05-專題十七 語言文字運用·仿寫擴寫

第六部分

選講專題專題十七

語言文字運用·仿寫擴寫考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗知識建構(gòu)

梳理知識建支架

概念

知識點

解題原則

一般方法能力突破

研析考題點迷津

仿寫

擴寫考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗［考情解析］類別特點總析仿寫選材近三年的新高考卷和全國卷未考查仿寫。2018年全國Ⅱ卷和2017年浙江卷以主觀題的形式進行了考查。所給材料為幾組當(dāng)下社會熱點詞語或是答題需要用到的概念闡述。兩種題型注重情境性。考查聯(lián)想、想象能力、語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析仿寫設(shè)題題干闡述概念和要求，下設(shè)示例或語言材料。題干要求仿寫的句子要與示例句式一致。兩種題型注重情境性?？疾槁?lián)想、想象能力、類別特點總析仿寫設(shè)題2018年全國Ⅱ卷仿寫題是6分，仿寫三個句子，限定仿寫話題；2017年浙江卷仿寫題是3分，仿寫一個句子，未限定仿寫話題。兩卷設(shè)題的考查點略有不同:知識方面，兩卷都考查了語法結(jié)構(gòu)、語意連貫、感情色彩方面的知識，但2017年浙江卷還考查了邏輯推理的知識。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析仿寫設(shè)題能力方面，2018年全國Ⅱ卷設(shè)題趨向傳統(tǒng)模式，給考生自主發(fā)揮的空間相對較少，主要考查信息的整合能力；2017年浙江卷強調(diào)發(fā)散思維，要求考生積極發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動知識儲備和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題，主要考查了推理判斷、辯證分析的思維能力。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析仿寫設(shè)題試題命制注重將社會熱點話題和正確的觀念方法巧妙融入，多向考查語言運用能力和邏輯思維能力。兩種題型注重情境性?？疾槁?lián)想、想象能力、類別特點總析仿寫素養(yǎng)仿寫重在引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對具體交際情境時進行有效表達，體現(xiàn)的是對已掌握的知識進行加工后有效輸出的過程，直指學(xué)科素養(yǎng)實踐探索品質(zhì)中的語言表達能力，強調(diào)學(xué)以致用。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析擴寫選材近三年的新高考卷和全國卷未考查擴寫。2017年浙江卷、2015年湖南卷和2013年四川卷考查了擴寫，選材的特點是：（1）提供一首現(xiàn)代短詩，內(nèi)容為記敘一件事；（2）整個文段以議論、抒情為主，提供的語言材料的字?jǐn)?shù)在30～50字左右。選材或貼近考生生活，或源于文化經(jīng)典。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析擴寫設(shè)題題干闡述要求，下設(shè)語言材料。分值都為6分。題型和考查點略有不同。2017年浙江卷的題型是根據(jù)提供的詩句進行改寫，主要考查信息獲取能力和信息加工轉(zhuǎn)化能力；2015年湖南卷的題型是提供首尾句，要求補寫中間部分，使之成為一個完整的文段，主要考查信息理解能力和創(chuàng)新思維能力；2013年四川卷的題型是首句闡明觀點，要求給觀點尋找支撐依據(jù)進行續(xù)寫，主要考查信息篩選能力和邏輯推理能力。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析擴寫設(shè)題試題命制注重引導(dǎo)考生關(guān)注自身內(nèi)心情感及其表達，熱愛中華文化，將所掌握的知識展現(xiàn)出來，綜合考查了考生的信息獲取、邏輯推理、實踐運用等能力。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。類別特點總析擴寫素養(yǎng)擴寫通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象、創(chuàng)造性地運用語言來解決生活實踐或?qū)W習(xí)探索情境中的具體問題，強調(diào)了學(xué)以致用和創(chuàng)新的重要性,直指學(xué)科素養(yǎng)中的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。語言積累及運用能力，一題多點的考查體現(xiàn)綜合性。［真題體驗］仿寫［考題一］

［2018·全國Ⅱ卷］仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）

諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。

材料：奮斗

團結(jié)

夢想

建強國謀復(fù)興

御外侮衛(wèi)家國

脫貧困奔小康

墾田拓海

開天辟地

守望相助

抗災(zāi)治水

逐日奔月

同舟共濟

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強國謀復(fù)興，中國人民具有偉大的夢想精神。［能力指向］

本題考查仿用句式及整合信息。能力指向從一組信息材料中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，推斷、整合出新的信息。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個探討中國精神的交流情境。題干要求“利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同”，即整合所提供的材料，仿照示例的句式寫三句話，使之構(gòu)成一組排比句。首先對照材料分析示例，可看出示例的句式特點為“三個關(guān)鍵詞+中國人民具有偉大的……精神”；內(nèi)容上，三個關(guān)鍵詞逐層深入，共同闡述“精神”。其次依據(jù)示例內(nèi)容，對所提供的材料進行整合歸類，如能表現(xiàn)“奮斗”精神的是“墾田拓?！薄翱篂?zāi)治水”“脫貧困奔小康”，表現(xiàn)“團結(jié)”精神的是“同舟共濟”“守望相助”“御外侮衛(wèi)家國”，表現(xiàn)“夢想”精神的是“開天辟地”“逐日奔月”“建強國謀復(fù)興”。最后依據(jù)示例的句式特點準(zhǔn)確仿寫即可。［考題二］

［2017·浙江卷］歸謬法是指為反對錯誤觀點，先假設(shè)這個觀點是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。（3分）

例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰也不懂的東西就是世界上的絕作了。

答：_______________________________________________________________________________

如果語言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬富翁了。［能力指向］

本題考查仿用句式及推理判斷。能力指向表達邏輯推理，能從多個角度、多個方面表達自己的理解，做到觀點明確、思路清晰、表達準(zhǔn)確。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個推理判斷的生活實踐情境。題干要求仿照示例句式運用歸謬法寫一句話，而對仿寫的話題沒有做出要求，我們只需要仿照示例的句式用一個假設(shè)正確的觀點推導(dǎo)出錯誤結(jié)論，從而證明假設(shè)不成立即可。先分析示例，句式上，例句是由“如果……那么……”構(gòu)成的假設(shè)關(guān)系復(fù)句；內(nèi)容上，“如果”引導(dǎo)的句子是一個假設(shè)成立的觀點，“那么”引導(dǎo)的句子是由前面的觀點推導(dǎo)出的結(jié)論，很明顯結(jié)論是錯誤的。再套用示例句式寫出一個錯誤推導(dǎo)即可。擴寫［考題一］

［2017·浙江卷］根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：①運用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準(zhǔn)確、生動；③不少于100個字。（6分）

小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個童年。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

沿著小路，他拾級而上。坐在十八級臺階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年。［能力指向］

本題考查對詩句進行改寫。能力指向能整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個解讀現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)探索情境。題干要求根據(jù)詩句的內(nèi)容發(fā)揮合理想象描寫場景，使詩句中所描繪的場景更豐富更具體。首先解讀詩句。第一步略讀，可以看到詩句中出現(xiàn)的意象有小路、臺階、月光、螞蟻；詩句大意是“我”坐在小路旁最高的臺階上，借著月光，數(shù)臺階上的螞蟻。第二步精讀，分析意象營造出的氛圍及“我”在夜晚坐在小路上數(shù)螞蟻仿佛回到童年這一事件背后隱藏的情感?！靶÷贰逼谄ъo，“月光”透出清冷，“十八臺階”極言道路曲折而漫長，“螞蟻”則代表弱小，綜合意象可以看出共同營造了一個清冷孤寂的氛圍；“我”在夜晚獨自坐在臺階上數(shù)螞蟻這一行為透露出情緒的低落，“數(shù)回一個童年”則表明“我”渴望回到童年，而“童年”是無憂無慮的，沒有成人世界的煩憂，由此我們可以總結(jié)出“我”此時的心情是惆悵的。其次構(gòu)思，思考怎樣把環(huán)境、人物、事件有機結(jié)合成一個整體，并展現(xiàn)出人物的心理活動和情感。最后組織語言，準(zhǔn)確生動地表達出來。要注意題干的要求，將“我”改為第三人稱。［考題二］

［2015·湖南卷］根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補寫中間一段文字。100字左右。（6分）

蒼天有裂，補天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！

面對萬民翹盼，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。

女媧端坐于云間，雙手合十，凝神靜氣，聚天地萬物之正氣，凝結(jié)五彩之石以補蒼天，頓時山呼地應(yīng)，熊咆龍吟，正氣升騰，逆氣下沉，彩石凝結(jié)。正氣凝結(jié)愈快，蒼天裂痕愈大，最后關(guān)頭，女媧用銀河之心堵住裂口，天地重歸澄澈。［能力指向］

本題考查補寫。能力指向能整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個描述場景的交流情境。補寫時要聯(lián)系上下文的語境，上文是女媧補天的原因，下文是女媧補天的結(jié)果，要補寫的部分應(yīng)該是女媧補天的過程，這需要我們發(fā)揮合理的想象。表述時，語言表達要連貫得體，與上下文風(fēng)格一致，想象合情合理，注意字?jǐn)?shù)限制。此外，要注意題干中的一個要求，即“有創(chuàng)意地補寫”，故答題時不能平鋪直敘，簡單介紹。［考題三］

［2013·四川卷］請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）

要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60—100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？/貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？/大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？［能力指向］

本題考查根據(jù)觀點續(xù)寫。能力指向能準(zhǔn)確分析觀點與材料之間的關(guān)系，展開聯(lián)想，找出相關(guān)證據(jù)材料補充文本觀點。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個提供論據(jù)的學(xué)習(xí)探索情境。題干要求根據(jù)首句觀點續(xù)寫句子。首先要明確觀點，首句的觀點為：苦難帶給人生的意義是擁有強大的精神力量。其次選擇寫作的人物，梳理其境遇中體現(xiàn)苦難能帶給人精神力量的事例。最后組織語言，注意使用排比和反問的修辭手法，檢查字?jǐn)?shù)是否符合要求。知識建構(gòu)

梳理知識建支架

概念

知識點

解題原則

一般方法一、概念

仿寫，指按照規(guī)定的話題或情境，仿照題目中給定的或材料中隱含的修辭手法、句式特點，另造一個或一組與例句相似的新句子。

擴寫，指根據(jù)題目提供的語言情境，對指定的語言單位進行擴展。二、涉及的知識點

1.修辭

仿寫擴寫一般要求使用比喻、排比、擬人等常見的修辭手法。這些修辭手法的概念及用法詳見附錄“知識五

修辭基礎(chǔ)”。

2.句式

仿寫涉及的句式方面的知識主要是單句、復(fù)句，擴寫還會涉及肯定句、否定句等句式知識。詳見本書“專題七

突破點四

句式變換”。

3.邏輯

仿寫擴寫涉及的邏輯知識主要是推理的三種形式。詳見附錄“知識六

邏輯基礎(chǔ)”。

4.表達方式

仿寫擴寫涉及的表達方式主要有描寫、抒情、議論。

5.聯(lián)想

（1）相似聯(lián)想（類比聯(lián)想）。即由某一事物想到與其特征相似的另一事物。相似聯(lián)想必須有一個由此及彼的思維過程，比喻、比擬和通感等修辭手法都遵循了這一規(guī)律。這也是仿寫的主要聯(lián)想方式。相似聯(lián)想又可以分為形似聯(lián)想和神似聯(lián)想。形似聯(lián)想，即因外形相似而引發(fā)的聯(lián)想，如：新月如鉤。神似聯(lián)想，即由某一事物的內(nèi)在特征聯(lián)想到另一事物的內(nèi)在特征，如：由荷花出淤泥而不染聯(lián)想到人潔身自好。

（2）相反聯(lián)想（對比聯(lián)想）。即由對某一某事物的感知聯(lián)想起與之特點相反的事物。比如由白想到黑，由胖想到瘦。這是一種兩極的聯(lián)想。

（3）相關(guān)聯(lián)想。以事物之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、從屬關(guān)系、傳遞關(guān)系、依存關(guān)系和并列關(guān)系等而產(chǎn)生的一種聯(lián)想方式。比如由學(xué)生聯(lián)想到老師，由文學(xué)作品聯(lián)想到戲劇。

6.語體色彩、感情色彩

語體色彩分為口頭語體和書面語體兩種：口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑；書面語體莊重典雅，講究分寸。感情色彩通常分為褒義、貶義、中性三種。

7.語言風(fēng)格

仿寫擴寫的句子要符合所給示例或語言材料的語言風(fēng)格，做到風(fēng)格一致。所謂“語言風(fēng)格”是指人們在運用語言表達時所形成的諸多特點的綜合表現(xiàn)。常見的語言風(fēng)格有絢麗、含蓄、柔婉、豪放、幽默、深刻、犀利等。

8.對聯(lián)

對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它言簡意豐，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是中華民族漢文學(xué)一種傳統(tǒng)的特殊文學(xué)藝術(shù)形式?？梢哉f，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。

按用途來分，對聯(lián)大致可分為節(jié)令聯(lián)（如春聯(lián)）、喜慶聯(lián)（賀聯(lián)）、哀挽聯(lián)（挽聯(lián)）、名勝聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、題贈聯(lián)、雜感聯(lián)、學(xué)術(shù)聯(lián)（如科普聯(lián)）、趣巧聯(lián)（如諧趣聯(lián)）。按形式來分，對聯(lián)大致可分為正對（上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯）、反對（上下聯(lián)意思相反或相對）、流水對（又稱“串對”，上下聯(lián)意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系）等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，都必須具備以下特點：

（1）字?jǐn)?shù)相等。對聯(lián)沒有字?jǐn)?shù)限制，長的可達幾百字，短的則幾個字。但不論長短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。

（2）詞性相同。對聯(lián)的上下聯(lián)相應(yīng)位置的詞的詞性要相同，比如名詞對名詞、動詞對動詞等。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，從詞性的角度分析，“大漠”“長河”同為名詞，“孤煙”“落日”同為名詞，“直”“圓”同為形容詞。

（3）結(jié)構(gòu)相稱。要想對仗工整，除了字?jǐn)?shù)、詞性的要求外，還要求上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)完全對稱一致。具體來說，就是偏正對偏正，動賓對動賓，主謂對主謂，并列對并列。比如杭州云棲寺的對聯(lián)：“水向石邊流出冷，風(fēng)從花里過來香?！睆慕Y(jié)構(gòu)看，上下聯(lián)均為主謂結(jié)構(gòu)。

（4）平仄相對。對聯(lián)中的上下聯(lián)，在古代，一般要求停頓處應(yīng)平仄相對（平聲指第一聲、第二聲，仄聲指第三聲、第四聲）；在現(xiàn)代，一般只要求仄起平收，即上聯(lián)的最后一個字是仄聲，下聯(lián)的最后一個字是平聲。

（5）內(nèi)容相應(yīng)。上下聯(lián)所表達的意思要有關(guān)聯(lián)，所涉及的事物應(yīng)相對或相關(guān)。三、解題原則

仿寫主要指在語言形式、語意情感甚至語言風(fēng)格上“仿”，即要做到形似、神似，在具體內(nèi)容上則應(yīng)按規(guī)定的要求“變”。

1.形似：句式一致、修辭一致

（1）句式一致。仿寫的句子與給定的示例句式一致是仿寫的基礎(chǔ)。

（2）修辭一致。部分仿寫題會在題干中規(guī)定使用具體的修辭手法，部分仿寫題對修辭手法的要求則隱藏在所給句子中，在答題時要認(rèn)真審題，確保修辭一致。

2.神似：內(nèi)容一致，聯(lián)想相稱

（1）內(nèi)容一致。仿寫的句子在內(nèi)容上要與上下文銜接自然、連貫統(tǒng)一；且要與所給示例或語言材料的思想一致、內(nèi)容貫通，其中還涉及情感一致、風(fēng)格一致等方面。如果所給示例或語言材料偏書面語，充滿褒獎之情，那么仿句也應(yīng)該與之一致，否則就會顯得不協(xié)調(diào)。

（2）聯(lián)想相稱。仿寫題一般除了考查考生的語言運用能力外，還考查考生的聯(lián)想能力。具體而言，則需要考生運用相同或相似聯(lián)想、相對或相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等幾種聯(lián)想方式。

擴寫須做到“四要”：

（1）要保持原句意思。擴展語句時不能丟開原句另起爐灶，要在原句的基礎(chǔ)上擴展。

（2）要把握擴展重點。要緊扣題干規(guī)定的重點。

（3）要符合相關(guān)情境。要根據(jù)題干要求寫出符合擴展情境的語句。

（4）要清楚表達意思。擴展語句要思路清晰，表達準(zhǔn)確。四、擴寫的一般方法

（1）添枝加葉法。給句子主干分別添加限制性（或修飾性）的詞語，可在句子的主語前加定語，在謂語前加狀語，在賓語前加定語，使語句更豐滿。

（2）描寫渲染法。有些句子只用補充附加成分的方法，不足以達到題干要求的生動、具體，這就要在簡單修飾的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩尽?/p>

（3）巧用修辭法。巧用修辭，可以將情境演繹得生動具體，語言優(yōu)美動人，情感豐富感人。能力突破

研析考題點迷津

仿寫

擴寫仿寫

仿寫的常見題型有：補寫式仿寫、命題式仿寫、對聯(lián)式仿寫、開放式仿寫。每種題型考查的能力略有不同。突破點一

補寫式仿寫［必備知識］

綜合運用“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“句式”“邏輯”“聯(lián)想”“語言風(fēng)格”等基礎(chǔ)知識和“仿寫解題原則”［解題指津］［命題分析］

根據(jù)語段的內(nèi)容和句式，補寫一個或多個句子，使之與上下文構(gòu)成一段語意完整的文字。要求補寫的句子，無論是在語段的中間，還是在語段的開頭或結(jié)尾，都應(yīng)該與前后語句搭配得當(dāng)：既要考慮其與前后語境中語意、情感、風(fēng)格的一致性，還要考慮它們句式、修辭的一致性，還需要兼顧其與前后句之間的邏輯關(guān)系及整個語段的中心意思與情感。［答題要點］

1.審讀題干，明確要求

帶著要求去答題，更有針對性。題干一般會對是否使用修辭手法、仿寫數(shù)量等做出要求，要牢記這些顯性要求，按要求做題才會減少失分。

2.讀語言材料，分析語境

補寫式仿寫一般不提供示例，而是給出一段不完整的文字。首先我們要從有限的文字信息里挖掘出主題或主旨及整體的情感、語言風(fēng)格等；然后分析空缺處的前后語境，明確仿寫的句式、內(nèi)容的顯性隱性要求。

3.準(zhǔn)確仿寫，返回驗證

仿寫的內(nèi)容和形式要符合題目要求，語句寫完后可放入原文中比較驗證，看是否符合命題分析的要求。［答題示例］例

讀下面這首題為“如果”的詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補寫出其中空缺的句子。

如果你是大河，①_________________________________________________________；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息；②____________________________，何必為還沒有結(jié)出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑沉默不語。

①何必為一朵浪花的消失而傷感/何必為一條小溪的干涸而哀傷

②如果你是種子/如果你是花朵［能力指向］

本題考查仿用句式及表達連貫。能力指向能根據(jù)具體的語境，運用書面語言，文從字順、準(zhǔn)確生動地表達。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個依境表達的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求“仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補寫出其中空缺的句子”，即要求補寫兩個句子，補寫的句子要與所提供的語言材料內(nèi)容（主旨）一致、句式一致。其次讀語言材料，分析語境。題目提供的語言材料是一組排比句，主旨是擁有一顆平常心，情感是鼓勵用平常心對待不如意，語言風(fēng)格柔婉。要求補寫的兩個句子共同的語境是第二句，通過分析第二句“如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息”可知，仿寫句式為“如果你是+名詞，何必為+數(shù)量詞+名詞+的+動詞+而+動詞”，前一分句的名詞與后一分句的名詞具有關(guān)聯(lián)性。最后準(zhǔn)確仿寫，返回驗證。仿照第二句的句式，用柔婉的語言寫出與前后語境語意連貫的句子并放入原文中比較驗證即可。［即學(xué)即練］

請補寫出空缺處的語句，與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫、風(fēng)格統(tǒng)一。

做一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，__________________________________，____________________________。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。與王昌齡遙望玉門/與岑參共賞“梨花”與蘇軾夜游赤壁/柳永泛舟錢塘[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個依境表達的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求“與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫、風(fēng)格統(tǒng)一”，即要求仿寫的句子句式、語言風(fēng)格要與前兩句相同，且要語意連貫。其次讀語言材料，分析語境。題目提供的語言材料是一段抒情文字，主題是心靈旅行，情感是欣喜，語言風(fēng)格是豪邁奔放?？杖碧幥皟删錇殛愂鼍?，句式特點是“與+人名+動詞+名詞”。要求補寫的句子和這兩句共同的語境是以書為途徑做一次心靈旅行，“共攀蜀道”“拍遍欄桿”分別化用兩位文人作品中的詞句，兩位文人按時間先后順序排列。最后準(zhǔn)確仿寫，返回驗證?？梢詮奈覀儗W(xué)過的古詩文中選擇一篇仿照前兩句的句式進行仿寫，同時要注意語意連貫、風(fēng)格統(tǒng)一及時間先后順序，寫完后放入原文中比較驗證即可。突破點二

命題式仿寫［必備知識］

結(jié)合“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“句式”“邏輯”“聯(lián)想”“語言風(fēng)格”和“仿寫解題原則”等解題。［解題指津］［命題分析］

命題式仿寫也稱話題式仿寫，即給定語言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會其句式、修辭手法等特點，然后以同一話題或另外提出新的命題（話題），要求考生依據(jù)例句進行仿寫。［答題要點］

1.審讀題干，明確要求

題干對仿寫的話題會加以限定，有的是要求在提供的多個話題中任選一個，有的是用排除法限定話題范圍。另外，題干也會對仿寫的句式、結(jié)構(gòu)、修辭等方面做出一兩點硬性要求。所以要認(rèn)真審讀題干，將要求牢記于心。

2.分析示例，全面解讀

題干上的顯性要求需要牢記，示例中的隱性要求也不能掉以輕心。所以需要考生深入分析示例，全面解讀。首先看形式，確定仿寫的句式、結(jié)構(gòu)。其次看內(nèi)容，看示例講了什么、如何講的，這就包括手法、邏輯、情感、語言風(fēng)格等方面。

3.確定話題，準(zhǔn)確仿寫

明確題干要求和分析完示例后，就要選定話題了。如果題干提供了可選擇的具體話題，任選一個話題即可；如果題目提供了一組詞語類的語言材料，示例已給出話題，只需要將語言材料整合后按照示例的句式排列出來即可；如果只提供了話題范圍，沒有明確指向，我們可以運用相似聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想，由示例話題引申到其他話題，選擇一個適合發(fā)揮并已掌握相關(guān)知識的話題，然后結(jié)合題干和示例或顯或隱的要求進行仿寫。［答題示例］例

依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。

示例：彎月落在湖水中；

魚兒游去了，

碎得月影半池——

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查仿用句式及語言運用。能力指向根據(jù)應(yīng)對問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動各種相關(guān)知識與能力，準(zhǔn)確傳達信息并進行交流溝通。殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了，撒得落紅滿地——聽見了花兒落地的嘆息么？［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作交流的情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求“句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇‘月’‘湖’‘魚’作為描述對象”，即要求按照示例的句式、結(jié)構(gòu)，選擇“月”“湖”“魚”以外的事物作為仿寫描述的對象，在一定程度上限定了話題范圍。其次分析示例，全面解讀。從句式、結(jié)構(gòu)方面分析，示例以現(xiàn)代短詩的形式呈現(xiàn)，前三句為陳述句，結(jié)尾句為問句。從內(nèi)容、手法方面分析，“月”影與“魚”同在“湖”中，有動有靜，第三句緊承前兩句營造意境，第四句運用了聯(lián)想和想象，充滿意趣。從情感和語言風(fēng)格方面分析，整首詩充滿幽怨、惋惜之情，語言風(fēng)格委婉含蓄。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫。可以運用相關(guān)聯(lián)想，由“月”聯(lián)想到“太陽”“花”“樹”等；確定話題之后，按照示例的句式、結(jié)構(gòu)、手法、情感和語言風(fēng)格加以創(chuàng)作即可。［即學(xué)即練］

仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。

示例：一枝一葉總關(guān)情，利民之事、興民之業(yè)，以民為本是偉大復(fù)興的康莊道。

材料：里程碑

生力軍

宣言書咬定青山不放松

絕知此事要躬行

腹有詩書氣自華才做鋒芒

學(xué)為底蘊

遇水架橋

繼續(xù)前進逢山開路

不忘初心

理想信念

改革開放青年才俊

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

絕知此事要躬行，逢山開路、遇水架橋，改革開放是偉大復(fù)興的里程碑。腹有詩書氣自華，學(xué)為底蘊、才做鋒芒，青年才俊是偉大復(fù)興的生力軍。咬定青山不放松，不忘初心、繼續(xù)前進，理想信念是偉大復(fù)興的宣言書。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個探討偉大復(fù)興的交流情境。首先審讀題干，明確要求。通過審讀題干可知，題干規(guī)定了仿寫話題和句式。其次分析示例，全面解讀。從句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面分析，示例由四句話組成：第一句是七字詩句，后三句是對前面詩句的具體闡釋；其中，二、三句是四字短句，最后一個是長句。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫。示例已給出話題，只需要把題目提供的語言材料進行整合。考生可先找出所給材料中的詩句，理解每個詩句的意思；然后從材料中各找出與這三句詩意思相關(guān)的另兩個短句和一個長句，依據(jù)示例句式的特點準(zhǔn)確仿寫即可。突破點三

對聯(lián)式仿寫［必備知識］

綜合運用“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”“對聯(lián)”等基礎(chǔ)知識。［解題指津］［命題分析］

對聯(lián)式仿寫的出題形式主要是給出一聯(lián)（或一句），要求對出另一聯(lián)（或一句）；或者給出一組短語，要求組成對聯(lián)；或者給出一些閱讀材料，要求根據(jù)材料擬寫對聯(lián)。這實際上也是仿寫句子的過程，只是需要兼顧對聯(lián)本身的特點，所以比一般的仿寫難度稍大。［答題要點］

1.審讀題干，明確要求

題干一般會規(guī)定對聯(lián)仿寫的范圍、主題等；有時還會對對聯(lián)本身提出額外要求，如要求不考慮平仄，內(nèi)容相對，等等。

2.分析材料，找準(zhǔn)要點

分析題目給出的上聯(lián)或下聯(lián)等材料，找出內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的要點。如果是給出了上聯(lián)或下聯(lián)，就分析對聯(lián)的主題是什么、寫了哪些具體內(nèi)容及詞性結(jié)構(gòu)；如果是給出了一組短語，就將同一主題的短語歸為一類，思考其內(nèi)在聯(lián)系；如果是給出了一些閱讀材料，就提煉出中心思想，找出關(guān)鍵詞，加以整合。

3.選定詞語，準(zhǔn)確仿寫

找準(zhǔn)要點后，就選擇合適的詞語，按照一定的邏輯順序，用對聯(lián)的形式寫出來。若是給出一組短語要求組合成對聯(lián)的題型，就結(jié)合語法知識及邏輯知識進行排序組合，并依據(jù)對聯(lián)仄起平收的特點選定上聯(lián)。［答題示例］例

補寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；②可以不考慮平仄。（1）端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻下聯(lián)：____________________________（下聯(lián)）聞粽香尚思屈子忠魂（2）中秋上聯(lián)：________________________下聯(lián)：明月千里寄相思（上聯(lián)）清風(fēng)一縷拂丹桂［能力指向］

本題考查仿用句式及語言運用。能力指向能在自己的表達中運用富有文化意蘊的語言材料和語言形式，增強語言的表現(xiàn)力。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個擬寫對聯(lián)的生活實踐情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求仿寫的內(nèi)容跟提供的節(jié)日有關(guān)，且可以不考慮對聯(lián)的平仄問題。其次分析材料，找準(zhǔn)要點。端午節(jié)對聯(lián)給出的上聯(lián)中，主語“賽龍舟”為動賓結(jié)構(gòu)；謂語動詞“不忘”為副詞加動詞結(jié)構(gòu)；賓語“楚風(fēng)余韻”四個字為兩個偏正結(jié)構(gòu)組合，且“賽龍舟”和“楚風(fēng)余韻”是與端午節(jié)相關(guān)的活動和典故。中秋節(jié)對聯(lián)給出的下聯(lián)中，各部分詞性分別為名詞（“明月”）、數(shù)量詞（“千里”）、動詞（“寄”）、名詞（“相思”），“明月”“相思”與“中秋節(jié)”傳統(tǒng)習(xí)俗和觀念相關(guān)。最后選定詞語，準(zhǔn)確仿寫。根據(jù)提供的上聯(lián)或下聯(lián)運用相關(guān)聯(lián)想，調(diào)動關(guān)于這個節(jié)日習(xí)俗、觀念、意義等方面的知識，繼而提煉出合適的詞語按照要求仿寫出來。［即學(xué)即練］

學(xué)校成立了若干個學(xué)生社團，請將下列詞語分別組合成三副內(nèi)容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社、文學(xué)社和攝影團以示祝賀。

看我非我

真面目

常向秋山

誰就像誰

又驅(qū)春色

我看我

裝誰像誰

我也非我

舊豐神

留住秋水

入毫端

現(xiàn)出廬山

尋妙句

誰裝誰

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

戲劇社：看我非我，我看我，我也非我；裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰。文學(xué)社：常向秋山尋妙句；又驅(qū)春色入毫端。攝影團：現(xiàn)出廬山真面目；留住秋水舊豐神。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個送對聯(lián)的生活實踐情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求將提供的材料組合成三副對聯(lián)分別送給三個社團，對聯(lián)和社團當(dāng)然要一一對應(yīng)。其次分析材料，找準(zhǔn)要點。篩選出和文學(xué)社、戲劇社相關(guān)的詞語進行歸類。和“戲劇社”有關(guān)的詞語有“看我非我”“誰就像誰”“我看我”“裝誰像誰”“我也非我”“誰裝誰”。根據(jù)詞語內(nèi)容間的關(guān)系，“看我非我”“我看我”“我也非我”是一聯(lián)，“裝誰像誰”“誰裝誰”“誰就像誰”表明了戲劇社是扮演誰就像誰，應(yīng)該為一聯(lián)。和文學(xué)社相關(guān)的詞語有“常向秋山”“又驅(qū)春色”“入毫端”“尋妙句”。根據(jù)內(nèi)容間的關(guān)系，“常向秋山”和“尋妙句”是一聯(lián)，“又驅(qū)春色”和“入毫端”是一聯(lián)。剩下的詞語中，“真面目”和“現(xiàn)出廬山”關(guān)聯(lián)緊密，組成“現(xiàn)出廬山真面目”，與“現(xiàn)出廬山”相對的是“留住秋水”，“真面目”與“舊豐神”相對，所以可以組成對聯(lián)“現(xiàn)出廬山真面目”“留住秋水舊豐神”，“現(xiàn)面目”“留舊神”表現(xiàn)了攝影的特點，故這些詞語與攝影團有關(guān)。最后選定詞語，準(zhǔn)確仿寫。分別根據(jù)對聯(lián)仄起平收的原則選定上聯(lián)，寫出完整的對聯(lián)。突破點四

開放式仿寫［必備知識］

綜合運用“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”等基礎(chǔ)知識及“仿寫解題原則”。［解題指津］［命題分析］

開放式仿寫，又叫自選話題式仿寫，一般是給出示例，自選話題，不要求仿寫內(nèi)容跟示例有語意關(guān)系，只是要求在句式、修辭等方面與示例保持一致。［答題要點］

1.審讀題干，明確要求

開放式仿寫的題干通常會明確要求自選話題，與示例句式等保持一致。要認(rèn)真審讀，若仿寫成同一話題，就不符合題意了。

2.分析示例，全面解讀

開放式仿寫沒有主題內(nèi)容的限制，具體寫哪方面的、怎樣寫等信息要通過分析示例得知。首先看示例的形式，確定仿寫的句式、結(jié)構(gòu)；其次看內(nèi)容，看示例講了什么、如何講的，這就包括話題（主旨）、情感、語言風(fēng)格、手法、邏輯等方面。

3.確定話題，準(zhǔn)確仿寫

開放式仿寫沒有限定話題，需要自己選擇把握。找到話題最簡便快捷的方法就是由示例話題聯(lián)想到相類似或相關(guān)的話題。確定話題后，按照示例的句式、結(jié)構(gòu)、情感、語言風(fēng)格等準(zhǔn)確仿寫。［答題示例］例

仿照示例，自選話題，另寫一個句子。要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個別詞語可與示例重復(fù)，字?jǐn)?shù)也可略有增減。

示例：就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始就要扣好。

答：_________________________________________________________________________________________________

就像蓋房子打基礎(chǔ)一樣，如果基礎(chǔ)沒有夯實打牢，上面的房子就不會穩(wěn)固；事業(yè)的基礎(chǔ)從一開始就要打好。［能力指向］

本題考查仿用句式及推理。能力指向表達講究邏輯，能從多個角度、多個方面表達自己的理解，做到觀點明確、思路清晰、表達準(zhǔn)確。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個積累生活經(jīng)驗的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干明確指出要自選話題，仿句要與示例結(jié)構(gòu)、修辭手法相同。其次分析示例，全面解讀。示例結(jié)構(gòu)為“就像……一樣，如果+錯誤做法，導(dǎo)致的結(jié)果；強調(diào)第一步的重要性”。示例使用了比喻的修辭手法，用扣扣子來比喻人生，生動形象地寫出了第一步的重要性。語言風(fēng)格通俗易懂，情感上諄諄告誡。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€方面進行相似聯(lián)想及相關(guān)聯(lián)想，找到合適的話題。［即學(xué)即練］

仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。

示例：小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機；溪流吟唱歡快的歌曲，向你訴說春天的故事。

答：___________________________________________________________________________________________________________________________

大樹敞開寬廣的肩膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出燦爛的笑臉，向你昭示世界的祥和；山嵐秀出挺拔的身姿，向你講述歷史的永恒。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個描繪大自然的交流情境。首先審讀題干，明確要求。題干要求自選話題，仿句要與示例句式、修辭手法相同。其次分析示例，全面解讀。示例中的每句都使用了擬人的修辭手法，三個句子構(gòu)成排比。每句的句式特點為“……，向你……”?！靶〔荨薄皹淙~”“溪流”共同裝扮了大自然，它們各自有自己的特點與貢獻。語言風(fēng)格充滿詩意，情感上歡快欣喜。最后確定話題，準(zhǔn)確仿寫?？捎墒纠忻鑼懙膶ο舐?lián)想到自然界的“大樹”“花朵”“山嵐”“細(xì)雨”“游魚”等，確定描述對象后，再根據(jù)各對象的特點，仿照示例的句式、修辭手法、語言風(fēng)格、情感進行仿寫。擴寫

語句擴寫的題型有：組詞成句、詩句擴寫、續(xù)寫式補寫、話題（主題、中心）闡發(fā)和情境演繹等。每種題型考查的能力略有不同。突破點一

組詞成句［必備知識］

綜合運用“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”及“擴寫解題原則”“擴寫的一般方法”等知識。［解題指津］［命題分析］

組詞成句，就是要求考生根據(jù)命題者提供的若干詞語，通過想象，在某種語境中自然而然嵌入這些詞語或者是這些詞語中的某幾個詞語。組詞成句既要合情合理，更要連貫自然。一段描寫，一種心境，一點說明，一番感慨……只要能順理成章地嵌入指定或選定的詞即可。［答題要點］

1.審準(zhǔn)題干，明確要求

要看清題目要求，把握題干中的有效信息。題干要求的詞語都要用到，不能偷換、遺漏或更改。

2.理解詞語，合理聯(lián)想

明確需要串聯(lián)的幾個詞語的意義，找到幾個詞語之間的聯(lián)系，展開合理想象或聯(lián)想。

3.整合答案，注意檢查

將想象或聯(lián)想的內(nèi)容用語言描述出來，整合成答案。注意檢查擴寫的句子，確保言順、意明、合邏輯，且滿足題干要求。［答題示例］例

使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）銀杏樹

初冬

疾風(fēng)驟雨

凋零答：_____________________________________________________________________________________________________________________

初冬時節(jié)，銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風(fēng)中凋零，吟唱著飄向大地。一陣疾風(fēng)驟雨過后，銀杏樹只剩下光禿禿的枝干，如劍直指蒼穹。［能力指向］本題考查擴展語句及修辭手法。能力指向綜合運用聯(lián)想、類比、引申等思維方法，組織、調(diào)動相關(guān)的知識與能力，解決生活實踐或?qū)W習(xí)探索情境中的各種問題。［思路點撥］本題創(chuàng)設(shè)了一個描寫自然現(xiàn)象的實踐情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干中的有效信息有：①使用所給的四個詞語；②寫一段描寫性文字；③運用比喻、擬人的修辭方法；④不超過60字。其次理解詞語，合理聯(lián)想。由“銀杏樹”聯(lián)想到植物，由“初冬”聯(lián)想到時令季節(jié)等，由“疾風(fēng)驟雨”聯(lián)想到天氣現(xiàn)象，由“凋零”聯(lián)想到銀杏樹葉飄落的樣子等。綜合來看，題干所給的四個詞語都屬于自然事物（或現(xiàn)象），把四個詞結(jié)合在一起，即可聯(lián)想到“初冬時節(jié)，銀杏樹葉在疾風(fēng)驟雨環(huán)境下凋零”的場景。最后整合答案，注意檢查。結(jié)合初冬這一節(jié)令，將想象到的銀杏葉凋零的過程及凋落后樹木的樣子用語言描述出來，注意語言連貫、符合邏輯，并檢查答案是否滿足題干要求。［即學(xué)即練］1.用所給的四個詞語寫一段文字，不少于90字。家風(fēng)

濡養(yǎng)

與眾不同

好像答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

家風(fēng)在中國傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長，它濡養(yǎng)了一代又一代的中國人，每個家庭的家風(fēng)都是與眾不同的。隨著傳統(tǒng)大家庭生活方式在現(xiàn)代社會的日漸式微，家風(fēng)在今天好像離我們很遙遠(yuǎn)。我們應(yīng)繼承歷史留給我們的深厚家風(fēng)，讓家風(fēng)這一棵棵大樹匯聚為茂密森林。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個探討家風(fēng)意義的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干中的關(guān)鍵信息有：①使用所給的四個詞語；②寫一段文字；③不少于90字。其次理解詞語，合理聯(lián)想。由“家風(fēng)”可聯(lián)想到“中華文明傳統(tǒng)”“中國傳統(tǒng)文化”等；聯(lián)想“家風(fēng)”與“濡養(yǎng)”如何關(guān)聯(lián)，如“培養(yǎng)人的美好品德”等；“與眾不同”有強調(diào)個性的意味，如“每個家庭的家風(fēng)都與眾不同”等；由“好像”聯(lián)想它的作用、現(xiàn)狀，作用如“家風(fēng)好像甘汁雨露，滋潤著中華兒女”，現(xiàn)狀可說成“家風(fēng)在今天好像離我們越來越遠(yuǎn)”等。最后整合答案，注意檢查。將聯(lián)想到的“中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長”“培養(yǎng)人的美好品德”“家風(fēng)滋潤著中華兒女”等信息用文字準(zhǔn)確表述出來，并檢查是否符合題干要求。2.使用下面的詞語寫一段話，要求至少使用兩種修辭手法，必須有明確的觀點，不少于55字。后浪

奔涌

選擇

自信答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________

青年是奔涌的后浪，你們在當(dāng)今的社會，擁有了選擇的自由，擁有了篤定的自信，擁有了廣闊的視野。你們心中有火，眼里有光，你們是未來的希望。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)表觀點的生活實踐情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干關(guān)鍵信息有：①使用所給的四個詞語；②至少使用兩種修辭手法；③語段有明確觀點；④不少于55字。其次理解詞語，合理聯(lián)想。分析題干給出的詞語的特點，“后浪”點明陳述對象，“后浪”所代表的青年是觀點的承載體，“奔涌”“選擇”和“自信”體現(xiàn)了“后浪”的特點，故可以從青年一代的特點展開，提煉出正能量的觀點。最后整合答案，注意檢查。將以上分析整合成答案，要強調(diào)的兩點是：至少使用兩種修辭手法；恰當(dāng)?shù)乇磉_積極向上的觀點。注意檢查是否符合字?jǐn)?shù)要求。突破點二

詩句擴寫［必備知識］

綜合運用“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“表達方式”及“擴寫解題原則”“擴寫的一般方法”等知識。［解題指津］［命題分析］

詩句擴寫一般指對詩文名句的擴寫，根據(jù)自己對詩句的理解，對題目中所給的句子進行擴寫。［答題要點］

詩句擴寫的方法主要有：添加修飾詞語；增加表達方式；使用修辭手法。

詩句擴寫要做到契合所給材料意蘊，根據(jù)需要來展開；綜合使用多種表達方式、修辭手法等，使語言生動豐滿，富有文采。

1.審準(zhǔn)題干，明確要求

要清楚題干要求寫什么內(nèi)容，是否要求使用修辭手法，字?jǐn)?shù)的限制等。

2.讀透詩歌，合理想象

首先把握原詩的內(nèi)容，理解作者的情感；然后展開合理想象，注意要與原詩的內(nèi)容和情感保持一致。

3.整合答案，注意檢查

對想象的內(nèi)容進行整合，寫成完整的一段話，修改潤色使之語言生動。注意檢查是否符合題干要求。［答題示例］例

請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不少于40字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（示例一）月光在竹林中灑下點點光斑，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，是這般的無憂無慮。/（示例二）洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。［能力指向］

本題考查擴展語句。能力指向整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個解讀詩句的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干的要求是：①將王維的詩句“竹喧歸浣女”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語，發(fā)揮合理想象，描述一個場景；②語言生動，不少于40字。其次讀透詩歌，合理想象?！爸裥?，即竹林里的喧鬧；“歸”，即歸來；“浣女”，即洗衣服的少女。這句詩描述了一個熱鬧歡快的場景?？上认胂笕宋锘顒拥沫h(huán)境，如“月亮灑下點點光斑”“晚風(fēng)吹拂”；然后想象人的活動場景，突出“喧”字，如“少女們嬉鬧著，話音如珠落玉盤般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮”等。最后整合答案，注意檢查。將想象的環(huán)境和人物活動場景整理成一段話，須注意要完全符合題干要求。［即學(xué)即練］1.根據(jù)下面的小詩，描寫一個場景，要求：①運用第一人稱，有心理描寫；②語意連貫，準(zhǔn)確生動；③不少于80字。在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

冬夜如詩，臨窗而坐，遙望家的方向。想到自己離家數(shù)載，遠(yuǎn)途跋涉，四處漂泊，不禁悲從中來，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放。月影朦朧之中，似乎看到家鄉(xiāng)窗外的那片桃林，輕葉淺語，桃之夭夭，那一朵笑靨，氤氳了無限的相思。桃花開處，終是我歸鄉(xiāng)的港灣……[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個解讀現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。本題要求根據(jù)小詩來描寫場景，還要求運用第一人稱，有心理描寫，且不少于80字，這些都是在解題時需要注意的地方。其次讀透詩歌，合理想象?！霸诩?窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放”，為何在家的時候桃花是三月才開，而離家之后，冬月的夜里桃花也會綻放呢？細(xì)細(xì)揣摩可知，桃花并非真的綻放在冬夜里，而是綻放在游子的心頭，表達了離家后的游子的思鄉(xiāng)之情?？上胂笥巫铀监l(xiāng)時的動作，如“臨窗而坐，深深眺望”等，亦可想象游子思鄉(xiāng)時的情態(tài)，如“悲從中來，淚流滿面”等。最后整合答案，注意檢查。將想象的內(nèi)容按要求整合出來，并檢查答案是否滿足題干要求。2.吟誦古典詩歌，腦海中會呈現(xiàn)詩中所描繪的畫面，所謂“詩中有畫”。請從下面描寫荷花的兩句詩中任選一句，發(fā)揮想象，用自己的語言把它描繪成一幅美麗的畫卷。要求：①緊扣詩句；②語言表達簡明、生動；③使用比喻或比擬的修辭手法；④不超過50字。①嫩碧才平水，圓陰已蔽魚。（唐·李群玉《新荷》）②十里荷花帶月看，花和月色一般般。（宋·楊公遠(yuǎn)《月下看白蓮》）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（第①句）夏日荷塘，嬌嫩碧綠的荷葉像一把把綠傘剛好舉出水面，陽光照進荷塘，荷陰映水，魚兒在荷陰下悠閑地游來游去。/（第②句）看那月光下的十里荷塘，綠波蕩漾，一朵朵月色一般明凈的荷花，宛如星星般在碧波中一閃一閃。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個解讀詩句的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。針對將詩句描繪成畫卷這一任務(wù)，題干明確提出了四點要求。其次讀透詩歌，合理想象。如“嫩碧才平水，圓陰已蔽魚”一句中，“嫩碧”指“荷葉嬌嫩碧綠”，“平水”指的是荷葉剛剛冒出水面等。由此可想象初夏池塘里剛冒出水面的嬌嫩碧綠的荷葉的樣子，以及葉下魚兒身影的形態(tài)等。最后整合答案，注意檢查。將想象的畫面整合后描述出來，注意一一檢查是否遺漏題干要求。突破點三

續(xù)寫式補寫［必備知識］

綜合“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“語言風(fēng)格”等基礎(chǔ)知識和“擴寫解題原則”“擴寫的一般方法”等知識。［解題指津］［命題分析］

續(xù)寫式補寫,題目通常提供一句話或一段話，要求考生根據(jù)試題提供的具體語言環(huán)境續(xù)寫或補寫一句（一段）話。續(xù)寫或補寫的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語境和諧，句式相似，甚至語言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致。［答題要點］

1.審準(zhǔn)題干，明確要求

讀懂題目要求，準(zhǔn)確把握題目所提供的有效信息。

2.分析語境，抓住重點

要把握所提供語句或語段的文脈和“立意”，確定續(xù)寫方向，弄清整個語段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.組織語言，規(guī)范擴寫

注意主旨、意境、感情色彩等應(yīng)與題目所提供的語言材料一致，符合題干要求。［答題示例］例

閱讀下面一段文字，在橫線上續(xù)寫一段話，從不同方面闡述寫好漢字的意義，并寫一句建議類結(jié)語。要求：角度恰當(dāng)，觀點明確，語言得體，不超過60字。

書法是源于中國文字的一門藝術(shù)，它與京劇、武術(shù)、針灸并稱為中國“四大國粹”。書法藝術(shù)本身既是中國文化的一個組成部分，又是中國文化的重要載體之一，它在展示其獨特的藝術(shù)魅力的同時，也充當(dāng)了文化使者的角色。作為一個中國人，寫好漢字應(yīng)當(dāng)成為一種自覺。[答案]

往大里說，這是對中國文化的尊重；往小里說，這是對自己形象的塑造。應(yīng)把寫好漢字作為公民的一項基本技能來訓(xùn)練。［能力指向］

本題考查擴展語句及表達連貫得體。能力指向根據(jù)具體的語境，運用書面語言，文從字順、準(zhǔn)確生動地表達。［思路點撥］本題創(chuàng)設(shè)了一個了解書法的學(xué)習(xí)探索情境。首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干要求為：①從不同方面闡述寫好漢字的意義；②補寫建議類結(jié)語；③角度恰當(dāng)，觀點明確，語言得體，不超過60字。其次分析語境，抓住重點。先對材料內(nèi)容進行歸納概括。閱讀材料可知，第一句講書法的地位，第二句講書法藝術(shù)的作用，第三句表明觀點：中國人應(yīng)自覺寫好漢字。要求補寫的句子位于段尾，屬于結(jié)語，根據(jù)題干“從不同方面闡述寫好漢字的意義，并寫一句建議類結(jié)語”的要求，續(xù)寫的句子不僅要對前文內(nèi)容進行總結(jié)，還要提出相關(guān)建議和舉措。最后組織語言，規(guī)范擴寫。題目提供的語言材料是一段說明議論性文字，要注意用語準(zhǔn)確得體、觀點明確。［即學(xué)即練］1.以下面的句子為開頭，續(xù)寫一段話。要求：至少使用一種修辭手法，100字以內(nèi)。

十八歲，不再抱怨鐐銬的沉重。________________________________________________________________________________________________________________________________

父母的期待，老師的叮嚀，明天的美好，群星一般在十八歲的夜空中閃耀。十八歲的我們愿意承擔(dān)這份沉重，因為那是人生中最明麗的色彩。[解析]

首先審準(zhǔn)題干，明確要求。題干要求根據(jù)“十八歲，不再抱怨鐐銬的沉重”展開，且提出“至少使用一種修辭手法，100字以內(nèi)”的要求。其次分析語境，抓住重點?！扮備D的沉重”可以理解為責(zé)任。要抓住中心句中“不再”一詞，突出十八歲應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、對人生意義的思考與追求等。最后組織語言，規(guī)范擴寫。所寫的內(nèi)容要有邏輯、語言優(yōu)美，注意使用修辭手法。2.請從我國古典文學(xué)中任意選取一兩句與橋相關(guān)的句子，并以之為開頭續(xù)寫下面的文字。要求：①緊扣句首觀點，符合語境；②至少使用一種修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～100字。

橋，是歷史冷靜的看客，它見證了繁華與凋敝，見證了得意與落魄，見證了悲歡與離合。翻開中國古典文學(xué)，多少美景、多少情意，都與橋息息相關(guān)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（示例一）“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，詩人李白筆下的鳳凰橋與濟川橋，體姿優(yōu)雅，在明艷的秋陽里，變幻出奇異璀璨的色彩。透過斑斕的光影，我們分明看到了流浪四方的李白與謝朓在雙橋上的精神聚合與溝通。/（示例二）“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，這是風(fēng)流才子杜牧筆下的二十四橋與披著銀輝的玉人，簫聲縹緲，在已涼未寒的江南秋夜里細(xì)語。透過皎潔的月光，我們分明感受到了杜牧對老友韓綽的調(diào)侃和對重聚的向往。[解析]

首先審讀題干，明確要求。題干要求緊扣首句觀點選取一兩句與橋有關(guān)的古詩詞進行續(xù)寫，并對修辭手法和字?jǐn)?shù)方面有要求。其次分析語境，抓住重點。材料開頭就給出觀點“橋，是歷史冷靜的看客”，后文指出原因“它見證了繁華與凋敝，見證了得意與落魄，見證了悲歡與離合”。正因為橋具有這一特性，使它成為古典文學(xué)中美景與情意的象征。重點是將關(guān)于橋的名句與橋的特性和句首觀點結(jié)合起來。最后組織語言，規(guī)范擴寫。這是一段抒情性文字，在確保擴寫部分與句首觀點一致的情況下，還要注意語言風(fēng)格、感情色彩一致。突破點四

話題（主題、中心）闡發(fā)［必備知識］

綜合“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”“語言風(fēng)格”和“擴寫解題原則”“擴寫的一般方法”等知識。［解題指津］［命題分析］

該題型一般提供話題或?qū)ο?，?guī)定某種情境，要求以某一詞語、句子為重點，利用主題詞或中心句進行擴展。［答題要點］

1.審讀題干，明確要求

題干會要求圍繞某個話題或中心句進行擴寫，限定字?jǐn)?shù)，有時對修辭手法的使用也有要求。

2.把握中心，合理擴展

找到話題或中心句的中心點，運用發(fā)散思維，聯(lián)想或想象出相應(yīng)的事例、畫面、場景等。

3.組織語言，準(zhǔn)確擴寫

擴展的內(nèi)容要有條理地用書面語準(zhǔn)確得體地表達出來。若題干對修辭手法有要求，一定要注意恰當(dāng)使用。［答題示例］例

拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。答：______________________________________________________________________________

拖延癥就像“星星之火”，如果不及時撲滅，它就會毫不留情地剝奪你獲得成功的機會。［能力指向］

本題考查擴展語句及邏輯推理。能力指向表達講究邏輯，能從多個角度、多個方面表達自己的理解，做到觀點明確、思路清晰、表達準(zhǔn)確。［思路點撥］

本題創(chuàng)設(shè)了一個主題交流的學(xué)習(xí)探索情境。首先審讀題干，明確要求。題干對拖延癥的表現(xiàn)作了闡述，并要求運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害，字?jǐn)?shù)有限制。其次把握中心，合理擴展。分析題干材料可知，本話題的中心是強調(diào)“拖延癥”的危害。展開合理想象，可將“拖延癥”比作“星星之火”，想象任其發(fā)展將“剝奪”成功的機會。最后組織語言，準(zhǔn)確擴寫。恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、比擬的修辭手法，條理清晰地表達觀點。［即學(xué)即練］1.請以“文化自信”為話題寫一段文字。要求：①選擇兩個相關(guān)角度，所寫文字具有兩種思維特點；②主題突出，表意完整；③40～70字。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________

文化自信，一方面要內(nèi)化于心，一方面要外化于行。內(nèi)化于心是文化觀念的熏染，外化于行是文化行為的自覺，心行合一，才能真正培養(yǎng)文化自信。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個主題交流的學(xué)習(xí)探索情境。首先審讀題干，明確要求。此題要求以“文化自信”為話題進行擴寫，并明確提出三項要求。其次把握中心，合理擴展。思考“文化自信”體現(xiàn)出兩種怎樣的思維，并對這兩種思維進行解釋，可立意為：培養(yǎng)文化自信，“一方面要內(nèi)化于心，一方面要外化于行”。再分別解釋何為“內(nèi)化于心”，何為“外化于行”。最后組織語言，準(zhǔn)確擴寫。注意體現(xiàn)出兩個角度，在結(jié)尾強調(diào)主題，語句連貫得體。2.請將“人是一根會思考的葦草”擴展成一段話，要求語言簡明，語意連貫，100字以內(nèi)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

人就如同一根纖弱的葦草，在大自然面前脆弱得不堪一擊。但是人與葦草又有著根本區(qū)別：人可以思考，有自己的思想。思想是偉大的，人正因為有了思想，才變得更加強大，成為萬物之靈。[解析]

本題創(chuàng)設(shè)了一個主題交流的學(xué)習(xí)探索情境。解答本題，首先審讀題干，明確要求。題干要求將一句話擴展成一段100字以內(nèi)的文字，沒有修辭的要求。其次把握中心，合理擴展。要擴寫的句子將“人”與“葦草”進行比較，句子的重點在修飾詞“會思考”?！叭耸且桓敳荨币痪渲械摹叭敳荨?，本質(zhì)上是脆弱易折斷的。不僅要聯(lián)想“人”與“葦草”的相同點，還要從“會思考”的角度進行擴展，闡述“人”與“葦草”的不同點。最后組織語言，準(zhǔn)確擴寫?？上戎v兩者的共同點，然后再重點講不同點，不同點要抓住“會思考”生發(fā)開去，注意表達要簡明連貫。突破點五

情境演繹［必備知識］

綜合“知識建構(gòu)”中有關(guān)“修辭”“邏輯”“聯(lián)想”“語言風(fēng)格”和“擴寫解題原則”“擴寫的一般方法”等知識。［解題指津］［命題分析］

該題型一般由命題者規(guī)定某種情境，或者提供相關(guān)信息，要求考生展開聯(lián)想或想象，將某種情境生動地再現(xiàn)出來。［答題要點］

1.審清題意

題干中往往規(guī)定了具體的情境以及各種寫作要求，解題時應(yīng)全面把握這些要求。

2.展開想象

結(jié)合題干要求，進行合理的想象和聯(lián)想。

3.整合答案

對想象的內(nèi)容加以整合，寫成完整的一段話。［答題示例］例

請按情境要求完成下列各題。

高中即將畢業(yè)，你班欲組織畢業(yè)晚會活