部編版二年級語文下冊《15 古詩二首》導學案

15古詩二首

課題古詩二首課型新授課

古詩二首安排了兩首古詩，一首宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《絕句》。

設(shè)

計在教學中，通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。用引讀

說

明法教學，即教師在教學中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以體會詩句的豐富內(nèi)涵，品味詩人用

詞的精妙，感受詩歌表達的意境，加深學生對古詩的理解。

1.搜集相關(guān)圖片及作者資料。（師生）

學前準備

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.會認5個生字；會寫4個字；能正確讀寫“畢竟”、“黃鵬”等詞語。

2.讀懂詩句，理解詩意，體會感情，感受意境。

學習目標

3.在學習古詩的過程中，啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象的畫面，領(lǐng)會詩的

意境，感受詩人想要表達的感情。

學習重點學習詩人對畫面生動描述的能力，體會詩人想表達的思想感情。

1.搜集有關(guān)楊萬里的資料。（師生）

學前準備2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

3.自學生字詞，熟讀古詩。

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1

1.導入新課。

(1)教師導入：同學們，有人

說，離別是詩，離別是歌，離別是

淚水。那么古人是怎么描寫離別之

情的呢？今天我們就來學習一首送

別詩一一《曉出凈慈寺送林子方》。

一、創(chuàng)設(shè)情

(2)導入新課，板書課題《曉1.學生齊讀課題。

境，導入課出凈慈寺送林子方》。2.學生讀了課題后，提出自1.楊萬里是()朝詩人，

題。(用時：(3)介紹作者楊萬里。己的問題。送別的時間、地點？代表作有()

2.引導學生交流：讀詩題，你誰送誰？

5分鐘)

讀懂了什么？

3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上

的一座寺廟。林子方，是宋代詩人

楊萬里的一個朋友。這一天，林子

方正要到外地做官，楊萬里在西湖

邊上送別他。

2.給下面的字選擇正確的讀

1.自由讀古詩，要求讀得正確、

音。

流利、有感情。識記“曉”、“慈”、

1.學生自由朗讀古詩，圈畫曉(xidoyao)

“畢”、“竟”、“映”。

二、初讀古生字，借助拼音讀準生字字音。慈(zici)

2.老師檢察自學情況。

詩，識記生2.同桌互讀，糾正讀音。竟(jinjing)

(1)指認生字，交流識字方法。

3.仔細觀察生字在田字格中映(yinying)

字詞。(用(2)開火車認讀生字。

的位置，說出怎樣才能寫好這些3.我會拼寫詞語。

(3)用生字組詞。

時：10分字。xihu()

3.指導書寫“湖、蓮、窮、荷”

鐘)4.學生讀詩，注意停頓。小lianye()

4個生字。

組交流自學心得。wuqiong()

4.指導學生小組合作交流，互

hehua()

相釋疑，討論難點。

4.根據(jù)朗讀節(jié)奏，給下面的

2

詩句畫停頓符號。

接天蓮葉無窮碧，映

日荷花別樣紅。

1.引導學生讀古詩，有不懂的

字詞先提出來。(交流重點字詞)(課1.學生再讀古詩，交流學習，

5.判斷下面說法是否正確，

件出示一一標注)結(jié)合課件給出的標注，理解詩句

正確的畫“J”，錯誤的畫“X”。

(1)畢竟：到底。的意思。

(1)《曉出凈慈寺送林子方》

(2)四時:春夏秋冬四個季節(jié)。2.學生闡述每行詩的意思。

這首詩先敘述美景，再寫詩人的

本詩指除六月外的其他時候。3.學生思考后嘗試回答：

感受,從而達到先實后虛的效果。

(3)接天：與天相接。(1)這首詩是詩人楊萬里

()

(4)映日：映照著太陽。本詩在六月一天的早晨在西湖旁的

(2)“接天蓮葉無窮碧”既寫

中映照的是朝陽。(從題目的“曉”凈慈寺送友人林子方時看到滿

出了荷葉之無邊無際，又渲染了

三'探究研字中可以看出)湖荷花荷葉的美景。

天地之壯闊，具有極其豐富的空

(5)別樣：特別。(2)還贊美了西湖的“映

讀，深入賞間造型感。()

2.指名學生說一說每行詩的意日荷花別樣紅”。

析(用時：6.填空。

思，交流對詩意的理解。(3)詩人想讓友人也記住

(1)《曉出凈慈寺送林子方》

20分鐘)3.教師示范讀古詩，讓學生思這滿湖荷花，記住他今天的送別

中，送別的時間是________,送

考下面問題：之情。

別的地點是________,題目的意

(1)這首詩寫的是什么？讀完(4)描繪了西湖六月的美

思是_____________________。

整首詩，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一景，顯示了大自然蓬勃的生命

(2)整首詩描寫了_______

幅怎樣的畫面？(學生回答后，出力，表達了詩人的欣喜之情，同

______________。其中寫景的詩句

示西湖荷花荷葉的美景圖片)時將對友人的祝福和勉勵融入

是__________________________O

(2)此詩除了贊美西湖的“無其中。

該句抒發(fā)了詩人_____________

邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美4.學生自由朗讀全詩，感悟

了西湖的什么呢？意境。

(3)題目是送別，可詩人在全

3

詩只寫了景色，這是為什么呢？

（4）作者寫這首詩表達了什么

樣的情感？（點學生回答）

4.教師指導講解描繪詩句的意

境，賞析“接天蓮葉無窮碧，映日

荷花別樣紅”這兩句。

5.賞讀全文，指導背誦。

四、總結(jié)，

1.引導學生背誦古詩。1.學生自由朗讀古詩，并嘗

拓展。（用2.教師了解學生的背誦情況。試背誦古詩。7.默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

.比一比，看誰背得又對又快。2.學生比賽背誦古詩。

時：5分鐘）3

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖盛夏的美麗風光，通過對西

湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達了對友人的眷戀之情。在教學中，我鼓

勵孩子們在理解的基礎(chǔ)上富有情感地多次朗讀，努力將自己帶入詩的

意境之中，體會詩人表達的感情。同時通過情境畫面導入，多媒體課

教學反思件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌

艷的影像圖片，引導學生從景入手，從字詞的理解以及詩的畫面中，

體會詩人描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。在

課堂上，學生們各抒己見，表述了自己對詩的理解，收獲了不錯的效

果。

第二課時

1.學習古詩《絕句》，會認“鵬”等7個生字，會寫“吳”等4個生字。

學習目標2.了解古詩所描繪的景象并能用自己的語言說一說，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。

3.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

學習重點背誦古詩，體會古詩所描繪的景象。

學前準備1.制作多媒體課件。（教師）

4

2.搜集杜甫的資料及作品。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1.指名背誦《曉出凈慈寺送林8.寫出兩首自己知道的杜甫

子方》。的詩詞。

2.教師導入：上節(jié)課我們學習

一、復習舊

了《曉出凈慈寺送林子方》，全詩通1.背誦古詩《曉出凈慈寺送—

知，導入新過對六月西湖風光的描寫，表達了林子方》。

課（用時：詩人對西湖美景的贊美，同時也含2.學生交流介紹杜甫的生平

蓄地表達了對友人的眷戀。這節(jié)課，及作品。

5分鐘）

我們要學習另一首古詩《絕句》。（板

書：絕句）

3.組織學生交流杜甫及作品。

L教師輕快地范讀古詩，學生1.認真傾聽老師的范讀，體9.解釋詞語。

談?wù)劼牶蟮母惺?。會詩歌歡快的美感。鳴：__________________

2.介紹寫作背景。2.通過交流搜集到的資料，千秋雪：______________

3.教師提出要求，學生自讀古了解這首詩的歷史背景。泊：__________________

詩。當時，安史之亂被平定了，萬里船：______________

（1）用自己喜歡的識字方法學天下太平，詩人回到了自己居住10.組詞。

二、自主合

習本詩中的生字。的成都草堂，看到草堂周圍生機含（）吳（）

作，學習古（2）你從詩中讀出了哪些景物勃勃的景色，情不自禁地寫下了絕（）嶺（）

詩（用時：和哪些顏色。這首詩。11.一字組多詞。

4.教師出示生字卡片，指名讀3.根據(jù)自學提綱進行自學。泊（）（）

15分鐘）

一讀。4.自主識記生字，與同學交鳴（）（）

5.各小組提出不懂的或難理解流自己的識字方法。12.把古詩補充完整。

的問題集體討論釋疑。教師相機指如，生活識字法識記“吳”：兩個黃鵬（）翠（），一

導難懂的詞句，并引導學生體會畫吳是姓，口天吳。形聲字識記行白鷺（）（）（）。（）

面的意境?！昂薄皫X”“泊”“柳字義聯(lián)（）西（）千秋雪，門（）

想識記“鳴”等。東吳（）（）船。

5

5.與小組同學交流自己讀懂

的地方，有不懂的問題在小組內(nèi)

提出，交流自己從詩中讀懂的內(nèi)

容。

1.引導學生說一說自己喜歡的1.默讀古詩，在教師的引導13.找出古詩中表示顏色的

地方。下體會詞語的妙處。i司語°

2.學生匯報，相機引導。(1)表示顏色的詞語：黃、

(1)找出表示顏色的詞語。翠、白、青。

(2)找出表示數(shù)量的詞語。(2)表示數(shù)量的詞語：兩14.解釋句子中的加點字。

(3)找出表示動作的詞語。個、一行、千秋、萬里。窗含西嶺千秋雪，門沮東吳

(4)作者都描寫了哪些近景、(3)表示動作的詞語：鳴、萬里船。

遠景。上、含、泊。含：__________________

3.指導學生有感情地朗讀古(4)近景：兩個黃鵬鳴翠泊：__________________

三、品詩感詩。柳。遠景：一行白鷺上青天。15.根據(jù)意思寫詩句。

4.給詩配畫，深入理解。2.練習有感情地朗讀古詩：兩只黃鵬在翠綠的柳樹

悟，熟讀成(1)

(1)根據(jù)詩意，給詩配畫，喜(1)同桌互聽，練習有感上歡樂地歌唱。

誦(用時：

歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的情地朗讀古詩。

10分鐘)詩句作為標題。(2)小組內(nèi)練讀。(2)透過窗戶看得見西嶺千

(2)小組交流展示畫作。3.(1)根據(jù)自己對詩意的理年不化的積雪。

(3)展示評議學生的畫。解，選擇自己喜歡的詩句畫畫。

(4)展示課件。(2)小組討論。

①比較課件與學生畫作的不同(3)根據(jù)古詩內(nèi)容評價其

之處。他作品。

②展開想象，用自己的話描述(4)從色彩、聲音、動態(tài)

看到的畫面。美等方面比較課件與學生畫作

5.嘗試背誦古詩。的不同，發(fā)揮想象描述畫面。

4.背誦古詩。

6

1.出示本課要求書寫的生字。1.認讀要求會寫的生字。16.抄寫詞語。

2.學生認讀、組詞。絕含嶺吳絕句東吳山嶺

3.教師引導學生注意以下書寫2.根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)來分類：

要點：左右結(jié)構(gòu)：絕嶺

四'鞏固生(1)“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的上下結(jié)構(gòu)：含吳

字，左窄右寬。“嶺”字右邊是“令”，.認真觀察字的結(jié)構(gòu)及筆

字，練習寫3

不要寫成“今”。畫。

字(用時：

(2)“嶺”字的右邊、“含”字4.認真觀察老師的示范，注

10分鐘)上面的“人”字頭都要寫得舒展。意難寫字的要領(lǐng)。

4.欣賞優(yōu)秀作品，指出學生書5.練習書寫。

寫過程中存在的共性問題。

(1)書寫姿勢不夠規(guī)范。

(2)起筆和頓筆容易忽視。

西湖一六月c/黃鵡鳴翠柳

不同t)議論\、絕心(白鷺上青天

曉出