語文七年級下冊部編版望岳 教案3

望岳教學(xué)設(shè)計

科目語文編寫時間年月日修改時間年月日

課題《望岳》授課班級教者

知識目標(biāo)掌握作者生平；泰山的有關(guān)知識；字音、字形；

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

情感目標(biāo)感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；

教學(xué)重點領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；

教學(xué)難點理解詩中的哲理只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

計劃課時1課時課型

教學(xué)過程設(shè)計

第一輪教學(xué)設(shè)計補(bǔ)充與修改

教學(xué)過程：

教學(xué)要點：

a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；

一?導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。

單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是"五

岳"，因為有語云："五岳歸來不看山"。那在五岳之中誰的名

氣最大呢？泰山一五岳之首，"泰山歸來不看岳”呀。今天我們

就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二.講授新課：

1.板書課題，指名簡介作者。

我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一

下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；

其詩被喻為"詩史"；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名世稱"李杜"。

其代表作有"三吏"、"三別"（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新

婚別、垂老別、無家別）

2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、

夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。

3.初讀課文，了解詩句大意。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后

同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情

況。

4.精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我

們應(yīng)該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。

同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚

嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的

景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我

請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之

景，全詩以"望"字貫穿全詩，"望"字成了全詩的線索。在望

岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的

抱負(fù)。

好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什

么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么

說？

因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？

當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋

溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體

現(xiàn)？這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀

登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談?wù)劯惺堋９沤裰型饷?，?/p>

很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個同學(xué)能說兩

句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下？

其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。哪

兩句？”

同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪

情。

這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。

按照“我最欣賞詩中這一句，是因為。"格式說一說。

說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于

泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這

里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。

三.總結(jié)課文：

1.小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來

總結(jié)一下。好，下課。

2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測。

《望岳》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系

【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡

單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學(xué)新課

（-）作者及背景簡介

（二）朗讀詩歌

1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點評。

（三）了解詩的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。

3、學(xué)生說說詩句的含義。

（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的

情景。

出示問題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？

2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個"望"字，卻句句寫向岳而

望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句一組看看"望"的角度有怎樣的不同？

一研討后，師生共同賞析：

"岱宗"兩句："遠(yuǎn)望"（補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖

東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。）

問（1）："夫"是個虛詞，首句意思只在“如何’（怎么樣）上，試比較"岱宗如何"和

"岱宗夫如何"在語氣上有什么不同？（加"夫"則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）

問（2）:此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地

說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。

“造化"兩句："近望"問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山

的特點？（"神"或"秀"，"高"。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）

“蕩胸"兩句："細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。

"會當(dāng)"兩句：由"望岳”想到了將來的“登岳"。

（五）進(jìn)一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出

任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神

奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕

困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還

能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥"欲窮千里目，更上一層樓"。—敢于進(jìn)取，

積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明

理由。

（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——

從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽

日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......）

（七）背誦古詩。（齊背）

（A）練習(xí)

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲

理的詩句是：

7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是：

8、詩人細(xì)望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱爰的詩句是：

《望岳》課堂實錄

課前放鄧麗君演唱的《明月幾時有》，營造課堂氛圍。讓學(xué)生置身于古詩詞演唱的氛圍之

中。

一、導(dǎo)課

師：同學(xué)們，中國是詩的國度，詩歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦浩如煙海。山川河流、花

草樹本都成為詩人歌詠的對象。如我們學(xué)過的寫樹木的詩有：

生：《詠柳》。碧玉妝成一樹高，萬條無下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

師：寫山的有：

生：橫看成嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

師：寫花的呢？

生:：《梅花》。

師：同學(xué)們一起背王安石的《梅花》。

生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

師：舉不勝舉,如果說古代詩歌就是那天上的星星，那么杜甫的詩就是那最閃亮最璀燦的一

顆。今天讓我們一起走進(jìn)杜甫，去聆聽詩人心靈搏動的顫音，感受詩人生命之歌的變調(diào)。

今天，我們用一種新的方法學(xué)習(xí)杜甫早期所寫的詩歌《望岳》。

展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩。請同覺說說這句話的意思。

生（思鴻）：唱著歌尋覓古詩的韻味，在余音裊裊中仿寫古詩。

師：對。這堂課要求把握而兩點：一是體會《望岳》詩歌意境；二是領(lǐng)略詩歌和音樂完美

結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。

師：《望岳》這個"岳"指的是哪座山？

生：齊答"泰山"。］

師：對，是有"五岳獨(dú)尊”之稱的泰山。（老師板書"望岳"，簡單畫泰山輪廓）

老師畫的泰山象不象？

生：齊答"象'（笑\

師：這首詩比較好菌，同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請同學(xué)來介紹杜甫及這首詩有關(guān)的內(nèi)容。

生：杜甫是唐代著名的詩人。字子美。

生：杜甫的詩歌反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，表達(dá)了他對勞動人民的同情。

:杜甫被稱為詩圣。

生：齊答"杜甫的詩反映了當(dāng)時歷史，稱為史詩"。

生：杜甫詩的風(fēng)格主要以“沉郁頓挫"為主。

師：同學(xué)們介紹得很清楚，全面。同學(xué)們對詩人寫作《望岳》的背景是否有所了解？

生：杜甫的《望岳》共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。

］生：《望岳》這首詩是杜甫二十四歲時寫的。詩人在詩篇中遠(yuǎn)望泰山，為它的大神奇秀美

而心情激蕩…

師：說得非常好，肖奕奕同學(xué)課前對《望岳》一詩進(jìn)行了深入地探討。下面我們分組討論、

學(xué)習(xí)這首詩。第一大組討論①、②句，第二大組討論③、④句，第三大組討論⑤、⑥句，

第四大組討論⑦、⑧句。

學(xué)生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導(dǎo)。

師：請停下。請第一大組的同學(xué)來鑒賞①、②句。

生：這兩句主要寫了詩人遠(yuǎn)望泰山。

師：從哪個地方看出詩人是遠(yuǎn)望而不是登上泰山？

生：從"齊魯青未了"這一句來看。因為在泰山周圍，遠(yuǎn)看一大片的綠色。

師：這寫出泰山什么特點？

生：齊答"寬廣"。

師：很好（老師板書"廣"X第一大組同學(xué)說①、②句寫出了泰山的寬廣，詩人當(dāng)時是怎

樣的心情呢？其他組同學(xué)幫忙想一想？

生：從這一問一答的句中，看出詩人非常喜愛這泰山。

生：齊說"一種喜悅的心情」

學(xué)生看到林翠娜夸張的手勢，都笑了。

師：是啊，在寫景的時候表達(dá)自己的情感，正應(yīng)了這句話"一切景語皆情語」

第二組的同學(xué)說說③、④句。

生：③、④句描寫了泰山景色秀美。

師：從哪里看出來？

生：："造化鐘神秀”就是說大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身上。

師:對，這個"鐘"解釋得好。

生："陰陽割昏曉"說明泰山的南北暗、亮不同，說明泰山很高大。

師：這里哪個字用得好？

生"割”字很形象，就象人用刀割開一樣。師：這個字找得好，這兩句寫出了泰山的特點：

高大（師板書"高"）其他組同學(xué)對③、④句還有沒有問題？

生：還寫了泰山的秀美。

生：齊說"已經(jīng)說了"。

師：噢，第二組已經(jīng)說到了。很好。（師板書"美"X第三大組說說⑤、⑥句。

生：從這兩句看出詩人心胸很坦蕩。

師：心胸坦蕩。詩中"蕩"字是什么意思？

生：激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。

師：對，同學(xué)們看看語文書封面，這是一幅怎樣的圖景？

生：齊說"有山，有云"。

師：對，山與云連成一片。第四大組說說⑦、⑧句。

生：就是寫詩人登上泰山的時候。

師：登上泰山了嗎？

生：齊說"沒有，是說一定要登上去"。

師：詩人為什么想要登上去呢？一二三大組同學(xué)剛才說了什么？

生：因為泰山很高、很美，詩人想一定要登上去。這兩句說，登上泰山頂就會覺得其它山

都小了。因為泰山是很高、很大、很廣。這樣寫，就襯托了泰山的高大。

師：覺得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山，發(fā)出同樣的感慨。同學(xué)們知道是誰

嗎？

生（陳金龍）：是孔子。他說"登上泰山而小天下。"

師：登上泰山。覺得天下都小了，這里用了什么手法？

生:齊答"夸張"。

師：這是夸張。杜甫說"會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"。詩人還沒登上泰山，就說"一覽眾

山小"，詩人這里是一種怎樣的思維方式？

生:齊說"想象"。

師：對。寫詩就要展開想象。想象是詩歌的生命。當(dāng)時詩人才二十四歲，正值胸懷遠(yuǎn)大抱

負(fù)的時候。同學(xué)們想象一下：假如青春年少的你登上泰山會有何感想呢？

生：有一種被征服的快感。

生：是一種征服泰山的快感。

生：祖國的山河真是美。

生：就因為泰山很高，自己上去了，身邊有眾山圍著，自己就象神仙一樣。

師：說得好。李白就曾來到泰山，也寫了泰山，那就是神仙一般的感覺，同學(xué)們課后讀一

讀。

生（吳海燕）：我覺得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在這個世界創(chuàng)一番事業(yè)。

師：很好，有抱負(fù)，有凌云壯志。讀這首詩，我們感覺到的不僅是對泰山美景的贊揚(yáng)，更

是一種泰山精神，一種民族精神的體現(xiàn)。時過境遷，千百年過去了，《望岳》以及詩歌體

現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽?！锻馈繁挥鳛閷懱┥皆姼璧慕^唱。以后很多人來過泰山、寫

過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是

誰？

生：齊答"杜甫"。

師：同學(xué)們理解了詩歌內(nèi)容、領(lǐng)悟了詩人的情感，下面再來讀一遍。

生：齊讀《望岳》。

師：讀得很有氣勢。我們說《望岳》是一曲民族精神和杜甫個人抱負(fù)的頌歌。杜甫在頌,

我們想怎么樣呢？

生:齊答"歌"。

師：那好，我們討論一下，選自己熟悉的曲子來唱，可合作可獨(dú)唱。

學(xué)生討論、準(zhǔn)備、練唱三分鐘。

生（肖奕奕、顏碧文）齊唱《望岳》。

全班同學(xué)鼓掌、笑。

師：歌聲悠揚(yáng)。請問選的是什么曲？

生（肖奕奕）：《大中華》。

師：為什么要選這首曲來唱？

生（顏碧文）：覺得感情比較相近。

生（肖奕奕）：節(jié)奏也很接近。

生（劉愷華）：唱《望岳》（用《小城故事》曲）

全體同學(xué)笑。

師：為什么選這首曲？

生（劉愷華）：覺得它很美。

生（劉廣銳）：唱《望岳》（用《三國》曲）

全班同學(xué)熱烈鼓掌。

師：多么渾厚的歌聲。為什么選這首曲？

生（劉廣銳）：覺得它氣勢雄壯，跟《望岳》很相配。

師：還有理由嗎？

生（劉廣銳）：還有一首。

全班同學(xué)笑。

師：我問你還有什么選曲的理由？

生（劉廣銳）：內(nèi)容也很相近。

師：幾個同學(xué)告訴我們選曲時，要選內(nèi)容相近、感情相近、節(jié)奏差不多的曲子來唱。

剛才劉廣銳天機(jī)泄露，說還有一首想唱，讓我們洗耳恭聽。

生（劉廣銳）：唱《望岳》。（用《蒙古人》曲）

全班同學(xué)熱烈鼓掌。

師：男女同學(xué)的演唱各具特色。女聲甜美清脆，有一種陰柔之美；男聲高亢渾厚，有一種：

生:齊答“陽剛之美"。（笑）

師：如果一起唱不是剛?cè)嵯酀?jì)嗎？

生：齊說"一起唱二

師：好。我們男女生一起唱，跟劉廣銳選曲的標(biāo)準(zhǔn)一樣，張勝藍(lán)、賈明、譚達(dá)聰為我們推

薦了《中國功夫》這支曲。我覺得非常好。全體起立，我們一起唱，頌揚(yáng)中華民族瑰寶，

展示我五班男兒志氣。

師放伴奏磁帶。

學(xué)生齊唱《望岳》。

師：同學(xué)們都譜了曲。由于時間關(guān)系，不能一一來唱，但你們沒唱我也能感受到那種趣味。

雖未成曲調(diào)卻先有情。

這《望岳》既適合讀又適合唱，同學(xué)們想想這是為什么？

生：寫得好，節(jié)奏感強(qiáng)。

師：是呀，與其羨慕詩人寫得好，不如自己也露一手。同學(xué)們寫作之前，先結(jié)合這首詩了

解一下古詩詞特點。

學(xué)生討論三分鐘，探討古詩詞特點。

生（趙路遙）:這首詩共八句，分為首聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)要用對仗。

師：趙路遙給我們介紹了豐富的知識。你能說說這首詩中的對仗嗎？

生（趙路遙）：詩中"蕩胸生曾云"與"決眥入歸鳥”是對仗的。句式很工整。

生（葉奕詩）：這首詩是五言律詩，共八句，每句五個字。

師：嚴(yán)格說起來，這首詩是屬于古體詩，不象有些律詩要求那么嚴(yán)。

生（湯洋）：這首詩押韻。

師：對。韻腳是那些？

生：齊答"了、曉、鳥、小"。

師；寫詩除了注意這些特點之外，還要善于想象。

生:（陳旭喬）:寫詩要先描寫景物再抒發(fā)感情。

師：對，觀山觀景充滿一種情感，寫詩要充滿感情。下面請同學(xué)們互相切磋。

練習(xí)寫詩?？梢詥蝹€寫，也可以一個小組集體創(chuàng)作。

學(xué)生寫詩練習(xí)五分鐘。

師（巡視、指導(dǎo)）：有的同學(xué)寫了《望蓮》、《望地王》、《望蓮花山》、《望珠峰》。

師：《望蓮》，"朵朵水中蓮，片片荷葉護(hù)"。哪個同學(xué)來點評一下。

生：寫出蓮、荷葉的形狀。

師：寫好了交上來，我們展示一下。

師：《望月》。

生：齊讀《望月》。

師:《望冬》

生：齊讀《望冬》。

師：讀到顏碧文詩中"白雪如春歸"。我就想到了毛澤東的詩句。

生：齊答"飛雪迎春到"。

師：詩句中"如"怎么改會好些？

生（劉志軒