2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版（二篇）

第6頁共6頁2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版1.精進(jìn)班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以此驅(qū)動(dòng)班主任工作質(zhì)量的提升。推行“四比”活動(dòng)：比較師德、作風(fēng)、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)“五種精神”：即終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、積極進(jìn)取的拼搏精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。2.實(shí)施教育理論與專業(yè)技能訓(xùn)練。依據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的需求，加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化五項(xiàng)全能基本功的訓(xùn)練。圍繞新課程實(shí)驗(yàn)，開展評(píng)價(jià)研究活動(dòng)和教學(xué)技能培訓(xùn)，以及學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，確保教師能自覺將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)實(shí)踐，持續(xù)提高實(shí)施新課程的能力。3.提升教學(xué)能力和教育行為水平。按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實(shí)施要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力。引導(dǎo)教師運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐和總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提升和專業(yè)化發(fā)展。4.增強(qiáng)教育科研能力培訓(xùn)。以課題為載體，進(jìn)行教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效開展教育科研，將教育科研融入新課程實(shí)施中，逐步提升教師的教育科研能力。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，提升教學(xué)技能。引導(dǎo)教師對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。四、培訓(xùn)形式培訓(xùn)主要采用校本培訓(xùn)、自我提升為主，輔以教研培訓(xùn)和集體培訓(xùn)的模式，以學(xué)校為基地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，提升教師的專業(yè)水平。計(jì)劃通過聽、說、看、思、做、寫等多種形式開展培訓(xùn)工作。1.專家引領(lǐng)式邀請(qǐng)教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外知名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，就教育、教學(xué)、教改、教研等主題進(jìn)行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和教研工作的進(jìn)步。安排專業(yè)計(jì)算機(jī)教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用等系統(tǒng)培訓(xùn)。2.師徒共進(jìn)式優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒，每學(xué)期明確帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。在師傅的指導(dǎo)下，徒弟能快速提高和成長。師徒之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。3.專題研討、研究式針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題和研究價(jià)值的問題，學(xué)校組織集中理論輔導(dǎo)，圍繞特定專題進(jìn)行研究，教師在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和群體水平的提高。4.骨干輻射式學(xué)校為骨干教師提供發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)一批師德高尚、能力突出、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師脫穎而出。對(duì)骨干教師實(shí)施“優(yōu)培、重用、厚待”的政策，要求他們指導(dǎo)一位徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校。5.三課活動(dòng)式各學(xué)科組開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng)，使不同層次的教師在說課、上課、評(píng)課中得到提升。新教師需上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。6.以“寫”促進(jìn)步要求所有教師每學(xué)期撰寫一篇關(guān)于教育教學(xué)教研的文章。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師的表達(dá)和寫作能力。鼓勵(lì)教師在各類正規(guī)期刊上發(fā)表文章，學(xué)校將根據(jù)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、組織與實(shí)施1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，建立組織我校教師校本培訓(xùn)工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專門管理，各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度，加強(qiáng)檢查。確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議，研究解決工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，確保工作的順利開展和實(shí)效性。2.記錄培訓(xùn)情況。包括參訓(xùn)教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等信息。3.重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)記錄、考勤登記、考核材料以及教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立。4.進(jìn)行考核。依據(jù)校本培訓(xùn)考核辦法，考核過程中要檢查教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書等材料，以及教師參加培訓(xùn)的考勤情況。2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版（二）在教育教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，我們致力于通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，全面增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，以期達(dá)到“新教師順利過渡、青年教師扎實(shí)成長、骨干教師持續(xù)精進(jìn)、老教師與時(shí)俱進(jìn)”的綜合要求。具體培訓(xùn)目標(biāo)闡述如下：一、培訓(xùn)目標(biāo)深度剖析1.教育觀念革新：通過培訓(xùn)，旨在促使教師摒棄舊有觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念，引領(lǐng)教育創(chuàng)新潮流。2.改革動(dòng)態(tài)洞察：使教師深刻理解基礎(chǔ)教育改革及學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)其在學(xué)科改革中的創(chuàng)造力，提升教材運(yùn)用的靈活性與創(chuàng)造性。3.科研能力提升：強(qiáng)化教師的教育科研理論與方法，激發(fā)其研究熱情，深化課題探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我反思與自主成長。4.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：倡導(dǎo)教師深刻認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，通過廣泛閱讀拓寬視野，豐富內(nèi)涵，助力專業(yè)發(fā)展。5.學(xué)歷層次提升：鼓勵(lì)并支持教師通過培訓(xùn)提升個(gè)人學(xué)歷層次，增強(qiáng)學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與職業(yè)競爭力。6.教學(xué)實(shí)踐能力增強(qiáng)：強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過“教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)”等平臺(tái)，提升教師的課堂教學(xué)能力與參與度。二、重點(diǎn)培訓(xùn)領(lǐng)域聚焦1.新教師培養(yǎng)：以課堂教學(xué)為核心，通過針對(duì)性培訓(xùn)，快速提升新教師的課堂實(shí)踐能力與適應(yīng)能力。2.青年教師發(fā)展：構(gòu)建人才梯隊(duì)，持續(xù)發(fā)掘、培養(yǎng)與激勵(lì)青年教師，打造一支高素質(zhì)、有活力的青年教師隊(duì)伍。3.骨干教師管理：實(shí)施動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，作為校本培訓(xùn)的寶貴資源，輻射帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的成長。三、培訓(xùn)內(nèi)容全面覆蓋1.師德師風(fēng)建設(shè)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，完善“四一六有制度”，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育與考評(píng)，促進(jìn)教師師德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的同步提升。2.業(yè)務(wù)能力提升：教育理論學(xué)習(xí)：深化教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論及學(xué)科前沿知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)與編排體系。強(qiáng)師戰(zhàn)略實(shí)施：通過“教研培訓(xùn)一體化”模式，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)加工、教學(xué)組織、實(shí)踐反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等能力。教育科研與“雙新”工程：強(qiáng)化教育科研能力培訓(xùn)，推動(dòng)“雙新”工程實(shí)施，促進(jìn)教師角色與教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師基本功錘煉：包括一般教學(xué)基本功、學(xué)科教學(xué)基本功與專業(yè)特長基本功的全面提升，以及自我反思能力的培養(yǎng)。四、本學(xué)期培訓(xùn)專題明確1.多媒體教學(xué)能力提升：加強(qiáng)教師利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的技能與創(chuàng)新能力。2.課堂教學(xué)水平優(yōu)化：打造高效、互動(dòng)、有趣的課堂，提升