5 雷雨（節(jié)選）-高中語文教學資料

第二單元第頁課時把關(guān)練5雷雨（節(jié)選）◆語言文字運用閱讀下面的文字，完成1～3題。《雷雨》運用“三一律”，讓周、魯兩家兩代人之間三十年的恩怨、矛盾在周公館的一個夏日午后集中爆發(fā)。這場控訴舊中國社會罪惡的大“雷雨”，在今天讀來依舊有的力量。第二幕中，周樸園和魯侍萍的對話地再現(xiàn)了當年的糾葛，也讓人洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。這段劇情，在全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)上至關(guān)重要:過去與現(xiàn)在的復(fù)制與重疊，雖是周、魯兩家糾纏不清的因由，也導(dǎo)致了無法避免的悲劇造成的根源?！独子辍吩诰o張激烈的沖突中，用鮮活生動的劇本語言塑造了許多栩栩如生的人物，展現(xiàn)出內(nèi)心世界的復(fù)雜性——即便是集中了大量反面性格特點的周樸園也不例外。他懷念記憶中的舊時戀人或許不假，但現(xiàn)實中他又虛偽自私、冷酷無情。痛苦悲憤、善良自尊的魯侍萍認清周樸園面目后，雖想盡快離開周公館，可又忍不住要看看自己分別三十年的大兒子，但見到周萍與魯大海的沖突，她極度失望、悲憤，以至差點失言，曹禺非常巧妙地運用語言轉(zhuǎn)換，讓魯待萍的內(nèi)心痛苦與克制淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，可見作者在創(chuàng)作上的。1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。2.和文中畫波浪線句中破折號用法相同的一項是()A.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。B.你的生日——四月十八——每年我總記得。C.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。D.姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財!你現(xiàn)在還——(周萍忍不住氣,走到大海面前,重重地打他兩個嘴巴)3.文中畫橫線的句子有語病，請修改。4.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。人的性格如何，確實影響著一個人的命運，就像沖動冒失的哈姆雷特。但是，①，環(huán)境、條件、機遇有時比性格更能影響和決定人的命運。世界上沒有性格完全相同的人，只有性格相似的人；就像樹上的葉子，看著相似，其實不同。性格既反映人的本質(zhì)的一個方面，②，比如，有的人性格看似暴戾，③_，就像《雷雨》中的魯大海;有的人性格看似和善，骨子里卻陰毒奸詐，就像《哈姆雷特》中的克勞狄斯。①②③5.下面是某?！独子辍吩拕”硌莸臉?gòu)思,請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容得當,表述準確,語言連貫,不超過85字?！糸喿x理解閱讀《雷雨》（節(jié)選），完成6～9題。6.下列對戲劇相關(guān)內(nèi)容的分析理解,不正確的一項是()A.戲劇以“雷雨”做標題,交代了整個作品的自然環(huán)境,暗示了劇情特點,也象征沉悶壓抑的舊中國里,一場大變革即將來臨。B.節(jié)選部分主要寫魯侍萍與周樸園過去的矛盾，魯侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。C.魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬,如與周樸園不期而遇時她欲去還留,對自己的身份始隱終露,體現(xiàn)她有破鏡重圓的幻想。D.從節(jié)選部分可看出周樸園30年來確實對魯侍萍懷有思念之情,但他懷念的是30年前的梅小姐,不會對他的地位和聲譽造成威脅。7.下列對戲劇藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.作者巧妙地運用倒敘的方法,把現(xiàn)實和過去交織起來,推動劇情的發(fā)展,展示人物之間的多重關(guān)系。B.精彩的潛臺詞可展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。周樸園(抬起頭來)“你姓什么?”表現(xiàn)他對眼前之人身份的猜疑。C.好的戲劇就要寫出人的多樣變化。同一個人有時是惡棍，有時是天使，有時狠辣，有時脆弱。劇中周樸園虛偽,但也有人性的一面。D.人物交流和交鋒的語言富有動作性,能推動或者暗示故事情節(jié)發(fā)展。如周樸園說提起來大家都忘了,魯侍萍卻說說不定,也許記得的。8.臺詞中魯侍萍先說“是三十年一天一天我自己受的苦”,后魯侍萍又說萍兒“大概是二十八了吧”,這樣寫是否矛盾?為什么?9.“沖突是戲劇的要素之一,沒有沖突就沒有戲劇?！闭埥Y(jié)合文本,從不同的角度概括并分析周樸園和魯侍萍之間的沖突。第二單元第3頁課時把關(guān)練參考答案5雷雨（節(jié)選）1.振聾發(fā)聵抽絲剝繭匠心獨運（第一空,結(jié)合前文“控訴舊中國社會罪惡”分析，此處強調(diào)即使在今天，《雷雨》在控訴舊中國社會罪惡方面依舊有喚醒人們的力量,故應(yīng)填“振聾發(fā)聵”。振聾發(fā)聵:意思是聲音很大,使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人,使他們清醒過來。第二空，語境是說周樸園和魯侍萍的對話一步步、細致地再現(xiàn)了當年的糾葛，故應(yīng)填“抽絲剝繭”。抽絲剝繭:絲得一根一根地抽，繭得一層一層地剝。形容分析事物極為細致,而且一步一步很有層次。第三空，語境強調(diào)作者在創(chuàng)作上構(gòu)思巧妙,故應(yīng)填“匠心獨運”。匠心獨運:在文學、藝術(shù)等方面獨創(chuàng)性地運用巧妙的心思。）2.C（例句破折號表解釋說明。A.破折號表話題轉(zhuǎn)換或話題突變。B.破折號表插說。C.破折號表解釋說明，與例句相同。D.破折號表中斷。）3.過去與現(xiàn)在的復(fù)制與重疊,既是周、魯兩家糾纏不清的因由,也是造成無法避免的悲劇的原因。（畫橫線句子錯誤有:一是“雖是……也”關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，由“因由”“根源”等可知后面兩個分句是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系,所以應(yīng)把“雖是……也”“既是……也是”。二是“導(dǎo)致了無法避免的悲劇造成的根源”句式雜糅，“導(dǎo)致……”與“……的根源”雜糅,且“導(dǎo)致”側(cè)重于結(jié)果，“造成”側(cè)重于起因。句中側(cè)重原因，用“造成”更好,故改為“也是造成無法避免的悲劇的原因”。）4.①命運并不都與性格相關(guān)②又與人的品質(zhì)不一致③心地卻非常善良（第一空，前面闡述性格影響人的命運，由“但是”可知，后面應(yīng)當形成轉(zhuǎn)折；再聯(lián)系“環(huán)境、條件、機遇有時比性格更能影響和決定人的命運”可知，這里可以填“命運并不都與性格相關(guān)”。第二空,這里在談性格與人的本質(zhì)的關(guān)系，先說“性格既反映人的本質(zhì)的一個方面”，但從后面例子來看,闡述的是性格與人的品性并不全部相符，因此可以填“又與人的品質(zhì)不-致”。第三空，此處是說人的性格與品質(zhì)有時不一致,所填句子與“性格看似暴戾”相反,再結(jié)合魯大海的性格理解，可以填“心地卻非常善良”。）5.我?！独子辍吩拕」?jié)擬定于3月16日舉行，活動需要宣傳和組織。宣傳工作包括出海報以及在學校網(wǎng)站、校廣播站報道；組織工作需要聯(lián)系大禮堂,安排每班準備一個節(jié)日參賽，最后評出6個獎項。（首先在明確本圖的主題是介紹《雷雨》話劇表演的構(gòu)思情況,然后觀察本圖總體包含三個大部分。第一部分是預(yù)計演出時間是“3月16日”。其他兩個部分是宣傳和組織工作，按照邏輯來看，應(yīng)先宣傳后具體組織，因此應(yīng)先介紹宣傳工作。宣傳工作包括出海報以及在學校網(wǎng)站、校廣播站報道。之后介紹組織工作,因為表演場地是“大禮堂”，場地限制演出的規(guī)模，因此應(yīng)先聯(lián)系大禮堂，之后介紹演出的規(guī)模計劃，即“安排每班準備一個節(jié)日參賽,最后評出6個獎項”。）6.C（C.“體現(xiàn)她有破鏡重圓的幻想”錯誤，魯侍萍是意外遇到周樸園，早已認清了資本家的本質(zhì),并無破鏡重圓之念。）7.A（A.“運用倒敘的方法”錯誤，運用的是“回顧”與“穿插”的方法。）8.不矛盾。①“三十年”非確指，是緊承上文周樸園所說的“三十年的功夫”，強調(diào)時間長，表明魯侍萍承受的痛苦時間之久，程度之深；②“大概是二十八了吧”，說明母親對兒子年齡記憶準確，表明了魯侍萍對兒子的