05-專題十七 語(yǔ)言文字運(yùn)用·仿寫擴(kuò)寫

第六部分

選講專題專題十七

語(yǔ)言文字運(yùn)用·仿寫擴(kuò)寫考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)

梳理知識(shí)建支架

概念

知識(shí)點(diǎn)

解題原則

一般方法能力突破

研析考題點(diǎn)迷津

仿寫

擴(kuò)寫考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗(yàn)［考情解析］類別特點(diǎn)總析仿寫選材近三年的新高考卷和全國(guó)卷未考查仿寫。2018年全國(guó)Ⅱ卷和2017年浙江卷以主觀題的形式進(jìn)行了考查。所給材料為幾組當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)詞語(yǔ)或是答題需要用到的概念闡述。兩種題型注重情境性?？疾槁?lián)想、想象能力、語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析仿寫設(shè)題題干闡述概念和要求，下設(shè)示例或語(yǔ)言材料。題干要求仿寫的句子要與示例句式一致。兩種題型注重情境性?？疾槁?lián)想、想象能力、類別特點(diǎn)總析仿寫設(shè)題2018年全國(guó)Ⅱ卷仿寫題是6分，仿寫三個(gè)句子，限定仿寫話題；2017年浙江卷仿寫題是3分，仿寫一個(gè)句子，未限定仿寫話題。兩卷設(shè)題的考查點(diǎn)略有不同:知識(shí)方面，兩卷都考查了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意連貫、感情色彩方面的知識(shí)，但2017年浙江卷還考查了邏輯推理的知識(shí)。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析仿寫設(shè)題能力方面，2018年全國(guó)Ⅱ卷設(shè)題趨向傳統(tǒng)模式，給考生自主發(fā)揮的空間相對(duì)較少，主要考查信息的整合能力；2017年浙江卷強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，要求考生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要考查了推理判斷、辯證分析的思維能力。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析仿寫設(shè)題試題命制注重將社會(huì)熱點(diǎn)話題和正確的觀念方法巧妙融入，多向考查語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。兩種題型注重情境性?？疾槁?lián)想、想象能力、類別特點(diǎn)總析仿寫素養(yǎng)仿寫重在引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)具體交際情境時(shí)進(jìn)行有效表達(dá)，體現(xiàn)的是對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行加工后有效輸出的過(guò)程，直指學(xué)科素養(yǎng)實(shí)踐探索品質(zhì)中的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析擴(kuò)寫選材近三年的新高考卷和全國(guó)卷未考查擴(kuò)寫。2017年浙江卷、2015年湖南卷和2013年四川卷考查了擴(kuò)寫，選材的特點(diǎn)是：（1）提供一首現(xiàn)代短詩(shī)，內(nèi)容為記敘一件事；（2）整個(gè)文段以議論、抒情為主，提供的語(yǔ)言材料的字?jǐn)?shù)在30～50字左右。選材或貼近考生生活，或源于文化經(jīng)典。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析擴(kuò)寫設(shè)題題干闡述要求，下設(shè)語(yǔ)言材料。分值都為6分。題型和考查點(diǎn)略有不同。2017年浙江卷的題型是根據(jù)提供的詩(shī)句進(jìn)行改寫，主要考查信息獲取能力和信息加工轉(zhuǎn)化能力；2015年湖南卷的題型是提供首尾句，要求補(bǔ)寫中間部分，使之成為一個(gè)完整的文段，主要考查信息理解能力和創(chuàng)新思維能力；2013年四川卷的題型是首句闡明觀點(diǎn)，要求給觀點(diǎn)尋找支撐依據(jù)進(jìn)行續(xù)寫，主要考查信息篩選能力和邏輯推理能力。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析擴(kuò)寫設(shè)題試題命制注重引導(dǎo)考生關(guān)注自身內(nèi)心情感及其表達(dá)，熱愛中華文化，將所掌握的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，綜合考查了考生的信息獲取、邏輯推理、實(shí)踐運(yùn)用等能力。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點(diǎn)總析擴(kuò)寫素養(yǎng)擴(kuò)寫通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解決生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中的具體問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用和創(chuàng)新的重要性,直指學(xué)科素養(yǎng)中的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。語(yǔ)言積累及運(yùn)用能力，一題多點(diǎn)的考查體現(xiàn)綜合性。［真題體驗(yàn)］仿寫［考題一］

［2018·全國(guó)Ⅱ卷］仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）

諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開運(yùn)河，中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。

材料：奮斗

團(tuán)結(jié)

夢(mèng)想

建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興

御外侮衛(wèi)家國(guó)

脫貧困奔小康

墾田拓海

開天辟地

守望相助

抗災(zāi)治水

逐日奔月

同舟共濟(jì)

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國(guó)人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó)，中國(guó)人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興，中國(guó)人民具有偉大的夢(mèng)想精神。［能力指向］

本題考查仿用句式及整合信息。能力指向從一組信息材料中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，推斷、整合出新的信息。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探討中國(guó)精神的交流情境。題干要求“利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同”，即整合所提供的材料，仿照示例的句式寫三句話，使之構(gòu)成一組排比句。首先對(duì)照材料分析示例，可看出示例的句式特點(diǎn)為“三個(gè)關(guān)鍵詞+中國(guó)人民具有偉大的……精神”；內(nèi)容上，三個(gè)關(guān)鍵詞逐層深入，共同闡述“精神”。其次依據(jù)示例內(nèi)容，對(duì)所提供的材料進(jìn)行整合歸類，如能表現(xiàn)“奮斗”精神的是“墾田拓?！薄翱篂?zāi)治水”“脫貧困奔小康”，表現(xiàn)“團(tuán)結(jié)”精神的是“同舟共濟(jì)”“守望相助”“御外侮衛(wèi)家國(guó)”，表現(xiàn)“夢(mèng)想”精神的是“開天辟地”“逐日奔月”“建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興”。最后依據(jù)示例的句式特點(diǎn)準(zhǔn)確仿寫即可。［考題二］

［2017·浙江卷］歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。（3分）

例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰(shuí)也不懂的東西就是世界上的絕作了。

答：_______________________________________________________________________________

如果語(yǔ)言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬(wàn)富翁了。［能力指向］

本題考查仿用句式及推理判斷。能力指向表達(dá)邏輯推理，能從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解，做到觀點(diǎn)明確、思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)推理判斷的生活實(shí)踐情境。題干要求仿照示例句式運(yùn)用歸謬法寫一句話，而對(duì)仿寫的話題沒(méi)有做出要求，我們只需要仿照示例的句式用一個(gè)假設(shè)正確的觀點(diǎn)推導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，從而證明假設(shè)不成立即可。先分析示例，句式上，例句是由“如果……那么……”構(gòu)成的假設(shè)關(guān)系復(fù)句；內(nèi)容上，“如果”引導(dǎo)的句子是一個(gè)假設(shè)成立的觀點(diǎn)，“那么”引導(dǎo)的句子是由前面的觀點(diǎn)推導(dǎo)出的結(jié)論，很明顯結(jié)論是錯(cuò)誤的。再套用示例句式寫出一個(gè)錯(cuò)誤推導(dǎo)即可。擴(kuò)寫［考題一］

［2017·浙江卷］根據(jù)下面的詩(shī)句，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描寫；②語(yǔ)言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③不少于100個(gè)字。（6分）

小路上，有十八臺(tái)階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺(tái)階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

沿著小路，他拾級(jí)而上。坐在十八級(jí)臺(tái)階上，四顧茫然，未來(lái)的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒(méi)了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過(guò)全身，他仿佛又回到了多夢(mèng)的童年。［能力指向］

本題考查對(duì)詩(shī)句進(jìn)行改寫。能力指向能整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)探索情境。題干要求根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容發(fā)揮合理想象描寫場(chǎng)景，使詩(shī)句中所描繪的場(chǎng)景更豐富更具體。首先解讀詩(shī)句。第一步略讀，可以看到詩(shī)句中出現(xiàn)的意象有小路、臺(tái)階、月光、螞蟻；詩(shī)句大意是“我”坐在小路旁最高的臺(tái)階上，借著月光，數(shù)臺(tái)階上的螞蟻。第二步精讀，分析意象營(yíng)造出的氛圍及“我”在夜晚坐在小路上數(shù)螞蟻仿佛回到童年這一事件背后隱藏的情感。“小路”偏于僻靜，“月光”透出清冷，“十八臺(tái)階”極言道路曲折而漫長(zhǎng)，“螞蟻”則代表弱小，綜合意象可以看出共同營(yíng)造了一個(gè)清冷孤寂的氛圍；“我”在夜晚獨(dú)自坐在臺(tái)階上數(shù)螞蟻這一行為透露出情緒的低落，“數(shù)回一個(gè)童年”則表明“我”渴望回到童年，而“童年”是無(wú)憂無(wú)慮的，沒(méi)有成人世界的煩憂，由此我們可以總結(jié)出“我”此時(shí)的心情是惆悵的。其次構(gòu)思，思考怎樣把環(huán)境、人物、事件有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，并展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)和情感。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。要注意題干的要求，將“我”改為第三人稱。［考題二］

［2015·湖南卷］根據(jù)首尾語(yǔ)句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補(bǔ)寫中間一段文字。100字左右。（6分）

蒼天有裂，補(bǔ)天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！

面對(duì)萬(wàn)民翹盼，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

只見，青冥浩蕩，四海升平，萬(wàn)物回春，人們載歌載舞。

女媧端坐于云間，雙手合十，凝神靜氣，聚天地萬(wàn)物之正氣，凝結(jié)五彩之石以補(bǔ)蒼天，頓時(shí)山呼地應(yīng)，熊咆龍吟，正氣升騰，逆氣下沉，彩石凝結(jié)。正氣凝結(jié)愈快，蒼天裂痕愈大，最后關(guān)頭，女媧用銀河之心堵住裂口，天地重歸澄澈。［能力指向］

本題考查補(bǔ)寫。能力指向能整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)描述場(chǎng)景的交流情境。補(bǔ)寫時(shí)要聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，上文是女媧補(bǔ)天的原因，下文是女媧補(bǔ)天的結(jié)果，要補(bǔ)寫的部分應(yīng)該是女媧補(bǔ)天的過(guò)程，這需要我們發(fā)揮合理的想象。表述時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要連貫得體，與上下文風(fēng)格一致，想象合情合理，注意字?jǐn)?shù)限制。此外，要注意題干中的一個(gè)要求，即“有創(chuàng)意地補(bǔ)寫”，故答題時(shí)不能平鋪直敘，簡(jiǎn)單介紹。［考題三］

［2013·四川卷］請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60—100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？/貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂(lè)。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？/大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？［能力指向］

本題考查根據(jù)觀點(diǎn)續(xù)寫。能力指向能準(zhǔn)確分析觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，展開聯(lián)想，找出相關(guān)證據(jù)材料補(bǔ)充文本觀點(diǎn)。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提供論據(jù)的學(xué)習(xí)探索情境。題干要求根據(jù)首句觀點(diǎn)續(xù)寫句子。首先要明確觀點(diǎn)，首句的觀點(diǎn)為：苦難帶給人生的意義是擁有強(qiáng)大的精神力量。其次選擇寫作的人物，梳理其境遇中體現(xiàn)苦難能帶給人精神力量的事例。最后組織語(yǔ)言，注意使用排比和反問(wèn)的修辭手法，檢查字?jǐn)?shù)是否符合要求。知識(shí)建構(gòu)

梳理知識(shí)建支架

概念

知識(shí)點(diǎn)

解題原則

一般方法一、概念

仿寫，指按照規(guī)定的話題或情境，仿照題目中給定的或材料中隱含的修辭手法、句式特點(diǎn)，另造一個(gè)或一組與例句相似的新句子。

擴(kuò)寫，指根據(jù)題目提供的語(yǔ)言情境，對(duì)指定的語(yǔ)言單位進(jìn)行擴(kuò)展。二、涉及的知識(shí)點(diǎn)

1.修辭

仿寫擴(kuò)寫一般要求使用比喻、排比、擬人等常見的修辭手法。這些修辭手法的概念及用法詳見附錄“知識(shí)五

修辭基礎(chǔ)”。

2.句式

仿寫涉及的句式方面的知識(shí)主要是單句、復(fù)句，擴(kuò)寫還會(huì)涉及肯定句、否定句等句式知識(shí)。詳見本書“專題七

突破點(diǎn)四

句式變換”。

3.邏輯

仿寫擴(kuò)寫涉及的邏輯知識(shí)主要是推理的三種形式。詳見附錄“知識(shí)六

邏輯基礎(chǔ)”。

4.表達(dá)方式

仿寫擴(kuò)寫涉及的表達(dá)方式主要有描寫、抒情、議論。

5.聯(lián)想

（1）相似聯(lián)想（類比聯(lián)想）。即由某一事物想到與其特征相似的另一事物。相似聯(lián)想必須有一個(gè)由此及彼的思維過(guò)程，比喻、比擬和通感等修辭手法都遵循了這一規(guī)律。這也是仿寫的主要聯(lián)想方式。相似聯(lián)想又可以分為形似聯(lián)想和神似聯(lián)想。形似聯(lián)想，即因外形相似而引發(fā)的聯(lián)想，如：新月如鉤。神似聯(lián)想，即由某一事物的內(nèi)在特征聯(lián)想到另一事物的內(nèi)在特征，如：由荷花出淤泥而不染聯(lián)想到人潔身自好。

（2）相反聯(lián)想（對(duì)比聯(lián)想）。即由對(duì)某一某事物的感知聯(lián)想起與之特點(diǎn)相反的事物。比如由白想到黑，由胖想到瘦。這是一種兩極的聯(lián)想。

（3）相關(guān)聯(lián)想。以事物之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、從屬關(guān)系、傳遞關(guān)系、依存關(guān)系和并列關(guān)系等而產(chǎn)生的一種聯(lián)想方式。比如由學(xué)生聯(lián)想到老師，由文學(xué)作品聯(lián)想到戲劇。

6.語(yǔ)體色彩、感情色彩

語(yǔ)體色彩分為口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩種：口頭語(yǔ)體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑；書面語(yǔ)體莊重典雅，講究分寸。感情色彩通常分為褒義、貶義、中性三種。

7.語(yǔ)言風(fēng)格

仿寫擴(kuò)寫的句子要符合所給示例或語(yǔ)言材料的語(yǔ)言風(fēng)格，做到風(fēng)格一致。所謂“語(yǔ)言風(fēng)格”是指人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)所形成的諸多特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)。常見的語(yǔ)言風(fēng)格有絢麗、含蓄、柔婉、豪放、幽默、深刻、犀利等。

8.對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”。它言簡(jiǎn)意豐，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是中華民族漢文學(xué)一種傳統(tǒng)的特殊文學(xué)藝術(shù)形式?？梢哉f(shuō)，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。

按用途來(lái)分，對(duì)聯(lián)大致可分為節(jié)令聯(lián)（如春聯(lián)）、喜慶聯(lián)（賀聯(lián)）、哀挽聯(lián)（挽聯(lián)）、名勝聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)、雜感聯(lián)、學(xué)術(shù)聯(lián)（如科普聯(lián)）、趣巧聯(lián)（如諧趣聯(lián)）。按形式來(lái)分，對(duì)聯(lián)大致可分為正對(duì)（上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯）、反對(duì)（上下聯(lián)意思相反或相對(duì)）、流水對(duì)（又稱“串對(duì)”，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系）等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：

（1）字?jǐn)?shù)相等。對(duì)聯(lián)沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，長(zhǎng)的可達(dá)幾百字，短的則幾個(gè)字。但不論長(zhǎng)短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。

（2）詞性相同。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)相應(yīng)位置的詞的詞性要相同，比如名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，從詞性的角度分析，“大漠”“長(zhǎng)河”同為名詞，“孤煙”“落日”同為名詞，“直”“圓”同為形容詞。

（3）結(jié)構(gòu)相稱。要想對(duì)仗工整，除了字?jǐn)?shù)、詞性的要求外，還要求上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)完全對(duì)稱一致。具體來(lái)說(shuō)，就是偏正對(duì)偏正，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓，主謂對(duì)主謂，并列對(duì)并列。比如杭州云棲寺的對(duì)聯(lián)：“水向石邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香?！睆慕Y(jié)構(gòu)看，上下聯(lián)均為主謂結(jié)構(gòu)。

（4）平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)中的上下聯(lián)，在古代，一般要求停頓處應(yīng)平仄相對(duì)（平聲指第一聲、第二聲，仄聲指第三聲、第四聲）；在現(xiàn)代，一般只要求仄起平收，即上聯(lián)的最后一個(gè)字是仄聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字是平聲。

（5）內(nèi)容相應(yīng)。上下聯(lián)所表達(dá)的意思要有關(guān)聯(lián)，所涉及的事物應(yīng)相對(duì)或相關(guān)。三、解題原則

仿寫主要指在語(yǔ)言形式、語(yǔ)意情感甚至語(yǔ)言風(fēng)格上“仿”，即要做到形似、神似，在具體內(nèi)容上則應(yīng)按規(guī)定的要求“變”。

1.形似：句式一致、修辭一致

（1）句式一致。仿寫的句子與給定的示例句式一致是仿寫的基礎(chǔ)。

（2）修辭一致。部分仿寫題會(huì)在題干中規(guī)定使用具體的修辭手法，部分仿寫題對(duì)修辭手法的要求則隱藏在所給句子中，在答題時(shí)要認(rèn)真審題，確保修辭一致。

2.神似：內(nèi)容一致，聯(lián)想相稱

（1）內(nèi)容一致。仿寫的句子在內(nèi)容上要與上下文銜接自然、連貫統(tǒng)一；且要與所給示例或語(yǔ)言材料的思想一致、內(nèi)容貫通，其中還涉及情感一致、風(fēng)格一致等方面。如果所給示例或語(yǔ)言材料偏書面語(yǔ)，充滿褒獎(jiǎng)之情，那么仿句也應(yīng)該與之一致，否則就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)。

（2）聯(lián)想相稱。仿寫題一般除了考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力外，還考查考生的聯(lián)想能力。具體而言，則需要考生運(yùn)用相同或相似聯(lián)想、相對(duì)或相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等幾種聯(lián)想方式。

擴(kuò)寫須做到“四要”：

（1）要保持原句意思。擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)不能丟開原句另起爐灶，要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)展。

（2）要把握擴(kuò)展重點(diǎn)。要緊扣題干規(guī)定的重點(diǎn)。

（3）要符合相關(guān)情境。要根據(jù)題干要求寫出符合擴(kuò)展情境的語(yǔ)句。

（4）要清楚表達(dá)意思。擴(kuò)展語(yǔ)句要思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。四、擴(kuò)寫的一般方法

（1）添枝加葉法。給句子主干分別添加限制性（或修飾性）的詞語(yǔ)，可在句子的主語(yǔ)前加定語(yǔ)，在謂語(yǔ)前加狀語(yǔ)，在賓語(yǔ)前加定語(yǔ)，使語(yǔ)句更豐滿。

（2）描寫渲染法。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的方法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩尽?/p>

（3）巧用修辭法。巧用修辭，可以將情境演繹得生動(dòng)具體，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，情感豐富感人。能力突破

研析考題點(diǎn)迷津

仿寫

擴(kuò)寫仿寫

仿寫的常見題型有：補(bǔ)寫式仿寫、命題式仿寫、對(duì)聯(lián)式仿寫、開放式仿寫。每種題型考查的能力略有不同。突破點(diǎn)一

補(bǔ)寫式仿寫［必備知識(shí)］

綜合運(yùn)用“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“句式”“邏輯”“聯(lián)想”“語(yǔ)言風(fēng)格”等基礎(chǔ)知識(shí)和“仿寫解題原則”［解題指津］［命題分析］

根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫一個(gè)或多個(gè)句子，使之與上下文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。要求補(bǔ)寫的句子，無(wú)論是在語(yǔ)段的中間，還是在語(yǔ)段的開頭或結(jié)尾，都應(yīng)該與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)：既要考慮其與前后語(yǔ)境中語(yǔ)意、情感、風(fēng)格的一致性，還要考慮它們句式、修辭的一致性，還需要兼顧其與前后句之間的邏輯關(guān)系及整個(gè)語(yǔ)段的中心意思與情感。［答題要點(diǎn)］

1.審讀題干，明確要求

帶著要求去答題，更有針對(duì)性。題干一般會(huì)對(duì)是否使用修辭手法、仿寫數(shù)量等做出要求，要牢記這些顯性要求，按要求做題才會(huì)減少失分。

2.讀語(yǔ)言材料，分析語(yǔ)境

補(bǔ)寫式仿寫一般不提供示例，而是給出一段不完整的文字。首先我們要從有限的文字信息里挖掘出主題或主旨及整體的情感、語(yǔ)言風(fēng)格等；然后分析空缺處的前后語(yǔ)境，明確仿寫的句式、內(nèi)容的顯性隱性要求。

3.準(zhǔn)確仿寫，返回驗(yàn)證

仿寫的內(nèi)容和形式要符合題目要求，語(yǔ)句寫完后可放入原文中比較驗(yàn)證，看是否符合命題分析的要求。［答題示例］例

讀下面這首題為“如果”的詩(shī)，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。

如果你是大河，①_________________________________________________________；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息；②____________________________，何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑沉默不語(yǔ)。

①何必為一朵浪花的消失而傷感/何必為一條小溪的干涸而哀傷

②如果你是種子/如果你是花朵［能力指向］

本題考查仿用句式及表達(dá)連貫。能力指向能根據(jù)具體的語(yǔ)境，運(yùn)用書面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)依境表達(dá)的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求“仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子”，即要求補(bǔ)寫兩個(gè)句子，補(bǔ)寫的句子要與所提供的語(yǔ)言材料內(nèi)容（主旨）一致、句式一致。其次讀語(yǔ)言材料，分析語(yǔ)境。題目提供的語(yǔ)言材料是一組排比句，主旨是擁有一顆平常心，情感是鼓勵(lì)用平常心對(duì)待不如意，語(yǔ)言風(fēng)格柔婉。要求補(bǔ)寫的兩個(gè)句子共同的語(yǔ)境是第二句，通過(guò)分析第二句“如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息”可知，仿寫句式為“如果你是+名詞，何必為+數(shù)量詞+名詞+的+動(dòng)詞+而+動(dòng)詞”，前一分句的名詞與后一分句的名詞具有關(guān)聯(lián)性。最后準(zhǔn)確仿寫，返回驗(yàn)證。仿照第二句的句式，用柔婉的語(yǔ)言寫出與前后語(yǔ)境語(yǔ)意連貫的句子并放入原文中比較驗(yàn)證即可。［即學(xué)即練］

請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫、風(fēng)格統(tǒng)一。

做一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，__________________________________，____________________________。無(wú)論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。與王昌齡遙望玉門/與岑參共賞“梨花”與蘇軾夜游赤壁/柳永泛舟錢塘[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)依境表達(dá)的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求“與前兩句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫、風(fēng)格統(tǒng)一”，即要求仿寫的句子句式、語(yǔ)言風(fēng)格要與前兩句相同，且要語(yǔ)意連貫。其次讀語(yǔ)言材料，分析語(yǔ)境。題目提供的語(yǔ)言材料是一段抒情文字，主題是心靈旅行，情感是欣喜，語(yǔ)言風(fēng)格是豪邁奔放?？杖碧幥皟删錇殛愂鼍?，句式特點(diǎn)是“與+人名+動(dòng)詞+名詞”。要求補(bǔ)寫的句子和這兩句共同的語(yǔ)境是以書為途徑做一次心靈旅行，“共攀蜀道”“拍遍欄桿”分別化用兩位文人作品中的詞句，兩位文人按時(shí)間先后順序排列。最后準(zhǔn)確仿寫，返回驗(yàn)證?？梢詮奈覀儗W(xué)過(guò)的古詩(shī)文中選擇一篇仿照前兩句的句式進(jìn)行仿寫，同時(shí)要注意語(yǔ)意連貫、風(fēng)格統(tǒng)一及時(shí)間先后順序，寫完后放入原文中比較驗(yàn)證即可。突破點(diǎn)二

命題式仿寫［必備知識(shí)］

結(jié)合“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“句式”“邏輯”“聯(lián)想”“語(yǔ)言風(fēng)格”和“仿寫解題原則”等解題。［解題指津］［命題分析］

命題式仿寫也稱話題式仿寫，即給定語(yǔ)言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會(huì)其句式、修辭手法等特點(diǎn)，然后以同一話題或另外提出新的命題（話題），要求考生依據(jù)例句進(jìn)行仿寫。［答題要點(diǎn)］

1.審讀題干，明確要求

題干對(duì)仿寫的話題會(huì)加以限定，有的是要求在提供的多個(gè)話題中任選一個(gè)，有的是用排除法限定話題范圍。另外，題干也會(huì)對(duì)仿寫的句式、結(jié)構(gòu)、修辭等方面做出一兩點(diǎn)硬性要求。所以要認(rèn)真審讀題干，將要求牢記于心。

2.分析示例，全面解讀

題干上的顯性要求需要牢記，示例中的隱性要求也不能掉以輕心。所以需要考生深入分析示例，全面解讀。首先看形式，確定仿寫的句式、結(jié)構(gòu)。其次看內(nèi)容，看示例講了什么、如何講的，這就包括手法、邏輯、情感、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。

3.確定話題，準(zhǔn)確仿寫

明確題干要求和分析完示例后，就要選定話題了。如果題干提供了可選擇的具體話題，任選一個(gè)話題即可；如果題目提供了一組詞語(yǔ)類的語(yǔ)言材料，示例已給出話題，只需要將語(yǔ)言材料整合后按照示例的句式排列出來(lái)即可；如果只提供了話題范圍，沒(méi)有明確指向，我們可以運(yùn)用相似聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想，由示例話題引申到其他話題，選擇一個(gè)適合發(fā)揮并已掌握相關(guān)知識(shí)的話題，然后結(jié)合題干和示例或顯或隱的要求進(jìn)行仿寫。［答題示例］例

依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。

示例：彎月落在湖水中；

魚兒游去了，

碎得月影半池——

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查仿用句式及語(yǔ)言運(yùn)用。能力指向根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通。殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了，撒得落紅滿地——聽見了花兒落地的嘆息么？［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作交流的情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求“句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇‘月’‘湖’‘魚’作為描述對(duì)象”，即要求按照示例的句式、結(jié)構(gòu)，選擇“月”“湖”“魚”以外的事物作為仿寫描述的對(duì)象，在一定程度上限定了話題范圍。其次分析示例，全面解讀。從句式、結(jié)構(gòu)方面分析，示例以現(xiàn)代短詩(shī)的形式呈現(xiàn)，前三句為陳述句，結(jié)尾句為問(wèn)句。從內(nèi)容、手法方面分析，“月”影與“魚”同在“湖”中，有動(dòng)有靜，第三句緊承前兩句營(yíng)造意境，第四句運(yùn)用了聯(lián)想和想象，充滿意趣。從情感和語(yǔ)言風(fēng)格方面分析，整首詩(shī)充滿幽怨、惋惜之情，語(yǔ)言風(fēng)格委婉含蓄。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫。可以運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，由“月”聯(lián)想到“太陽(yáng)”“花”“樹”等；確定話題之后，按照示例的句式、結(jié)構(gòu)、手法、情感和語(yǔ)言風(fēng)格加以創(chuàng)作即可。［即學(xué)即練］

仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。

示例：一枝一葉總關(guān)情，利民之事、興民之業(yè)，以民為本是偉大復(fù)興的康莊道。

材料：里程碑

生力軍

宣言書咬定青山不放松

絕知此事要躬行

腹有詩(shī)書氣自華才做鋒芒

學(xué)為底蘊(yùn)

遇水架橋

繼續(xù)前進(jìn)逢山開路

不忘初心

理想信念

改革開放青年才俊

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

絕知此事要躬行，逢山開路、遇水架橋，改革開放是偉大復(fù)興的里程碑。腹有詩(shī)書氣自華，學(xué)為底蘊(yùn)、才做鋒芒，青年才俊是偉大復(fù)興的生力軍。咬定青山不放松，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，理想信念是偉大復(fù)興的宣言書。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探討偉大復(fù)興的交流情境。首先審讀題干，明確要求。通過(guò)審讀題干可知，題干規(guī)定了仿寫話題和句式。其次分析示例，全面解讀。從句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面分析，示例由四句話組成：第一句是七字詩(shī)句，后三句是對(duì)前面詩(shī)句的具體闡釋；其中，二、三句是四字短句，最后一個(gè)是長(zhǎng)句。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫。示例已給出話題，只需要把題目提供的語(yǔ)言材料進(jìn)行整合。考生可先找出所給材料中的詩(shī)句，理解每個(gè)詩(shī)句的意思；然后從材料中各找出與這三句詩(shī)意思相關(guān)的另兩個(gè)短句和一個(gè)長(zhǎng)句，依據(jù)示例句式的特點(diǎn)準(zhǔn)確仿寫即可。突破點(diǎn)三

對(duì)聯(lián)式仿寫［必備知識(shí)］

綜合運(yùn)用“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”“對(duì)聯(lián)”等基礎(chǔ)知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

對(duì)聯(lián)式仿寫的出題形式主要是給出一聯(lián)（或一句），要求對(duì)出另一聯(lián)（或一句）；或者給出一組短語(yǔ)，要求組成對(duì)聯(lián)；或者給出一些閱讀材料，要求根據(jù)材料擬寫對(duì)聯(lián)。這實(shí)際上也是仿寫句子的過(guò)程，只是需要兼顧對(duì)聯(lián)本身的特點(diǎn)，所以比一般的仿寫難度稍大。［答題要點(diǎn)］

1.審讀題干，明確要求

題干一般會(huì)規(guī)定對(duì)聯(lián)仿寫的范圍、主題等；有時(shí)還會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)本身提出額外要求，如要求不考慮平仄，內(nèi)容相對(duì)，等等。

2.分析材料，找準(zhǔn)要點(diǎn)

分析題目給出的上聯(lián)或下聯(lián)等材料，找出內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的要點(diǎn)。如果是給出了上聯(lián)或下聯(lián)，就分析對(duì)聯(lián)的主題是什么、寫了哪些具體內(nèi)容及詞性結(jié)構(gòu)；如果是給出了一組短語(yǔ)，就將同一主題的短語(yǔ)歸為一類，思考其內(nèi)在聯(lián)系；如果是給出了一些閱讀材料，就提煉出中心思想，找出關(guān)鍵詞，加以整合。

3.選定詞語(yǔ)，準(zhǔn)確仿寫

找準(zhǔn)要點(diǎn)后，就選擇合適的詞語(yǔ)，按照一定的邏輯順序，用對(duì)聯(lián)的形式寫出來(lái)。若是給出一組短語(yǔ)要求組合成對(duì)聯(lián)的題型，就結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)及邏輯知識(shí)進(jìn)行排序組合，并依據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的特點(diǎn)選定上聯(lián)。［答題示例］例

補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；②可以不考慮平仄。（1）端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻下聯(lián)：____________________________（下聯(lián)）聞粽香尚思屈子忠魂（2）中秋上聯(lián)：________________________下聯(lián)：明月千里寄相思（上聯(lián)）清風(fēng)一縷拂丹桂［能力指向］

本題考查仿用句式及語(yǔ)言運(yùn)用。能力指向能在自己的表達(dá)中運(yùn)用富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬寫對(duì)聯(lián)的生活實(shí)踐情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求仿寫的內(nèi)容跟提供的節(jié)日有關(guān)，且可以不考慮對(duì)聯(lián)的平仄問(wèn)題。其次分析材料，找準(zhǔn)要點(diǎn)。端午節(jié)對(duì)聯(lián)給出的上聯(lián)中，主語(yǔ)“賽龍舟”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；謂語(yǔ)動(dòng)詞“不忘”為副詞加動(dòng)詞結(jié)構(gòu)；賓語(yǔ)“楚風(fēng)余韻”四個(gè)字為兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)組合，且“賽龍舟”和“楚風(fēng)余韻”是與端午節(jié)相關(guān)的活動(dòng)和典故。中秋節(jié)對(duì)聯(lián)給出的下聯(lián)中，各部分詞性分別為名詞（“明月”）、數(shù)量詞（“千里”）、動(dòng)詞（“寄”）、名詞（“相思”），“明月”“相思”與“中秋節(jié)”傳統(tǒng)習(xí)俗和觀念相關(guān)。最后選定詞語(yǔ)，準(zhǔn)確仿寫。根據(jù)提供的上聯(lián)或下聯(lián)運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，調(diào)動(dòng)關(guān)于這個(gè)節(jié)日習(xí)俗、觀念、意義等方面的知識(shí)，繼而提煉出合適的詞語(yǔ)按照要求仿寫出來(lái)。［即學(xué)即練］

學(xué)校成立了若干個(gè)學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)分別組合成三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社、文學(xué)社和攝影團(tuán)以示祝賀。

看我非我

真面目

常向秋山

誰(shuí)就像誰(shuí)

又驅(qū)春色

我看我

裝誰(shuí)像誰(shuí)

我也非我

舊豐神

留住秋水

入毫端

現(xiàn)出廬山

尋妙句

誰(shuí)裝誰(shuí)

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

戲劇社：看我非我，我看我，我也非我；裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí)。文學(xué)社：常向秋山尋妙句；又驅(qū)春色入毫端。攝影團(tuán)：現(xiàn)出廬山真面目；留住秋水舊豐神。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)送對(duì)聯(lián)的生活實(shí)踐情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求將提供的材料組合成三副對(duì)聯(lián)分別送給三個(gè)社團(tuán)，對(duì)聯(lián)和社團(tuán)當(dāng)然要一一對(duì)應(yīng)。其次分析材料，找準(zhǔn)要點(diǎn)。篩選出和文學(xué)社、戲劇社相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。和“戲劇社”有關(guān)的詞語(yǔ)有“看我非我”“誰(shuí)就像誰(shuí)”“我看我”“裝誰(shuí)像誰(shuí)”“我也非我”“誰(shuí)裝誰(shuí)”。根據(jù)詞語(yǔ)內(nèi)容間的關(guān)系，“看我非我”“我看我”“我也非我”是一聯(lián)，“裝誰(shuí)像誰(shuí)”“誰(shuí)裝誰(shuí)”“誰(shuí)就像誰(shuí)”表明了戲劇社是扮演誰(shuí)就像誰(shuí)，應(yīng)該為一聯(lián)。和文學(xué)社相關(guān)的詞語(yǔ)有“常向秋山”“又驅(qū)春色”“入毫端”“尋妙句”。根據(jù)內(nèi)容間的關(guān)系，“常向秋山”和“尋妙句”是一聯(lián)，“又驅(qū)春色”和“入毫端”是一聯(lián)。剩下的詞語(yǔ)中，“真面目”和“現(xiàn)出廬山”關(guān)聯(lián)緊密，組成“現(xiàn)出廬山真面目”，與“現(xiàn)出廬山”相對(duì)的是“留住秋水”，“真面目”與“舊豐神”相對(duì)，所以可以組成對(duì)聯(lián)“現(xiàn)出廬山真面目”“留住秋水舊豐神”，“現(xiàn)面目”“留舊神”表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)，故這些詞語(yǔ)與攝影團(tuán)有關(guān)。最后選定詞語(yǔ)，準(zhǔn)確仿寫。分別根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的原則選定上聯(lián)，寫出完整的對(duì)聯(lián)。突破點(diǎn)四

開放式仿寫［必備知識(shí)］

綜合運(yùn)用“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”等基礎(chǔ)知識(shí)及“仿寫解題原則”。［解題指津］［命題分析］

開放式仿寫，又叫自選話題式仿寫，一般是給出示例，自選話題，不要求仿寫內(nèi)容跟示例有語(yǔ)意關(guān)系，只是要求在句式、修辭等方面與示例保持一致。［答題要點(diǎn)］

1.審讀題干，明確要求

開放式仿寫的題干通常會(huì)明確要求自選話題，與示例句式等保持一致。要認(rèn)真審讀，若仿寫成同一話題，就不符合題意了。

2.分析示例，全面解讀

開放式仿寫沒(méi)有主題內(nèi)容的限制，具體寫哪方面的、怎樣寫等信息要通過(guò)分析示例得知。首先看示例的形式，確定仿寫的句式、結(jié)構(gòu)；其次看內(nèi)容，看示例講了什么、如何講的，這就包括話題（主旨）、情感、語(yǔ)言風(fēng)格、手法、邏輯等方面。

3.確定話題，準(zhǔn)確仿寫

開放式仿寫沒(méi)有限定話題，需要自己選擇把握。找到話題最簡(jiǎn)便快捷的方法就是由示例話題聯(lián)想到相類似或相關(guān)的話題。確定話題后，按照示例的句式、結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言風(fēng)格等準(zhǔn)確仿寫。［答題示例］例

仿照示例，自選話題，另寫一個(gè)句子。要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個(gè)別詞語(yǔ)可與示例重復(fù)，字?jǐn)?shù)也可略有增減。

示例：就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開始就要扣好。

答：_________________________________________________________________________________________________

就像蓋房子打基礎(chǔ)一樣，如果基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)打牢，上面的房子就不會(huì)穩(wěn)固；事業(yè)的基礎(chǔ)從一開始就要打好。［能力指向］

本題考查仿用句式及推理。能力指向表達(dá)講究邏輯，能從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解，做到觀點(diǎn)明確、思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積累生活經(jīng)驗(yàn)的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干明確指出要自選話題，仿句要與示例結(jié)構(gòu)、修辭手法相同。其次分析示例，全面解讀。示例結(jié)構(gòu)為“就像……一樣，如果+錯(cuò)誤做法，導(dǎo)致的結(jié)果；強(qiáng)調(diào)第一步的重要性”。示例使用了比喻的修辭手法，用扣扣子來(lái)比喻人生，生動(dòng)形象地寫出了第一步的重要性。語(yǔ)言風(fēng)格通俗易懂，情感上諄諄告誡。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似聯(lián)想及相關(guān)聯(lián)想，找到合適的話題。［即學(xué)即練］

仿照下面的示例，自選話題，另寫三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。

示例：小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹葉掬起溫潤(rùn)的陽(yáng)光，向你展示森林的生機(jī)；溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說(shuō)春天的故事。

答：___________________________________________________________________________________________________________________________

大樹敞開寬廣的肩膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出燦爛的笑臉，向你昭示世界的祥和；山嵐秀出挺拔的身姿，向你講述歷史的永恒。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)描繪大自然的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求自選話題，仿句要與示例句式、修辭手法相同。其次分析示例，全面解讀。示例中的每句都使用了擬人的修辭手法，三個(gè)句子構(gòu)成排比。每句的句式特點(diǎn)為“……，向你……”?！靶〔荨薄皹淙~”“溪流”共同裝扮了大自然，它們各自有自己的特點(diǎn)與貢獻(xiàn)。語(yǔ)言風(fēng)格充滿詩(shī)意，情感上歡快欣喜。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫?？捎墒纠忻鑼懙膶?duì)象聯(lián)想到自然界的“大樹”“花朵”“山嵐”“細(xì)雨”“游魚”等，確定描述對(duì)象后，再根據(jù)各對(duì)象的特點(diǎn)，仿照示例的句式、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格、情感進(jìn)行仿寫。擴(kuò)寫

語(yǔ)句擴(kuò)寫的題型有：組詞成句、詩(shī)句擴(kuò)寫、續(xù)寫式補(bǔ)寫、話題（主題、中心）闡發(fā)和情境演繹等。每種題型考查的能力略有不同。突破點(diǎn)一

組詞成句［必備知識(shí)］

綜合運(yùn)用“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”及“擴(kuò)寫解題原則”“擴(kuò)寫的一般方法”等知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

組詞成句，就是要求考生根據(jù)命題者提供的若干詞語(yǔ)，通過(guò)想象，在某種語(yǔ)境中自然而然嵌入這些詞語(yǔ)或者是這些詞語(yǔ)中的某幾個(gè)詞語(yǔ)。組詞成句既要合情合理，更要連貫自然。一段描寫，一種心境，一點(diǎn)說(shuō)明，一番感慨……只要能順理成章地嵌入指定或選定的詞即可。［答題要點(diǎn)］

1.審準(zhǔn)題干，明確要求

要看清題目要求，把握題干中的有效信息。題干要求的詞語(yǔ)都要用到，不能偷換、遺漏或更改。

2.理解詞語(yǔ)，合理聯(lián)想

明確需要串聯(lián)的幾個(gè)詞語(yǔ)的意義，找到幾個(gè)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，展開合理想象或聯(lián)想。

3.整合答案，注意檢查

將想象或聯(lián)想的內(nèi)容用語(yǔ)言描述出來(lái)，整合成答案。注意檢查擴(kuò)寫的句子，確保言順、意明、合邏輯，且滿足題干要求。［答題示例］例

使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）銀杏樹

初冬

疾風(fēng)驟雨

凋零答：_____________________________________________________________________________________________________________________

初冬時(shí)節(jié)，銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風(fēng)中凋零，吟唱著飄向大地。一陣疾風(fēng)驟雨過(guò)后，銀杏樹只剩下光禿禿的枝干，如劍直指蒼穹。［能力指向］本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及修辭手法。能力指向綜合運(yùn)用聯(lián)想、類比、引申等思維方法，組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與能力，解決生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中的各種問(wèn)題。［思路點(diǎn)撥］本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)描寫自然現(xiàn)象的實(shí)踐情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干中的有效信息有：①使用所給的四個(gè)詞語(yǔ)；②寫一段描寫性文字；③運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法；④不超過(guò)60字。其次理解詞語(yǔ)，合理聯(lián)想。由“銀杏樹”聯(lián)想到植物，由“初冬”聯(lián)想到時(shí)令季節(jié)等，由“疾風(fēng)驟雨”聯(lián)想到天氣現(xiàn)象，由“凋零”聯(lián)想到銀杏樹葉飄落的樣子等。綜合來(lái)看，題干所給的四個(gè)詞語(yǔ)都屬于自然事物（或現(xiàn)象），把四個(gè)詞結(jié)合在一起，即可聯(lián)想到“初冬時(shí)節(jié)，銀杏樹葉在疾風(fēng)驟雨環(huán)境下凋零”的場(chǎng)景。最后整合答案，注意檢查。結(jié)合初冬這一節(jié)令，將想象到的銀杏葉凋零的過(guò)程及凋落后樹木的樣子用語(yǔ)言描述出來(lái)，注意語(yǔ)言連貫、符合邏輯，并檢查答案是否滿足題干要求。［即學(xué)即練］1.用所給的四個(gè)詞語(yǔ)寫一段文字，不少于90字。家風(fēng)

濡養(yǎng)

與眾不同

好像答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

家風(fēng)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它濡養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人，每個(gè)家庭的家風(fēng)都是與眾不同的。隨著傳統(tǒng)大家庭生活方式在現(xiàn)代社會(huì)的日漸式微，家風(fēng)在今天好像離我們很遙遠(yuǎn)。我們應(yīng)繼承歷史留給我們的深厚家風(fēng)，讓家風(fēng)這一棵棵大樹匯聚為茂密森林。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探討家風(fēng)意義的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干中的關(guān)鍵信息有：①使用所給的四個(gè)詞語(yǔ)；②寫一段文字；③不少于90字。其次理解詞語(yǔ)，合理聯(lián)想。由“家風(fēng)”可聯(lián)想到“中華文明傳統(tǒng)”“中國(guó)傳統(tǒng)文化”等；聯(lián)想“家風(fēng)”與“濡養(yǎng)”如何關(guān)聯(lián)，如“培養(yǎng)人的美好品德”等；“與眾不同”有強(qiáng)調(diào)個(gè)性的意味，如“每個(gè)家庭的家風(fēng)都與眾不同”等；由“好像”聯(lián)想它的作用、現(xiàn)狀，作用如“家風(fēng)好像甘汁雨露，滋潤(rùn)著中華兒女”，現(xiàn)狀可說(shuō)成“家風(fēng)在今天好像離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)”等。最后整合答案，注意檢查。將聯(lián)想到的“中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”“培養(yǎng)人的美好品德”“家風(fēng)滋潤(rùn)著中華兒女”等信息用文字準(zhǔn)確表述出來(lái)，并檢查是否符合題干要求。2.使用下面的詞語(yǔ)寫一段話，要求至少使用兩種修辭手法，必須有明確的觀點(diǎn)，不少于55字。后浪

奔涌

選擇

自信答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________

青年是奔涌的后浪，你們?cè)诋?dāng)今的社會(huì)，擁有了選擇的自由，擁有了篤定的自信，擁有了廣闊的視野。你們心中有火，眼里有光，你們是未來(lái)的希望。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)表觀點(diǎn)的生活實(shí)踐情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干關(guān)鍵信息有：①使用所給的四個(gè)詞語(yǔ)；②至少使用兩種修辭手法；③語(yǔ)段有明確觀點(diǎn)；④不少于55字。其次理解詞語(yǔ)，合理聯(lián)想。分析題干給出的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，“后浪”點(diǎn)明陳述對(duì)象，“后浪”所代表的青年是觀點(diǎn)的承載體，“奔涌”“選擇”和“自信”體現(xiàn)了“后浪”的特點(diǎn)，故可以從青年一代的特點(diǎn)展開，提煉出正能量的觀點(diǎn)。最后整合答案，注意檢查。將以上分析整合成答案，要強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是：至少使用兩種修辭手法；恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)積極向上的觀點(diǎn)。注意檢查是否符合字?jǐn)?shù)要求。突破點(diǎn)二

詩(shī)句擴(kuò)寫［必備知識(shí)］

綜合運(yùn)用“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“表達(dá)方式”及“擴(kuò)寫解題原則”“擴(kuò)寫的一般方法”等知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

詩(shī)句擴(kuò)寫一般指對(duì)詩(shī)文名句的擴(kuò)寫，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)題目中所給的句子進(jìn)行擴(kuò)寫。［答題要點(diǎn)］

詩(shī)句擴(kuò)寫的方法主要有：添加修飾詞語(yǔ)；增加表達(dá)方式；使用修辭手法。

詩(shī)句擴(kuò)寫要做到契合所給材料意蘊(yùn)，根據(jù)需要來(lái)展開；綜合使用多種表達(dá)方式、修辭手法等，使語(yǔ)言生動(dòng)豐滿，富有文采。

1.審準(zhǔn)題干，明確要求

要清楚題干要求寫什么內(nèi)容，是否要求使用修辭手法，字?jǐn)?shù)的限制等。

2.讀透詩(shī)歌，合理想象

首先把握原詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的情感；然后展開合理想象，注意要與原詩(shī)的內(nèi)容和情感保持一致。

3.整合答案，注意檢查

對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行整合，寫成完整的一段話，修改潤(rùn)色使之語(yǔ)言生動(dòng)。注意檢查是否符合題干要求。［答題示例］例

請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不少于40字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（示例一）月光在竹林中灑下點(diǎn)點(diǎn)光斑，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來(lái)，傳來(lái)洗衣歸來(lái)的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮，是這般的無(wú)憂無(wú)慮。/（示例二）洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來(lái)。［能力指向］

本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句。能力指向整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)解讀詩(shī)句的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干的要求是：①將王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語(yǔ)，發(fā)揮合理想象，描述一個(gè)場(chǎng)景；②語(yǔ)言生動(dòng)，不少于40字。其次讀透詩(shī)歌，合理想象?！爸裥保粗窳掷锏男[；“歸”，即歸來(lái)；“浣女”，即洗衣服的少女。這句詩(shī)描述了一個(gè)熱鬧歡快的場(chǎng)景。可先想象人物活動(dòng)的環(huán)境，如“月亮灑下點(diǎn)點(diǎn)光斑”“晚風(fēng)吹拂”；然后想象人的活動(dòng)場(chǎng)景，突出“喧”字，如“少女們嬉鬧著，話音如珠落玉盤般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮”等。最后整合答案，注意檢查。將想象的環(huán)境和人物活動(dòng)場(chǎng)景整理成一段話，須注意要完全符合題干要求。［即學(xué)即練］1.根據(jù)下面的小詩(shī)，描寫一個(gè)場(chǎng)景，要求：①運(yùn)用第一人稱，有心理描寫；②語(yǔ)意連貫，準(zhǔn)確生動(dòng)；③不少于80字。在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

冬夜如詩(shī)，臨窗而坐，遙望家的方向。想到自己離家數(shù)載，遠(yuǎn)途跋涉，四處漂泊，不禁悲從中來(lái)，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放。月影朦朧之中，似乎看到家鄉(xiāng)窗外的那片桃林，輕葉淺語(yǔ)，桃之夭夭，那一朵笑靨，氤氳了無(wú)限的相思。桃花開處，終是我歸鄉(xiāng)的港灣……[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。本題要求根據(jù)小詩(shī)來(lái)描寫場(chǎng)景，還要求運(yùn)用第一人稱，有心理描寫，且不少于80字，這些都是在解題時(shí)需要注意的地方。其次讀透詩(shī)歌，合理想象?！霸诩?窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放”，為何在家的時(shí)候桃花是三月才開，而離家之后，冬月的夜里桃花也會(huì)綻放呢？細(xì)細(xì)揣摩可知，桃花并非真的綻放在冬夜里，而是綻放在游子的心頭，表達(dá)了離家后的游子的思鄉(xiāng)之情。可想象游子思鄉(xiāng)時(shí)的動(dòng)作，如“臨窗而坐，深深眺望”等，亦可想象游子思鄉(xiāng)時(shí)的情態(tài)，如“悲從中來(lái)，淚流滿面”等。最后整合答案，注意檢查。將想象的內(nèi)容按要求整合出來(lái)，并檢查答案是否滿足題干要求。2.吟誦古典詩(shī)歌，腦海中會(huì)呈現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫面，所謂“詩(shī)中有畫”。請(qǐng)從下面描寫荷花的兩句詩(shī)中任選一句，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把它描繪成一幅美麗的畫卷。要求：①緊扣詩(shī)句；②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)；③使用比喻或比擬的修辭手法；④不超過(guò)50字。①嫩碧才平水，圓陰已蔽魚。（唐·李群玉《新荷》）②十里荷花帶月看，花和月色一般般。（宋·楊公遠(yuǎn)《月下看白蓮》）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（第①句）夏日荷塘，嬌嫩碧綠的荷葉像一把把綠傘剛好舉出水面，陽(yáng)光照進(jìn)荷塘，荷陰映水，魚兒在荷陰下悠閑地游來(lái)游去。/（第②句）看那月光下的十里荷塘，綠波蕩漾，一朵朵月色一般明凈的荷花，宛如星星般在碧波中一閃一閃。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)解讀詩(shī)句的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。針對(duì)將詩(shī)句描繪成畫卷這一任務(wù)，題干明確提出了四點(diǎn)要求。其次讀透詩(shī)歌，合理想象。如“嫩碧才平水，圓陰已蔽魚”一句中，“嫩碧”指“荷葉嬌嫩碧綠”，“平水”指的是荷葉剛剛冒出水面等。由此可想象初夏池塘里剛冒出水面的嬌嫩碧綠的荷葉的樣子，以及葉下魚兒身影的形態(tài)等。最后整合答案，注意檢查。將想象的畫面整合后描述出來(lái)，注意一一檢查是否遺漏題干要求。突破點(diǎn)三

續(xù)寫式補(bǔ)寫［必備知識(shí)］

綜合“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“語(yǔ)言風(fēng)格”等基礎(chǔ)知識(shí)和“擴(kuò)寫解題原則”“擴(kuò)寫的一般方法”等知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

續(xù)寫式補(bǔ)寫,題目通常提供一句話或一段話，要求考生根據(jù)試題提供的具體語(yǔ)言環(huán)境續(xù)寫或補(bǔ)寫一句（一段）話。續(xù)寫或補(bǔ)寫的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語(yǔ)境和諧，句式相似，甚至語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致。［答題要點(diǎn)］

1.審準(zhǔn)題干，明確要求

讀懂題目要求，準(zhǔn)確把握題目所提供的有效信息。

2.分析語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)

要把握所提供語(yǔ)句或語(yǔ)段的文脈和“立意”，確定續(xù)寫方向，弄清整個(gè)語(yǔ)段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.組織語(yǔ)言，規(guī)范擴(kuò)寫

注意主旨、意境、感情色彩等應(yīng)與題目所提供的語(yǔ)言材料一致，符合題干要求。［答題示例］例

閱讀下面一段文字，在橫線上續(xù)寫一段話，從不同方面闡述寫好漢字的意義，并寫一句建議類結(jié)語(yǔ)。要求：角度恰當(dāng)，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體，不超過(guò)60字。

書法是源于中國(guó)文字的一門藝術(shù)，它與京劇、武術(shù)、針灸并稱為中國(guó)“四大國(guó)粹”。書法藝術(shù)本身既是中國(guó)文化的一個(gè)組成部分，又是中國(guó)文化的重要載體之一，它在展示其獨(dú)特的藝術(shù)魅力的同時(shí)，也充當(dāng)了文化使者的角色。作為一個(gè)中國(guó)人，寫好漢字應(yīng)當(dāng)成為一種自覺(jué)。[答案]

往大里說(shuō)，這是對(duì)中國(guó)文化的尊重；往小里說(shuō)，這是對(duì)自己形象的塑造。應(yīng)把寫好漢字作為公民的一項(xiàng)基本技能來(lái)訓(xùn)練。［能力指向］

本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及表達(dá)連貫得體。能力指向根據(jù)具體的語(yǔ)境，運(yùn)用書面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)。［思路點(diǎn)撥］本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)了解書法的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干要求為：①?gòu)牟煌矫骊U述寫好漢字的意義；②補(bǔ)寫建議類結(jié)語(yǔ)；③角度恰當(dāng)，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體，不超過(guò)60字。其次分析語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)。先對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。閱讀材料可知，第一句講書法的地位，第二句講書法藝術(shù)的作用，第三句表明觀點(diǎn)：中國(guó)人應(yīng)自覺(jué)寫好漢字。要求補(bǔ)寫的句子位于段尾，屬于結(jié)語(yǔ)，根據(jù)題干“從不同方面闡述寫好漢字的意義，并寫一句建議類結(jié)語(yǔ)”的要求，續(xù)寫的句子不僅要對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，還要提出相關(guān)建議和舉措。最后組織語(yǔ)言，規(guī)范擴(kuò)寫。題目提供的語(yǔ)言材料是一段說(shuō)明議論性文字，要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確得體、觀點(diǎn)明確。［即學(xué)即練］1.以下面的句子為開頭，續(xù)寫一段話。要求：至少使用一種修辭手法，100字以內(nèi)。

十八歲，不再抱怨鐐銬的沉重。________________________________________________________________________________________________________________________________

父母的期待，老師的叮嚀，明天的美好，群星一般在十八歲的夜空中閃耀。十八歲的我們?cè)敢獬袚?dān)這份沉重，因?yàn)槟鞘侨松凶蠲鼷惖纳?。[解析]

首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干要求根據(jù)“十八歲，不再抱怨鐐銬的沉重”展開，且提出“至少使用一種修辭手法，100字以內(nèi)”的要求。其次分析語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)?！扮備D的沉重”可以理解為責(zé)任。要抓住中心句中“不再”一詞，突出十八歲應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、對(duì)人生意義的思考與追求等。最后組織語(yǔ)言，規(guī)范擴(kuò)寫。所寫的內(nèi)容要有邏輯、語(yǔ)言優(yōu)美，注意使用修辭手法。2.請(qǐng)從我國(guó)古典文學(xué)中任意選取一兩句與橋相關(guān)的句子，并以之為開頭續(xù)寫下面的文字。要求：①緊扣句首觀點(diǎn)，符合語(yǔ)境；②至少使用一種修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60～100字。

橋，是歷史冷靜的看客，它見證了繁華與凋敝，見證了得意與落魄，見證了悲歡與離合。翻開中國(guó)古典文學(xué)，多少美景、多少情意，都與橋息息相關(guān)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（示例一）“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，詩(shī)人李白筆下的鳳凰橋與濟(jì)川橋，體姿優(yōu)雅，在明艷的秋陽(yáng)里，變幻出奇異璀璨的色彩。透過(guò)斑斕的光影，我們分明看到了流浪四方的李白與謝朓在雙橋上的精神聚合與溝通。/（示例二）“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，這是風(fēng)流才子杜牧筆下的二十四橋與披著銀輝的玉人，簫聲縹緲，在已涼未寒的江南秋夜里細(xì)語(yǔ)。透過(guò)皎潔的月光，我們分明感受到了杜牧對(duì)老友韓綽的調(diào)侃和對(duì)重聚的向往。[解析]

首先審讀題干，明確要求。題干要求緊扣首句觀點(diǎn)選取一兩句與橋有關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行續(xù)寫，并對(duì)修辭手法和字?jǐn)?shù)方面有要求。其次分析語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)。材料開頭就給出觀點(diǎn)“橋，是歷史冷靜的看客”，后文指出原因“它見證了繁華與凋敝，見證了得意與落魄，見證了悲歡與離合”。正因?yàn)闃蚓哂羞@一特性，使它成為古典文學(xué)中美景與情意的象征。重點(diǎn)是將關(guān)于橋的名句與橋的特性和句首觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。最后組織語(yǔ)言，規(guī)范擴(kuò)寫。這是一段抒情性文字，在確保擴(kuò)寫部分與句首觀點(diǎn)一致的情況下，還要注意語(yǔ)言風(fēng)格、感情色彩一致。突破點(diǎn)四

話題（主題、中心）闡發(fā)［必備知識(shí)］

綜合“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”“語(yǔ)言風(fēng)格”和“擴(kuò)寫解題原則”“擴(kuò)寫的一般方法”等知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

該題型一般提供話題或?qū)ο?，?guī)定某種情境，要求以某一詞語(yǔ)、句子為重點(diǎn)，利用主題詞或中心句進(jìn)行擴(kuò)展。［答題要點(diǎn)］

1.審讀題干，明確要求

題干會(huì)要求圍繞某個(gè)話題或中心句進(jìn)行擴(kuò)寫，限定字?jǐn)?shù)，有時(shí)對(duì)修辭手法的使用也有要求。

2.把握中心，合理擴(kuò)展

找到話題或中心句的中心點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)想或想象出相應(yīng)的事例、畫面、場(chǎng)景等。

3.組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確擴(kuò)寫

擴(kuò)展的內(nèi)容要有條理地用書面語(yǔ)準(zhǔn)確得體地表達(dá)出來(lái)。若題干對(duì)修辭手法有要求，一定要注意恰當(dāng)使用。［答題示例］例

拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲。請(qǐng)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過(guò)40個(gè)字。答：______________________________________________________________________________

拖延癥就像“星星之火”，如果不及時(shí)撲滅，它就會(huì)毫不留情地剝奪你獲得成功的機(jī)會(huì)。［能力指向］

本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及邏輯推理。能力指向表達(dá)講究邏輯，能從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解，做到觀點(diǎn)明確、思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。［思路點(diǎn)撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主題交流的學(xué)習(xí)探索情境。首先審讀題干，明確要求。題干對(duì)拖延癥的表現(xiàn)作了闡述，并要求運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害，字?jǐn)?shù)有限制。其次把握中心，合理擴(kuò)展。分析題干材料可知，本話題的中心是強(qiáng)調(diào)“拖延癥”的危害。展開合理想象，可將“拖延癥”比作“星星之火”，想象任其發(fā)展將“剝奪”成功的機(jī)會(huì)。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確擴(kuò)寫。恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、比擬的修辭手法，條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。［即學(xué)即練］1.請(qǐng)以“文化自信”為話題寫一段文字。要求：①選擇兩個(gè)相關(guān)角度，所寫文字具有兩種思維特點(diǎn)；②主題突出，表意完整；③40～70字。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________

文化自信，一方面要內(nèi)化于心，一方面要外化于行。內(nèi)化于心是文化觀念的熏染，外化于行是文化行為的自覺(jué)，心行合一，才能真正培養(yǎng)文化自信。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主題交流的學(xué)習(xí)探索情境。首先審讀題干，明確要求。此題要求以“文化自信”為話題進(jìn)行擴(kuò)寫，并明確提出三項(xiàng)要求。其次把握中心，合理擴(kuò)展。思考“文化自信”體現(xiàn)出兩種怎樣的思維，并對(duì)這兩種思維進(jìn)行解釋，可立意為：培養(yǎng)文化自信，“一方面要內(nèi)化于心，一方面要外化于行”。再分別解釋何為“內(nèi)化于心”，何為“外化于行”。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確擴(kuò)寫。注意體現(xiàn)出兩個(gè)角度，在結(jié)尾強(qiáng)調(diào)主題，語(yǔ)句連貫得體。2.請(qǐng)將“人是一根會(huì)思考的葦草”擴(kuò)展成一段話，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，語(yǔ)意連貫，100字以內(nèi)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

人就如同一根纖弱的葦草，在大自然面前脆弱得不堪一擊。但是人與葦草又有著根本區(qū)別：人可以思考，有自己的思想。思想是偉大的，人正因?yàn)橛辛怂枷?，才變得更加?qiáng)大，成為萬(wàn)物之靈。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主題交流的學(xué)習(xí)探索情境。解答本題，首先審讀題干，明確要求。題干要求將一句話擴(kuò)展成一段100字以內(nèi)的文字，沒(méi)有修辭的要求。其次把握中心，合理擴(kuò)展。要擴(kuò)寫的句子將“人”與“葦草”進(jìn)行比較，句子的重點(diǎn)在修飾詞“會(huì)思考”?！叭耸且桓敳荨币痪渲械摹叭敳荨?，本質(zhì)上是脆弱易折斷的。不僅要聯(lián)想“人”與“葦草”的相同點(diǎn)，還要從“會(huì)思考”的角度進(jìn)行擴(kuò)展，闡述“人”與“葦草”的不同點(diǎn)。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確擴(kuò)寫。可先講兩者的共同點(diǎn)，然后再重點(diǎn)講不同點(diǎn)，不同點(diǎn)要抓住“會(huì)思考”生發(fā)開去，注意表達(dá)要簡(jiǎn)明連貫。突破點(diǎn)五

情境演繹［必備知識(shí)］

綜合“知識(shí)建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”“語(yǔ)言風(fēng)格”和“擴(kuò)寫解題原則”“擴(kuò)寫的一般方法”等知識(shí)。［解題指津］［命題分析］

該題型一般由命題者規(guī)定某種情境，或者提供相關(guān)信息，要求考生展開聯(lián)想或想象，將某種情境生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。［答題要點(diǎn)］

1.審清題意

題干中往往規(guī)定了具體的情境以及各種寫作要求，解題時(shí)應(yīng)全面把握這些要求。

2.展開想象

結(jié)合題干要求，進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。

3.整合答案

對(duì)想象的內(nèi)容加以整合，寫成完整的一段話。［答題示例］例

請(qǐng)按情境要求完成下列各題。

高中即將畢業(yè)，你班欲組織畢業(yè)晚會(huì)活