部編人教版小學四年級語文集體備課上冊三單元教學設計

第三單元教學計劃

一、教學內容

本單元以“細心觀察〃為主題，包含了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

三篇課文以及“習作：“觀察日記””和“語文園地”。

本單元最重要的語文要素是“學生細心觀察并能有所發(fā)現”。本單元所選的三篇

文章，就是通過文本使學生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識，

旨在培養(yǎng)學生科學的思考方法和正確的觀察方法。本單元的習作的主題是“觀察日記”,

寫寫自己在日常生活中的連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。“語文園地”可以

通過積累詞語表達語意，可以通過背誦等方式積累諺語。

二、教學目標

1.會寫38個生字，會認23個生字，讀準2個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;能從整體上把握課文主要內容。

3.學習體會文章準確生動地表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。

4.學習本單元中作者的表達方法，按照一定順序寫作。

三、課時安排

古詩三首............3課時姚蓉爬山虎的腳2課時馬俊

蟋蟀的住宅........2課時任梅

口語交際..........1課時程雅芳

習作...................1課時語文園地三...........1課時

單元測試............4課時

姚蓉馬俊任梅

主備教師備課時間202*年9月22日

程雅芳

組長簽字

年月日

領導簽字

年月日

教學9、古詩三首

內容

教材本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對自然美景的

分析喜愛之情，《題西林壁》和《雪梅》則在描繪景物之余寄寓了一定的道理。

1.認識“暮、瑟、緣”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等12個字。

2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

教學

3.在明白古詩意思的基礎上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）

目標

觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。

4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教學1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

重難點2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

教學

教學課件

準備

第一課時

1.認識本課的生字詞。

學習

目標2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.背誦古詩。

學習1.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

重點

2.背誦古詩。

教與學活動設計意圖修改

一、談話導入，介紹詩人。

我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？

【導】通

（師生齊背《草》）

過朗讀，讓學

這首詩的詩人是誰？（白居易）

生感受古詩

我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩一一

的語言美。

《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）

在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

（出示課件一一白居易照片、生平簡介）

二、初讀詩文，整體感知

[.自由朗讀古詩，注意讀準字音。

"暮、瑟”

2.學習會寫字

“暮、吟”

指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后

一筆沒有一點。

3.理解題意

三、再讀詩文，探究詩意

1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情

非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目

的意思？（指名說題目的意思）【研】初

2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課件出步感受詩文

示6）（生聽課件中范讀）內容，掃除學

習詩文中的

3.師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯

障礙。

系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用標出。

（生自由朗讀學習古詩）

4.交流學習一、二兩句。

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

（師生共同解答，，殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）

試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

（指名說詩句的意思）

5.指導朗讀一、二兩句。

過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不

覺已到夜晚。

6.指導學習三、四兩句。

這兩句描寫了江邊的哪些景色？

詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月

亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜

晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）

可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）

7.指導朗讀三、四兩句。

8.指導朗讀朗讀整首詩。

【悟】讓

朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我

學生在音樂

們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

中體驗詩的

（生有節(jié)奏地朗讀古詩）

意境，并鍛煉

四、配樂朗讀，升華情感

學生的鑒賞

.指導配樂朗讀。

1能力。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心

情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所

陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

（生配樂朗讀）

2.談感受?！揪殹孔?/p>

學生進行個

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領

性化的展示，

略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

提升對課文

（指名說感受）

的理解。

五、拓展延伸，積累語言。

你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆

畫嗎？兩樣選擇一個來完成。

教

板《暮江吟》

學

書

白居易

反

設

露水月亮景色美麗

思

計

1.認識本課的生字詞。

學習目標2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.背誦古詩。

學習重點了解詩意，體會古詩的意境并想象詩句描繪的景象以及感受詩人的情感。

課前準備教學課件

教與學活動設計意圖修改

一、談話導入，介紹詩人。

1.我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？這

首詩的詩人是誰？我們今天再來學習白居易的另一首膾

炙人口的詩一一《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）

2.在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。通過朗讀，

（出示課件一一白居易照片、生平簡介）讓學生感受古

二、初讀詩文，整體感知詩的語言美。

1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。

讀準“暮、吟”二字。

2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生

聽課件中范讀）

3.現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或

聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。初步感受

（生自由朗讀學習古詩）詩文內容，掃

4.學習會寫字。除學習詩文中

會寫“暮、吟”二字。的障礙。

指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”

的最后一筆不是點。

5.詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心

情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說

說題目的意思？

三、再讀詩文，探究詩意

1.交流學習一、二兩句。

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

（理解“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字詞。）

試著用自己的話說說這兩句詩的意思。有序的問

2.指導朗讀一、二兩句。題引導，讓學

3.指導學習三、四兩句。生循序漸進的

這兩句描寫了江邊的哪些景色？進入詩中，逐

詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露層深入地積累

水月亮）知識。

把什么比作什么，又把什么比作什么。

詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江

邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）

可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）

4.指導朗讀三、四兩句。

5.指導朗讀朗讀整首詩。

朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，

我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

（學生能有節(jié)奏地朗讀古詩）

四、配樂朗讀，升華情感讓學生在

1.指導配樂朗讀。音樂中體驗詩

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的意境，并鍛

的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩煉學生的鑒賞

的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一能力。

番。

（教師配樂朗讀）讓學生進

2.談感受。行個性化的展

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，示，提升對課

領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？文的理解。

五、拓展延伸，積累語言。

你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅

簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。

板

教

學

書

反

設

思

計

教學

10.爬山虎的腳

內容

《爬山虎的腳》是葉圣陶描寫植物的經典之作。作者通過細致入微的觀

教材

察，向我們生動描述了爬山虎的葉子和腳的生長變化，以及爬山虎是怎樣爬

分析

的，讓我們看到了作者對于生活和大自然的熱愛，是美的發(fā)現者。

教學1.認識“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等

目標13個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。

2.能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者細致的觀察。

3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

4.學寫觀察記錄。

教學L整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

重難點2.學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

教學

多媒體課件

準備

第一課時

1.認識“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等

學習目標13個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。

2.能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者細致的觀察。

學習重點能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者細致的觀察。

課前準備教學課件

教與學活動設計意圖修改

一、談話導入，鏈接體會

1.教師導入：有同學見過爬山虎嗎？能用你的語言【導】從

為我們描述這種植物嗎？生活觀察導

2.學生根據生活觀察，暢所欲言。入，激發(fā)學習

3.教師出示圖片，補充資料:興趣，明確學

出示課件1：習任務，開宗

磨山虎明義，細致觀

aca.ARit8a，

察。

r*.爆

4.教師過渡：根據同學們的描述，說明大家是善于

觀察，留心生活的人。我們很熟悉的葉圣陶爺爺，用他

的細致觀察，描寫的爬山虎的腳，我們一起去尋找答案。

出示課件2：

"瑞;10爬山虎的腳4

板書：（爬山虎的腳）

二、整體感知，理清脈絡

1.閱讀提示：請同學們自由大聲地朗讀課文，在讀

的時候注意這樣兩個問題：

（1）讀準課文中的生字新詞。

（2）思考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2.學生自由朗讀，教師巡視。

3.檢查交流：【研】小組

出示課件3：1-上,；■合作，隨文識

字，互助交流，

域球*空空原涌起怫過緊骷逐漸培養(yǎng)自主識字

葉柄其葉均i）蠟牛校屯桔芟牢|?|

能力和多種方

式識字興趣。

4.閱讀提示：再讀課文，你讀懂了每個自然段寫了理清文章脈

什么？絡，清晰課文

出手課件4：內容。

2整體感知

解決完字謫后.誦向牛S

默談課文，攵能卷個自然段分別

寫了R山虎的什么？

一一---

板書：（生長的地方、葉子、腳）

5.理清脈絡：課文是從爬山虎生長的地方、爬山虎

的葉子和爬山虎的腳三個方面來介紹爬山虎的，作者著

重介紹的是爬山虎的腳。

三、自主探究，品讀文章

1.閱讀要求：我們一起來品讀1、2自然段，思

考你從哪些地方可以看出，作者觀察得特別仔細？

2.學生自主閱讀，教師巡視。

3.全班交流:說一說你從哪兒看出了作者觀察得

特別仔細？【悟】朗

出示課件5：讀體會，留心

■■■■■Z.

學枝陵號無為堵均之盤山虎.人聿也力

依之龍.從小怔的死0盆工￡.在點W上占了思考，抓住重

后1*方.一

龍山虎除奇留下了怎樣的印象？點字詞，與作

4

■■”…，者共情，梳理

--_^TMI*?總結觀察方

教師過渡：作者觀察到了爬山虎生長的地方，誰法，為后續(xù)學

還想交流？習做準備。

教師追問：哪些字詞讓你體會到了作者的細致觀

察？

出示課件6：

過渡引導：還有同學想說嗎？

出示課件7：

■■■■■?

一體乂,峰戊，一堵舔*t于北4靛米

斌.好￡傅處.

_____

引導追問：能說說嗎？

教師啟發(fā)：你覺得那個字或詞用的妙，說說你的

理由？

4.學生作答，填空梳理：第二自然段作者先觀察（剛

長出來的葉子），它的特征是（紅的），接著觀察（不

幾天的葉子），它的特征是（嫩綠的），最后觀察長大

了的葉子，它的特征是（引人注目的）。這當中作者重

點觀察的是（長大了的葉子）?！揪殹坑柧殞W

5.共同總結：由此可見，作者的觀察是?生有序觀察和

有順序、有重點、連續(xù)表達。

6.體會朗讀：讓我們和葉圣陶爺爺再次一同觀察爬

山虎的葉子。

7.有感情地朗讀第2自然段。

8.教師小結：我們在描述自己觀察的事物時，除了

描述其特征外，還可以適當加入自己觀察后的感受。

四、課后作業(yè)

1.背誦積累文章語言。

2.選擇自己感興趣的事物進行觀察，嘗試運用多種

感官，有順序地進行觀察，寫一個小片段。

第二課時

1.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

學習目標2.學寫觀察記錄。

學習重點能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

學前準備教學課件

教與學活動設計意圖修改

一、回顧舊知，開啟新課

1.上節(jié)課我們學習了葉圣陶爺爺的《爬山虎的腳》，

了解了文章的脈絡，誰來說一說，作者從哪些方面來介【導】與

紹爬山虎的？上節(jié)課銜接，

生長的地方、葉子、爬山虎的腳理清文章脈

2.教師過渡：我們和作者一起有順序、有重點、連絡，回顧所學

續(xù)觀察了爬山虎的葉子，今天我們再來重點學習作者是方法，激發(fā)學

如何描寫爬山虎的腳習興趣。

的、

口」?！除再上節(jié)偏我們「鮮了文章的主要內我.

.、’二涔也通過那段淮確總象的語句，密曼料了計1

出不課件8：二二至向芍節(jié)蟲第現瘦.這節(jié)讖讓我們帝*

送這匕收籟,再一能學習稅山虎的制限！*4

二、自主研讀、交

流收獲

1.閱讀提示：

出示課件9：

d互動課空

【研】小

源同學Q小姐內自由的0.

是從那兒方面搐與席山虎的B>的？組合作學習，

抓住重點詞語

閱讀體會，作

2.小組內自主學習，教師巡視。者的連續(xù)細致

3.合作交流：我們來交流你的閱讀體會，作者從觀察和描寫，

哪些方面來描寫爬山虎的腳呢？選擇你體會最深的積累語言，啟

一個方面來交流。發(fā)感悟。

交流話題一：爬山虎腳的位置、形狀、顏色。

出示課件10：

"""""從這些句子中的哪些地方.感受到作者

進行了細致的現察？

，山虎的腳長在莖上.莖上長葉格的地方.

反而伸出枝狀的六七根―絲.這些癡就很矍曳

牛，一角.佃絲眼新葉子一樣,也是丁紅的。

二.■W煙絲的位置隱金.依*梏0.

(,}z附3is小而舞曲?可以■出作者進

行TiSK的/自

交流話題二：爬山虎是怎么爬的？

出示課件11:

-1

xwn卜”的？七8"itt

t《配"人自終?系卜

-M.

用山灰就是這樣一腳

一■地以上電

教師過渡:原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,

有一股不斷向上的攀爬勁呀！我們一起體會朗讀。

學生體會朗讀。

交流話題三：爬山虎的腳有哪些變化?！疚颉啃〗M

出不課件12：MMMV3.合作學習，抓

_小兒大必"了.

④^笊GT.第*5屹.MttA>J?H*jRfAAfc.住重點詞語閱

不\?筋嶷”續(xù)名已NR片些??上“$01

會是管妁4命不A兒聆.9七人￥*以式gMX.

讀體會，作者

世復仲疔只6仙姓布效的

tn-MMUAMM收次.才能發(fā)地劑微受化的連續(xù)細致觀

修，？的11鞭.

察和描寫，積

累語言，啟發(fā)

追問啟發(fā)：”......要是......休想”這個關聯感悟。

詞說明了什么？

啟發(fā)引導:看來葉圣陶爺爺在觀察的時候不僅細

致、仔細，還抓住了事物的變化，你還從哪也讀出來

了呢？

三、引導發(fā)現，總結寫法【練】學習作

1.啟發(fā)引導：作者用生動的語言描寫了爬山虎生長者的觀察方

的地方、葉子和爬山虎的腳，你從作者觀察爬山虎中受法，觀察一種

到了哪些啟發(fā)呢？植物，抓住它

2.觀察思考：同學們在細致、用心得總結，是不是的特點，用自

也想像葉圣陶爺爺一樣寫出精彩生動的文章？請同學們己喜歡的方

看課后的資料袋中的兩份觀察記錄進行比較。式，寫觀察記

3.活動引導：觀察記錄，真實客觀地呈現出觀察對錄。

象的變化過程，我們也可以用圖文結合、表格、視頻、

照片等方式進行觀察記錄，像葉圣陶爺爺一樣，抓住事

物特點，細致、連續(xù)觀察，用心做好記錄，寫出精彩生

動的文章。

四、課后作業(yè)

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植

物，抓住它的特點，用自己喜歡的方式，寫觀察記錄。

爬山虎的腳

板教

書學

'莖上如新葉細絲像觸角

設反

腳＜

計思

、爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）

教學

11.蟋蟀的住宅

內容

教材作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實的介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，

分析贊揚了蟋蟀不辭辛勞和不肯隨遇而安的精神。

1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。

正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀

目標吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體

事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的

方法。

1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

教學

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

重難點

3.體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學1.多媒體課件

準備2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

第一課時

1.認識會寫本課生字詞。

學習目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點理解課文內容。

課前準備教學課件

教與學活動設計意圖修改

一、激發(fā)興趣、導入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗

聲音讓學生

外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一

更清楚地認識

種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。蟋蟀，同時激

起學生的學習

2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）

興趣。

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，

是什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）（課

件出示3）

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住

宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一

起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指

鼓勵學生用

名讀）

多種方法來識

3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶字，重視對學

生自主識字的

出示生字''宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、

引導和交流，

驟、置、拋”（課件出示4）能充分發(fā)揮學

翹舌音：宅、慎、址、置；平舌音：搜生識字的主動

性，激發(fā)學生

4.書寫指導。自主識字的興

出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、趣。

臥、專、衛(wèi)、較”（課件出示5）

指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”

的最后一筆都是點；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。（課件出

示6）

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

理清課文

隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

脈絡，有助于

慎重：謹慎認真。

學生更清晰地

柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

了解課文容。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、再讀課文，理清脈絡

1.自由朗讀課文，小組討論思考:作者觀察了什么？

有什么發(fā)現？

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：（課件

出示7）

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的學生及時

唱歌，還由于它的住宅。整理讀書筆

第二部分（第2?6自然段）具體介紹住宅的特點記。，讓學生養(yǎng)

第三部分（第7?9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅成善于積累的

的經過。好習慣。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有

幾個原因？

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，

還由于它的唱歌”行不行？為什么？

3.學生匯報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習

師：作者為什么會有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋

蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)（課件出示8）

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

第二課時

1.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀

學習目標吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

2.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體

事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的

方法。

學習重點引導學生理解蟋蟀住宅特點及修建過程。學會抓住特點形象生動地說明

事物。

學前準備教學課件

教與學活動設計意圖修改

一、激情導入，復習生字

1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯。

住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室【設計意圖：

大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大交流發(fā)言，讓

2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）學生把課本知

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎識轉化成自己

樣的順序介紹？的東西，培養(yǎng)

二、精讀課文，深入理解。表達能力。】

1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住

宅。自由朗讀2—6自然段。

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？

這是運用了什么修辭寫法？

（2）“隨遇而安”什么意思？

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照【設計意圖：

應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？通過比較，使

（選址慎重自己挖掘不肯隨遇而安）學生進一步了

（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐解蟋蟀住宅的

富內涵。特點?！?/p>

（5）作者發(fā)現了什么？他是怎么介紹的？

3.齊讀第5自然段，這些都是從哪一方面介紹蟋蟀

的住宅？（外部）

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么？

（學習第6自然段）

內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內部：

簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住

宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的

感受。

2.學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：

十月）

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強【設計意圖：

有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后再次對比，使

面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）學生認識到蟋

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完蟀住宅的出

工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。名，是靠它長

(勤勞，作者觀察細心)年累月不斷修

長時間修整整，認真、辛

余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。勤的勞動換來

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門的?！?/p>

口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(教

師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)

3.再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過

程。

(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？

蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；

二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘

洞穴?！驹O計意圖：

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？再一次從整體

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，上感悟課文，

具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的達到讀悟共

建筑才能和吃苦耐勞的精神。鳴，讀寫延伸，

四、課堂總結，回顧課文使讀能為今后

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發(fā)現了蟋蟀住的用服務，讓

宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用學生選擇性延

生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋伸學習，激發(fā)

蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。求知欲及好奇

五、拓展延伸，布置作業(yè)心。】

L科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)

度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。

平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的【設計意圖：

每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，利用作業(yè)的設

為科學事業(yè)貢獻一份力量。計充分發(fā)揮學

2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？生的想象力。】

3.選擇學習。

(1)課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

(2)繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

板教

書學

設反

計思

教學

愛護眼睛，保護視力

內容

本次口語交際的主要內容是讓我們了解班上同學的視力情況,分析影響

教材視力的原因以及如何保護視力的方法。本次口語交際其目的是鍛煉學生搜集

分析資料的能力和語言表達的能力。

1.認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。

教學

目標2.要求學生做到預防近視，并掌握保護眼睛的方法。

3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

教學教學重點：預防近視的方法。

重難點教學難點：培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

教學

教學課件

準備

教與學活動設計意圖修改

一、謎語導入。

今天老師給同學們猜個謎語：兩顆黑葡萄，長在

通過新

人臉上，白天開窗望，晚上關緊窗。

聞講述激發(fā)

（板書：愛護眼睛，保護視力）

學生的學習

二、認識眼睛的結構。興趣，自然引

讓學生同桌互看一下眼睛，在學生發(fā)現了中間有出環(huán)保話題，

個小圓孔的基礎上出示眼睛的外部結構圖，指導學生并為下面的

認識眼睛的部分結構，再讓學生指指認認，加深印象。環(huán)節(jié)蓄勢。

（眼睛里的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過

瞳孔進入眼睛后，會在視網膜上形成這些物體的像，

最后神經把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體

圖片展

了。）

緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，（出示課示，使學生更

件）揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學生日常的觀察能力。容易理解。

三、引導學生了解近視的概念以及近視的影響。

1.小游戲：找茬?。y測大家的眼力）

2.出示一張模糊的視力表，學生比較后引出近

視的概念。

3影.響視力的原因是什么？

4.匯報總結。

這一環(huán)

四、預防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣。

節(jié)鍛煉了學

（一）近視的原因有哪些呢？

生的口語表

（1）讓學生討論后交流得出：

達能力。

①不注重看電視或用電腦用眼時間。

②不注重讀寫衛(wèi)生。

③不認真做眼保健操。

④不注重飲食……

（2）針對近視的形成原因，提出預防近視措施。

①重點強調培養(yǎng)學生良好的用眼習慣。

②堅持做到每天做眼保健操。

③積極鍛煉身體