模電第六章教學(xué)講義課件

模電第六章課件(1)

6.1反饋的基本概念與分類6.1.1反饋的基本概念6.1.2反饋的分類與判斷6.1.3反饋放大電路的方框圖表示及其一般表達(dá)式6.1.1反饋的基本概念

反饋是指將放大電路輸出信號(hào)(輸出電壓或電流)的一部分或全部，通過反饋網(wǎng)絡(luò)(反饋通路)回送到放大電路輸入端(或輸入回路)的一種工作方式，如圖所示。(3)電壓反饋和電流反饋

根據(jù)反饋信號(hào)在放大電路輸出端采樣方式的不同，可以分為電壓反饋和電流反饋。放大電路中引入的反饋是電壓反饋還是電流反饋的判斷，可采用短路法。例：右圖(a)和(b)?？膳袛喑?a)為電流反饋，(b)為電壓反饋。(4)串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋

根據(jù)反饋網(wǎng)絡(luò)與基本放大器輸入端的連接方式不同，可以分為串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋。例：右圖(a)和(b)?？膳袛喑?a)為并聯(lián)反饋，(b)為串聯(lián)，反饋。2.負(fù)反饋的組態(tài)判斷

對(duì)于負(fù)反饋來說，根據(jù)反饋信號(hào)在放大電路輸出端采樣方式、在輸入回路中求和形式的不同，共有四種類型或組態(tài)，即：電壓串聯(lián)負(fù)反饋、電壓并聯(lián)負(fù)反饋、電流串聯(lián)負(fù)反饋和電流并聯(lián)負(fù)反饋。

(1)電壓串聯(lián)負(fù)反饋以下兩個(gè)圖引入的為電壓串聯(lián)負(fù)反饋利用方框圖來表示電壓串聯(lián)負(fù)反饋。如下圖:這種反饋網(wǎng)絡(luò)的反饋系數(shù)是

放大倍數(shù)為(2)電壓并聯(lián)負(fù)反饋

上圖(a)中的反饋是電壓并聯(lián)負(fù)反饋。等效方框圖如圖(b)所示。放大倍數(shù)為

反饋網(wǎng)絡(luò)的反饋系數(shù)為

(3)電流串聯(lián)負(fù)反饋

左圖(a)中的反饋是電壓并聯(lián)負(fù)反饋。等效方框圖如圖(b)所示。放大倍數(shù)為反饋網(wǎng)絡(luò)的反饋系數(shù)為(4)電流并聯(lián)負(fù)反饋?zhàn)髨D(a)中的反饋是電壓并聯(lián)負(fù)反饋。等效方框圖如圖(b)。放大倍數(shù)為反饋網(wǎng)絡(luò)的反饋系數(shù)為6.1.3反饋放大電路的方框圖表示及其一般表達(dá)式1.反饋放大電路的方框圖表示

反饋系數(shù)定義為:2.反饋放大電路放大倍數(shù)的一般表達(dá)式(1)一般表達(dá)式的推導(dǎo)閉環(huán)放大倍數(shù)(2)的一般表達(dá)式分析

①反饋深度②環(huán)路增益③深度負(fù)反饋近似表達(dá)式

6.2負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響6.2.1提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性6.2.2減小非線性失真6.2.3擴(kuò)展通頻帶6.2.4抑制內(nèi)部噪聲與干擾6.2.5對(duì)輸入電阻和輸出電阻的影響6.2.6負(fù)反饋的正確引入原則6.2.1提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性

輸入信號(hào)量不變時(shí)，引入電壓負(fù)反饋能使輸出電壓穩(wěn)定，引入電流負(fù)反饋能使輸出電流穩(wěn)定，從而使放大倍數(shù)穩(wěn)定。負(fù)反饋使閉環(huán)放大倍數(shù)的相對(duì)變化量減小為開環(huán)放大倍數(shù)相對(duì)變化量的倍。6.2.2減小非線性失真引入負(fù)反饋可以減小放大電路引起的非線性失真。如下圖(a)和(b)。

負(fù)反饋只能減小放大電路本身引起的非線性失真。如果放大器輸入信號(hào)波形本身就已失真，這時(shí)，即使引入負(fù)反饋也無濟(jì)于事。6.2.3擴(kuò)展通頻帶引入負(fù)反饋后的通頻帶為:中頻放大倍數(shù)與通頻帶的乘積基本不變(僅對(duì)單時(shí)間常數(shù)的放大器)，即:由此可見，負(fù)反饋的反饋深度愈深，通頻帶展得就愈寬，但中頻放大倍數(shù)下降得也愈多。引入負(fù)反饋后通頻帶和中頻放大倍數(shù)的變化情況如圖所示。6.2.4抑制內(nèi)部噪聲與干擾

放大器有用輸出信號(hào)與噪聲的相對(duì)比值，通常稱為信噪比（用S/N表示）。信噪比愈大，噪聲對(duì)放大器的有害影響就愈小。只要把放大器的內(nèi)部噪聲視為諧波信號(hào)，則引入負(fù)反饋后，輸出噪聲下降（）倍。但是，與此同時(shí)，輸出信號(hào)也減小到原來的倍，信噪比并沒有得到提高。因此，只有當(dāng)輸入信號(hào)本身不攜帶噪聲，且其幅度可以增大，使輸出信號(hào)維持不變時(shí)，負(fù)反饋可以使放大器的信噪比提高到（）倍。6.2.5對(duì)輸入電阻和輸出電阻的影響

1.負(fù)反饋對(duì)輸入電阻的影響(1)串聯(lián)負(fù)反饋使輸入電阻增大右圖是串聯(lián)負(fù)反饋放大電路的簡(jiǎn)化方框示意圖。輸入電阻為:在左圖情況下，由于共發(fā)射極放大器的偏置電阻，不包括在負(fù)反饋回路內(nèi)。電路輸入電阻：

其中只有增大到負(fù)反饋時(shí)的倍。(2)并聯(lián)負(fù)反饋使輸入電阻減小如下圖所示為并聯(lián)負(fù)反饋放大電路的簡(jiǎn)化示意方框圖輸入電阻為：

=2.負(fù)反饋對(duì)輸出電阻的影響(1)電壓負(fù)反饋使輸出電阻減?。寒?dāng)負(fù)載電阻開路時(shí)基本放大器源增益（2)電流負(fù)反饋使輸出電阻增大

若存在直流負(fù)載電阻則結(jié)論:1.反饋網(wǎng)絡(luò)與基本放大器輸入端的連接方式影響輸入電阻。2.反饋網(wǎng)絡(luò)與基本放大器輸出端的連接方式影響輸出電阻。3.對(duì)輸入電阻、輸出電阻等影響程度與反饋深度有關(guān)。6.2.6負(fù)反饋的正確引入原則

引入負(fù)反饋能夠改善放大電路的多方面性能，負(fù)反饋越深，改善的效果越顯著，但是放大倍數(shù)下降的也越多。以下為正確引入負(fù)反饋時(shí)應(yīng)遵循的一般原則：

(l)要穩(wěn)定放大器靜態(tài)工作點(diǎn)，應(yīng)引入直流負(fù)反饋。

(2)要改善放大器交流性能，應(yīng)引入交流負(fù)反饋。

(3)要想穩(wěn)定輸出電壓(即減小輸出電阻)，應(yīng)引入電壓負(fù)反饋；要想穩(wěn)定輸出電流(即增大輸出電阻)，應(yīng)引入電流負(fù)反饋。

(4)要提高輸入電阻，應(yīng)引入串聯(lián)負(fù)反饋；要減小輸入電阻，應(yīng)引入并聯(lián)負(fù)反饋。

(5)對(duì)于多級(jí)放大器，引入的負(fù)反饋盡量為級(jí)間整體反饋，即從輸出端直接引回至輸入回路。

6.3深度負(fù)反饋放大電路的分析計(jì)算負(fù)反饋放大電路的分析計(jì)算方法很多，各有特點(diǎn)。常用方法有以下幾種：①等效電路法②拆環(huán)分析法③深度負(fù)反饋條件下的近似計(jì)算6.3.1深度負(fù)反饋的特點(diǎn)6.3.2深度負(fù)反饋放大電路的計(jì)算6.3.1深度負(fù)反饋的特點(diǎn)

對(duì)于任何組態(tài)的負(fù)反饋放大電路，只要滿足深度負(fù)反饋條件，都可以利用的特點(diǎn)，直接估算閉環(huán)電壓放大倍數(shù)。可分別表示成以下兩種形式：串聯(lián)負(fù)反饋:

并聯(lián)負(fù)反饋:

可利用上述特點(diǎn)來分析估算具有深度負(fù)反饋的電路。6.3.2深度負(fù)反饋放大電路的計(jì)算

在估算閉環(huán)電壓放大倍數(shù)時(shí)，必須首先判斷負(fù)反饋的組態(tài)是串聯(lián)負(fù)反饋還是并聯(lián)負(fù)反饋，以便選擇式、中的一個(gè)，再根據(jù)放大電路的實(shí)際情況，列出和

(或和)的表達(dá)式，然后直接估算閉環(huán)電壓放大倍數(shù)。6.4負(fù)反饋放大電路的穩(wěn)定性分析6.4.1負(fù)反饋放大電路的自激振蕩與穩(wěn)定工作條件分析6.4.2常用的頻率補(bǔ)償方法6.4.1負(fù)反饋放大電路的自激振蕩與穩(wěn)定工作條件分析1.產(chǎn)生自激振蕩的原因與條件負(fù)反饋放大器將可能產(chǎn)生自激振蕩。負(fù)反饋放大電路產(chǎn)生自激振蕩的根本原因之一是的附加相移。

當(dāng)負(fù)反饋放大電路發(fā)生自激振蕩時(shí)，必然有：該式可以分別用模和相角表示為：上面兩個(gè)式子分別表示負(fù)反饋放大電路產(chǎn)生自激振蕩的幅度條件和相位條件。

,2.自激振蕩的判斷方法

為了判斷負(fù)反饋放大電路是否可能振蕩，可利用其環(huán)路增益的波特圖，綜合分析的幅頻特性和相頻特性，判斷是否同時(shí)滿足自激振蕩的幅度條件和相位條件。下面以有三個(gè)極點(diǎn)頻率的多級(jí)放大電路頻率響應(yīng)為例進(jìn)行分析。

3.負(fù)反饋放大電路的穩(wěn)定裕度

穩(wěn)定裕度是指放大器遠(yuǎn)離自激的程度。通常采用增益裕度(也稱幅度裕度)或相位裕度兩項(xiàng)指標(biāo)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

例:反饋放大電路的波特圖

(1)增益裕度

通常將時(shí)的小于0dB(即)的數(shù)值定義為幅度裕度，即：

對(duì)于穩(wěn)定的負(fù)反饋放大電路，其應(yīng)為正值。值愈大，表示負(fù)反饋放大電路愈穩(wěn)定。一般的負(fù)反饋放大電路要求(2)相位裕度

通常將時(shí)，偏離的數(shù)值定義為相位裕度，即：對(duì)于穩(wěn)定的負(fù)反饋放大電路，，因此是正值。愈大，表示負(fù)反饋放大電路愈穩(wěn)定。一般的負(fù)反饋放大電路要求。6.4.2常用的頻率補(bǔ)償方法

頻率(或相位)補(bǔ)償?shù)母舅枷刖褪窃诨痉糯箅娐坊蚍答伨W(wǎng)絡(luò)中添加一些元件來改變反饋放大電路的開環(huán)頻率特性,破壞自激振蕩條件，以保證閉環(huán)穩(wěn)定工作，并滿足要求的穩(wěn)定裕度。在實(shí)際工作中經(jīng)常采用的方法是在基本放大器中接入由電容或元件組成的補(bǔ)償電路，來消除自激振蕩。1.電容補(bǔ)償

由于這種補(bǔ)償使放大器的相位滯后，因此屬于滯后補(bǔ)償。其連線及等效電路圖所示。假設(shè)未補(bǔ)償前頻率：補(bǔ)償后：放大倍數(shù)：電容補(bǔ)償前后幅頻特性2.補(bǔ)償補(bǔ)償?shù)乃悸肥窃O(shè)法在的表達(dá)式的分子中引入一個(gè)零點(diǎn)，與其分母中的一個(gè)極點(diǎn)相抵消，從而使頻帶盡量寬一些，這種方法常稱為極零抵消補(bǔ)償法，如圖所示電路。

傳遞系數(shù)為：

其中設(shè)未經(jīng)補(bǔ)償?shù)姆糯箅娐返姆糯蟊稊?shù)：

則：

改善：RC補(bǔ)償前后幅頻特性3.密勒效應(yīng)補(bǔ)償

實(shí)際工作中常常利用密勒效應(yīng)，將補(bǔ)償電路跨接在放大電路中(如圖所示)。

-------擬小標(biāo)題中考作文招法寶典在記敘文的寫作中，擬設(shè)小標(biāo)題，可以使文章內(nèi)容跨越較長(zhǎng)的時(shí)間，方便頻繁更換地點(diǎn)、人物、鏡頭等，展示出曲折的情節(jié)，為作文披上一件漂亮的外衣。怎樣才能擬出簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？1.時(shí)間串聯(lián)法：

按時(shí)間先后順序安排材料。

(1)按事件發(fā)生、發(fā)展的順序。如寫交朋友的話題作文，小標(biāo)題可用“相識(shí)”“相知”“分別”。

(2)將材料分散在四季之中。

如描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》，小標(biāo)題擬為：“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”；回憶往事的《尋找失去的世界》用“沉思之春”“灼熱之夏”“苦悶之秋”“懺悔之冬”作小標(biāo)題，展現(xiàn)主人公逐漸成熟的過程。(3)將材料分散在人的一生之中，以大的時(shí)間段進(jìn)行間隔剪輯.如以環(huán)保為主題的《畫家的一生》，其小標(biāo)題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者以畫家一生中的四幅畫為素材，巧妙地凸現(xiàn)了環(huán)保的主題。

(4)將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題：“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)“吃”的獨(dú)特感受。

2．空間排列法

按不同的空間、地點(diǎn)安排材料。如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題：“生態(tài)園”“海底世界”“月球村”。3．并列組接法

把材料以分鏡頭的方式組接起來。如《我深深地感受到了環(huán)境的呼喚》以“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”為小標(biāo)題，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠”“還小河一片純凈的澄清”“還老馬那片樂土”的環(huán)保主題。相似的還有“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”之類的小標(biāo)題。4．音樂串聯(lián)法

如《新學(xué)期的DOREMI》小標(biāo)題“DO——多”，寫作業(yè)多；“RE——賴”，寫課外活動(dòng)被占用；“MI——迷”，寫班上來了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這幾個(gè)小標(biāo)題，給平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。5．顏色串聯(lián)法

如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時(shí)時(shí)心無奈”“黑色——夜深人靜時(shí)”，三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美感。6.情感串聯(lián)法

《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。類似的還有“酸”“甜”“苦”“辣”等。7．形狀串聯(lián)法

《我與京信同成長(zhǎng)》分別以“多邊形”“正方形”“圓形”為小標(biāo)題，寫“我”從初一至初三由懵懵懂懂的頑童成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生的過程。8.層層遞進(jìn)法

作者敘述事情或由輕到重，或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如《春天在敲門》，以“消逝的春天”“與春天抗?fàn)帯薄按禾斓奶K醒”“久違的春天”為小標(biāo)題，講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)因父母離異而受傷的孩子，由開始拒絕“春天”到慢慢受到感動(dòng)，最后終于融入“春天”，生動(dòng)地展示了主人公心靈世界的變化，其中“春天”和“門”都有雙關(guān)義，耐人尋味。

使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng)

1）選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。所選取材料要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。2）材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題為宜。太少，沒有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。

3）小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。示例：《與眾不同的老師》“風(fēng)”“雨”“雷”“電”《綽號(hào)在我班》“兩棲類”“貓科類”“靈長(zhǎng)類”《我渴望那扇門開著》“六歲我害怕”“十二歲不要看到那燈光”“十五歲讓我看到了溫柔的門”《多彩的校園生活》“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場(chǎng)上的奇觀”《校園新三十六計(jì)之一二三》“第一計(jì)瞞師過海”“第二計(jì)故弄玄虛”“第三計(jì)聲東跑西”《初三歲月》蓄著陳醋般的酸澀存著烈酒般的辛辣噴涌著百事可樂般的熱情《珍惜所擁有的親情》

親情，是世間最珍貴的感情。它比水還純凈，比金還純粹，可是它總是靜悄悄的到來，不被人發(fā)現(xiàn)，它沒有友誼那樣易碎，沒有愛情那樣明顯可見，它像一杯茶，散發(fā)出淡淡的潔香，讓人回味無窮。

——題記

奶奶的囑咐

爸爸的電話

姐姐的忠告

近視“三步曲”

近視“三步曲”

當(dāng)你看到這篇作文時(shí)，不幸的是作者早已“進(jìn)化”成“四眼人類”了。此文，只供大伙兒參考，以此檢驗(yàn)?zāi)愕男撵`之窗。

不知何時(shí)，天地茫茫

我想，這是“近視族”最初的感受吧！記得我讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)，坐在第三排，可黑板上的字在我眼中卻已是朦朦朧朧，草木皆兵?？紤]到形象問題，我捱了好一陣子，最終鼻梁上還是安了兩塊玻璃片。剛開始，戴眼鏡的感覺真是棒極了！煙消云散，清清楚楚。我高興得仿佛失明者重獲光明一般。不料，樂極生悲，我竟又忘記了眼保健操，忘記了用眼衛(wèi)生。直到有一天，我摘下眼鏡，卻發(fā)現(xiàn)──

物已難辨，舉目難望

“皇帝不急，急死太監(jiān)?！痹趮寢尩拇叽傧拢襾淼窖坨R店，驗(yàn)光檢查。不看不知道，一看嚇一跳，我的近視度數(shù)就和那股市上揚(yáng)一般，上了個(gè)百分點(diǎn)，從100度升到了200度。開始，我還滿不在乎，可鼻梁上的負(fù)擔(dān)在漸漸加重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我不得不認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。盡管，有人說：“假性近視，問題不大。”可我仍感覺不大對(duì)勁兒，果然──

弄假成真，為時(shí)已晚

天?。∥业谋橇簩⒂肋h(yuǎn)屈服在鏡片的淫威下，我的眼睛將永遠(yuǎn)與鏡片為伴！當(dāng)我嘗試著放下眼鏡舉目四望時(shí)，映入我眼簾的卻是一團(tuán)團(tuán)黑影。說來不怕你笑，“肉香撲鼻，入口生姜”的笑話我親身演繹過；“床前明月光，疑是地上霜”的奧妙我也頗有體會(huì)。近視的滋味，真是啞巴吃黃連──有苦說不出。為使此類悲劇不再發(fā)生，在此提醒大伙兒一句：“好好珍惜你的心靈之窗！”以上“三步曲”，乃本人親身體會(huì)，如有雷同，實(shí)屬“不幸”簡(jiǎn)評(píng)：語言幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)勻稱精當(dāng)。小標(biāo)題的創(chuàng)新形式一、

借用古詩文作小標(biāo)題。

一是引用同一首詩詞中的語句作小標(biāo)題。如2003年出現(xiàn)的一篇反映環(huán)保的優(yōu)秀作文，全文以馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”作為該文的四個(gè)小標(biāo)題，給人渾然一體的感受。再如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜《相見歡》中的“無言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。小標(biāo)題的創(chuàng)新形式二是引用不同古詩文中的語句作為小標(biāo)題如2004年江蘇徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。二、

借用名家作品作小標(biāo)題。

一篇以《神曲》為題的優(yōu)秀作文，全文以但丁《神曲》的三個(gè)部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章的小標(biāo)題。另一篇是《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹?，全?/p>