音樂(lè)鑒賞與實(shí)踐 第一單元第四課音樂(lè)的力量（下）詳案

【詳案】各位同學(xué)大家好，我是來(lái)自上學(xué)院的。在上一節(jié)課中，我們通過(guò)鑒賞《國(guó)際歌》和《天鵝》，了解了音樂(lè)的社會(huì)功能和音樂(lè)審美等相關(guān)知識(shí)，那么今天，我們將繼續(xù)來(lái)探究音樂(lè)的力量。首先，我要和各位同學(xué)介紹一部攝制于1961年的經(jīng)典影片《劉三姐》。這部影片根據(jù)廣西壯族民間傳說(shuō)改編，主要講述了劉三姐用山歌反抗財(cái)主莫懷仁的故事。下面，我們先來(lái)欣賞一下影片《劉三姐》中的一些經(jīng)典片段。?播放《茶山對(duì)歌》在剛剛的影片中，我們看到了劉三姐和年輕的小伙子們?cè)陲L(fēng)景秀麗的茶山上對(duì)歌的場(chǎng)景。那么壯族素來(lái)以“善歌”著稱，壯鄉(xiāng)素有“歌?！钡氖⒆u(yù)，壯族人民擅長(zhǎng)用山歌來(lái)表現(xiàn)生活，抒發(fā)自己的思想感情。在影片當(dāng)中，有許多片段體現(xiàn)出壯族人人能歌善唱的特點(diǎn)，甚至于到了“以歌代言”的地步。下面，我們來(lái)欣賞一下影片《劉三姐》中的另外一個(gè)經(jīng)典選段。?播放《打敗莫懷仁》在剛剛的影片中，我們看到劉三姐和鄉(xiāng)親們憑借著聰明才智，用山歌打敗了財(cái)主莫懷仁和他請(qǐng)來(lái)的秀才們，充滿了機(jī)智、詼諧的元素。那么下面，請(qǐng)大家欣賞一下今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)片段《世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》。在欣賞完之后，請(qǐng)同學(xué)回答我以下的問(wèn)題：第一，你認(rèn)為這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情感？第二，你是從樂(lè)曲的哪些方面感受到了它所表達(dá)的情感？?播放《世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》?請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題1.老師，我聽(tīng)見(jiàn)歌詞里唱到：我倆結(jié)交定百年，我覺(jué)得這首樂(lè)曲表達(dá)了男女主角相愛(ài)的情感2.老師，我要補(bǔ)充！我感覺(jué)女生唱的速度比較慢，男生唱的速度比較快，所以我覺(jué)得男生可能更主動(dòng)，女生更含蓄一些。同學(xué)們回答得都非常好。那我來(lái)把同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下，從兩個(gè)方面來(lái)賞析一下這首作品。首先是唱詞：一開(kāi)始女方的唱詞運(yùn)用了比興的手法，以藤和樹(shù)的纏繞，巧妙地道出了在愛(ài)情的表達(dá)上，誰(shuí)應(yīng)該是主動(dòng)的一方，非常地生動(dòng)活潑，形象具體?！吧街兄灰?jiàn)藤纏樹(shù)，世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤。繡球當(dāng)撿你不撿，空留兩手撿憂愁…”從頭到尾女方?jīng)]有唱到一個(gè)“愛(ài)”字，卻將自己的心意委婉含蓄，但卻明明白白地告訴了男方。那么在女方的鼓勵(lì)和期盼下，男方的回應(yīng)“我倆結(jié)交定百年”，非常地直抒胸臆。那么在速度和節(jié)律方面：女方唱的四句七字句相對(duì)徐緩，但是到了男方的“連就連”，唱詞突然間變成三個(gè)字了，整體上唱詞和速度都比女方要急促，形成了節(jié)律上的變化和對(duì)比。綜上，我們可以看出?。簞⑷惴浅C(jī)靈、風(fēng)趣，在愛(ài)的表達(dá)上，她懂得迂回婉轉(zhuǎn)；阿牛哥呢則非常憨厚、直白，特別是最后的“哪個(gè)九十七歲死，奈何橋上等三年”，我倆可是定了百年的，誰(shuí)要是九十七歲先死了，那也得在奈何橋上等個(gè)三年。這唱詞既充滿了喜劇的效果，又使得這段對(duì)歌意趣盎然。至此，大家一起回想一下這節(jié)課欣賞的這些音樂(lè)，它們既可以傳遞壯族人民對(duì)生活、對(duì)自然樸素地?zé)釔?ài)，也可以表達(dá)人們內(nèi)心對(duì)地主階級(jí)的不滿與抗議，還可以傳遞男女之間的情感。于是我們可以從這個(gè)角度來(lái)思考一下音樂(lè)所具有的力量，那就是音樂(lè)的情感表達(dá)1.音樂(lè)通過(guò)有組織的音響，表達(dá)人的情感。2.音樂(lè)具有情感符號(hào)意義并可進(jìn)行情感溝通與交流。我們?nèi)祟愑兄鴺O為豐富的情感，音樂(lè)也有著無(wú)窮無(wú)盡的變化。因此，當(dāng)我們?cè)谘莩蛘哐葑嘁魳?lè)作品時(shí)，一定要仔細(xì)地揣摩音樂(lè)所要表達(dá)的情感，這樣才能使我們演唱或者說(shuō)演奏出來(lái)的音樂(lè)可以更好地傳情達(dá)意。下面，我要播放一段另一個(gè)版本的《世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》，在欣賞完之后，請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)版本在演唱方面，有哪些不同的地方？我給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示啊，可以著重注意音色、口音和樂(lè)曲旋律上面細(xì)小的不同?播放《版本二世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》“老師，這個(gè)版本沒(méi)有用到伴奏，而且演唱者的音色聽(tīng)起來(lái)比原版要渾厚”“老師，我覺(jué)得這個(gè)版本的普通話讀音非常標(biāo)準(zhǔn)，原版好像帶了一點(diǎn)口音”同學(xué)們回答得很好??！這兩個(gè)版本的演唱有一個(gè)很明顯的差別，那就是音色。原版的演唱者音色比較細(xì)，比較明亮，而版本二的演唱者音色比較圓潤(rùn)，比較渾厚。其實(shí)啊，是因?yàn)閮晌谎莩哌\(yùn)用了不同的演唱方法。原版的演唱者運(yùn)用了原生態(tài)的民族唱法，而版本二的演唱者運(yùn)用了美聲唱法，不同的唱法使得她們的音色有非常大的不同。接著是口音。版本二的演唱者唱的是非常標(biāo)準(zhǔn)地普通話，非常地字正腔圓，但是原版的演唱是帶有濃郁廣西口音的，比如說(shuō)她唱的：青ten若是…青ten，不是青藤。再比如說(shuō)，我倆結(jié)交定bo年，不是定百年。這個(gè)口音啊，是非常明顯的一種地域特征。我們可以通過(guò)一個(gè)人的口音很輕松地判斷出他是哪里人。所以，如果一首民歌是用方言唱的，或者演唱者帶有濃郁的地方口音，我們也可以很輕松地判斷出這是哪里的民歌。那么細(xì)心的同學(xué)可能還注意到了兩個(gè)版本的旋律上有一些小小的差別。比如說(shuō)一開(kāi)始的時(shí)候，版本二唱的是～，而原版唱的則是～，它加了一個(gè)小小的裝飾音。再比如說(shuō)中間的段落，第二個(gè)版本唱的是樹(shù)誒～，而原版唱的是樹(shù)誒～，加了一些小拐彎，小的裝飾音。這一些小的裝飾音加上去，使得整個(gè)旋律變得更加纏綿，婉轉(zhuǎn)。那么下面我把兩個(gè)版本的《世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》再播放一次，請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)的感受兩個(gè)版本間細(xì)微的差異。?播放《版本二世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》和《世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》我們第一單元的課上到現(xiàn)在，已經(jīng)是第四節(jié)課了，我想和大家一起來(lái)回顧一下這四節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。在第一節(jié)課中，我們通過(guò)《在那東山頂上》和《旗開(kāi)得勝》兩首作品，了解了音樂(lè)的定義和音樂(lè)的要素，并且著重感受了旋律和節(jié)奏這兩個(gè)音樂(lè)要素；在第二節(jié)課中，我們通過(guò)《彼得與狼》，體會(huì)了作品中不同的音色塑造出的不同的人物形象；在第三節(jié)課中，我們通過(guò)《國(guó)際歌》和《天鵝》，學(xué)習(xí)了音樂(lè)的社會(huì)功能和音樂(lè)審美等相關(guān)知識(shí)；在剛剛的課上，我們通過(guò)賞析《世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤》，了解到音樂(lè)可以進(jìn)行情感溝通和交流。那么接下來(lái)，我想通過(guò)賞析由上海音樂(lè)學(xué)院的老院長(zhǎng)賀綠汀先生作詞作曲的《游擊隊(duì)歌》，幫助大家復(fù)習(xí)鞏固第一單元所學(xué)的知識(shí)。賀綠汀原名賀抱真，湖南邵陽(yáng)人，是中國(guó)著名的作曲家，音樂(lè)教育家。1931年，他考入了上海國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校，也就是今天上海音樂(lè)學(xué)院的前身。1934年11月，他在俄國(guó)著名作曲家和鋼琴家齊爾品先生發(fā)起的“征求有中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”的創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲得頭獎(jiǎng)。而這首獲獎(jiǎng)作品，我相信各位同學(xué)一定不陌生啊，那么下面，我們一起來(lái)欣賞一下這首由賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲《牧童短笛》?播放《牧童短笛》在1937年“八一三”淞滬會(huì)戰(zhàn)爆發(fā)后，賀綠汀參加上海救亡演劇隊(duì)一隊(duì)，來(lái)到了山西抗日前線。在城郊的一個(gè)八路軍辦事處，他與指戰(zhàn)員有了更直接的接觸，也對(duì)抗戰(zhàn)形勢(shì)有了進(jìn)一步了解。他認(rèn)識(shí)到，要徹底打敗日本侵略者，不僅要靠正規(guī)戰(zhàn)，也要靠運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。在昏黃的油燈下，他將那些零碎、片斷的音樂(lè)形象綴成一個(gè)整體，創(chuàng)作出歌曲《游擊隊(duì)歌》，并在臨汾首唱，到延安后，又將齊唱改為四部合唱。下面，我們一起來(lái)欣賞一下這部作品，并且請(qǐng)大家思考一下這首作品發(fā)揮了怎樣的社會(huì)功能，傳遞了怎樣的情感。?播放《游擊隊(duì)歌》(視頻)?請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題1.老師，我覺(jué)得這首歌旋律流暢，節(jié)奏歡快，聽(tīng)起來(lái)令人倍受鼓舞。2.老師，我覺(jué)得這首歌的歌詞通俗易懂，旋律朗朗上口，這使得歌曲在軍隊(duì)中可以更好地傳唱。同學(xué)們回答的非常好啊，都可以很準(zhǔn)確地感知到音樂(lè)的情感。剛剛兩位同學(xué)的回答中提到了旋律，節(jié)奏和歌詞這幾個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在，我要稍微提升一點(diǎn)難度了。我在屏幕上給出了一些賞析歌曲的關(guān)鍵詞，包括歌詞、旋律、音域、速度、調(diào)性?，F(xiàn)在，我們看著樂(lè)譜，再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。在聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)各位同學(xué)想一想，作曲家如何通過(guò)以上這些方面讓這首歌曲唱起來(lái)朗朗上口、聽(tīng)起來(lái)令人倍受鼓舞的？?播放《游擊隊(duì)歌》（音頻）下面，我來(lái)帶領(lǐng)大家一起分析一下這首歌曲在這些方面的特點(diǎn)。首先，在歌詞方面，這首歌曲的歌詞非常貼近戰(zhàn)士們的生活，比如說(shuō)：我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人…非常地質(zhì)樸啊，讓戰(zhàn)士們?cè)诼?tīng)到歌曲時(shí)充滿親切感。接著，我們看看旋律：大家仔細(xì)看譜的話可以發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的旋律有兩個(gè)特點(diǎn)，一是旋律以級(jí)進(jìn)為主，比如說(shuō)…；二是全曲有大量相同相似的旋律，比如說(shuō)…。那么音域方面呢？我們來(lái)找找最低音在哪里，再來(lái)找找最高音在哪里…我們可以發(fā)現(xiàn)這首歌曲的音域比較窄。下面我們?cè)賮?lái)看速度，這首歌曲的速度是慢的，還是快的呢？快的吧！這首歌曲的速度活潑、流暢，而且與行軍的速度幾乎是一致的。（簡(jiǎn)單地范唱一下）所以戰(zhàn)士們?cè)谛熊姷臅r(shí)候，走著走著就唱起來(lái)了，唱得還特別舒服，因?yàn)樗俣群妥约旱牟椒ネ耆ヅ?。那么以上這幾點(diǎn)相結(jié)合，就使得這首歌曲易于傳唱，特別是在軍隊(duì)中。為什么？大家想想，如果作曲家把歌詞寫得高深莫測(cè)，辭藻用得很華麗的話，戰(zhàn)士們唱起來(lái)會(huì)不會(huì)覺(jué)得很別扭，很拗口呢？如果作曲家把旋律寫得很復(fù)雜，音域?qū)懙煤軐挼脑挘瑧?zhàn)士們高音唱不上去，低音低不下來(lái)，旋律也唱不明白的話，大家想想，戰(zhàn)士們還愿意去唱嗎？當(dāng)然不愿意，這樣的話這首歌曲就難以在軍隊(duì)中傳唱，更別提什么鼓舞戰(zhàn)士了。所以作曲家在創(chuàng)作的時(shí)候，把這些因素全都考慮進(jìn)去了，才使這首歌曲最終在軍隊(duì)里可以廣泛地傳唱。那么最后一點(diǎn)，調(diào)性?？赡苡型瑢W(xué)不太清楚調(diào)性是什么意思。比如我說(shuō)，這首樂(lè)曲是F大調(diào)的，你可能會(huì)疑惑，F(xiàn)是什么？大調(diào)又是什么？我來(lái)打個(gè)比方，在裝修房子的時(shí)候，我們往往要先確定主基調(diào)，比如說(shuō)我是要把房間裝成暖色調(diào)呢還是冷色調(diào)呢？那這里說(shuō)的暖色調(diào)冷色調(diào)，我們可以把它們簡(jiǎn)單地和大調(diào)小調(diào)對(duì)應(yīng)起來(lái)，大調(diào)對(duì)應(yīng)暖色調(diào)，小調(diào)對(duì)應(yīng)冷色調(diào)。那么在確定了主基調(diào)之后，我們就要開(kāi)始選擇顏色了。比如說(shuō)我決定把這間房間裝修成暖色調(diào)，那么接下來(lái)，具體要選用紅色、橙色、還是黃色來(lái)裝修房間呢，最終出來(lái)的效果可能會(huì)有所不同，但無(wú)論是紅色橙色還是黃色，他們裝修出來(lái)肯定都是暖色調(diào)的感覺(jué)。那么這里的紅色橙色黃色就可以和F大調(diào)中的F對(duì)應(yīng)起來(lái)。那我現(xiàn)在用F大調(diào)來(lái)彈一下游擊隊(duì)歌大家聽(tīng)聽(tīng)（開(kāi)始彈鋼琴了）那現(xiàn)在我換個(gè)調(diào)好了，我用C大調(diào)彈一下我再換一個(gè)調(diào)，我用G大調(diào)彈一下大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，無(wú)論我是用F大調(diào)C大調(diào)還是G大調(diào)彈這個(gè)旋律，大家聽(tīng)上去雖然覺(jué)得音高變了，但是這個(gè)樂(lè)曲的旋律和情感并沒(méi)有發(fā)生太大的變化，都是很昂揚(yáng)，很明快的。但是如果我用g小調(diào)彈的話那效果可以就完全不一樣了。這聽(tīng)起來(lái)可一點(diǎn)也不像要上戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵的樣子，倒像是晚上出門去散個(gè)步。所以說(shuō)，調(diào)性是非常有趣的一個(gè)調(diào)色盤，你用得好的話，可以為你的樂(lè)曲增添光彩，用得不好的話，也可能直接破壞整部作品。至此，我們通過(guò)第一單元學(xué)到的這么多音樂(lè)的要素賞析了這首作品，那么我想請(qǐng)問(wèn)大家，在今后是否也可以通過(guò)這些音樂(lè)的要素，來(lái)賞析其他的音樂(lè)作品呢？答案應(yīng)該是肯定的吧！我相信可能有部分同學(xué)曾經(jīng)有被別人問(wèn)過(guò)說(shuō)誒，你覺(jué)得剛剛的這段音樂(lè)怎么樣啊？你可能會(huì)回答說(shuō)：嗯還不錯(cuò)吧，還可以吧！可以在哪呢？其實(shí)你內(nèi)心可能并不知道…那么我希望在今后，各位同學(xué)能夠運(yùn)用第一單元學(xué)到的知識(shí)簡(jiǎn)單地來(lái)賞析音樂(lè)作品，讓這些知識(shí)在生活中，能夠真正地幫助到大家。除了賞析音樂(lè)，感受音樂(lè)之美，我想更為重要的是我們不能忘記一句話‘音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言’。在日常生活中，我們可以用話語(yǔ)，用文字來(lái)表達(dá)自己，來(lái)傳情達(dá)意。但在有的時(shí)候，音樂(lè)可以比話語(yǔ)，比文字更加地動(dòng)人，更加直擊人心的力量。世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤是劉三姐和阿牛哥唱的對(duì)歌，通過(guò)音樂(lè)向?qū)Ψ奖砻髁俗约旱男囊狻Ｓ螕絷?duì)歌極大地鼓舞了士兵，團(tuán)結(jié)了士氣。或許，它要比一句：將士們，沖啊這樣的口號(hào)來(lái)的更加振奮人心?；蛟S在今后，大家并不需要通過(guò)演唱世上哪見(jiàn)樹(shù)纏藤和自己心愛(ài)的人告白，但是在大家的心中，卻種下了一顆音樂(lè)