秘密島讀后感7篇

第第頁秘密島讀后感7篇秘密島讀后感篇1與其把這本書認(rèn)作兒童教育類書，更不如說這本書是一本心理類書，可以療愈成人的心理書，由于“一名患者的病因可以追溯到他的嬰兒時(shí)期，童年時(shí)受到的心靈創(chuàng)傷所造成的影響慢性而連續(xù)，它們是造成成年人心理疾病的潛在原因”；更可以看作是一本哲學(xué)書，啟迪成人怎樣生活、怎樣更有心義地生活，由于“兒童的秘密，隱匿著成人的秘密”。也是讀完了這本書，基本上理清了蒙臺(tái)梭利的教育思想體系。首先，她認(rèn)為兒童是有思想的、有自身的成長(zhǎng)規(guī)律以及自動(dòng)發(fā)展要求的，是有自身的生活方式的；然后，認(rèn)為成人世界與兒童世界是兩個(gè)不同的世界，前者努力探求競(jìng)爭(zhēng)、結(jié)果，體現(xiàn)在生活中就是盡量快速、高效率地完成工作或事情等（最大效益原則），而兒童的世界是緩慢的、努力探求過程的，他需要自身漸漸地體驗(yàn)做事情才略漸漸身心發(fā)展；第三，由于成人與兒童世界的不同生活方式，導(dǎo)致了兩者的沖突，而成人站在自身的立場(chǎng)上、以自身為標(biāo)尺來衡量?jī)和?，就覺得自身都是正確的、并以此為樣板來塑造、矯正兒童，或者為了不影響自身的生活方式，讓兒童強(qiáng)行按自身的方式生活，因此成人借助氣力和權(quán)威總是去干擾兒童、阻攔兒童的自身發(fā)展，而兒童由于弱小無力只好被迫按成人的意愿來最終表現(xiàn)為壓抑自身，或通過發(fā)脾氣、搗亂等防范方式變成所謂的“問題”兒童。書中，分析了兒童在成人的干擾或阻攔下是如何“偏離正軌”的，譬如自卑感、畏懼等的形成。但認(rèn)為只要我們耐性察看兒童（虛心、平和的老師），予以兒童適當(dāng)?shù)沫h(huán)境（一個(gè)讓他愉快的環(huán)境，這里全部東西都是他們自身的）和一些料子做成的物品（可以工作的教具），兒童就會(huì)良好地自我發(fā)展，也就不會(huì)產(chǎn)生那么多“問題”成人了。也是由于讀了這本書，讓我猛烈地對(duì)察看兒童、了解兒童產(chǎn)生了濃厚的興趣，堅(jiān)決了在這方面連續(xù)深入工作的信心。秘密島讀后感篇2在這個(gè)暑假里，媽媽給我買了一本書，書名叫《秘密花園》?；鼗鼗氐郊抑兄欣?，我一口氣把這本書讀完了，里面的故事深深地震撼了我的心靈。書中有兩個(gè)小主人公——瑪麗和柯林。一場(chǎng)可怕的霍亂使十歲的瑪麗一夜之間變成了孤兒，不得不與她的舅舅克蘭文老爺住在一起。舅舅的莊園是個(gè)古老而神秘的地方，在這個(gè)地方有被鎖了十年的秘密花園，也有被舅舅藏在房間里的男孩?，旣惖牡絹碜兓饲f園的一切：她發(fā)現(xiàn)了秘密花園的鑰匙，也發(fā)現(xiàn)了那個(gè)被藏起來的男孩，她的表哥——孤僻、憂郁的格林?，旣悺⒏窳趾突囊吧祥L(zhǎng)大的男孩迪肯一起喚醒了熟睡十年的秘密花園。讀完了這篇文章，我深深地體會(huì)到，消極、陰郁、消極頹廢會(huì)讓人生感到無望；只有擁有樂觀、陽光、樂觀向上的人生態(tài)度，我們才會(huì)歡快、幸福，才會(huì)擁有戰(zhàn)勝一切的氣力。病痛，往往都在我們的心里。假如桌子上只剩下一杯牛奶，消極的.人可能會(huì)說：“唉，真厭煩!只剩下一杯牛奶了!”樂觀的人則會(huì)說：“太好了，我還有一杯牛奶!”同樣的境遇，心態(tài)不同，人生也會(huì)變得不一樣。文中的克蘭文老爺就是一個(gè)消極的人。他的愛妻過世后，克蘭文老爺便埋藏了秘密花園的鑰匙，自以為這樣就能阻斷他對(duì)愛妻的思念。可是消極的他不知道，秘密花園已在他的心里扎根了，永久都忘不掉，以至于自身十多年都沉浸在哀痛、思念與自責(zé)之中。到最終還是瑪麗和迪肯感染了克蘭文老爺，讓他漸漸解開了心結(jié)，同時(shí)也讓孤僻、憂郁的柯林走進(jìn)了陽光之中。讀完《秘密花園》這本書，我懂得了：要時(shí)刻保持樂觀向上的人生態(tài)度，要讓自身歡快起來!我們無法變化整個(gè)世界，但我們可以變化自身，讓自身的人生更加精彩!秘密島讀后感篇3？童年的秘密》是由意大利當(dāng)今教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞。蒙臺(tái)索利撰寫的，通過自身在"兒童之家"的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對(duì)兒童的阻攔和壓抑是導(dǎo)致兒童顯現(xiàn)心理偏差的根本原因，通過對(duì)本書的閱讀，給我留下很深的印象。？童年的秘密》全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展，兒童的教育，愛的智慧，成人與兒童的沖突等等。蒙臺(tái)梭利從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度為我們提示了童年的秘密，讓我們得以更深刻地了解和理解兒童。蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無一不是以敬重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在本身樂意與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我認(rèn)知的提升！我想，這時(shí)，孩子的心里確定是最輕松愉快的，而我們知道歡快容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？所以，作為一個(gè)孩子的教育者，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被動(dòng)接受教育，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱誠，更不要說是孩子了！在讀全書的過程中，有一種情感始終在深深地吸引著我：成人對(duì)兒童缺乏理解。"教育和生活自身的目的就是一個(gè)理性的人能夠支配自身的行動(dòng)，使得他的行動(dòng)不但僅由于感官的刺激而本能地應(yīng)用，而是受理性自身的掌控。假如一個(gè)人無法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一、成人無法理解兒童對(duì)感興趣事物的酷愛，他們對(duì)一切都習(xí)以為常，并認(rèn)為自身了解這些事物。所以他們感到乏味和疲乏，他們對(duì)工作不再酷愛，開始被動(dòng)行事，兒童的那種專注、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。成人總是依照自身的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒有防范本領(lǐng)只能接受，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果將近會(huì)無限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)安靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲恍欣碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，這個(gè)過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來說，這些探究是可喜、有趣味味的，他們從中得到了滿足感。譬如，孩子會(huì)要求自身系鞋帶，他們會(huì)完全癡迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)單不過的工作中，在一遍遍的試驗(yàn)、重復(fù)中探究、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最終穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練，她做了特地用于訓(xùn)練兒童扣上扣子、系繩子的工具。？童年的秘密》中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童。試想今日，我們?cè)诮庾x孩子的"一百種語言"，在創(chuàng)造的幼兒教育中發(fā)展孩子的多元智能，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境…所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒童的渴望，我們所孜孜努力探求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎？作為老師，我們無疑是深愛著自身的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候，我們總是在埋怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦認(rèn)真卻相像總是無動(dòng)于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛過于武斷、承攬與專制。對(duì)學(xué)生，愛是立場(chǎng)，愛的智慧則是境界。蘇霍姆林斯基說：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，謹(jǐn)小慎微地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)碎裂，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要老師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。所以，作為一名幼兒老師，學(xué)習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行心理分析是特別有必需的，這樣我們老師對(duì)幼兒的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余，還怕孩子頑皮，會(huì)造成教育失敗嗎？長(zhǎng)我信任，老師的行為、教育方法及理念無疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不同的，這就是"童年的秘密"。秘密島讀后感篇4近來覺得無聊，好久沒有看伍美珍的書了，不知道她有沒有出新書，沒想到媽媽還真的給我買了一本伍美珍的小說《沒有秘密長(zhǎng)不大》，我覺得這本書筆之前的幾本書都要好看的多，所以我想于大家共享一下。這本書緊要寫了：張小偉的媽媽特別愛好拿自身的兒子在外面炫耀。朱子同是一個(gè)電腦迷，他最愛好玩‘賽爾號(hào)飛船了，只要沒人叫他說不定他就能晚安幾個(gè)小時(shí)呢。老朱由于很癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲“賽爾號(hào)”，還把張小偉也拖下水。最終，老朱的眼睛受了重傷，原因是：太久對(duì)著電腦了。這一種癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的人隨處可見，但也不是說不玩，可以玩，但要掌控好時(shí)間，千萬不能像老朱那樣。朱子同他們班每個(gè)人都有外號(hào)就在朱子同和胡雅雯關(guān)系比較要好的時(shí)候由于他們之間發(fā)生了一些小矛盾所以就分手了就在胡雅雯想和朱子同和好的時(shí)候，朱子同卻拒絕了。這讓胡雅雯很哀痛再就是寧佳心，她可是張小偉班的班花，寧佳心化妝后眼睛亮亮的，看上去特別美麗，更有光彩了書上寫的.寧佳心側(cè)面最美麗，我覺的寧佳心就像下凡的天使一樣美麗.我覺得這本書有趣味味的地方是游戲的哪幾個(gè)部分，它其實(shí)是提示我們不要癡迷于網(wǎng)絡(luò)，要好好學(xué)習(xí)，游戲不能當(dāng)飯吃哦！秘密島讀后感篇5這個(gè)暑假我讀了一本叫《寶葫蘆的秘密》的書，這是張?zhí)煲韺懙靡槐具m合青少年閱讀的名著。？寶葫蘆的秘密》這本書敘述了：一個(gè)叫王葆的孩子，他常常聽奶奶講《寶葫蘆》的故事，所以他很想得到一個(gè)這樣的寶葫蘆。有一次，他在釣魚的時(shí)候得了寶葫蘆。寶葫蘆幫他釣魚，還幫他做了很多其他的事情，很快寶葫蘆就成了王葆的倚靠。但是，有一次數(shù)學(xué)考試，王葆不會(huì)做題，想讓寶葫蘆幫他答題。寶葫蘆在很短的時(shí)間內(nèi)就幫他答完題了，但實(shí)際上，寶葫蘆偷偷把王葆的試卷和蘇鳴鳳的試卷用魔法進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，結(jié)果害得王葆被老師罵了一頓。還有一次是經(jīng)過一個(gè)“無人管理售書處”的時(shí)候，王葆對(duì)兩本書很感興趣。但是，當(dāng)他離開時(shí)，手上驀地冒出來兩本書。他的伙伴以為是他的偷的，這讓王葆感覺很丟人。后來還發(fā)生過一些寶葫蘆盲目地幫忙王葆的事情。最終，王葆決議一切都要靠自身。從《寶葫蘆的秘密》這個(gè)故事里，我明白了：無論做什么事情，都不能幻想，要腳踏實(shí)地，靠自身的努力和付出，去實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)和理想。秘密島讀后感篇6在寒假里，我讀了一本書——《秘密花園》。這本書是白湟德夫人所寫。在這本書里，她用一枝妙筆為我們描述了一個(gè)花園清醒的全過程。這個(gè)過程是奇妙的、美妙的，有魔力的。故事中的小瑪麗和克林，他們總是待在房間里，從來沒出過門的他們，在秘密花園的一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，他們和這個(gè)古老的花園一起清醒。他們獲得了活力，健康，這也讓我們漸漸地懂得關(guān)懷、寬容與同情。還沒來到畫眉莊園前，瑪麗心中有著一些不好的念頭；她總是認(rèn)為大家都厭煩我，我也厭煩他們，天氣是多么令人厭煩……這使她變成一個(gè)病懨懨、又丑又壞的小女孩。可來到莊園后，她的心被瑪莎、喬本、迪肯、蘇比太太這些善良的人占據(jù)；被小松鼠、小狐貍、烏鴉這些可愛的動(dòng)物占據(jù)；被花園、荒野這些美麗的景物所占據(jù)。因此，壞念頭消失了，被遺棄的好念頭又蜀犬吠日到瑪麗心里了。而克林則是把自身關(guān)在房間里，他時(shí)時(shí)刻刻想著自身背上的包，他快要死了，這讓他變成一個(gè)心里壓力很大又不愛呼吸新鮮空氣的孩子。他不知道自身假如曬太陽會(huì)健康也不知道自身的的雙腳很強(qiáng)大可以走跑。在迪肯與瑪麗的幫忙下，他像一盆枯萎的花又重新有了生命。迪肯是一個(gè)“自然之子”。他從小在荒野上長(zhǎng)大。雖然家里很窮，但他懂鳥語，可以和動(dòng)物溝通，他甚至可以像印度人懷疑蛇一樣把小動(dòng)物懷疑。他身上發(fā)著清新的氣味。他把愛與自然傳給瑪麗、克林讓他們也變成愛自然的孩子。我們生活現(xiàn)在繁忙多了，孩子們，家長(zhǎng)們都闊別了自然。我們來自負(fù)自然，假如我們離開了自然我們也就離開了自身。讓我們重新回到大自然的懷抱吧！秘密島讀后感篇7？童年的秘密》揭開了兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念。本書的蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)真而生動(dòng)的描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、察看力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)著作。兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以來，我對(duì)這點(diǎn)就有感受了。大人都自以為是地依照自我的意志行事，不會(huì)去研究?jī)和母惺?，這樣就會(huì)違反兒童的心理愿望了，年幼的初生兒將用啼哭來表示抗議，稍大點(diǎn)的幼兒園小伙伴就會(huì)大膽說出來，到了學(xué)校階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，所以，我們要依據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多研究?jī)和母惺?，并作出讓步。這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是有好處的。例如我家現(xiàn)在讀幼兒園的女兒，在吃晚餐時(shí)，對(duì)餐桌旁邊誰坐哪個(gè)位子很敏感，平常，她習(xí)慣坐在父親媽媽中心的位子，爺爺坐在最旁邊的位子。記得有一次，吃晚飯時(shí)，我坐在我女兒的位置吃飯，女兒趕忙就說，父親你坐錯(cuò)了，并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班級(jí)里的學(xué)生，他們也很有秩序感，例如，他們?cè)诮淌依锷险n之前，會(huì)很自發(fā)地坐好等待老師來上課，當(dāng)有一名學(xué)生總是站著，或者在搗亂，其他學(xué)生總會(huì)覺得不習(xí)慣，從而會(huì)對(duì)他產(chǎn)生反感，當(dāng)我到了教室里之后，很多學(xué)生會(huì)自動(dòng)地舉手告知我這個(gè)學(xué)生怎樣樣不遵守紀(jì)律。蒙臺(tái)梭利還告知我們，成年人應(yīng)當(dāng)去努力理解兒童的需要，這樣就能夠給他們供應(yīng)一個(gè)適合的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。僅有這樣，才略開辟教育的新紀(jì)元，才略真正給人類帶來幫忙。首先要滿足孩子的睡眠需要，“為了保證兒童的健康，應(yīng)當(dāng)讓他多睡些”。新生兒基本上一天基本上都是以睡眠為主，一天的非睡眠時(shí)間僅有幾小時(shí)，幼兒園小伙伴最好能一天睡上12小時(shí)以上，到了學(xué)校生，最好是能睡上九小時(shí)以上，才略滿足睡眠。可是，蒙臺(tái)梭利也告知我們，千萬別讓兒童過量睡眠，過量睡眠，會(huì)讓他們?nèi)狈Ρ匦璧幕顒?dòng)時(shí)間，不利于身體的正常發(fā)育，不利于成長(zhǎng)。我女兒說，睡太久了，上幼兒園會(huì)遲到，要早睡早起。現(xiàn)在的學(xué)校生，由于作業(yè)量過多，有的同學(xué)寫得較慢，一向?qū)懙酵砩鲜稽c(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍，中午也有作業(yè)，不能午睡，這樣一天的睡眠時(shí)間不足八小時(shí)，這樣，怎樣能滿足睡眠的需要呢。蒙臺(tái)梭利說，成人能夠以兒童的身份去替換兒童做某件事，但決不行把自我的意志微妙地強(qiáng)加于兒童，而應(yīng)當(dāng)讓兒童自我去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童本身樂意去做，而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來說