微課教學(xué)比賽規(guī)則與評審標(biāo)準(zhǔn)

加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級提供人才支撐教育部副部長魯昕2014年3月25日?北京

（九）大幅度提升職業(yè)教育信息化水平。

一是發(fā)布職業(yè)教育信息化建設(shè)推進(jìn)計劃指導(dǎo)框架和數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行），加強(qiáng)對信息化建設(shè)的宏觀指導(dǎo)。

二是加強(qiáng)中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)、全國中職學(xué)生管理信息系統(tǒng)等平臺建設(shè)，完善信息化建設(shè)數(shù)據(jù)采集和監(jiān)測機(jī)制。在此，要強(qiáng)調(diào)一下全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。2三、2014年要重點推進(jìn)的幾項工作

三是繼續(xù)實施高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目，啟動信息惠民工程職業(yè)教育數(shù)字資源試點項目，推進(jìn)實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字資源共建共享計劃（二期）等，著力提升信息技術(shù)的資源整合能力和優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)程輸送能力。

四是繼續(xù)舉辦職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，推出一批大賽成果。3三、2014年要重點推進(jìn)的幾項工作

四是深度參與教育教學(xué)。組織撰寫職業(yè)教育教材質(zhì)量評估報告，結(jié)果面向全社會公布，禁止不合格教材進(jìn)入課堂。遴選或指導(dǎo)開發(fā)一批與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步、符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律的優(yōu)秀教材。同時，分行業(yè)組織開發(fā)基于企業(yè)生產(chǎn)實際的教學(xué)案例庫，提升學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)水平。4四、提升行業(yè)指導(dǎo)能力職業(yè)教育與成人教育司2014年工作要點7.加快職業(yè)教育信息化發(fā)展

發(fā)布職業(yè)教育信息化建設(shè)推進(jìn)計劃指導(dǎo)框架和數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享。做好職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集工作。繼續(xù)實施高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。啟動信息惠民工程職業(yè)教育數(shù)字資源試點項目。推進(jìn)實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字資源共建共享計劃（二期）。舉辦職業(yè)院校教學(xué)信息化大賽，推出一批大賽成果。完善信息化建設(shè)數(shù)據(jù)采集和監(jiān)測制度。

全國高校微課教學(xué)比賽安徽高職高專院校共推薦72個作品第二屆全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽2014年高職高專微課比賽組織第二屆全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽主辦：教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

高等職業(yè)技術(shù)教育研究會教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會賽制：初賽---學(xué)校推薦3月25日-7月15日

復(fù)賽---省內(nèi)評審、推薦（5%）7月15日-8月30日

決賽----全國評審、評獎9月-10月賽事主辦單位不向參賽教師或?qū)W校收取決賽評審費(fèi)用。2014年高職高專微課比賽申報第二屆全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽參賽：全國高職高專各專業(yè)教師申報：“全國高校微課教學(xué)比賽”網(wǎng)站（http://）內(nèi)容：課程目錄符合需要體現(xiàn)特色結(jié)合特點簡明易懂短小精悍5----15分鐘支持：高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫向參賽教師贈送積分卡、提供資源（http://)要求：教學(xué)視頻演示文稿教學(xué)設(shè)計2014年高職高專微課比賽評審第二屆全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽作品規(guī)范：材料完整技術(shù)規(guī)范教學(xué)安排：選題價值教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)方法與手段教學(xué)效果：目標(biāo)達(dá)成教學(xué)特色教師風(fēng)采網(wǎng)絡(luò)評價：受歡迎程度、點擊率、投票率、用戶評價、作者與用戶互動

情況、收藏次數(shù)、分享次數(shù)、討論熱度2014年高職高專微課比賽評獎第二屆全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽獎項：個人獎------一、二、三等獎，優(yōu)秀獎

優(yōu)秀組織獎--------學(xué)校省賽組織單位著作權(quán)：參賽者享有作品的著作權(quán)，參賽者須同意授權(quán)賽事主辦方享有網(wǎng)

絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會免費(fèi)開放，主辦方委托單位具有

專屬出版權(quán)，出版后，原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報酬權(quán)。

參賽作品不得侵權(quán)。

微課微課程是基于一門學(xué)科/課程的某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設(shè)計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

微課程類型視頻實拍屏幕捕捉《荷塘月色背后的煩惱》

二維動畫網(wǎng)頁交互羅斯福的三塊面包型課程三維動畫血管再成型術(shù)

微課程的基本設(shè)計注意點：知識點（問題）的大小、知識點（問題）內(nèi)容萃取的多少都要適中。大的知識點、內(nèi)容多的知識點可進(jìn)行拆分，以保持微課的“微”這個特點與優(yōu)勢。分析重點、難點適合用可視化、圖形化的表現(xiàn)方式為知識點取一個響亮的好名字知識萃取確定教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)方式確定教學(xué)活動、練習(xí)撰寫腳本文本、圖片、視頻、音頻、動畫素材設(shè)計教學(xué)設(shè)計媒體設(shè)計注意點：內(nèi)容的設(shè)計要在如何講清楚、講明白上重點下功夫注意點：媒體設(shè)計要想清楚合適的表現(xiàn)手段是什么，是用攝像、拍屏、動畫中一種還是采用綜合手段。如果課程多，制作上力求成本低廉與快捷，適合批量化生產(chǎn)。微課程的開發(fā)模式分析

設(shè)計

開發(fā)）

評價

實施分析目的需求：為什么要制作這個微課？該微課程的目標(biāo)是什么？這個微課要解決什么問題？講什么？講給誰聽？聽眾有什么特點？聽眾的基礎(chǔ)如何？聽眾應(yīng)掌握哪些先前知識？學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)形式的設(shè)計課程主腳本設(shè)計細(xì)節(jié)設(shè)計活動與練習(xí)的設(shè)計

教學(xué)活動的設(shè)計練習(xí)與測驗的設(shè)計原型構(gòu)想與開發(fā)實現(xiàn)

先制作個原型局部效果，看看

是否理想準(zhǔn)備好全部素材和工具評估效果是否理想開發(fā)制作初步自測修改試用檢測

制定標(biāo)準(zhǔn)檢測表檢查與測試找同行/使用者提意見修改完善效果評價過程評價方法是否值得改進(jìn)投入產(chǎn)出反思與修改再完善微課建設(shè)建議1時刻謹(jǐn)記你的教學(xué)對象是誰。2一個微課程只說一個知識點或技能點。3課程盡量控制在10-15分鐘之內(nèi)。4不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。5要給學(xué)習(xí)者提示性信息，比如：顏色、線條、標(biāo)示；用符號圖形標(biāo)注；屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵字。6問題的設(shè)計：基本問題、單元問題、核心問題、靈活使用多樣化的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生思考。7對重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么。8用字母補(bǔ)充微課程不容易說清楚的地方。9在學(xué)習(xí)單指導(dǎo)下看視頻，告訴學(xué)生使用微課程的技巧。10把微課程與相關(guān)資源和活動超鏈接起來，方便學(xué)生跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。11明確評價方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。12要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解老師。13要與其他教學(xué)活動相配合：在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者在后續(xù)中提示，便于學(xué)生瀏覽。14要有一個簡短的總結(jié)：概括要點、幫助學(xué)習(xí)者梳理思路、強(qiáng)調(diào)重點和難點。15留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗、注意借鑒、模仿與創(chuàng)造。16在細(xì)節(jié)方面注意：顏色搭配、速度、畫面簡潔、錄制環(huán)境安靜。發(fā)展-翻轉(zhuǎn)課堂SPOC課程教學(xué)資源建設(shè)結(jié)構(gòu)化發(fā)展-反轉(zhuǎn)課堂課外課內(nèi)分段布置項目具體內(nèi)容知識點討論學(xué)生提問為主，教師補(bǔ)充為輔，基本覆蓋知識點前一單元課后應(yīng)完成的內(nèi)容作業(yè)×道習(xí)題（略）平均一大節(jié)提煉10-15個知識點；討論時間約占40%-50%實驗搭建一個設(shè)備，利用儀器觀察測試做習(xí)題討論課前練習(xí)題的解題思路、解題方法和答案下一單元課前應(yīng)完成的內(nèi)容閱讀教材教材×章×節(jié)課堂上新給出的一些難度較高的或有實際應(yīng)用背景的練習(xí)，一般3-4道題左右；每節(jié)課的習(xí)題討論時間大約占總課時的20%-40%左右觀看視頻教學(xué)網(wǎng)站—網(wǎng)絡(luò)課程—要點講解×章實驗闡述或討論實驗設(shè)計思路，現(xiàn)場演示實驗結(jié)果；練習(xí)×項任務(wù)當(dāng)有實驗討論和演示的時候，一般需要2學(xué)時基礎(chǔ)上延時半小時左右才能完成所有教學(xué)任務(wù)實驗×項實驗（體驗性）任務(wù)發(fā)展-MOOC傳統(tǒng)課堂的手段隨動的PPT、板書激光筆、教鞭眼神、手勢走到學(xué)生身邊對話、提問MOOCs的手段有學(xué)期（周、路線圖、考試、證書）有人（教師每周見面）有交互（寫寫畫畫、提問回答、窗口提示）有嵌入式內(nèi)容（仿真、實驗、其他視頻）有同學(xué)之間的交流（教師和助教的參與）有自動評價系統(tǒng)（問題、練習(xí)）MOOCs與課堂MOOCs優(yōu)勢：學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí)（2、3…遍）；思考題能有時間思考；師生的壓力都小課堂優(yōu)勢：師生互動！！教材資源建設(shè)立體化教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見（教職成【2012】9號）總體思路：完善教材管理體制創(chuàng)新教材建設(shè)機(jī)制促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教

育體系建設(shè)建設(shè)原則：推進(jìn)中高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的有機(jī)銜接和貫通；更新

教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式；

大力開發(fā)職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專

業(yè)核心課程教材，加強(qiáng)實訓(xùn)教材和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。精品建設(shè)：制定“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版規(guī)劃原則：錘煉精品突出重點強(qiáng)化銜接產(chǎn)教結(jié)合體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新形式引領(lǐng)教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見（教職成【2012】9號）規(guī)范建設(shè)：國家負(fù)責(zé)──公共基礎(chǔ)課、大類專業(yè)課、專業(yè)核心課省級負(fù)責(zé)──具有地方特點和行業(yè)特色教材學(xué)校負(fù)責(zé)──自身專業(yè)特色的補(bǔ)充教材規(guī)范管理：建立國家、省級教材審定機(jī)構(gòu)；建立全國職業(yè)教育教材信息

發(fā)布平臺；設(shè)置教材準(zhǔn)入機(jī)制、規(guī)范教材選用秩序，從目錄

中選教材，抽查制度，教材選用納入評估、示范校遴選、重

點專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評估等考核指標(biāo)體系引領(lǐng)引領(lǐng)高教社“十二五”國家規(guī)劃教材立項——全國共申報選題26000種，確定國家規(guī)劃選題立項6530種，高教社1338種，占比20.5%。經(jīng)典優(yōu)秀教材修訂版基本上全部入選;專業(yè)教學(xué)資源庫教材全部入選;主要專業(yè)核心課教材成系列入選;入選教材大部分都配備比較完善的數(shù)字化配套配套數(shù)字化資源單機(jī)備課資源庫資源庫與資源共享課配套教材應(yīng)用電子

12種會計

19種護(hù)理

33種物流10種電子商務(wù)10種建筑工程18種道橋8種汽車檢測15種軟件技術(shù)12種數(shù)控5種模具12種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)12種資源庫與資源