開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。狼孩的故事告訴我們什么道理？狼孩的故事證明，人類(lèi)的知識(shí)和才能并非天賦的、生來(lái)就有的，而是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會(huì)化了的人，脫離了人類(lèi)的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類(lèi)的集體生活就無(wú)法形成人所固有的特點(diǎn)。人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程剛出生的嬰兒父母的撫育同伴的幫助老師的教誨打工人是塊磚哪里需要哪里搬自然人社會(huì)人通過(guò)父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會(huì)的關(guān)愛(ài)等，我們的知識(shí)不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。筆記1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？（為什么說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)）①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。P4③人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。P7④我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)都和社會(huì)的方方面面發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。P7⑤人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。P7養(yǎng)成親社會(huì)行為02PART故事情境2:學(xué)校最近開(kāi)展了一個(gè)“文明食堂”志愿者的招募活動(dòng)，要求每個(gè)班必須出4名志愿者參與互動(dòng)，協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)老師一起進(jìn)行文明就餐引導(dǎo)。班主任表示如果沒(méi)有志愿者就隨機(jī)抽選人員參與，頓時(shí)班級(jí)里怨聲載道。小明因?yàn)榕c同學(xué)“同仇敵愾”地吐槽這個(gè)規(guī)定，又重新融入了班集體，感到非常高興。小明認(rèn)為，平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間都?jí)蚓o張了，為什么學(xué)校非要強(qiáng)迫我們?nèi)ギ?dāng)志愿者？這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？對(duì)此觀點(diǎn)你怎么看？如果是你，你愿意主動(dòng)當(dāng)志愿者嗎？為什么？這是一種親近社會(huì)的表現(xiàn)。以下都屬于親社會(huì)行為。愛(ài)心捐款無(wú)償獻(xiàn)血社會(huì)實(shí)踐寬以待人關(guān)愛(ài)老年人做志愿者觀看新聞幫助他人（1）含義：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為。（符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無(wú)明顯好處，而行為者卻自覺(jué)自愿給行為的受體帶來(lái)利益的一類(lèi)行為。）學(xué)會(huì)謙讓學(xué)會(huì)分享幫助他人關(guān)心社會(huì)發(fā)展（2）表現(xiàn)：筆記2.親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn)：P8①青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹(shù)立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。②有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。③參與社會(huì)的過(guò)程，既是體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過(guò)程。我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。筆記3.為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？P8中國(guó)的“看客文化”從古至今就一直存在著，外國(guó)也有“看客”，但是，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)的這么嚴(yán)重、這么普遍。中國(guó)的“看客文化”的形成與中國(guó)幾千年來(lái)的封建專(zhuān)制制度有關(guān)，也與“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的觀念有關(guān)。即圍觀，俗稱(chēng)湊熱鬧、看稀奇。冷漠情緒和看客現(xiàn)象討論：

面對(duì)看客現(xiàn)象，我們青少年應(yīng)該怎么做？——學(xué)會(huì)親近社會(huì)在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成，主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐①親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。②主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。③遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人只想，急他人之急。筆記4