藍色插畫風桃花源記語文教學課件模板

——語文教學課件以上字體來源字魂網(wǎng)，未經(jīng)授權(quán)不得商用XXX.cn1深入理解陶淵明的文學境界課文解析2掌握文言文的語法結(jié)構(gòu)重點語法點講解3提高學生的參與度和興趣互動式教學活動4拓寬視野，深入思考拓展閱讀與思考目錄課文解析深入理解陶淵明的文學境界文章背景介紹陶淵明簡介東晉著名詩人，隱逸派代表人物官場失意曾任江州祭酒，因不滿官場腐敗辭官隱居生活歸隱后創(chuàng)作大量田園詩，向往理想生活《桃花源記》創(chuàng)作描述發(fā)現(xiàn)理想社會，體現(xiàn)作者對美好生活的向往后世影響《桃花源記》成為千古傳世佳作，影響深遠作者生平和創(chuàng)作背景文章內(nèi)容概述故事情節(jié)與主題提煉1漁夫發(fā)現(xiàn)桃源描述漁夫偶然發(fā)現(xiàn)世外桃源的過程2桃源生活描繪展現(xiàn)桃源中人們和諧幸福的生活狀態(tài)3外界訪桃源敘述外界人探訪桃花源的經(jīng)過及反應(yīng)4桃源重現(xiàn)無望描述桃源最終消失，再次尋找無果的結(jié)局文言詞匯與白話翻譯01分析課文中的古漢語詞匯意義文言詞匯解析02探討文言詞匯在文中的用法詞匯用法分析03講解實詞與虛詞的差異與用法實詞與虛詞區(qū)分04對比文言詞匯的白話翻譯白話翻譯對比05擴展相關(guān)詞匯教學與練習詞匯教學拓展重點詞匯解析語法特點分析文言文特殊句式主謂倒裝、賓語前置判斷句與省略句判斷句式、省略結(jié)構(gòu)定語后置與狀語后置定語后置、狀語后置被動句與疑問句被動結(jié)構(gòu)、疑問語氣詞類活用現(xiàn)象名詞動用、形容詞名用文言文的句式與用法重點語法點講解掌握文言文的語法結(jié)構(gòu)主謂賓結(jié)構(gòu)主體動作及受事對象主謂補結(jié)構(gòu)主體狀態(tài)或存在的情況主謂賓的省略賓語的省略及理解主謂補的動態(tài)變化補充成分的動態(tài)變化主謂賓、主謂補的用法主謂結(jié)構(gòu)定語后置的定義修飾名詞的定語放在名詞后面的句式定語后置的結(jié)構(gòu)定語+名詞定語后置的作用突出修飾成分，使句子更生動形象定語后置的例子如“桃花源里，土地平曠，屋舍儼然”中的“桃花源里”作為定語后置，修飾名詞“土地”。定語后置句的理解定語后置狀語后置句的識別修飾動詞或形容詞的狀語置于其后01狀語后置定義02典型狀語后置結(jié)構(gòu)“中心詞+后置狀語”結(jié)構(gòu)03狀語后置的方法尋找中心詞，分析修飾成分狀語后置被動句的構(gòu)成與意義被動句式定義動作的承受者置于句首構(gòu)成要素主動者+使+被動者意義傳達強調(diào)被動者所承受的動作古代漢語特點缺乏現(xiàn)代被動結(jié)構(gòu)實例分析分析《桃花源記》中的被動句被動句式互動式教學活動提高學生的參與度和興趣學生扮演故事角色角色分配學生選擇或隨機抽取角色角色扮演學生續(xù)寫故事情節(jié)20XX學生描述漁夫意外發(fā)現(xiàn)桃花源的過程發(fā)現(xiàn)桃花源20XX學生續(xù)寫漁夫在桃花源的所見所聞探索桃花源學生描繪桃花源中的居民對漁夫的反應(yīng)秘密泄露學生描述漁夫回到現(xiàn)實世界后發(fā)生的事情重返現(xiàn)實故事接龍辯論賽準備階段介紹辯論規(guī)則及分組辯論賽進行時學生展示及點評論據(jù)搜集與分析深入探討《桃花源記》總結(jié)與反思辯論賽成果分享辯論桃花源的存與亡辯論賽學生創(chuàng)作以桃花源為背景的故事故事創(chuàng)作指導(dǎo)分析《桃花源記》元素，啟發(fā)想象01主題構(gòu)思討論小組合作，提煉桃花源主題02作文構(gòu)思草圖繪制故事場景，構(gòu)建情節(jié)03分享與評改展示作文，互相評價，提升質(zhì)量04作文創(chuàng)作拓展閱讀與思考拓寬視野，深入思考相關(guān)文學作品推薦閱讀其他描寫理想世界的作品托馬斯·莫爾的烏托邦世界《烏托邦》柏拉圖構(gòu)建的理想國家《理想國》海明威筆下的桃花源《小島》《邊城》沈從文描繪的和諧鄉(xiāng)村魯迅筆下的烏托邦嘗試《阿Q正傳》討論題目針對課文主題進行討論理想與現(xiàn)實沖突分析桃源世界與現(xiàn)實社會的對比尋找心中的樂園探討人們對于理想生活的追求社會批判與反思解讀文中對現(xiàn)實社會問題的隱喻桃花源記的啟示總結(jié)文章傳達的人生態(tài)度和價值觀了解古代烏托邦思想烏托邦思想的起源追溯烏托邦思想的起源和發(fā)展。烏托邦的特點分析烏托邦理想社會的特點。烏托邦在中國的影響探討烏托邦思想在中國的影響和體現(xiàn)。文化背景了解思維導(dǎo)圖制作用思維導(dǎo)圖梳理課文