部編版二年級(jí)上冊語文《場景歌》教案

部編版二年級(jí)上冊語文《場景歌》教案目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課堂活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)作業(yè)布置與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)回顧與展望未來課程介紹與目標(biāo)01這首兒歌的作者是著名的兒童文學(xué)作家，其作品以生動(dòng)、形象、富有節(jié)奏感而著稱，深受孩子們的喜愛?！秷鼍案琛肥且皇壮錆M童趣的兒歌，通過描繪不同場景中的事物，激發(fā)孩子們對(duì)周圍世界的觀察和感知?！秷鼍案琛繁尘凹白髡吆喗閷W(xué)生應(yīng)掌握本課中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦指定的段落。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。知識(shí)與技能通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們深入理解和感受課文所描繪的場景，培養(yǎng)他們的形象思維和創(chuàng)新能力。過程與方法通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的事物，培養(yǎng)他們的觀察力和感知能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)與要求01課時(shí)安排本課建議安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。02教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文；背誦指定的段落。03教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受課文所描繪的場景；培養(yǎng)他們的形象思維和創(chuàng)新能力。課時(shí)安排及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)文本解讀與賞析0201《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，通過描繪不同場景中的事物，展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面。02全文共四個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)描繪一個(gè)不同的場景，分別是海邊、鄉(xiāng)村、公園和校園，結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。03每個(gè)小節(jié)內(nèi)部由若干個(gè)短句組成，語言簡練，節(jié)奏明快，適合兒童朗讀和背誦。文章內(nèi)容概述及結(jié)構(gòu)分析關(guān)鍵句段解讀與賞析“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船?！保和ㄟ^描繪海邊的常見景物，營造出寧靜而美麗的海邊風(fēng)光。同時(shí)，運(yùn)用數(shù)量詞和名詞的搭配，增強(qiáng)了語言的韻律感?！耙环紧~塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園?！保好枥L了鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，展現(xiàn)了自然與人類的和諧共處。垂柳與花園的描繪，增添了鄉(xiāng)村的詩情畫意?！耙坏佬∠豢资瘶?。一叢翠竹，一群飛鳥?！保好枥L了公園的自然景觀，小溪、石橋、翠竹和飛鳥共同構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面。數(shù)量詞的運(yùn)用使得描繪更加生動(dòng)形象?！耙幻骊?duì)旗，一把銅號(hào)。一群‘紅領(lǐng)巾’，一片歡笑。”：描繪了校園中的場景，隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾和歡笑展現(xiàn)了孩子們的朝氣蓬勃和快樂生活。同時(shí)，紅領(lǐng)巾作為少先隊(duì)員的標(biāo)志，也象征著孩子們的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。01《場景歌》采用了簡潔明快的語言風(fēng)格，適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。02運(yùn)用了豐富的數(shù)量詞和名詞搭配，使得描繪更加生動(dòng)形象，同時(shí)也增強(qiáng)了語言的韻律感。通過描繪不同場景中的事物，展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面，激發(fā)了兒童對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往。寫作風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)手法02知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展03學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“帆船”、“銅號(hào)”、“稻田”等，理解它們的含義，并能夠正確書寫和運(yùn)用。通過閱讀課文，積累描繪不同場景的詞匯，如描寫海邊的詞匯有“海鷗”、“沙灘”、“軍艦”等，描寫鄉(xiāng)村的詞匯有“稻田”、“魚塘”、“垂柳”等。學(xué)習(xí)運(yùn)用新學(xué)到的詞匯進(jìn)行造句或?qū)懺捑毩?xí)，提高語言表達(dá)能力。詞匯積累與運(yùn)用技巧

句式變換和修辭手法講解學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的句式變換，如“一只海鷗，一片沙灘”可以變換為“沙灘上一只海鷗在飛翔”等。通過比較不同句式的表達(dá)效果，體會(huì)句式變換的妙處，并能夠模仿運(yùn)用。了解并學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)它們的作用，并能夠嘗試在自己的表達(dá)中運(yùn)用。通過課文學(xué)習(xí)，了解不同場景所代表的文化背景知識(shí)。例如，海邊場景與海洋文化相關(guān)，可以介紹一些與海洋有關(guān)的傳說、故事或風(fēng)俗習(xí)慣等；鄉(xiāng)村場景與農(nóng)耕文化相關(guān)，可以介紹一些與農(nóng)耕有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗或農(nóng)事活動(dòng)等。通過拓展閱讀或多媒體資源，進(jìn)一步了解相關(guān)文化背景知識(shí)。例如，可以閱讀有關(guān)海洋或農(nóng)耕的繪本、故事書等，或者觀看相關(guān)的視頻、圖片等。鼓勵(lì)學(xué)生在了解文化背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫、編寫一個(gè)小故事或者表演一個(gè)小節(jié)目等。相關(guān)文化背景知識(shí)介紹互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐04分組并確定組長將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，并選出一位組長負(fù)責(zé)組織和記錄討論內(nèi)容。閱讀文本讓學(xué)生提前閱讀《場景歌》文本，了解故事背景和人物情感。討論與分享在小組內(nèi)展開討論，分享各自閱讀后的心得和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和理解。匯總與展示各小組組長將組內(nèi)討論結(jié)果進(jìn)行匯總，并在課堂上進(jìn)行展示和交流，促進(jìn)不同小組之間的互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。小組討論：分享閱讀心得和感悟選定角色01讓學(xué)生選擇《場景歌》中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，可以是故事中的主人公、配角或旁觀者等。02創(chuàng)設(shè)場景根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的場景，如田野、山崗、海灘等，讓學(xué)生身臨其境地感受不同場景下的氛圍和情感變化。03表演與體驗(yàn)學(xué)生在相應(yīng)場景下表演角色的情感變化，通過語言、動(dòng)作和表情等方式展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物情感的理解和體驗(yàn)。角色扮演：體驗(yàn)不同場景下人物情感變化激發(fā)創(chuàng)意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，思考在這個(gè)場景下可能發(fā)生的故事或表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。確定主題讓學(xué)生選擇一個(gè)《場景歌》中的場景作為創(chuàng)作背景，可以是田野、山崗、海灘等。創(chuàng)作與分享學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，可以是故事、散文或詩歌等形式。完成后在班級(jí)內(nèi)分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議。創(chuàng)意寫作：以場景為背景創(chuàng)作故事或詩歌課堂活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)05規(guī)則說明01組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，可以選擇個(gè)人或小組形式。朗誦內(nèi)容可以是《場景歌》中的選段，也可以是其他相關(guān)材料。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)包括語音語調(diào)、情感表達(dá)、流暢度等。技巧指導(dǎo)02在比賽前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，如如何調(diào)整呼吸、控制語速、運(yùn)用重音等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過模仿、練習(xí)來提高自己的表達(dá)能力?；?dòng)環(huán)節(jié)03在朗誦過程中，可以邀請(qǐng)其他同學(xué)或老師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)參賽者的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。此外，還可以設(shè)置觀眾提問環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)性和趣味性。朗誦比賽：展示朗讀技巧和表達(dá)能力游戲準(zhǔn)備將《場景歌》的內(nèi)容分成若干小塊，每塊上寫有文章的一部分內(nèi)容。然后將這些小塊打亂順序，分發(fā)給學(xué)生。游戲規(guī)則學(xué)生需要根據(jù)自己對(duì)文章的理解和記憶，將這些小塊按照正確的順序拼接起來，恢復(fù)文章的完整內(nèi)容。最先完成拼圖且正確無誤的學(xué)生或小組獲勝。策略指導(dǎo)在游戲過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，幫助他們理解文章的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述和解釋文章內(nèi)容，提高他們的理解和表達(dá)能力。拼圖游戲：加深對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解角色分配根據(jù)《場景歌》中的人物和情節(jié)，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)特定的角色或場景。學(xué)生可以自由選擇角色，也可以由教師指定。表演準(zhǔn)備學(xué)生需要在小組內(nèi)討論和確定自己角色的性格特點(diǎn)、行為舉止等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為表演增加趣味性和觀賞性。表演呈現(xiàn)各小組依次上臺(tái)表演，展示他們對(duì)角色的理解和演繹。其他同學(xué)和老師可以擔(dān)任觀眾，對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。在表演過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色的情感變化和情節(jié)發(fā)展，幫助他們深入理解文章內(nèi)涵。角色扮演游戲：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表演能力作業(yè)布置與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)06針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)閱讀理解題目，檢測學(xué)生對(duì)文章主旨、關(guān)鍵細(xì)節(jié)和作者意圖的把握。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如人物關(guān)系、事件發(fā)展等。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問，促進(jìn)課堂討論和交流。閱讀理解題：檢測學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和表達(dá)方式，進(jìn)行有邏輯、有情感的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作規(guī)范，包括標(biāo)點(diǎn)、格式等，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，如續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等。寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)口語表達(dá)任務(wù)，如角色扮演、情景對(duì)話等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。要求學(xué)生能夠自信、流暢地表達(dá)自己的想法和感受，與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流。引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的口語交際能力。口語表達(dá)任務(wù)總結(jié)回顧與展望未來07學(xué)生掌握了如何通過生動(dòng)的描寫，將不同的場景呈現(xiàn)給讀者。場景描寫詞語運(yùn)用句式變化課程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯來描述場景，使得描寫更加生動(dòng)形象。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用不同的句式來表達(dá)同一場景，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。030201關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極舉手發(fā)言，與老師和同學(xué)互動(dòng)交流。參與度學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。作業(yè)完成情況通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的場景描寫能力得到了明顯的提升，詞語運(yùn)用和句式變化也更加自如。進(jìn)步情況學(xué)生在本課程