北師大版九上《最苦與最樂》教案

一、課題釋疑理內(nèi)容

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂》。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有？

生1：是一個(gè)并列短語(yǔ)。

生2：前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。

師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎？

生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎？

生4：很好！很引人注目。

生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。

師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”，行不行？

生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

師：那就改成“苦與樂”，可以吧？

生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

師：作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢？

生9：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。

師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

生10：第1段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。

師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書：未盡——責(zé)任——最苦；盡——責(zé)任——最樂。）

看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁?，后寫最樂?/p>

師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。

生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫引人注意些。

師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

生14：第1、2段寫最苦，第3段寫最樂。

師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！

生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

師：這與課題有關(guān)系嗎？

生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫作目的。

二、文本解讀觸心靈

師：通過大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人說：他還是骨干教師呢！這樣一種良心的不安可能就背負(fù)一學(xué)期，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。要是今天的課同學(xué)老師都滿意，我想我也會(huì)快樂好長(zhǎng)時(shí)間。所謂讀出自己的影子，就是把自己放到文中，和作者感情共鳴，和作者思想碰撞，就是邊讀書邊想文中所說的有沒有道理。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找準(zhǔn)某一處細(xì)細(xì)品味，看是否能讀出自己的影子，待會(huì)我們一起來分享。

（生活動(dòng)后交流。）

生1：“該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭”這句話很形象。上周老師布置的作業(yè)我沒有完成，就總是擔(dān)心老師找我、罰我，害怕老師當(dāng)眾批評(píng)我，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢！

師：你是應(yīng)盡的責(zé)任沒盡到，所以苦了。

生2：讀“答應(yīng)人做一件事……”這段話，我深有感觸。上學(xué)期放假的時(shí)候，我們幾個(gè)同學(xué)約定出去好好輕松一下?？山Y(jié)果父母以不安全為由怎么也不讓我出來，于是我失約了。我覺得很沒面子，都怕見到這幾個(gè)同學(xué)了。

師：守誠(chéng)信是一種責(zé)任。

生3：我對(duì)這句話不太贊同，“人生沒有苦痛，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這更加重的了”。我想要是一個(gè)人得了重病，生不如死又無法治愈，那應(yīng)該比這更痛苦吧！

生4：我不贊成，生老病死的痛苦乃人生難免的事，想穿了也就無所謂了。但是沒盡責(zé)任的痛苦是人為造成的，是心理的苦，無法排解。身體的苦只是身體疼痛罷了，那種良心的煎熬才是真苦。

師：這說明心里的苦大于身體NextPage][的苦。

生5：“從苦中得來的樂，才算是真樂?！蔽易蛱焱砩蠟榱艘粋€(gè)數(shù)學(xué)題熬夜至十二點(diǎn)鐘了，幾次都想放棄了，但是苦思冥想做完了以后，產(chǎn)生了一種成就感，特別快樂！

生6：“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！蔽矣X得我們學(xué)習(xí)就是盡責(zé)任。一學(xué)期結(jié)束了，期末考試又考得好，這就是我們學(xué)生最大的快樂了。像班上的趙俊年同學(xué)，我想他一定很快樂！

師：你說了不算，我們聽聽他自己怎樣說。

（生笑。）

生7：我有時(shí)也不快樂，就是作業(yè)沒有做完的時(shí)候。不過有一件事曾使我感到最快樂：今年春季開學(xué)的時(shí)候，我坐在窗邊，發(fā)現(xiàn)玻璃破了，寒風(fēng)直往教室里灌，我想可能是我在上學(xué)期放假的時(shí)候忘記了關(guān)窗，所以玻璃被風(fēng)吹破應(yīng)是我的責(zé)任。隨后，老師重新排了座位，我沒有坐在窗邊，但是看到坐在窗邊的同學(xué)忍受著寒冷，心里很不是滋味。于是第二天，我把這塊玻璃補(bǔ)上了，看到同學(xué)們不再寒冷，我心里真的感到很快樂。

（掌聲。）

師：趙俊年是個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的同學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)。

苦樂有時(shí)是相輔相成的，俗話說苦盡甘來，先苦后甜，苦中作樂，吃得苦中苦、方為人上人，當(dāng)然樂的時(shí)候也不能忘形，否則就會(huì)樂極生悲！

三、寫法探究析特點(diǎn)

師：通過交流，我想大家應(yīng)該形成了共識(shí)，大家一起說說，最苦的事是——

生（眾）：未盡責(zé)任。

師：最樂的事是——

生（眾）：盡了責(zé)任。

師：那么作者是怎樣把這么大的話題說得入情入理，讓我們感同身受呢？請(qǐng)大家再挖掘一下課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，看能不能從寫作上分析一下，作者是怎樣來寫的呢？

（生活動(dòng)。）

師：我們來聽聽同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。

生1：文章開頭運(yùn)用自問自答的形式，就像與讀者促膝談心，讀起來很親切。

師：這是設(shè)問的句式，也是一種修辭方法。還有一種句式容易和它混淆，文中出現(xiàn)過嗎？

生2：在最后一段里面有：“那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？”這是用了反問，起到強(qiáng)調(diào)作用，意思就是不能躲。

師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生3：文中還多處引用了古語(yǔ)、俗語(yǔ)，使文章很有說服力。例如“如釋重負(fù)”、“心上一塊石頭落了地”就非常形象地論述了盡了責(zé)任是人生的一件樂事。

師：引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人語(yǔ)錄來講道理，就叫作道理論證；用到的這些詞語(yǔ)、句子就叫作道理論據(jù)。

生4：第四段也用到了道理論證，論述了君子終生都在盡責(zé)任。

師：這里面還有其他論證方法嗎？

生5：還有舉例論證，舉了圣賢豪杰、仁人志士的例子。

師：其實(shí)我們從文章的課題就能感受到這篇文章最主要的論證方法，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

生6：對(duì)比論證。

師：運(yùn)用多種論證方法把道理講透徹是這篇文章的特點(diǎn)。大家還能從語(yǔ)言上作些發(fā)現(xiàn)嗎？

生7：語(yǔ)言非常形象。例如文章第二段開頭，把那種未盡責(zé)任的心理刻畫得惟妙惟肖，就好像是寫我們自己一樣。

師：那你把這段讀讀看，要讀出這種形象感來。

（生讀。）

生8：文章還有很多口語(yǔ)化的語(yǔ)言，例如“翻過來看”、“罷了”、“到底”等詞，把非常嚴(yán)肅的話題變得很親切，讓讀者容易接受。

生9：文章的語(yǔ)言也非常準(zhǔn)確，例如“大抵天下事”，作者就沒說所有天下事，避免了絕對(duì)化。

四、你說我說明責(zé)任

師：梁?jiǎn)⒊乔宄┠曛撩駠?guó)初年中國(guó)文壇上最具影響力的人物之一，他提倡的文學(xué)革命開辟了中國(guó)近代文學(xué)的新局面。他被譽(yù)為中國(guó)近代著名的政治家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，在他五十七年的人生歷程中，承擔(dān)著民族、國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任，可以說經(jīng)受著苦難，也享受著快樂！那么在我們的生活中，責(zé)任究竟有些什么呢？

我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任；每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎？

生1：責(zé)任是一筆不茍地完成老師每天布置的作業(yè)，責(zé)任是每節(jié)課上回應(yīng)著老師的指導(dǎo)積極地思考，責(zé)任還是每一次考試考出滿意的分?jǐn)?shù)。

生2：責(zé)任是早晨離開家時(shí)給父母一個(gè)平安的承諾，責(zé)任是每天回到家里給父母一個(gè)感激的微笑，責(zé)任還是懂得用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。

師：有首歌寫道：“說句心里話，我也想家，家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)。說句那實(shí)在話，我也有愛，常思念那個(gè)夢(mèng)中的她，夢(mèng)中的她。來……既然來當(dāng)兵，來……就知責(zé)任大，你不扛槍，我不扛搶，誰(shuí)保衛(wèi)咱媽媽誰(shuí)來保衛(wèi)她，誰(shuí)來保衛(wèi)她！”是啊，正是這種責(zé)任才保證了社會(huì)的平安，才構(gòu)建了社會(huì)的和諧。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)責(zé)任有了更深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任，那么就讓我們?cè)诒M責(zé)的同時(shí)感受人生的最樂吧！教學(xué)流程(1)導(dǎo)入課題：①播放多媒體課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。(2)作者簡(jiǎn)介：課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：作者：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉著作：《飲冰室合集》(3)課文朗讀：朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：①注音：契約(ｑì)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)②結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)：失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人③補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)：莫若：不如。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。(4)師生討論課文內(nèi)容：①理清文章結(jié)構(gòu)：第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快樂。人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。②分析課文：Ａ討論第一部分：第1自然段：ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。ｂ、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。ｃ、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?點(diǎn)撥：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。第2自然段：ａ、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。ｂ、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。ｃ、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。Ｂ、討論第二部分：ａ、什么事最快樂呢?明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。ｂ、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得ｃ、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己Ｃ、討論第三部分：ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?名言：孟子——君子有終身之憂曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。ｂ、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！毙〗Y(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。ｃ、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦坟?zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁啾M得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦废攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁啖坌〗Y(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系本文的論題：最苦與最樂本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(5)拓展延伸課文內(nèi)容：①了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能________________，雖__________________。例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人生__________________，莫若___________________。②積累：ａ、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。ｂ、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))，然后進(jìn)行小組交流。例：(1)孔子：無入而不自得字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……(2)孟子：君子有終身之憂。字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。舉例：孟子——生于憂患、死于安樂孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金……(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。舉例：大禹治水、許多愛國(guó)的仁人志士……③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：ａ、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗?！绷?jiǎn)⒊f：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！睆埑眳s隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友……快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。ｂ、漫談人生：閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。1)是什么，做什么。做什么，像什么。做一事，專一事。每事勤，事事成。2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心。對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。(6)結(jié)語(yǔ)：播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任；我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職；在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好!(7)作業(yè)園地：①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語(yǔ)連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。3板書設(shè)計(jì)最苦與最樂梁?jiǎn)⒊羁啵贺?fù)責(zé)任是人生最大的痛苦負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己苦的原因：受良心責(zé)最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂盡責(zé)任：人生第一件樂事苦中真樂：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

（二）整體探究

1.從中心句切入

速讀全文，勾畫出以下句子：（1）每一段的中心句。（2）回答什么是“最苦”，什么是“最樂”的句子。（3）概括總結(jié)全文的句子。把這些句子組合起來反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的論證思路。

2.從名