5 雷雨（節(jié)選）-高中語(yǔ)文教學(xué)資料

第二單元第頁(yè)課時(shí)把關(guān)練5雷雨（節(jié)選）◆語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題?！独子辍愤\(yùn)用“三一律”，讓周、魯兩家兩代人之間三十年的恩怨、矛盾在周公館的一個(gè)夏日午后集中爆發(fā)。這場(chǎng)控訴舊中國(guó)社會(huì)罪惡的大“雷雨”，在今天讀來(lái)依舊有的力量。第二幕中，周樸園和魯侍萍的對(duì)話地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，也讓人洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。這段劇情，在全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)上至關(guān)重要:過(guò)去與現(xiàn)在的復(fù)制與重疊，雖是周、魯兩家糾纏不清的因由，也導(dǎo)致了無(wú)法避免的悲劇造成的根源?！独子辍吩诰o張激烈的沖突中，用鮮活生動(dòng)的劇本語(yǔ)言塑造了許多栩栩如生的人物，展現(xiàn)出內(nèi)心世界的復(fù)雜性——即便是集中了大量反面性格特點(diǎn)的周樸園也不例外。他懷念記憶中的舊時(shí)戀人或許不假，但現(xiàn)實(shí)中他又虛偽自私、冷酷無(wú)情。痛苦悲憤、善良自尊的魯侍萍認(rèn)清周樸園面目后，雖想盡快離開(kāi)周公館，可又忍不住要看看自己分別三十年的大兒子，但見(jiàn)到周萍與魯大海的沖突，她極度失望、悲憤，以至差點(diǎn)失言，曹禺非常巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，讓魯待萍的內(nèi)心痛苦與克制淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，可見(jiàn)作者在創(chuàng)作上的。1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。2.和文中畫(huà)波浪線句中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是()A.我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。B.你的生日——四月十八——每年我總記得。C.魯大海，你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。D.姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!你現(xiàn)在還——(周萍忍不住氣,走到大海面前,重重地打他兩個(gè)嘴巴)3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。人的性格如何，確實(shí)影響著一個(gè)人的命運(yùn)，就像沖動(dòng)冒失的哈姆雷特。但是，①，環(huán)境、條件、機(jī)遇有時(shí)比性格更能影響和決定人的命運(yùn)。世界上沒(méi)有性格完全相同的人，只有性格相似的人；就像樹(shù)上的葉子，看著相似，其實(shí)不同。性格既反映人的本質(zhì)的一個(gè)方面，②，比如，有的人性格看似暴戾，③_，就像《雷雨》中的魯大海;有的人性格看似和善，骨子里卻陰毒奸詐，就像《哈姆雷特》中的克勞狄斯。①②③5.下面是某?！独子辍吩拕”硌莸臉?gòu)思,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)85字?！糸喿x理解閱讀《雷雨》（節(jié)選），完成6～9題。6.下列對(duì)戲劇相關(guān)內(nèi)容的分析理解,不正確的一項(xiàng)是()A.戲劇以“雷雨”做標(biāo)題,交代了整個(gè)作品的自然環(huán)境,暗示了劇情特點(diǎn),也象征沉悶壓抑的舊中國(guó)里,一場(chǎng)大變革即將來(lái)臨。B.節(jié)選部分主要寫(xiě)魯侍萍與周樸園過(guò)去的矛盾，魯侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。C.魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬,如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留,對(duì)自己的身份始隱終露,體現(xiàn)她有破鏡重圓的幻想。D.從節(jié)選部分可看出周樸園30年來(lái)確實(shí)對(duì)魯侍萍懷有思念之情,但他懷念的是30年前的梅小姐,不會(huì)對(duì)他的地位和聲譽(yù)造成威脅。7.下列對(duì)戲劇藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.作者巧妙地運(yùn)用倒敘的方法,把現(xiàn)實(shí)和過(guò)去交織起來(lái),推動(dòng)劇情的發(fā)展,展示人物之間的多重關(guān)系。B.精彩的潛臺(tái)詞可展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。周樸園(抬起頭來(lái))“你姓什么?”表現(xiàn)他對(duì)眼前之人身份的猜疑。C.好的戲劇就要寫(xiě)出人的多樣變化。同一個(gè)人有時(shí)是惡棍，有時(shí)是天使，有時(shí)狠辣，有時(shí)脆弱。劇中周樸園虛偽,但也有人性的一面。D.人物交流和交鋒的語(yǔ)言富有動(dòng)作性,能推動(dòng)或者暗示故事情節(jié)發(fā)展。如周樸園說(shuō)提起來(lái)大家都忘了,魯侍萍卻說(shuō)說(shuō)不定,也許記得的。8.臺(tái)詞中魯侍萍先說(shuō)“是三十年一天一天我自己受的苦”,后魯侍萍又說(shuō)萍兒“大概是二十八了吧”,這樣寫(xiě)是否矛盾?為什么?9.“沖突是戲劇的要素之一,沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇?！闭?qǐng)結(jié)合文本,從不同的角度概括并分析周樸園和魯侍萍之間的沖突。第二單元第3頁(yè)課時(shí)把關(guān)練參考答案5雷雨（節(jié)選）1.振聾發(fā)聵抽絲剝繭匠心獨(dú)運(yùn)（第一空,結(jié)合前文“控訴舊中國(guó)社會(huì)罪惡”分析，此處強(qiáng)調(diào)即使在今天，《雷雨》在控訴舊中國(guó)社會(huì)罪惡方面依舊有喚醒人們的力量,故應(yīng)填“振聾發(fā)聵”。振聾發(fā)聵:意思是聲音很大,使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)。比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人,使他們清醒過(guò)來(lái)。第二空，語(yǔ)境是說(shuō)周樸園和魯侍萍的對(duì)話一步步、細(xì)致地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，故應(yīng)填“抽絲剝繭”。抽絲剝繭:絲得一根一根地抽，繭得一層一層地剝。形容分析事物極為細(xì)致,而且一步一步很有層次。第三空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)作者在創(chuàng)作上構(gòu)思巧妙,故應(yīng)填“匠心獨(dú)運(yùn)”。匠心獨(dú)運(yùn):在文學(xué)、藝術(shù)等方面獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用巧妙的心思。）2.C（例句破折號(hào)表解釋說(shuō)明。A.破折號(hào)表話題轉(zhuǎn)換或話題突變。B.破折號(hào)表插說(shuō)。C.破折號(hào)表解釋說(shuō)明，與例句相同。D.破折號(hào)表中斷。）3.過(guò)去與現(xiàn)在的復(fù)制與重疊,既是周、魯兩家糾纏不清的因由,也是造成無(wú)法避免的悲劇的原因。（畫(huà)橫線句子錯(cuò)誤有:一是“雖是……也”關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，由“因由”“根源”等可知后面兩個(gè)分句是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系,所以應(yīng)把“雖是……也”“既是……也是”。二是“導(dǎo)致了無(wú)法避免的悲劇造成的根源”句式雜糅，“導(dǎo)致……”與“……的根源”雜糅,且“導(dǎo)致”側(cè)重于結(jié)果，“造成”側(cè)重于起因。句中側(cè)重原因，用“造成”更好,故改為“也是造成無(wú)法避免的悲劇的原因”。）4.①命運(yùn)并不都與性格相關(guān)②又與人的品質(zhì)不一致③心地卻非常善良（第一空，前面闡述性格影響人的命運(yùn)，由“但是”可知，后面應(yīng)當(dāng)形成轉(zhuǎn)折；再聯(lián)系“環(huán)境、條件、機(jī)遇有時(shí)比性格更能影響和決定人的命運(yùn)”可知，這里可以填“命運(yùn)并不都與性格相關(guān)”。第二空,這里在談性格與人的本質(zhì)的關(guān)系，先說(shuō)“性格既反映人的本質(zhì)的一個(gè)方面”，但從后面例子來(lái)看,闡述的是性格與人的品性并不全部相符，因此可以填“又與人的品質(zhì)不-致”。第三空，此處是說(shuō)人的性格與品質(zhì)有時(shí)不一致,所填句子與“性格看似暴戾”相反,再結(jié)合魯大海的性格理解，可以填“心地卻非常善良”。）5.我?！独子辍吩拕」?jié)擬定于3月16日舉行，活動(dòng)需要宣傳和組織。宣傳工作包括出海報(bào)以及在學(xué)校網(wǎng)站、校廣播站報(bào)道；組織工作需要聯(lián)系大禮堂,安排每班準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)日參賽，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。（首先在明確本圖的主題是介紹《雷雨》話劇表演的構(gòu)思情況,然后觀察本圖總體包含三個(gè)大部分。第一部分是預(yù)計(jì)演出時(shí)間是“3月16日”。其他兩個(gè)部分是宣傳和組織工作，按照邏輯來(lái)看，應(yīng)先宣傳后具體組織，因此應(yīng)先介紹宣傳工作。宣傳工作包括出海報(bào)以及在學(xué)校網(wǎng)站、校廣播站報(bào)道。之后介紹組織工作,因?yàn)楸硌輬?chǎng)地是“大禮堂”，場(chǎng)地限制演出的規(guī)模，因此應(yīng)先聯(lián)系大禮堂，之后介紹演出的規(guī)模計(jì)劃，即“安排每班準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)日參賽,最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)”。）6.C（C.“體現(xiàn)她有破鏡重圓的幻想”錯(cuò)誤，魯侍萍是意外遇到周樸園，早已認(rèn)清了資本家的本質(zhì),并無(wú)破鏡重圓之念。）7.A（A.“運(yùn)用倒敘的方法”錯(cuò)誤，運(yùn)用的是“回顧”與“穿插”的方法。）8.不矛盾。①“三十年”非確指，是緊承上文周樸園所說(shuō)的“三十年的功夫”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間長(zhǎng)，表明魯侍萍承受的痛苦時(shí)間之久，程度之深；②“大概是二十八了吧”，說(shuō)明母親對(duì)兒子年齡記憶準(zhǔn)確，表明了魯侍萍對(duì)兒子的