淺談如何提高初中英語復習課的效率

淺談如何提高初中英語復習課的效率淺談如何提高初中英語復習課的效率淺談如何提高初中英語復習課的效率淺談如何提高初中英語復習課的效率九龍二中王云仙復習課是一種必不可少的課堂教學模式復習課是讓學生將學過的知識概括性地整理和加深，形成新的認識結(jié)構(gòu),它是從部分到整體的一種教學階段它的基本任務是:既調(diào)整學生在日常學習過程中所掌握的知識與教學大綱要求之間的差距,完成教學大綱的基本要求，又要幫助學生對所學基礎知識基本技能進行梳理和溝通，理出良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生思維的整體性然而一提復習課人們便會想到大量的練習，無休止的試卷,學生興趣喪失,教師苦不堪言小學生活潑好動，有效注意時間短,學而易忘是天性使然又因為他們的年齡與心理特點，對舊知的機械式操練很容易使課堂變得枯燥乏味，從而失去學習的興趣，降低學習效率因此，如何把握住復習脈絡，創(chuàng)新復習模式,使小學英語復習課輕負而高效,也成為我在教學中不斷研究反思的問題

一理清教材重難點,不可盲目施教在復習前，每位英語教師應根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制訂切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課進行有效的復習要避免復習的盲目性,不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏查漏補缺復習課的教學要以小學英語教學大綱（新課程標準）的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺通過復習，使每個學生都能達到大綱或標準的基本要求促進知識的系統(tǒng)化復習課應根據(jù)知識的重點學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理分類整合運用，弄清它們的來龍去脈,溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)溫故中知新復習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學的知識有新的認識提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由欤_到溫故中知新的目的

二轉(zhuǎn)換學習的方式，倡導自主課堂以往我們上復習課，只是一味地把講過的知識再重復一遍，這樣,不僅學生聽的沒有意思,就連教師也感覺索然無味新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力所以我們要開動腦筋變換教學的方式調(diào)動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人所以我認為，上復習課就更應該發(fā)揮學生的自主性，讓學生學會自己復習在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用,通過學生小組學習，一起歸納總結(jié),一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務,這種方法是很有效的我通常在復習中采用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關(guān),老師再對中下生進行把關(guān)這樣，老師就會減輕負擔,把更多的精力放在其他復習項目上根據(jù)具體內(nèi)容，可以安排學生先進行小組討論歸納總結(jié)比如，形容詞和副詞的比較級的構(gòu)成方式，先在小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習通過這個方法,能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位,化被動為主動,使他們對知識的印象更深刻

三過程注重趣味性，營造寬松氛圍要給予學生關(guān)愛和鼓勵復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此，要營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流要尊重理解學生，對一些基礎較差的要多給他們鼓勵,幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力可以采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣很多老師的新授課上得生動有趣，很吸引學生其實，我們設計復習課更需要生動有趣，在爭分奪秒的課堂上增加一些說說唱唱演演的方式可以激發(fā)并持久保持學生的學習狀態(tài)游戲法皮亞杰在教育科學與兒童科學中說:當兒童游戲，也是在發(fā)展他的知覺，他的智力游戲是激發(fā)兒童興趣，滿足兒童活動的心理需要將復習內(nèi)容通過游戲來進行,讓學生在游戲中正確掌握所學知識,鞏固所學內(nèi)容根據(jù)小學生好奇好動的特點,在教學過程中，我們應充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設計出多種形式的交際性活動兒歌法在英語復習中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結(jié)積累一些兒歌和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口,既便于學生記憶，又使學生不容易忘記表演法在復習過程中，我們也要能進行形象的表演，用豐富的表情身體語言手勢語調(diào)等去創(chuàng)設語言環(huán)境根據(jù)小學生愛表演善模仿的特點，可以讓學生分角色表演，給學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情地進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語聽力及表演能力在這一過程中,學生不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤,而且對于自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受,并且印象深刻，不容易遺忘這樣不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生有更多的運用英語的機會

四采用有效的方法，關(guān)注學困生每個人都渴望成功，學生對學習也是抱有一定的成功期望教師應該為學困生營造一個輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親,與學生融洽相處，鼓勵其學習的愿望，多表揚,少批評，讓學生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài),積極主動學習，增強學習的自信心學困生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易,化多為少，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過多遍的課文當差生回答正確時，給予及時而肯定的評價總之，復習階段，教師更要牢牢將他們抓在手里,因為此時，最需要幫助的是他們另一方面，對學困生，提出不同的學習要求,因材施教，因人而異如提問練習和作業(yè)，可根據(jù)學生的能力差異分層設計,使學生按照自己的實際去選做一些針對性強的練習和學生自己認為較為薄弱的練習，對那些機械性的重復性的練習少做甚至不做這樣，學生各有所得，真正達到復習的目的,最終提高復習的效果

總之，復習課