北師大版語(yǔ)文八上《日出》《泰山日出》教案及練習(xí)

《日出》、《泰山日出》

二.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《日出》

1.

知識(shí)與能力：了解作者抓住色彩，形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn)。

2.

過程與方法：

了解作者通過對(duì)日出景象的描繪所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。

3.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解日出的象征意義。

《泰山日出》

1.

知識(shí)與能力：了解作者與背景，整體感知課文。

2.

過程與方法：

精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，詞彩的華燦及作者詩(shī)化靈動(dòng)的文辭。

3.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解，體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的，生機(jī)的，神秘的，美德的享受。

［新課講解］

《日出》

一、課文導(dǎo)讀

（一）文題詮釋

《日出》，大自然的壯美莫過于日出了，當(dāng)一輪嶄新的太陽(yáng)沖破黑色的束縛，噴薄而出，把光明灑向人間，無(wú)不引起人們對(duì)它的贊美。本文以“日出”為題，表明了本文所描寫的對(duì)象，揭示了作者歌頌自然，禮贊新生活的主旨。

（二）謀篇立意

本文選取了一個(gè)十分獨(dú)特的角度——描繪作者從國(guó)外出訪回來(lái)，在萬(wàn)仞高空的飛機(jī)上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”。但作者并未直接寫飛機(jī)上觀日出，而是為寫飛機(jī)上觀日出蓄足了勢(shì)，接下來(lái)，作者細(xì)致地描繪了日出時(shí)的瑰麗景象。并將“光彩奪目的黎明”與“新中國(guó)瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢(shì)磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會(huì)主義祖國(guó)。

（三）層次劃分

全文共10個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（第1—6自然段）：寫自己從書上了解到的看日出的情景。

第二部分（第7—9自然段）：寫自己兩次錯(cuò)過觀日出。

第三部分（第10自然段）：詳細(xì)描繪在飛機(jī)上所觀日出的景象。

（四）結(jié)構(gòu)圖解

①海涅高峰看日出。

<一>從書上所知

向往

②屠格涅夫原野看日出。

①印度的科摩林海角

<二>兩次錯(cuò)過看日出

惋惜

②黃山的獅子林

<三>歸國(guó)飛機(jī)上看日出

驚異

（五）寫作特點(diǎn)與寫作借鑒

1.

寫作技法應(yīng)用

（1）運(yùn)用層層烘托、步步蓄勢(shì)的手法來(lái)突出高空日出的奇景。文中有關(guān)日出的圖畫共五幅。前四幅全是鋪墊，全是曲寫，是“揚(yáng)”前的“抑”，是欲揚(yáng)先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無(wú)比的高空日出奇景。

（2）細(xì)致、生動(dòng)地描繪。作者寫飛機(jī)上看日出，采用了充分、細(xì)致，甚至是油畫般的描繪，把一幅壯麗的日出圖生動(dòng)地刻畫出來(lái)了。作者抓住了它的色彩，它的形態(tài)，它的氣勢(shì)，以及它給人的思索與遐想，全方位展現(xiàn)出日出的美，筆墨不多卻令讀者無(wú)法忘懷。

2.

語(yǔ)言欣賞

絢麗、奔放，善于用準(zhǔn)確、新鮮而又富于變化的文詞細(xì)致而完滿地表現(xiàn)形象，描寫細(xì)節(jié)和表達(dá)情感，是本篇散文在語(yǔ)言表達(dá)上的重要特色，如寫太陽(yáng)初露時(shí)“那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了?！痹偃纭巴蝗粡哪{(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，……”這些句子，既有生動(dòng)形象的描繪，又寫出了日出之時(shí)那噴薄的氣勢(shì)。作者觀察得細(xì)致，描寫也十分細(xì)膩。

3.

寫作借鑒

（1）襯托手法，本文的重點(diǎn)是寫飛機(jī)上觀日出?？勺髡卟⑽粗粚懺陲w機(jī)上所觀之景，而是用海涅的高峰觀日出與屠格涅夫的原野觀日出，以及自己的兩次不成功的觀日經(jīng)歷來(lái)襯托。這種方法的使用，既突出了所重點(diǎn)描繪的景象，又豐富了文章的內(nèi)容。

（2）濃郁的詩(shī)情與深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。本文在細(xì)致描寫高空日出的奇景的基礎(chǔ)上，闡述“革命的哲學(xué)”，高唱“戰(zhàn)斗的詩(shī)歌”，詮釋著“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”這一句詩(shī)那最優(yōu)美、最深刻的含義，盛贊新生事物強(qiáng)大的生命力與無(wú)限光明的前景，從而大大加強(qiáng)了散文的思想內(nèi)涵與藝術(shù)感染力。

二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)導(dǎo)析

（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析

1.

登高山看日出，這是從幼小時(shí)起，就對(duì)我富有魅力的一件事。

導(dǎo)析：本句為開篇之句。作者開門見山地指出渴望見到日出，特點(diǎn)是能在高處見到日出。這為后文寫飛機(jī)上觀到日出作鋪墊?！皬挠仔r(shí)起”突出了渴望之久，“富有魅力”強(qiáng)調(diào)了向往之切。

2.

如像“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，可是再好，總不免有蕭瑟之感。

導(dǎo)析：本句所引詩(shī)句都是寫落日之景的?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是王維的詩(shī)句，寫的是無(wú)邊無(wú)際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽(yáng)正滾滾西沉。“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。寫的是邊地傍晚行軍時(shí)的情景。落日西照，將旗獵獵，戰(zhàn)馬長(zhǎng)鳴，朔風(fēng)蕭蕭。這兩句詩(shī)都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說“不免有蕭瑟之感?！边@里提到落日，是為后文寫日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。

3.

人們不難想象，那雄渾的天穹，蒼茫的大海，從黎明前的沉沉暗夜里升起第一線曙光，燃起第一支火炬，這該是何等壯觀。

導(dǎo)析：本句是作者的想象之筆，他以站在海邊為立足點(diǎn)，想象到在海邊觀日出時(shí)的景象，突出了海邊日出壯觀的特點(diǎn)。作者先點(diǎn)出海邊日出所具有的廣闊背景：“雄渾的天穹，蒼茫的大海”，接著用一形象的比喻描繪了海上日出時(shí)的景象，另外，語(yǔ)句中飽含有歡悅的情調(diào)，這是本句的又一特點(diǎn)。

（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)析

1.

第②自然段中作者為何要寫落日？

導(dǎo)析：首段中作者強(qiáng)調(diào)指出，看日出是他從幼小時(shí)便向往的事。第②段中作者故意宕開一筆，引用古人的詩(shī)句點(diǎn)染落日的妙處，旨在與日出形成對(duì)比。落日雖美，但難免有“蕭瑟之感”，它遠(yuǎn)不如朝陽(yáng)，因?yàn)槟鞘莻ゴ蟮恼Q生，是火、熱、生命與光明的誕生。相比之下，日出之美要?jiǎng)儆诼淙罩?。這樣一比，更突出了作者希望見到日出的急切之情。

2.

第③—⑥自然段中寫海涅與屠格涅夫?qū)θ粘龅拿枥L有何不同？他們的描述有何作用？

導(dǎo)析：海涅所描繪的日出是在高峰之上所見的情景。屠格涅夫所描繪的是原野之上的日出。海涅所寫的較簡(jiǎn)單些，直接寫太陽(yáng)的很少，而重點(diǎn)寫云海與山峰，以此來(lái)烘托日出的壯麗。屠格涅夫重點(diǎn)描繪了日出的過程，從初升之時(shí)一直寫到“一輪朝日”被擁出，中間突出了日出時(shí)不斷變化的情況，著重從色彩的變換上、云層的變化上寫日出。作者引用兩人對(duì)日出情景的描述，目的是為下文寫自己在飛機(jī)上所見日出作鋪墊。作者在飛機(jī)上要比海涅站得更高，所見也比屠格涅夫更廣闊。

（三）易錯(cuò)點(diǎn)導(dǎo)析

作者是如何寫飛機(jī)上看日出的？這段描述與作者感情又是怎樣融匯在一起的？

導(dǎo)析：寫飛機(jī)上觀日出是本文的重點(diǎn)。在第⑩段開頭，作者就盛贊其“雄偉、瑰麗”的特點(diǎn)，并用了“最”字極言該景的美妙。接下來(lái)，作者按時(shí)空順序?qū)懭粘龅拿谰?。抓住了顏色的變幻，突出了其?dòng)態(tài)上的美。其中，作者用了大量的修辭句。如：“那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了?！痹偃纾骸八Ч庖郏鹨话沲r紅，火一般強(qiáng)烈”這些比喻句形象而準(zhǔn)確地描繪出了初升之日的特點(diǎn)，顏色鮮明，又富有動(dòng)感與神韻。

作者見景生情，由雄偉、瑰麗之景產(chǎn)生了喜悅之情，他在為那奇幻的景色而驚異，由此作者產(chǎn)生了聯(lián)想，進(jìn)入了深深的思考之中。“我深切感到這個(gè)光彩奪目的黎明，正是新中國(guó)瑰麗的景象”。至此，作者已把日出的瑰麗景象與新中國(guó)的瑰麗景象融合在一起，并獲得了新的感受。偉大的祖國(guó)正如這初升的朝陽(yáng)，她是那么地新鮮，又是那么地充滿生命力，作為祖國(guó)的兒女們，應(yīng)該為祖國(guó)做些什么呢？“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”一句的引用，已明白地表露出作者的豪情。

《泰山日出》

一、課文導(dǎo)讀

（一）文題詮釋

《泰山日出》，“日出”點(diǎn)明本文所描述的內(nèi)容，“泰山”限定了觀看日出的地點(diǎn)。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。

（二）謀篇立意

文章先交代了作者帶著好奇的心來(lái)觀泰山日出，接著對(duì)日出之前的云海進(jìn)行了細(xì)致的描繪，作者由此產(chǎn)生了虛幻而奇特的想象，想象成一位頂天立地的巨人，默默祈禱光明的到來(lái)。隨著時(shí)間的推移，云?；盍?，而且大放異彩，太陽(yáng)終于躍出云層，把光明帶到了人間。作者為此高聲地贊美，表現(xiàn)出心中無(wú)比的喜悅。

（三）層次劃分

全文共13個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1—8自然段）：寫日出之前的所見所想。

第二部分（第9、10自然段）：寫日出時(shí)的景象。

第三部分（第11—13自然段）：歌頌太陽(yáng)所帶來(lái)的光明，表達(dá)了心中對(duì)日出的禮贊之情。

（四）結(jié)構(gòu)圖解

所見→云海

日出之前

所想→巨人

贊美之情

云海的變幻

日

出

時(shí)

日出的景象

（五）寫作特點(diǎn)與寫作借鑒

1.

寫作技法應(yīng)用

（1）奇特的想象。本文寫日出主要是通過作者奇特的想象來(lái)展現(xiàn)的。黎明消納了長(zhǎng)夜的幽悶，眠熟了的心漸漸蘇醒了。作者覺得自己變成一尊超逸的天神。巍巍泰山，竟渺若腳下的拳石。長(zhǎng)風(fēng)吹散著巨人的黑發(fā)，如一面烈烈的大黑旗。巨人平伸著雙臂，像要將眼前的云海擁入懷中，這是何等的氣魄，接下來(lái)的幻想愈顯神異了，無(wú)數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆；光明的神駒，在熱奮地馳騁；云海獸形的濤瀾昂首搖尾地向著作者腳下的小島沖洗著，激起了浪花，震蕩著生命的浮礁。此刻，天邊染出一片瑰麗繁艷，雀屏似的金霞，純焰的圓顱，普照著靈光，映亮壯闊的丹霄。散發(fā)禱祝的巨人，終于迎來(lái)了普照的光明?？傊?，正是作者奇異的想象，構(gòu)建出這篇精彩的寫景散文。

（2）生動(dòng)形象的描寫是作者的又一技法。這是篇寫景散文，而寫景是離不開生動(dòng)細(xì)致的描摹。如寫云海，“宛似無(wú)量數(shù)厚毳長(zhǎng)絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出”。作者如此一比，不但顯其形，而且還顯其神。彌漫的云氣所透出的安詳，讓作者如此一描，境界全出。寫云的色彩時(shí)，作者一連用了“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”來(lái)形容，展現(xiàn)太陽(yáng)初升時(shí)紅艷陸離的景象。此外，對(duì)巨人的描述也十分精彩，讀者從作者生動(dòng)的描述中自然會(huì)想象出，那披著散發(fā)的禱祝的巨人，高歌著，長(zhǎng)嘯著，暢詠著，俯仰于寥廓的天穹與蒼茫的原野之間，他的長(zhǎng)發(fā)在霞光中飄卷，他的靈魂在云海里躍動(dòng)?！傊?，生動(dòng)形象的描述給讀者留下了深刻的印象。

2.

語(yǔ)言欣賞

文中大量使用了比喻。把茫茫的云海比作是交頸接背而眠的羊群，把自己腳下的玉皇頂比作是海中的小鳥。把色彩瑰麗的云霞比作是“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”。把云霞的變化比作是“魚龍”“神駒”“雀屏”，顯示其活躍與變幻莫測(cè)的動(dòng)態(tài)過程。此外，把自己比作是長(zhǎng)發(fā)的巨人，心懷虔誠(chéng)地迎接光明的到來(lái)。這些比喻的使用，使得本文的語(yǔ)言生動(dòng)、感情充沛，具有極強(qiáng)的可讀性。

3.

寫作借鑒

（1）詩(shī)化的語(yǔ)言使文章大放異彩。徐志摩是詩(shī)人，他寫散文也采用了詩(shī)化的語(yǔ)言。文章的前半部分，是作者細(xì)致的經(jīng)驗(yàn)與感受的實(shí)寫，其中的貫通是作者的豪情。后半部分大量使用短句，節(jié)奏明顯加快，抒情的、幻想的，暗示的一起涌來(lái)，讓人目不暇接。

（2）聯(lián)想與想象是本文成篇的重要手段。若僅限于對(duì)日出的描述，或許僅三言兩語(yǔ)即將其表述清楚。但作者沒有這樣做，而是從日出之前寫起，把著重點(diǎn)放在了云海上，再由此而展開奇妙的想象，把自己想象成一位頂天立地的巨人，在那時(shí)那地那種情境之下，這樣的想象非常符合人們的心態(tài)。此外，文中大量的修辭句無(wú)不是作者展開聯(lián)想與想象的結(jié)果。這一點(diǎn)對(duì)我們的寫作也是一個(gè)重要的啟迪。

二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)導(dǎo)析

（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析

1.

在航過海的人，看太陽(yáng)從地平線下爬上來(lái)，本不是奇事；而且我個(gè)人是曾飽飫過紅海與印度洋無(wú)比的日彩的。

導(dǎo)析：本文寫泰山日出，而這里提到海上日出，其目的是為了與下文寫泰山日出的雄奇作對(duì)比。海上觀日出，對(duì)作者來(lái)說“不是奇事”?！疤?yáng)從地平線下爬上來(lái)”，一個(gè)“爬”字表達(dá)出作者的態(tài)度。海上的日出雖有新鮮之感，但又使人感到沉重?！岸摇敝蟮木渥邮怯米约旱挠H身經(jīng)歷來(lái)證實(shí)上述的看法。讓人感到真實(shí)可信。

2.

但在高山頂上看日出，尤其在泰山頂上，我無(wú)饜的好奇心，當(dāng)然盼望一種特異的境界，與平原或海上不同的。

導(dǎo)析：“但”字緊承上句進(jìn)行轉(zhuǎn)折。由于看慣了海上的日出，故而對(duì)高山看日出便心生好奇，更何況泰山觀日歷來(lái)就是一大勝景?！疤禺悺币辉~是本文的文眼，下文就抓住此點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地描繪。

3.

這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一雙長(zhǎng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……

導(dǎo)析：這句話是作者對(duì)他所幻想的巨人的描述。在這幅令人難忘的迎日?qǐng)D中，作者對(duì)巨人張開雙臂，等待日出時(shí)的心理進(jìn)行了細(xì)致的揣摩。連續(xù)用了八個(gè)帶“在”的短語(yǔ)，一氣呵成，氣勢(shì)磅礴。形象地表現(xiàn)了巨人迎接?xùn)|方太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)迫不及待而又一往情深的復(fù)雜情感。

4.

玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作，無(wú)數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。

導(dǎo)析：作者一連用了五種東西來(lái)比喻日出的壯麗。這些事物形象而生動(dòng)地形容出日出時(shí)色彩的濃郁、變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈而鮮明，更讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想?！棒~龍”爬進(jìn)了蒼白色的云堆，這一形象的比喻，更顯出日出時(shí)極其活躍，而又變幻莫測(cè)的動(dòng)態(tài)過程，更好地描寫了日出時(shí)候景色的奇麗。

（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)析

1.

第①自然段末尾，作者“發(fā)生了奇異的幻想”，作者的幻想是憑空產(chǎn)生的嗎？

導(dǎo)析：作者的幻想不是憑空臆造的。前文中，作者對(duì)眼前的云海進(jìn)行了形象的描述，從中我們可以看出，此時(shí)的作者正站在一座“小島”之上，四周是彌漫的白茫茫的云氣。腳下是云，頭上是天，此情此景又怎能不使人心胸開闊，思緒飄飛呢？

2.

第⑨自然段中，作者是怎樣寫云海的？

導(dǎo)析：本段主要寫云海的動(dòng)態(tài)之美。一個(gè)“活”字，不僅有擬人化色彩，還點(diǎn)出了云海的動(dòng)感。眠熟的獸形濤瀾昂頭搖尾地向作者腳下的“小島”沖洗過來(lái)，“浪花”飛濺，震蕩著生命，好像在向世人宣告著光明的到來(lái)，充滿著歡欣與激動(dòng)。作者賦予了云海以情感，讀來(lái)讓人振奮。

3.

第⑩自然段里是如何寫太陽(yáng)升起的？

導(dǎo)析：第一段中作者才對(duì)日出進(jìn)行直接的細(xì)致的描繪。先是寫太陽(yáng)沖破了種種阻礙，把“雀屏似的金霞”展示開來(lái)，接著寫它用力把“純焰的圓顱”，一探再探地躍出了地平線?！凹冄妗秉c(diǎn)出了太陽(yáng)的顏色?！皥A顱”寫出了太陽(yáng)的形態(tài)。這樣的比喻既顯其色又顯其形?！疤健弊仲x予了太陽(yáng)以生命的動(dòng)感，又顯得可愛而俏皮，最后，太陽(yáng)終于跳上了云背，把光明灑向了人間。

（三）易錯(cuò)點(diǎn)導(dǎo)析

本文第三部分中提到的“散發(fā)的禱祝的巨人”與作者和泰戈?duì)柕年P(guān)系。

導(dǎo)析：這里所提的“散發(fā)的禱祝的巨人”就是前文中所提到的巨人，即作者的自我形象，隨著光明的到來(lái)，這些巨人便“消翳在普遍的歡欣里”了，作者的心便與初升的太陽(yáng)交融在一起，響徹四方八隅的只有他雄渾的頌美的歌聲，給人留下的是無(wú)盡的想象和聯(lián)想。另外，這是篇應(yīng)命之作，徐志摩以“泰山日出”來(lái)隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來(lái)華訪問，表達(dá)了他對(duì)泰戈?duì)柕木囱鲋椤Ｎ闹械南胂蠛蜆?gòu)圖不同凡響。特別值得注意的是，文章通篇描寫的只是泰山看日出的情景和幻想。至于歡迎泰戈?duì)杹?lái)華一事在原文的結(jié)尾處有體現(xiàn)，而本課在選文時(shí)刪去了，對(duì)此點(diǎn)同學(xué)們可作了解。

【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）

一.

基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用

1.

下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（

）

A.

魅力（mèi）

熾熱（zhì）

泛濫（làn）

緋紅（fēi）

B.

迸裂（bèng）

瞬息（shùn）

曙光（shǔ）

彌漫（ní）

C.

俯瞰（kàn）

蒼穹（qióng）

晨曦（xī）

瑰麗（guī）

D.

簇?fù)恚▃ù）

萬(wàn)仞（rèn）

蒼莽（mǎng）

剎那（shà）

2.

下列詞語(yǔ)的書面無(wú)誤的一組是（

）

A.

酣睡

誕生

豐彩

恍然大悟

B.

惋惜

睛朗

雄渾

歷歷可數(shù)

C.

無(wú)羈

窒息

簫瑟

無(wú)與倫比

D.

隙縫

奇幻

敏銳

一望無(wú)際

3.

選擇用詞準(zhǔn)確的一組（

）

（1）但很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，我卻沒有機(jī)緣看日出，而只能從書本上去__________。

（2）那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意__________的光照擴(kuò)展開了。

（3）突然間從墨藍(lán)色云霞里_________一道細(xì)細(xì)的拋物線，……

（4）我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進(jìn)入一種__________的思索。

A.

鑒賞

朦朧

聳起

莊嚴(yán)

B.

欣賞

朦朧

矗起

莊嚴(yán)

C.

欣賞

朦朧

聳起

嚴(yán)肅

D.

鑒賞

朦朧

矗起

嚴(yán)肅

4.

指出下列句子中所使用的修辭。

（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（

）

（2）（太陽(yáng)）從一片狹長(zhǎng)的云層后面隱隱地浮起來(lái)，露了露臉，然后就又躲進(jìn)它周圍淡淡的紫霧里去了。（）

（3）這時(shí)間，那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了。（

）

（4）我在體會(huì)著“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”這一句詩(shī)那最優(yōu)美、最深刻的含義。（

）

5.

判斷下列句子中所使用的表達(dá)方式。

（1）可是，太陽(yáng)的初升，正如生活中的新事物一樣，在它最初萌芽的瞬息，卻不易被人看到?？吹剿?，要登得高，望得遠(yuǎn)，要要一種敏銳的視覺。（

）

（2）突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟。……（

）

（3）我們從德里經(jīng)孟買、海德拉巴、幫格羅、科欽，到翠泛頓，然后沿著椰林密布的道路，乘三小時(shí)汽車，到了印度最南端的科摩林海角。（

）

6.

下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一組是（

）

A.

飽飫（yù）

霧靄（ǎi）

祈禱（táo）

B.

馳騁（chěng）

浮礁（qiáo）

無(wú)垠（yén）

C.

橫亙（gèn）

層累（lěi）

醒豁（huò）

D.

眠著（mín）

彌漫（mí）

平拓（tuò）

7.

下列詞語(yǔ)的書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）

A.

展露

四隅

崇拜

昂頭擺尾

B.

濤瀾

呼嘯

普徹

莽莽蒼蒼

C.

辯認(rèn)

約略

奇異

交頸接背

D.

山巒

摧促

異彩

悲喜交互

8.

下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）

A.

馳聘（奔跑）

平拓（開拓，拓展）

B.

溟濛（海）

神駒（千里馬）

C.

消翳（遮蔽）

橫亙（空間上連續(xù)不斷）

D.

厚毳（鳥獸的細(xì)毛）

彌漫（更加）

9.

指出下列句子中使用權(quán)修辭。

（1）在朝旭未露前，宛似無(wú)量數(shù)厚毳長(zhǎng)絨的綿著，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依衡辨認(rèn)得出。（

）

（2）這巨人豎方在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一張長(zhǎng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……（

）

（3）一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。（

）

（4）聽史，這普徹的歡聲，看呀，這普照的光明?。?/p>

）

10.

指出下列句子中的破折號(hào)的作用。

（1）果然，我們起初時(shí)，天還暗沉沉的，西方是一片鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是——如用舊詞形容——一體莽莽蒼蒼的。（

）

（2）等到留心回覽時(shí)，我不由得大聲地狂叫——因?yàn)檠矍爸皇且粋€(gè)見所未見的境界。（

）

（3）巨人的手，指向著東方——（

）

二、整體感悟

1.

《日出》共寫了五幅日出圖，歸納一下，指出其作用。

1_______________

2_______________

3_______________

5__________

4_______________

作用：

2.

結(jié)合課文，理解下列句子的含義

（1）“落日有落日的妙處”中“妙處”指什么？作者卻說“可是再好，總不免有蕭瑟之感”，前后矛盾嗎？

（2）“一卷一卷浪花拍到我們的腳下，發(fā)出柔和音響，好像在為我們惋惜”結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇巴锵А笔裁矗?/p>

（3）“整個(gè)宇宙就像剛生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感”一句中的“嬰兒”指什么？你還能寫出個(gè)類似的比喻嗎？

3.

整體把握課文，在空框內(nèi)填上所寫的內(nèi)容。

朝陽(yáng)未露前→（1

）

日出時(shí)→（2

）

日出之后→（3

）

4.

結(jié)合課文，理解句子的含義。

（1）文章開篇即寫“我們?cè)谔┥巾斏峡闯鎏?yáng)”，為何接下來(lái)寫海上看日出？

（2）文中用“玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”形容什么？你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

（3）體會(huì)文中抒情主人發(fā)現(xiàn)的歡呼“出現(xiàn)了，到了，在這里了”幾句的含義？

三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題

（一）閱讀《日出》最后一自然段，然后回答下列問題。

1.

選段中首句“但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”在文中有何作用？

2.

第二句所寫“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，跟下文所寫從飛機(jī)上看日出有什么關(guān)系？

3.

從文中找出幾句使用了修辭的句子，談?wù)勥@樣寫的好處。

4.

本選段是作者所寫的景與作者的感情是怎樣融匯在一起的？

5.

你見過日出嗎？談?wù)勀銓?duì)日出的感受。

（二）閱讀《泰山日出》第1—8自然段，然后回答下列各題。

1.

第1自然段中作者是怎樣寫云海的？

2.

把“我”幻想成一個(gè)巨人，有什么好處？

3.

文中用“魚龍”“神駒”等各種動(dòng)物形象來(lái)比喻的好處是什么？

4.

有人說“作者寫巨人是故意夸大自我”，你是否同意此點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

四、拓展閱讀題

一位母親與家長(zhǎng)會(huì)

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，您最好帶他去醫(yī)院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？①她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的獨(dú)生子

“老師表?yè)P(yáng)你了，說寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了！”

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名，我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫(yī)院看一看。”

②回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心，他說了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子默淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。

孩子上初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

③她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子已被清華大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。

她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然志身跑到自己房里里哭起來(lái)。兒子邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”

（1）文章通過

來(lái)展開故事情節(jié)；詳寫的人物是

，略寫的人物是

。

（2）你覺得文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人？她是怎樣教育自己的孩子的？

（3）聯(lián)系上下文，分析文中三個(gè)畫線句子分別表出了母親怎樣的感受？（各用一個(gè)詞或短語(yǔ)回答）

①她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。

②回去路上，她流下淚。

③她懷著驚喜的心情走出校門。

（4）聽老師說兒子考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)，媽媽為什么不著急，反而“懷著驚喜的心情走出校門”？

（5）下面兩句話主要運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情？

①說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子默淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來(lái)。

②兒子邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”

（6）媽媽應(yīng)該教育孩子誠(chéng)實(shí)，可文中的媽媽一再對(duì)兒子說“謊”，你認(rèn)為媽媽這樣做對(duì)嗎？為什么？

五、作文。

請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)文題中任選一題作文。

文題一：在班級(jí)里，你的成績(jī)也許并不起眼，然而，在操場(chǎng)上，你的球技卻能讓人大開眼界;在舞臺(tái)上，你的歌聲也許并不悠揚(yáng)，然而，在宣傳櫥窗里，你的書法卻令人贊布絕口……生活中，每一位同學(xué)都有自己的獨(dú)特世界，自己的個(gè)性特長(zhǎng)或愛好。請(qǐng)以“我的另一片天空”為話題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇文章。

文題二：請(qǐng)以“我生活在

中”為題寫一篇文章。

【試題答案】

一、1.

C

2.

D

3.

B

4.

（1）對(duì)偶

（2）擬人

（3）比喻

（4）引用、比喻

5.

（1）議論

（2）描寫

（3）記敘

6.

C

7.

B

8.

C

9.

（1）比喻

（2）排比、夸張

（3）擬人、比喻

（4）對(duì)偶

10.

（1）補(bǔ)充說明

（2）解釋說明

（3）提示下文

二、

1.

①高峰日出圖

②原野日出圖

③海邊日出圖

④黃山日出圖

⑤飛機(jī)上所見日出圖

作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫，為寫飛機(jī)上看日出作襯托。

2.

①“妙處”指落日也含有美感。不矛盾，落日也是十分美的，不過落日雖美但卻是短暫的，悲壯的，它意味著黑夜的來(lái)臨，因而作者說它“不免有蕭瑟之感。”

②因云霧所遮，沒能看到海上日出的美景。

③“嬰兒”喻指太陽(yáng)。比喻示例：整個(gè)宇宙像一位手握獎(jiǎng)杯的運(yùn)動(dòng)健兒，臉上洋溢著幸福的微笑。

3.

①對(duì)云海及對(duì)想象中巨人的描述。