音樂鑒賞與實踐教案：第四單元第四課8.詠唱的戲?。ㄏ拢┌姹径?/h1>

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教案單元章節(jié)名稱第四樂章8.詠唱的戲劇學時1學期總課時18授課時間第周，星期，第節(jié)學習目標1.了解音樂劇基本概念及其基本要素，具備區(qū)分音樂劇、歌劇的能力。了解電影音樂的歷史背景，體會音樂在電影中的重要作用。2.培養(yǎng)學生對音樂的理解能力、創(chuàng)作力，引導學生感受音樂和視覺影像相結合所產生的美感，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣。3.通過音樂聆聽與實踐活動，感受音樂在音樂劇及電影中的魅力，使學生更加熱愛生活，熱愛藝術，樹立樂觀積極向上的態(tài)度，擴大音樂視野。教學重點了解音樂劇基本概念及其基本要素，具備區(qū)分音樂劇、歌劇的能力。教學難點理解音樂與視覺影像的關系。教學過程附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）一、導入環(huán)節(jié)今天帶大家了解的主題是關于音樂劇和電影音樂。首先我們一起來看看音樂劇這部分提問1:在你們看過的音樂劇中，有哪些讓你印象深刻的部分嗎？比如劇中的畫面？音樂？故事情節(jié)？舞蹈？等。提問2：那么到底音樂劇有哪些主要元素呢？音樂又在這當中起到什么樣的作用呢？接下來就以音樂劇代表作之一——《音樂之聲》為主題，一起來探究這些問題。二、展開階段：教學新課第一部分：《音樂之聲》選段（一）《音樂之聲》創(chuàng)作背景簡介《音樂之聲》是由美國音樂劇的泰斗理查德?羅杰斯和奧斯卡?漢默斯坦二世根據瑪麗亞?馮?特拉普的自傳《馮?特拉普家的歌手們》改寫而成。這部音樂劇開演九個月，詞作者奧斯卡?漢默斯坦二世就去世了，所以這一部音樂劇，也是這兩位音樂劇界最佳排檔的最后一次合作。表格是這部音樂劇所獲得的一些獎項，一共大大小小16個獎項，可以看出《音樂之聲》這部幾乎可以堪稱最經典的音樂劇作品在這一領域的地位。（二）人物介紹——理查?羅杰斯接下來我們了解一下這部音樂劇的創(chuàng)作者——理查德?羅杰斯，他是歷史上第一個獲得EGOT大滿貫的獲獎者，也就是Emmy（艾美獎），Grammy（格萊美獎），Oscar（奧斯卡獎），Tony（托尼獎）。1918年，他開始了音樂劇創(chuàng)作生涯，后來與奧斯卡?漢默斯坦二世合作，寫了大量的音樂劇，開創(chuàng)了百老匯的音樂劇黃金時期。1959年，這對搭檔上演了他們最成功的作品——《音樂之聲》。（三）介紹故事背景《音樂之聲》的故事發(fā)生在奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校家，照顧他的七個孩子，由此與這一家發(fā)生了一系列充滿愛的故事。接下來我們將會以講故事的形式，按照影片發(fā)展的順序來賞析四個片段。（四）片段賞析1.《哆來咪》第一個片段是瑪利亞帶領孩子們外出郊游時教他們學唱歌，為他們開啟音樂的大門。請同學們帶著這兩個問題來觀看視頻：提問1：觀察演員們在演唱時的舞蹈動作提問2：聽，音樂在旋律上有什么特點？總結1：肢體：在舞蹈動作上，我們會看到瑪麗亞與7個孩子們分別都有肢體上的互動，設計好的走位。音樂劇中的舞蹈是表現戲劇沖突的一種手段，起到推動劇情發(fā)展的作用。同時，舞蹈可以抒發(fā)人物情感、渲染舞臺氛圍等。所以：舞蹈是音樂劇的元素中不可或缺的一部分，它的加入不僅使場面更加獨立，也增強了整部戲的戲劇性?？偨Y2：在音樂方面，歌曲的旋律簡潔流暢，歌曲幾乎全部由“1234567”七個自然音階的骨干音構成。歌詞都是七個骨干音形象化的句子；節(jié)奏主要以附點節(jié)奏為主，節(jié)奏型不斷重復，讓能夠更快、更準確地記住它們，使得樂曲顯得比較簡單。瑪利亞這時候和孩子們認識不久，她以音樂作為溝通橋梁，抱著一把吉他用一首簡單的歌曲和不僅孩子們建立了初步的關系，又滿足了劇情中的場景——不同年齡段的小朋友學唱歌曲。這是片段一。2．《孤獨的牧羊人》片段二：我們來到了一個雷雨交加的晚上，瑪利亞為了讓孩子們感到安心，減少對閃電和雷聲的恐懼，于是給他們唱了這首可愛的歌曲。提問：我們來看一下這部分的片段，請同學們注意聽，下面的視頻在演唱上有什么特點？總結：視頻中的演唱方法是“約德爾”唱法?！凹s德爾”一詞的原意是，交換使用胸腔聲和頭腔聲。這種唱法及其歌曲最早產生于阿爾卑斯山，在傳統(tǒng)阿爾卑斯地區(qū)的村民們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也可以向對面山上的朋友傳達各種信息。久而久之，這種呼喊就發(fā)展成為“約德爾”唱法。接下里給大家欣賞另外一首歌曲，在這首歌曲中約德爾唱法的特征更加明顯。請大家欣賞。從這段音頻中我們可以發(fā)現，主要以演唱中高、低音區(qū)真假聲快速的交替為特色，在歌曲的開頭、中間或結尾處常常加入一些不含語意的襯字。歌曲的速度較快，八度音之間的不斷交替轉換及十六分音符的頻繁出現使得整首曲子的強弱對比明顯，富于舞蹈性節(jié)奏特點。在這里瑪麗亞用一個活潑富有舞蹈性的音樂，來緩解孩子們的恐懼，音樂在這起到的作用是：締造了溫馨的、充滿愛的環(huán)境氛圍。3.《音樂之聲》片段三的這首歌，出現在瑪麗亞與上校為教育孩子的方法持不同觀點而爭吵時。提問：請同學們想一想：音樂對劇情的作用？觀察這時候的舞臺背景是怎樣的？總結：在矛盾沖突發(fā)展到頂點時，客廳里飄出了孩子們優(yōu)美、動人的歌聲，這首歌曲的出現使得劇情出現戲劇性轉變，推動劇情的發(fā)展。我們再來看看舞臺背景：這首歌的歌詞描寫的是美好的自然風光，舞臺背景我們可以觀察到是阿爾卑斯山的布景，布景的設置賦予了音樂具像的美感，在這一幕，對白、風景和音樂都巧妙的融合在一起。4.《雪絨花》接下來就到了影片的最后，這時候上校一家決定當夜離開奧地利，前往維也納，在那之前他們參加為德國納粹舉行的音樂會，音樂會上，上校彈起吉他，唱起了這首奧地利民歌——《雪絨花》。接下來請大家一起欣賞這首歌曲：在剛剛的視頻中，上校抱著一把吉他，唱起了《雪絨花》，這種演唱風格典型的鄉(xiāng)村音樂的演唱風格，它不受性別和年齡限制，也不受時間、地點的限制，歌手便可以盡情抒發(fā)他們心中的快樂和憂愁。《雪絨花》采歌曲為大調式，中速，曲調樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。在當時的社會背景下，象征和平美好的雪絨花與德國納粹的侵略統(tǒng)治形成了鮮明的對比。因為這首歌，引起了納粹的共情，才讓上校一家有機會逃離現場。和剛剛欣賞過的《音樂之聲》一樣，《雪絨花》的出現推動了劇情的發(fā)展，使這部洋溢著歡聲笑語的音樂劇在此刻展現出了崇高的人道主義內涵，所以可以看出，在音樂劇中——劇本/劇情很重要。第二部分：《辛特勒的名單》請同學們聽兩個片段。提問：聽完后請告訴我你們知道是在哪兩部電影中出現的？請欣賞?？偨Y：分別是《星球大戰(zhàn)》和《哈利波特》。電影和音樂是相輔相成的，好的電影音樂作品可以喚起我們的記憶，引起觀眾們的共情，達到更好的詮釋電影主題的目的。（一）電影音樂的發(fā)展接下來我們一起了解一下電影音樂的發(fā)展，在這里會分為三個階段。1.電影音樂的誕生電影音樂是電影從無聲到有聲蛻變的初級產物，盧米愛爾兄弟是電影無聲到有聲分界之間的重要人物，1896年2月盧米埃爾兄弟在英國放映電影時,也是有樂手為電影現場伴奏音樂的，而現場伴奏的音樂只是做出了電影的表面功夫，與電影并無實在聯(lián)系，這時音樂的出現，似乎只是排解電影無聲的煩悶而已。隨著人們對電影要求的提高，人們找到符合電影畫面情緒的現有音樂粘貼到電影中,一些具有典型意義的音樂都被貼上了情緒的標簽，在市場的力量下，“罐頭音樂”產生了。1915年《一個國家的誕生》開創(chuàng)性提高了音樂在電影中的地位，作曲者根據影片的情節(jié)發(fā)展，自己創(chuàng)作了一些主題，同時又改編了一些觀眾非常熟悉的旋律。甚至為了獲得良好的劇場效果，布萊爾還動用了管弦樂隊現場演奏，為影片中一千多個片斷同步配樂。他開創(chuàng)性的提高了音樂在電影中的地位，自此電影音樂誕生。2.電影音樂的繁榮發(fā)展時期上世紀三十年代后，一些古典音樂領域作曲家開始涉及電影音樂的創(chuàng)作，致使電影音樂特性更加明顯，創(chuàng)作水平也有了顯著的提高。例如：馬克思?斯坦納《亂世佳人》，普羅科菲耶夫《恐怖伊凡》。這時出現用音樂支撐推動畫面，音樂與影像畫面一致的意圖。3.多種音樂風格并存發(fā)展上世紀五六十年代，音樂的表現形式海涵性的呈現出了多種音樂風格并存的局面，不同的音樂風格開始在電影音樂的創(chuàng)作大潮中出現：流行音樂（《雪絨花》）、爵士樂、電子音樂等。七十年代，威廉姆斯將管弦樂風潮再次帶入大眾視野。（二）介紹作曲家PPT中的這張圖片就是：威廉姆斯在指揮《星球大戰(zhàn)》中的配樂帝國進行曲時的場景，接下來我們來了解一下這位電影配樂大師——約翰?威廉姆斯。約翰?湯納?威廉姆斯，從20世紀50年代開始參與電影音樂工作。他的所創(chuàng)作的電影音樂作品在坐的同學們應該都略知一二：比如剛剛聽過的《哈利波特》《星球大戰(zhàn)》《侏羅紀公園》等等。今天我們要說的是它的代表作之一《辛德勒的名單》，他為這部電影所創(chuàng)作的主題曲獲得了第66屆奧斯卡最佳原創(chuàng)配樂（1994）和51屆金球獎最佳原創(chuàng)配樂（提名）。接下來我們大致了解一下《辛德勒的名單》這部電影。（三）劇情介紹這部電影說的是德國商人辛德勒在德國戰(zhàn)敗前夕，辛德勒向德軍軍官開出了1200人的名單，傾家蕩產買下了這些猶太人的生命，讓他們能進入自己的工廠工作，這里也變成了猶太人的避難所。接下來會具體會給帶同學們欣賞電影中的兩個片段，分析這兩個片段中音樂和畫面的關系以及音樂起到的作用。（四）片段賞析1.場景一：墓前這個部分出現在影片最后，猶太人為了表示對辛德勒的思念，輪流走過辛德勒的基碑堆放石頭的場景。提問：動機部分前后兩個音在距離上的關系/特點？總結：大跳級進：跌宕起伏，向下大跳往下拉的感覺奠定了整首音樂悲壯的風格特點。曲式結構：帶再現的三段曲式（呈示部、展開部、再現部）。我們一起來看藍筆標記的地方動機在不同的音閾重復了三次。主旋律的動機是一弓拉奏兩個連續(xù)向下的五度跳進的八分音符和旋律音的級進下行，再重復最后2個音并且級進上行到調式的屬音A)。再往后，主題旋律的完全重復是提高了一個8度的完全重復，在小提琴最擅長抒情的音區(qū)上進行重復，極大地渲染了情緒。在再現部中，主題旋律又提高了5度進行了變化重復發(fā)展直到結尾。畫面：這時影片的色彩也由黑白轉變?yōu)椴噬√崆俚统?、憂郁的音調將我們引入了那個恐怖的年代，這樣的音樂與彩色的畫面形成鮮明的對比，將音樂作品的意義和影片的主題加以升華，從而形成了這首具有特定表達意義的電影音樂作品。伊扎克?帕爾曼，以色列著名小提琴家。帕爾曼4歲因患小兒麻痹癥導致下肢癱瘓，所以只能坐著演奏，但這并沒有影響他靈活的雙手創(chuàng)造無以倫比的音樂。帕爾曼有一雙靈活的大手，可以在提琴上任意隨行，創(chuàng)造出無以倫比的音色，由于帕爾的加入，使得這首音樂以及影片更具有震撼人心的力量。2.場景二：主題音樂《辛德勒的名單》出現在辛德勒幫助猶太女子營救其父母的場景。樂器：吉他。提問：看完視頻請回答為什么會選擇吉他作為演奏樂器？總結：劇情是辛德勒經過糾結掙扎后選擇救人，女孩的心愿達成，所以使用吉他輕松的音色配以自由的節(jié)奏，可以更好的襯托這里的劇情，音樂在這里象征著辛德勒帶給猶太人的一絲生的希望，打破了影片沉悶的氣氛。在這一場景中，有兩個畫面。第一個畫面：再經過一系列的心理掙扎后，辛德勒說出了他想救的人名——“帕爾曼”。配樂以吉他演奏完成，結合吉他樂器速度緩慢、音量低弱的特點，演奏出了第一個樂句，之后在兩個分解的和弦中停頓，音樂在這里停住，更能感受到此時此刻辛德勒內心的彷徨與猶豫，又仿佛是在強調這個時刻——看到人性希望的時刻。畫面二：帕爾曼夫婦被解救并進到辛德勒的工廠，他們的女兒看到這一幕笑著離開了。旋律再次響起，已經由停頓變?yōu)榱鲿常魳芬呀浕謴偷搅嗽?，并將弦樂加其中，從而使得整部電影表現更為完整與豐滿。這一情節(jié)的安排，是為了說明辛德勒已經從一個單純的商人轉變?yōu)橐粋€充滿了人性與道義的英雄人物形象。所以，音樂在完成電影劇情的轉換以及深化人物形象起到非常重要的作用。那在影片中出現音樂與畫面的情緒一致，節(jié)奏相同我們稱之為：音畫同步，這是影片音畫關系的一種，主要在于加強畫面的真實感，提高視覺形像的感染力。3.場景三：金色的耶路撒冷音畫對位：在同一段時間內讓音樂與畫面作出不同的表現內容或者不同的情緒表達，但音樂與畫面形成相互獨立的或者相互對比的關系，從而更加深刻地、多層面地表達出作品的內容以及主題。在電影創(chuàng)作過程中，某些感情如悲戚、消沉是用語言無法替代的，這時候借助于能夠引起人們情感共鳴的音樂，更能夠達到詮釋情感的效果。辛德勒的名單是電影與音樂完美結合的典范，達到了畫面與音樂和諧共生的效果。三、拓展階段歌劇音樂劇唱法美聲唱法多數用流行唱法側重點歌唱占主要地位以戲劇為基本，以音樂為靈魂，以舞蹈為重要表現手段音樂風格大都是以比較傳統(tǒng)的管弦樂隊為基礎的古典音樂作曲技法。音樂風格的選擇上更自由，往往有爵士，搖滾等流行音樂因素的介入四、課堂小結1.音樂交織的矛盾沖突——音樂是推動音樂劇中矛盾沖突發(fā)展的關鍵角色。它可以表達主人公內心的矛盾與掙扎，以及劇情的轉向。音樂塑造氛圍——音樂將特拉普上校家由一個木訥的家庭慢慢變成了一個充滿愛的家庭。也使得整部音樂劇給觀眾們帶來了快樂、溫馨的體驗。音樂與風景的相互交融——影片中每一首歌曲的創(chuàng)作都與它周圍的環(huán)境、背景緊緊聯(lián)系在一起，達到音樂與風景相互交融。2.在電影中，音樂成為電影的線索，推動整個故事情節(jié)的發(fā)展。影片中在不同的場景應用不同風格的音樂，使得故事情節(jié)、音樂背景以及觀眾感受相統(tǒng)一，加深畫面的感染力。深化人物形象的作用;使得電影不僅僅局限在電影屏幕上，而是拓展到人們的想象中。戰(zhàn)爭是殘酷的