北師大版語文八下第五單元《清塘荷韻》教案

清塘荷韻一教材分析本文選自北師大版八年級語文下冊第五單元，大概需要2課時.《清塘荷韻》是季羨林老人86歲時的作品，數(shù)畝清塘，滿池風荷，到底是什么牽動了這位世紀學人和國學大師的情懷？教師宜對季老誠樸而淡定、豁達又執(zhí)著的為人；清凈而雅致，從容又精到的為文做整體把握和理解。其實貫通全文的正是一種生命的精氣神，也就是荷之所以觸動作者、感染讀者的這種內(nèi)在神韻。讓學生通過語言的誦讀品味感受荷的頑強的生命力和作者的贊美之情，從而提升語文素質(zhì)和審美能力。

因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，體會作者的思想感情，學習作者借景抒情的手法，更要讓學生仔細品位語言，領略語言文字的魅力。二、教學目標（1）知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。（2）過程與方法目標：強化誦讀，批文入景，緣景悟情；結(jié)合寫景片段，體會語言美，意境美；在教師恰當?shù)奶嵘龑?，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析散文的方法（3）情感與態(tài)度目標：把握作者不滿現(xiàn)實，追求自由、追求美好境界的精神并學會關注生活中的美點、亮點，以積極向上的心態(tài)對待人生。三教學重難點1、教學重點：初讀完成對文本的整體感知，通過對文本內(nèi)容的概括和對作者情感變化的把握，理清文章脈絡，理解文章情感。2、教學難點：反復地誦讀和感受具體的文字，理解作者對荷的生命力的贊美之情。四教學資源與工具設計教學地點：多媒體教室教學資源與工具：誦讀錄音ppt素材五、教學過程學

生

活

動組

織

形

式一、厚積展現(xiàn)背誦課前搜集到的有關荷花的詩詞邊聽邊積累。二、交流感悟，走進新課

荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》寫的是荷花高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡時寫的《清塘荷韻》又是寫了荷花的什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。三、直擊預習，定向檢測1．給下列加點字注音：

徘徊（

）淤泥（）旖旎（

）擎天（

）翹盼（

）接踵（）睥睨（）膾炙（

）蓇葖（

）旮旯（

）2．解釋詞語

⑴膾炙人口：

⑵睥睨：

3．《清塘荷韻》的作者是

，

家、

學者、

家。4．原文填空：（1）“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”是

朝

的詩句，這首詩的后兩句是

。（2）小荷才露尖尖角，

。（3）

，沙鳥帶聲飛。（4）蟬噪林逾靜，

。四、了解作者及背景1.

談談你所了解的季羨林2.

看投影，閱讀后加以整理五、整體感知，理解內(nèi)容1.

放聲自由誦讀，作者描述荷花的生長，一共描述了幾個階段？2.

找出文中表達作者獨特感悟的語句，這種獨特感悟是什么？（結(jié)合下表完成）時間荷花生長情況作者的心情第一年

第二年

第三年

第四年

3．作者種荷是有意還是無意的？從哪里可以看出來？4．理清文章線索，分別用兩個字概括作者感情起伏變化的過程。5．找出能揭示文章主旨的語句？（齊讀加以領悟）六、合作探究，重點品析1．速度1．2小節(jié)，體會其作用？2．細讀文章第6．8小節(jié)，圈劃關鍵詞句，欣賞概括荷花的形韻美。第8小節(jié)采用的什么手法？有何作用？3．齊讀第9．10兩段，說說這兩段分別描繪了哪兩幅畫面？這樣描寫有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現(xiàn)出來？）4．朗讀第11段，請同學們說說這段運用了什么寫作手法，其作用是什么？5．人們常用“殘荷敗柳”來形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說“荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢”，荷花所做的“春天的夢”有什么含義？談談你的理解。

七、課堂質(zhì)疑針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。

八、拓展深化1.

如果把題目中的“荷韻”換成“荷花”好不好呢？2.

聯(lián)系生活談談自己最生命苦難的理解。

九、課堂小結(jié)，收獲整理這一節(jié)你學到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。（結(jié)合本文的中心聯(lián)系自己的實際來談）十、熟讀成誦，學以致用背誦本文的主旨句并選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

十一、鞏固練習，提升能力

一、積累展現(xiàn)二、導入新課

課件出示交流感悟的圖片及內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容導入。

三、直擊預習，定向檢測課件出示：1題指名學生板演，其他同學在本上完成后訂正。

2題搶答

3題自由回答

4提搶答了解學生的預習情況。

四、了解作者及背景1．根據(jù)課前搜集的資料，說出對作者季羨林的了解，體會文章的寫作背景。2．學生說完后出示課件加以明確。

五、整體感知，理解內(nèi)容課件出示問題：1．請同學們放聲地自由誦讀課文，概括荷花的生長階段。2．找出荷花生長情況以及感情變化的句子，完成表格。

3．快速從文中找出相應的內(nèi)容，根據(jù)情況指名生答。4．讓學生自由回答，師明確。5．指明學生答完后齊讀體會

六、合作探究，重點品析課件出示問題：學生結(jié)組討論，教師巡視，解答學生的疑難。1題小組代表回答，其他組同學邊傾聽邊質(zhì)疑，并適時做好筆記整理。2題采用小組對抗賽的形式回答，闡述不同的觀點，鼓勵學生多角度思考問題。3題代表發(fā)言后師明確。4題自由朗讀，注意朗讀要求，體會情感概括問題答案。5題各抒己見后教師總結(jié)。七、課堂質(zhì)疑學生之間先互相解答，再有不準確的由教師解答。八、拓展深化課件出示：讓學生根據(jù)自己的理解回答隨后教師再總結(jié)歸納。九、課堂小結(jié)，收獲整理學生總結(jié)，教師補充。

十、熟讀成誦，學以致用學生競賽，看誰背得又快又準。

十一、鞏固練習，提升能力分層設計，學生自主完成。鞏固練習，體驗成功喜悅基礎檢測1．根據(jù)拼音寫漢字páihuái

yū

ní

yǐ

nǐ

jiē

zhǒng

pì

nì（

）（

）（

）（

）（

）2．本文作者

，本文是一篇

，文章以“

”為線索，寫了三件事，即

、

、

。3．下列詞語書寫有誤的一項是（

）A．嘁嘁喳喳

忍俊不禁

仙露瓊漿

B．膾炙人口

接踵而至

翹首祈盼B．旯旯旮旮

綠蓋擎天

震耳欲聾

D．文苑奇葩

水乳交融

余音繞梁4．指出下列句子所采用的修辭手法。（1）在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。（

）（2）它從水面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后接觸到水面，二者合為一，像小船似的飄在那里。（

）（3）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（

）

5．連線。

周敦頤的《愛蓮說》

寫物境美，表達自己的心境

朱自清的《荷塘月色》

寫蓮荷的生命力

季羨林的《清塘荷韻》

寫蓮荷高潔的品性6．思考，文中“賞荷”的情境中蘊含著作者怎樣的審美情趣？

開開始提問導入顯示課題題題提