2018中國少兒編程教育行業(yè)研究報(bào)告

研究報(bào)告1.研究項(xiàng)目回顧C(jī)ONTENTSCONTENTS3.少兒編程教育行業(yè)現(xiàn)狀分析4.少兒編程教育企業(yè)發(fā)展分析5.行業(yè)痛點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測Part.1項(xiàng)目研究回顧3人工智能也給教育行業(yè)帶來了巨大的沖擊，國務(wù)院在2017年7月頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，倡導(dǎo)在基礎(chǔ)教育階段開展少兒編程教育。學(xué)科的一個(gè)分支，編程教育有助于開發(fā)孩子的邏輯思辨能越來越多的人意識(shí)到“編程思維”的重要性。人們對(duì)教育的新需求驅(qū)使著少兒編程教育行業(yè)市場不斷擴(kuò)大，大量的基礎(chǔ)、產(chǎn)品分類、經(jīng)營要點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，梳理現(xiàn)階段行業(yè)格局和未來發(fā)展走向。44為了達(dá)到研究目的，此次少兒編程教育行業(yè)研究主要通過兩種方法來進(jìn)行：首先，億歐智庫基于對(duì)少兒編程教育行業(yè)長期觀察獲得的行業(yè)知識(shí)，通過案頭體發(fā)展脈絡(luò)、宏觀環(huán)境、發(fā)展條件等進(jìn)行了梳理，為進(jìn)一步的調(diào)研工作奠定基礎(chǔ)；另外，在案頭研究的基礎(chǔ)之上，億歐智庫通過對(duì)業(yè)內(nèi)從業(yè)者、行業(yè)專家、意見領(lǐng)袖進(jìn)行深度訪談(ExpertsIDI)，業(yè)的理解和認(rèn)知，針對(duì)項(xiàng)目研究目的，獲得更有深度、更有效、更具體、更有針對(duì)性的研究結(jié)果，深入剖基于案頭研究的成果，對(duì)業(yè)內(nèi)從業(yè)者、行基于案頭研究的成果，對(duì)業(yè)內(nèi)從業(yè)者、行業(yè)專家、意見領(lǐng)袖進(jìn)行深度訪談；相關(guān)概念、發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀等基本情分析少兒編程教育發(fā)展挑戰(zhàn)，繪制少兒編u隨著國家在基礎(chǔ)教育階段推廣編程教育，接觸到上的轉(zhuǎn)變以及客戶群體的激增推動(dòng)整個(gè)少兒編程教育行業(yè)的發(fā)展。億歐智庫認(rèn)為，少兒編程教育是區(qū)別于成人的編程教育，通過寓11少兒編程教育行業(yè)進(jìn)入啟動(dòng)階段，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》對(duì)于行業(yè)發(fā)展有重要推動(dòng)作用，并且促進(jìn)少兒編程教育企業(yè)在政策、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素推動(dòng)下不斷探索發(fā)展。22目前市場上少兒編程課程存在兩大類、四小類產(chǎn)品。從硬件和軟件兩個(gè)角度可分為兩大類，又通過呈現(xiàn)載體形式的不同具體分為游戲、在線編程平臺(tái)、機(jī)器人和開源硬件平臺(tái)四個(gè)類型。33目前少兒編程教育行業(yè)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，還未形成明顯的梯隊(duì)分化。處于相對(duì)頭部的企業(yè)大多在研發(fā)產(chǎn)品和課程方面，都有優(yōu)異的表現(xiàn)，以期在未來提高企業(yè)競爭力。46發(fā)展走向及建議46發(fā)展走向及建議億歐智庫分析得出少兒編程教育行業(yè)四大痛點(diǎn)是非剛性需求、課程同質(zhì)化嚴(yán)重、教師水平參差不齊、不求質(zhì)只求量的盲目競爭。相應(yīng)的，億歐智庫也總結(jié)了未來的行業(yè)走勢(shì)。Part.2少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述7少兒編程教育核心概念與發(fā)展歷程88少兒編程教育核心概念與發(fā)展歷程u少兒編程教育是區(qū)別于成人編程教育，針對(duì)3到18歲的青少兒通過寓教于樂的方式來學(xué)習(xí)編程語言，基于可視化圖形編程工具和基礎(chǔ)編程語言構(gòu)建在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)和開源硬件平臺(tái)，讓孩子通過可視化圖形編程、代碼編程和機(jī)器人編程培養(yǎng)動(dòng)手能力，邏輯思維能力，計(jì)算能力等，學(xué)習(xí)編程來串聯(lián)各個(gè)學(xué)科。其屬于素質(zhì)教育的一個(gè)分支，也是國家在基礎(chǔ)教育階段針對(duì)AI教育領(lǐng)域下的提前布u少兒編程教育是STEAM教育下的一個(gè)新賽道，被稱作K12賽道最后的金礦。通過STEAM教育的學(xué)習(xí)，建立理論知識(shí)框架，最終通過結(jié)合創(chuàng)客教育的理念進(jìn)行理論知識(shí)輸出，提高實(shí)踐能力。作為教育領(lǐng)域下的黑馬賽道，編程教育也因其能夠通過融合各個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力而受到家長的重視。 ↓ ↓ 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)（M） 提高實(shí)踐能力物聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)（M）注：STEAM教育：由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成99u編程教育的普及得益于政策的扶持以及社會(huì)認(rèn)知的提升，但歸根結(jié)底還在于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。編程課的學(xué)習(xí)，使孩子的邏輯思維、數(shù)學(xué)理解、英語興趣、嚴(yán)謹(jǐn)理念、解決問題能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力都會(huì)有不同程度的提高，以期提升個(gè)人未來競爭力。u編程教育不只是讓孩子擁有編程的能力，而是通過編程技術(shù)創(chuàng)新能力技術(shù)創(chuàng)新能力?培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，能夠運(yùn)用編程思維解基礎(chǔ)層基礎(chǔ)層u一個(gè)行業(yè)大致可以分為四個(gè)發(fā)展階段：萌芽階段、探索階段、啟動(dòng)階段、快速發(fā)展階段。從百度指數(shù)來看，“少兒編程”一詞出現(xiàn)較晚，在2017年之前鮮有所聞，“少兒編程”教育行業(yè)在此時(shí)處于萌芽階段；但在2017年出現(xiàn)了短暫的爆發(fā)，隨后迅速沉淀，這一時(shí)期稱為探索階段；2017年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出在中小學(xué)階段逐步推廣編程教育，隨后大量的資本進(jìn)場將其帶入一個(gè)高潮，但由于少兒編程教育行業(yè)目前處于一個(gè)資本熱市場冷的初級(jí)階段，億歐智庫將這一階段稱為啟億歐智庫：“少兒編程”百度搜索指數(shù)趨勢(shì) 35003000250020001500100050020162016.620172017.72018《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》釋放行業(yè)重要利好信號(hào)u從2013年末開始，中國掀起了一股STEAM教育的熱潮，這種原屬于美國K12教育領(lǐng)域下的跨學(xué)科教育，帶動(dòng)了中國的創(chuàng)客教育發(fā)由純機(jī)械操控轉(zhuǎn)向圖形化程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人結(jié)合。u2017年7月由國務(wù)院頒發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》對(duì)中國編程教育行業(yè)來說是一劑強(qiáng)心劑，釋放出國家大力推行編程教育的●k●啟動(dòng)期啟動(dòng)期傳統(tǒng)教育巨頭在細(xì)分賽道布局輪的融資●●●●21世紀(jì)初2008.022011.012012.032014.012015.022015.072016.032016.052016.072016.082017.072017.122018ww新加坡新加坡在2017年中小學(xué)考試中加入編程考試。--丹麥 荷蘭滲透率8.9%韓國加拿大以色列滲透率7.2%德國西班牙滲透率5.6%芬蘭新加坡新加坡在2017年中小學(xué)考試中加入編程考試。--丹麥 荷蘭滲透率8.9%韓國加拿大以色列滲透率7.2%德國西班牙滲透率5.6%芬蘭英國滲透率9.3%美國滲透率44.8% 澳大利亞滲透率10.3%數(shù)據(jù)來源：HackerRank發(fā)布的《《2017年開發(fā)者技能英國滲透率9.3%美國滲透率44.8% 澳大利亞滲透率10.3%數(shù)據(jù)來源：HackerRank發(fā)布的《《2017年開發(fā)者技能點(diǎn)編程；2017年《新一代人少兒編程教育行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)環(huán)境分析u億歐智庫從政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)四個(gè)方面總結(jié)了少兒編程教育行業(yè)的四大發(fā)展基礎(chǔ)。政策紅利的釋放、居民可支配收入的提高、大眾對(duì)少兒編程教育的認(rèn)知、技術(shù)的發(fā)展等都為整個(gè)行業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。社會(huì)公知提高的改變，而編程教育本身也會(huì)更加普及長，居民開始注重教育能發(fā)展規(guī)劃》作為人工智能方向在教育領(lǐng)域的重要文件，明確指出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。人工智能等先進(jìn)科技的億歐智庫：編程教育領(lǐng)域主要政策文件發(fā)文單位發(fā)文時(shí)間《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》浙江省教育廳把信息技術(shù)（含編程）正式納入高考的考查科目之一?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，提高人才選拔水平，現(xiàn)就進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值，取消學(xué)科奧林匹克競賽高考加分（包括NOIP)《教育信息化“十三五"規(guī)劃》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。《十九大報(bào)告》國務(wù)院2017.10強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，加強(qiáng)前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，突破核心技術(shù)這個(gè)難題，爭取億歐智庫：2010-2017中國城鄉(xiāng)人均可支配收入變化情況0——mn農(nóng)村居民可支配收入（元）教育文化娛樂消費(fèi)支出占居民人均消費(fèi)支出的比重u根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的統(tǒng)計(jì)公報(bào)，2010-2017年我國城重對(duì)教育等領(lǐng)域的支出。收入提高觀念改變教育投入增大u在科技時(shí)代的今天，編程被稱為第三門語言。在人工智能給人們生活方式帶來巨大變化的背景下，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也開始重視信息技術(shù)教育，推行創(chuàng)新教育以及推廣編程教育。新生代家長由于處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的成長環(huán)境中，在觀念上相較于上一代在教育觀念u從英國國際商學(xué)院自2007年開始推出的全球創(chuàng)新指數(shù)排行榜中，可以看出我國從2012年開始排名穩(wěn)步提高，反應(yīng)出我國在科技創(chuàng)億歐智庫：全球創(chuàng)新指數(shù)排行榜中國排名2522293435292522喬布斯喬布斯這個(gè)國家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何編程，因?yàn)檫@個(gè)國家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何編程，因?yàn)閿?shù)據(jù)來源：由康奈爾大學(xué)、英士國際商學(xué)院（INSEAD權(quán)組織（產(chǎn)權(quán)組織）發(fā)布的2017年全球創(chuàng)新指權(quán)組織（產(chǎn)權(quán)組織）發(fā)布的2017年全球創(chuàng)新指技術(shù)：從人才培養(yǎng)到技術(shù)創(chuàng)新，解決人工智能求u隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，云計(jì)算技術(shù)、云物流等領(lǐng)域出現(xiàn)了巨大的人才缺口。人工智能與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系日趨緊密，新零售、新餐飲、智能家居、智能制造等AI+傳統(tǒng)產(chǎn)u“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”是鄧小平在80年代初期為應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的發(fā)展趨勢(shì)提出的口號(hào)，而現(xiàn)如今人工智能時(shí)代的到人才培養(yǎng)人才缺失人才需求編程教育技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)：編程技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生更多的改變，而編程教育本身也會(huì)u編程教育行業(yè)的興起離不開計(jì)算機(jī)編程語言的不斷演變發(fā)展，而當(dāng)下編程教育世界上第一種計(jì)算機(jī)高級(jí)開啟了現(xiàn)代編程技術(shù)的發(fā)世界上第一種計(jì)算機(jī)高級(jí)開啟了現(xiàn)代編程技術(shù)的發(fā)在麻省理工大學(xué)（MIT）的人工智能研究室完成，通過“繪圖”的方C++是C語言的繼承，它既可以進(jìn)行C語化程序設(shè)計(jì)，又可以進(jìn)行以抽象數(shù)據(jù)類型為特點(diǎn)的基于對(duì)象的程序設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)行以繼承和多態(tài)為特點(diǎn)的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)。最初的目的是滿足將UNIX移植到更高級(jí)的計(jì)算機(jī)過程中所需要的富有邏!在發(fā)明之初并未受到重視，隨著大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)的興!在發(fā)明之初并未受到重視，隨著大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)的興;--------編程教育語微軟公司發(fā)布的一種面向?qū)ο蟮?、運(yùn)行于.NET面向?qū)ο缶幊陶Z言，不僅吸微軟公司發(fā)布的一種面向?qū)ο蟮?、運(yùn)行于.NET面向?qū)ο缶幊陶Z言，不僅吸具有功能強(qiáng)大和簡單易用兩Part.3少兒編程教育行業(yè)現(xiàn)狀分析產(chǎn)品分類解析網(wǎng)頁、動(dòng)畫、音樂等來學(xué)習(xí)編程語言。目前市面上還是以Scratch作為編程語言基礎(chǔ)的課程和產(chǎn)品居多，Scratch是由美國麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)，能夠?qū)?fù)雜的Python和C++等代碼轉(zhuǎn)化成簡單的圖形化的模塊，通過積木式的拼搭來完成操作。而Python和C++u硬件編程培訓(xùn)：通過機(jī)器人套件或者通過PicoBoard、Arduino等開源硬件平臺(tái)構(gòu)建模塊式的機(jī)械部件、電子元件和傳感器拼搭組可視化圖形編程平臺(tái)可視化圖形編程平臺(tái)APP開發(fā)代碼編程平臺(tái)APP開發(fā)代碼編程平臺(tái)機(jī)器人套件機(jī)器人套件套件自有平臺(tái)智能機(jī)器人純機(jī)械機(jī)器人硬件編程培訓(xùn)智能機(jī)器人純機(jī)械機(jī)器人硬件編程培訓(xùn)產(chǎn)品形態(tài)基礎(chǔ)層平臺(tái)層億歐智庫：計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)K12計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)LevelLevel9億歐智庫：計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)K12計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)LevelLevel9LevelLevelLevelLevel），Level3LevelLevel3Level2Level1Level4ScratchScratch圖形編程8歲以上7歲以上8歲以上7歲以上ScratchScratch：學(xué)習(xí)圖形化編程工具Scratch，并且開設(shè)與開源硬件平臺(tái)兼容的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作。Level7LevelLevel7Level6Level5Level8NOIP算法編程N(yùn)OIP算法編程Python代碼編程10歲以上NOIP：通過對(duì)C++基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，10歲以上NOIP：通過對(duì)C++基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立整體框架，能夠掌握針對(duì)NOIP的算法核心知識(shí)，能夠自我研發(fā)，成為少年編程人才。9歲以上Python：學(xué)習(xí)Python：學(xué)習(xí)Python的循環(huán)語句、變量、數(shù)據(jù)類型等基礎(chǔ)語法，運(yùn)用Python開發(fā)小游戲、爬蟲、網(wǎng)頁制作等，為下一階段的算法編程學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息來源：根據(jù)計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)K12計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)，并參考編程俠、極客晨星等官網(wǎng)整理u目前市場上的硬件課程體系，主要是在PicoBoard、Arduino等開源硬件平臺(tái)進(jìn)行電子元件等部件的DIY拼搭以及對(duì)智能編程機(jī)器初級(jí)階段讓學(xué)生在開源硬件平臺(tái)上進(jìn)行DIY設(shè)計(jì)，通過軟件工具進(jìn)行操作，完成簡單的連線式編程；中級(jí)和高級(jí)階段是通過對(duì)智能讓學(xué)生搭建生活中常見的模型，過程中建立基礎(chǔ)的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)并結(jié)合軟件工具進(jìn)行操具備良好的編程專業(yè)知識(shí)，能夠進(jìn)行機(jī)器人設(shè)——預(yù)科階段初級(jí)階段u作為創(chuàng)新教育手段之一的少兒編程教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力以及思考解決問題的方生創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新成果能夠通過機(jī)器人等載體呈現(xiàn)出來。億歐智庫根據(jù)少兒編程教育呈現(xiàn)方式的不同能夠?qū)a(chǎn)品進(jìn)行分類，劃分出四類產(chǎn)品。等傳感器板搭建的開源硬等傳感器板搭建的開源硬件平臺(tái)能夠?qū)⒔饘俨考M(jìn)對(duì)能夠兼容軟件的智能編程機(jī)器人進(jìn)行操控，進(jìn)而達(dá)到對(duì)編程語言的在線編程平臺(tái)通過在線編程平臺(tái)，運(yùn)用Scratch等圖形化編程工具和Python等代碼編程工具進(jìn)行app開發(fā)、動(dòng)通過游戲的方式學(xué)習(xí)編程語言，根據(jù)設(shè)計(jì)的游戲關(guān)卡一步步掌握編程游戲企業(yè)經(jīng)營要點(diǎn)解析u目前少兒編程教育的師資培訓(xùn)方面剛剛起步，完備的師資培訓(xùn)體系還尚未形成。再加場上對(duì)教師的需求旺盛，為彌補(bǔ)企業(yè)在師資方面的缺口，企業(yè)在這對(duì)教師進(jìn)行甄選和培按照層層篩選的步驟去執(zhí)行。?市場競爭激烈，大批量玩家涌入，為占據(jù)更大的市場份額，機(jī)構(gòu)可能會(huì)盲目追求學(xué)生數(shù)量，?市場競爭激烈，大批量玩家涌入，為占據(jù)更大的市場份額，機(jī)構(gòu)可能會(huì)盲目追求學(xué)生數(shù)量，對(duì)教師不加篩選而直接?開設(shè)的培訓(xùn)課程較少；?對(duì)專業(yè)性以外的心理學(xué)培訓(xùn)課程鮮有涉及；?未開設(shè)教師再培訓(xùn)和進(jìn)?由于市場處于爆發(fā)階段，教師供不應(yīng)求，為及時(shí)彌補(bǔ)缺口，教學(xué)機(jī)構(gòu)并不能完全做到對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把控。師資現(xiàn)狀?以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，?所學(xué)專業(yè)上以編程類相?缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師沒有教師背景。 教育背景教師篩選教師培訓(xùn)教師質(zhì)量把控?通過面試甄選、教學(xué)能力測試、專業(yè)筆試考核、性格測試等考核后才可??通過面試甄選、教學(xué)能力測試、專業(yè)筆試考核、性格測試等考核后才可?兒童心理學(xué)培訓(xùn)：能夠充分把握學(xué)生需求；?資格認(rèn)證：根據(jù)海外教師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證；?定期對(duì)教師進(jìn)行定期培?對(duì)上課質(zhì)量進(jìn)行實(shí)施監(jiān)?及時(shí)做好課后反饋；?對(duì)認(rèn)證后上崗的教師進(jìn)行階段性考核。未來規(guī)劃?引進(jìn)海外高校優(yōu)秀教師?國內(nèi)985、211院校優(yōu)秀畢業(yè)生為主；?具有豐富的編程研究經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)。u目前少兒編程課程在教研上還是以國家升學(xué)考試要求內(nèi)容為指揮棒下進(jìn)行設(shè)計(jì)，以下從課程內(nèi)容、課程模式、課程設(shè)計(jì)、教具研發(fā)四個(gè)方面進(jìn)行分析。課程設(shè)計(jì)課程模式教具研發(fā)課程內(nèi)容課程設(shè)計(jì)課程模式教具研發(fā)課程內(nèi)容java等進(jìn)行優(yōu)化，通過漢化處非公辦教育機(jī)構(gòu)?向非公辦教育機(jī)構(gòu)提供包含課程設(shè)計(jì)和機(jī)器人等硬件設(shè)備的解決方案。?通過與非公辦機(jī)構(gòu)的合作，打通上下游關(guān)系，但由于下游企業(yè)通過購買解決方案開設(shè)課程導(dǎo)致市場上產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重。公辦教育機(jī)構(gòu)?與學(xué)校開展合作，建立實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W校輸出課程、教具、教材等，開展編程課程。?公辦機(jī)構(gòu)有龐大的學(xué)生資源，市場前景廣闊，但面臨的問題是公辦教育機(jī)構(gòu)在課程的落地程度上有待提高。由于學(xué)業(yè)的壓力，其他學(xué)科占據(jù)了主要學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致課程的落實(shí)度較低。家庭?搭建線上少兒編程學(xué)習(xí)平臺(tái)；出售智能編程機(jī)器人。?家庭是少兒編程教育的垂直場景，能夠讓企業(yè)與家長和孩子直接溝通，減少了中間環(huán)節(jié)，更容易讓企業(yè)了解消費(fèi)者的真正需求。但這種垂直化的場景在推廣上有一定難度。落地程度落地程度u目前少兒編程教育采用校內(nèi)+校外布局方D全國少年編程挑戰(zhàn)賽自2015年起，編程貓每年都舉行全國少年編程D全國少年編程挑戰(zhàn)賽自2015年起，編程貓每年都舉行全國少年編程PK賽，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成參賽作品，最終在決賽里名列前茅的戰(zhàn)隊(duì)課獲得硅谷行獎(jiǎng)學(xué)金。A世界機(jī)器人競賽領(lǐng)域影響力非常大、綜合技術(shù)水平高、參與范圍廣的專業(yè)機(jī)器人競賽，其目的是通過機(jī)器人足球等比賽，為人工智能和智能機(jī)器人學(xué)科的發(fā)展提供一個(gè)具有標(biāo)志性和挑戰(zhàn)性的課題，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一個(gè)動(dòng)態(tài)對(duì)抗的標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境。B全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽(NOIP)旨在向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)；給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新的思路；給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；通過競賽和相關(guān)的活動(dòng)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。C由機(jī)器人教育與競賽研究中心（RECRC）主辦的針對(duì)8-16歲青少年的國際性機(jī)器人比賽。RECRC每年發(fā)布一次全新的比賽主題。比賽主題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)青少年積極思考，鼓勵(lì)他們利用科技解決現(xiàn)實(shí)問題。E“編程一小時(shí)”由C提出的“編程一小時(shí)”活動(dòng)引發(fā)。目前全球已有166個(gè)國家的33000所學(xué)校約500萬名學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)。旨在鼓勵(lì)所有的中小學(xué)生參與編程學(xué)習(xí)，從中發(fā)掘興趣。u獲客渠道上，分為線上廣告投放、線下地u獲客渠道上，分為線上廣告投放、線下地教育行業(yè)內(nèi)大多采取線上為主，線下為輔的推廣方式進(jìn)行宣傳。但在未來市場競爭格局發(fā)生變化的情況下有可能會(huì)發(fā)生改變，線下地推這種落地推廣模式會(huì)被頭部企業(yè)提上議u企業(yè)針對(duì)B端市場，采取熟人社交網(wǎng)絡(luò)獲得合獲客渠道獲客渠道?目前眾多行業(yè)內(nèi)企業(yè)通過百度推廣搜索關(guān)鍵字進(jìn)行廣告投放，給網(wǎng)站帶來的流量顯著。??目前眾多行業(yè)內(nèi)企業(yè)通過百度推廣搜索關(guān)鍵字進(jìn)行廣告投放，給網(wǎng)站帶來的流量顯著。?未來企業(yè)線上廣告投放的力度會(huì)隨著玩家的涌入而越來越大，競爭的加劇導(dǎo)致獲客成本從現(xiàn)如今的客單價(jià)的20%不斷提高。?當(dāng)前由于市場處于爆發(fā)階段，市場行業(yè)玩家數(shù)量有限，競爭格局尚未形成，線下地推這種比?當(dāng)前由于市場處于爆發(fā)階段，市場行業(yè)玩家數(shù)量有限，競爭格局尚未形成，線下地推這種比較重的獲客模式采取較少。?為擺脫市場產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的局面，頭部企業(yè)也逐漸有意愿去推廣品牌。??教育行業(yè)中，熟人推薦是一種主流的獲客方式，通過返利、禮品的方式來推廣該模式，能夠更精準(zhǔn)的找到潛在消費(fèi)者。?熟人推薦這種精準(zhǔn)的獲客渠道在未來仍然必不可少，品牌化的企業(yè)更容易受到熟人的推薦。Part.4少兒編程教育企業(yè)發(fā)展分析u從企業(yè)分布狀況來看，中國的少兒編程教育企業(yè)呈現(xiàn)出爆發(fā)地集中、涉及城市廣兩大特點(diǎn)。企業(yè)的成立地點(diǎn)大多集中在一線城市及企業(yè)總部集中企業(yè)總部集中北京14家企業(yè)總部l從編程教育企業(yè)總部的分布來看，據(jù)不北京14家企業(yè)總部廣州1家*地圖素材來源于國家測繪局審圖號(hào)：G廣州1家*地圖素材來源于國家測繪局審圖號(hào)：Gu國內(nèi)目前包含少兒編程教育在內(nèi)的STEAM教育市場處于早加之貝爾科教在2018年3月獲得國家中小企業(yè)發(fā)展中心領(lǐng)投的數(shù)億元投資，表明“國家隊(duì)”已經(jīng)開始進(jìn)場少兒編程教育行業(yè)。u據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2017年至少有15家少兒編程教育企業(yè)獲得了融資，而2018年僅僅上半年的投融資事件件數(shù)。億歐智庫預(yù)測2018年少兒編程教育企業(yè)將會(huì)獲得/4100萬美元數(shù)據(jù)來源：根據(jù)公開資料整理，以融資金額較大和領(lǐng)投機(jī)構(gòu)知名度作為參相關(guān)企業(yè)圖譜：少兒編程教育行業(yè)主流企業(yè)盤點(diǎn)Part.4少兒編程教育企業(yè)發(fā)展分析u市場上的少兒編程教育企業(yè)，無論先從軟件切入市場還是從硬件切入市場，都朝著兼顧軟硬件的開發(fā)或者課程設(shè)計(jì)發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)少兒編程教育賽道的全面布局或通過合作覆蓋。億歐智庫對(duì)少兒編程教育主流企業(yè)進(jìn)行盤點(diǎn)如下。lgeelgpnnakeblock布局以及線上+線下的業(yè)務(wù)化布局，擴(kuò)大受教育人群，并且都擁有具有競爭力的產(chǎn)品。另外，傳統(tǒng)教育巨頭也開始涉足少兒編程教育領(lǐng)域以期在整個(gè)STEAM賽道上布局，完善教育體系。硬件切入玩家硬件切入玩家?主張“玩中學(xué)”的理念，推出的教育機(jī)器人涉及從低端的?主張“玩中學(xué)”的理念，推出的教育機(jī)器人涉及從低端的Wedo，到高端的NXT，再到最新的EV3等一系列產(chǎn)品。?主攻產(chǎn)品解決方案，市場上出有大量基于樂高玩具開設(shè)的?新東方投資極客晨星，在STEAM教育賽道布局。?與全球1500+學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。?開發(fā)kitten等編程工具，打造在線編程平臺(tái)。?開發(fā)Nemo應(yīng)用，試圖將適用人群范圍擴(kuò)展到全年齡層。nnakeblocknnakeblock?全球擁有350萬教育用戶，覆蓋2W所教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，目前業(yè)務(wù)70%在海外市場。?B端業(yè)務(wù)主要向?qū)W校提供產(chǎn)品解決方案。vipJr?通過趣味編程課程“Scratch”和“Python+AI”打入少兒編程教育市場,完善布局K12全學(xué)科在線教育平臺(tái)。?為避免與達(dá)內(nèi)童程童美、好未來摩比正面競爭，舍棄集訓(xùn)營等較重的線下模式，主打“在線小班”的教學(xué)形式。產(chǎn)品研發(fā)：通過軟硬件研發(fā)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的迭代升級(jí)Part.4少兒編程教育企業(yè)發(fā)展分析u企業(yè)為保持在行業(yè)中的核心競爭力，必須具備研發(fā)能力和建立完整的產(chǎn)品線u在硬件研發(fā)上，通過大量的資金投入，例如makeblock在對(duì)智能編程機(jī)器人的硬件研發(fā)軟硬件技術(shù)兼容的機(jī)器人。并且在生產(chǎn)過程中，采取標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品線以保證產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)根據(jù)青少年的整體認(rèn)知水平測評(píng)，產(chǎn)u在軟件研發(fā)上，在Scratch等經(jīng)典編程語言的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立開發(fā)底層架化編程平臺(tái)和Python編程平臺(tái)等。目前少兒編程教育類產(chǎn)品的主流是產(chǎn)品游戲化，平臺(tái)的構(gòu)建也將少兒編程教育從枯燥晦澀的代碼編程1.0時(shí)代到Scratch為代表的圖形化編程2.0時(shí)代，再到以編程貓為代表的在自主平臺(tái)上運(yùn)行的游戲化編程3.0時(shí)代。產(chǎn)品升級(jí)游戲化編程3.0時(shí)代編程學(xué)習(xí)平臺(tái)+技術(shù)含量增長+產(chǎn)品升級(jí)游戲化編程3.0時(shí)代編程學(xué)習(xí)平臺(tái)+技術(shù)含量增長+程2.0時(shí)代代碼1.0時(shí)代編程簡潔化量產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品編程簡潔化Part.5行業(yè)痛點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測課程同質(zhì)化嚴(yán)重課程同質(zhì)化嚴(yán)重，存在同行間相互抄襲的情況。這也反映出少兒編程教育企業(yè)尚未明確競爭壁壘在哪里。除課程內(nèi)容外，軟硬件產(chǎn)品還尚處于打磨階段，需謀求課程學(xué)習(xí)效果與趣味性的有機(jī)結(jié)合。課程同質(zhì)化嚴(yán)重課程同質(zhì)化嚴(yán)重，存在同行間相互抄襲的情況。這也反映出少兒編程教育企業(yè)尚未明確競爭壁壘在哪里。除課程內(nèi)容外，軟硬件產(chǎn)品還尚處于打磨階段，需謀求課程學(xué)習(xí)效果與趣味性的有機(jī)結(jié)合。盲目競爭，不求質(zhì)只求量部分企業(yè)在產(chǎn)品和服務(wù)沒有完善的前提下，盲目的追求數(shù)量而非質(zhì)量，造成了少兒編程教育市場的亂象，一定程度上影響了消費(fèi)者對(duì)于少兒編程教育機(jī)構(gòu)的非剛性需求編程教育目前還是“非剛需”教育類型，