統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元備課設(shè)計(jì)方案)

部編版小學(xué)語文四年級下冊單元電子備課設(shè)計(jì)方案

備課教師備課教師單位

單元

第七單元主題：人物品質(zhì)

及主題

本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了《古詩三首》《文言文二

則》《諾曼底號遇難記》《黃繼光》四篇課文，從不同方面展現(xiàn)了人

的精神追求和高尚品格?！豆旁娙住繁憩F(xiàn)了詩人的精神追求以及成

邊將士的英勇威武；《文言文二則》贊美了古人勤勉學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈

教材

的求學(xué)精神；《諾曼底號遇難記》歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己

簡析

救人的崇高品質(zhì)；《黃繼光》展現(xiàn)了抗美援朝特級英雄黃繼光的英雄

氣概。本單元的語文要素是“從人物的語言動(dòng)作等描寫中感受人物

品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地研究文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過

人物的言行表現(xiàn)出來的，并能夠受到人物品格的感染。

1.認(rèn)識28個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)

詞語。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦《古詩三首》和《囊螢

夜讀》默寫《芙蓉樓送辛漸》。

3.能借助注釋理解詩句文言文的意思。

4.能從人物的語言動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

單元5.學(xué)會(huì)自我介紹，能根據(jù)對象和目的的不同，調(diào)整自我介紹內(nèi)

目標(biāo)容，能聽取他人的意見，完善自的介紹。

6.能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長的方面寫出自己的

特點(diǎn)，并能用具體例說明。

7積累囊螢夜讀、懸梁刺骨等六個(gè)成語，能選兩三個(gè)講出成語

里的故事和含義。

8.能仿照例句，用幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞寫話，積累表現(xiàn)人物

品質(zhì)的名言名句。

單元1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦《古詩三首》和《囊螢

重點(diǎn)夜讀》默寫《芙蓉樓送辛漸》。

2能.借助注釋理解詩句文言文的意思、。

3.能從人物的語言動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

4能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長的方面寫出自己的

特點(diǎn)，并能用具體例說明。

5.積累囊螢夜讀、懸梁刺骨等六個(gè)成語，能選兩三個(gè)講出成語

里的故事和含義，能仿照例句，用幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞寫話，積

累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言名句。

1.能從人物的語言動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，。

單元

2能.從外貌、主要性格、最大的愛好和特長的方面寫出自己的

難點(diǎn)

特點(diǎn)，并能用具體例說明。

單元課

13課時(shí)

時(shí)安排

教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT課前收集的資料等

《古詩三首》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題芙蓉樓送辛漸

學(xué)科語文年級四年級單元第七單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《芙蓉樓送辛漸》是一首離別詩，表達(dá)了詩人與有人的離情別意，以

及詩人潔身自好的志向和品格。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生之前學(xué)過了許多的古詩，知道學(xué)習(xí)古詩的方法，重點(diǎn)在于理解詩

歌中表現(xiàn)的精神品格。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法、學(xué)習(xí)單、練習(xí)法、

創(chuàng)設(shè)情境及多媒體。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)生字，會(huì)寫“芙、蓉、洛”1.通過說一說的方式看看學(xué)生是

等8個(gè)字，理解字詞。否理解了古詩的意思、。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩歌的意境，2.小組合作的方式理解詩歌表現(xiàn)

了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。的詩人精神品質(zhì)。

3通.過自學(xué)和小組合作的方法理解整首古詩的意

思、，體會(huì)詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解詩句及整首詩的大意

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。

突破方法：講授法、啟發(fā)法。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.師導(dǎo)入課題

離別這種情感自古有之，同學(xué)們，你們

都知道哪些送別詩呢？預(yù)設(shè)：《別董大》《送

一、解題導(dǎo)入元二使安西》《贈(zèng)汪倫》等。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，

課文，介紹作2.揭題：接下來我們要來學(xué)習(xí)王昌齡的詩

激發(fā)學(xué)生的

者。《芙蓉樓送辛漸》。

學(xué)習(xí)興趣

預(yù)計(jì)4分鐘3.解題：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手，你從題

目中知道了什么?

4.作者簡介:

5.寫作背景

二、初讀詩

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)確，讀流利。提高學(xué)生的

文，初步感

2.借助注釋想想詩句的大體意思。學(xué)習(xí)生字能

知

3.多種形式朗讀力

預(yù)計(jì)5分鐘

1.自主理解字義。

寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，

吳：鎮(zhèn)江的古代屬于吳地。平明：天剛亮。

是提示學(xué)生

三、自主交客：指辛漸。楚山：泛指長江中下游北

要用以前學(xué)

流，理解詩岸的山?！?/p>

過的方法來

意。2.交流詩句之意：

學(xué)習(xí)古詩，放

預(yù)計(jì)8分鐘昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。清晨送走友

手讓學(xué)生去

人，只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽的親朋好友如

學(xué)習(xí)。

果向你問起我，就請轉(zhuǎn)告他們：我的心依然

像玉壺中的冰一樣純潔。

1.品讀前兩句詩。學(xué)習(xí)古詩，從

四、品讀詩

（1）請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪字詞入手，在

文，賞析感悟

幾種景物？理解的基礎(chǔ)

（預(yù)計(jì)12分

雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨？江：江面上，體會(huì)作者

鐘）

上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山要表達(dá)的情

什么樣？感，弄清詩歌

（2）“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”表現(xiàn)表達(dá)的主題。

一種怎樣的氣氛？（這兩個(gè)動(dòng)詞寫寒雨的綿

綿不斷和無聲無息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣

氛）“楚山孤”表達(dá)作者怎么樣的情感？（表

達(dá)詩人離開朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷孤寂感。）

（3）前兩句有一對表示時(shí)間的詞語：“夜和

平明”，王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮

時(shí)在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪

的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別

時(shí)的情景。

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，

飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感

覺？（凄涼，憂愁）。這種情感凝聚在詩中

的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前

兩句。

師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事

被貶嶺南，在北返長安時(shí)在江寧縣任職，在

江寧數(shù)年，又被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)十分

偏僻，曾有許多的關(guān)官員被貶于此地。他一

生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、

苦悶?zāi)兀?/p>

2.品讀后兩句詩。

（1）讀一讀這兩句詩，說說你的感受。

（詩人還在寫自己的離愁別恨嗎？詩人筆

鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己

的信念。）

（2）抓字眼：詩人沒有再多的抒發(fā)離愁別

緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽的親友表示自己

的信念。那么，詩人是想表達(dá)自己的什么

呢？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的

品質(zhì)及高潔清廉。）哪些字詞告訴了你詩人

的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩

人想用它說明什么？玉壺：玉壺是什么樣子

的呢？里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕。

3.歸納主題。

芙蓉樓送辛漸這首詩，通過送別友人的表

白，不僅烘托詩人送別時(shí)的凄寒孤寂之情，

更展了詩人開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格，表明

詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。

4.表達(dá)手法：全詩即景生情，寓情于景，含

蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。

5.指導(dǎo)背誦

1.你還指導(dǎo)哪些送別詩。

五.課堂小結(jié)

2.師總結(jié)。

5.板書設(shè)計(jì)

《芙蓉樓送辛漸》

凄冷孤寂感

高潔清廉

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《古詩三首》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題塞下曲

學(xué)科語文年級四年級單元第七單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《塞下曲》是一首離邊塞詩，詩人描述了一個(gè)精彩的邊塞戰(zhàn)斗場景，

贊揚(yáng)了戍邊將士的英勇威武，字里行間充溢著英雄氣概。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生之前學(xué)過了許多的古詩，知道學(xué)習(xí)古詩的方法，重點(diǎn)在于理解詩

歌中表現(xiàn)的精神品格。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境

及多媒體。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)生字，會(huì)寫“芙、蓉、1.通過說一說的方式看看學(xué)生是否理

洛”等8個(gè)字，理解字詞。解了古詩的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩歌的意2.小組合作的方式理解詩歌表現(xiàn)的詩

境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。人精神品質(zhì)。

3.體會(huì)詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解詩句及整首詩的大意

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。

突破方法：講授法、啟發(fā)法

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

1.師導(dǎo)入課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了王昌齡冰清玉

潔的高尚情操，這節(jié)課讓我們跟隨唐代詩

人盧綸到邊塞感受邊塞將士的風(fēng)采吧！(塞

一、激趣談話，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，

下曲)

導(dǎo)入課文激發(fā)學(xué)生的

2.回憶上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法。

預(yù)計(jì)4分鐘學(xué)習(xí)興趣

(1)學(xué)古詩，知作者

(2)解題意，會(huì)質(zhì)疑

(3)抓字眼，明詩意

(4)多吟誦，悟詩情

1.學(xué)古詩，知作者。作者簡介

2.解詩意，會(huì)質(zhì)疑

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

二、初讀詩文，(1)了解這首詩的體裁。

習(xí)生字并熟

識字正音《塞下曲》詩指古代邊塞地區(qū)的一種軍哥，

悉詩句中的

預(yù)計(jì)5分鐘內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)。

詞語

(2)多種形式朗讀(主要把字音讀準(zhǔn))

(3)檢查學(xué)生的讀詩情況。

1.自主理解字義。(小組互動(dòng)交流)

學(xué)習(xí)提示：小組合作理解詩意。不懂的地

方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行

三、理解詩句，理解。利用學(xué)過的

體會(huì)詩境2.匯報(bào)交流方法，放手讓

預(yù)計(jì)8分鐘在烏云遮月、燕飛無聲的漆黑夜晚，敵學(xué)生去學(xué)習(xí)。

軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了，我方

發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，

剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士的弓和刀。

四、品讀詩文，

1.品讀前兩句詩。此環(huán)節(jié)重在

賞析感悟前兩句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”引導(dǎo)學(xué)生深

(預(yù)計(jì)20分寫敵軍潰退，月黑，無光也；雁飛，高無入品味詩歌，

鐘）聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑寂靜的夜晚，敵將追擊的想

人悄悄地逃跑了。單于匈奴的首領(lǐng)，這里象融入詩中

泛指唐朝侵?jǐn)_的牧民族首領(lǐng)，從夜遁逃可的情景，從而

以看出，他們已經(jīng)全線崩潰激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩的興

2.品讀后兩句詩。

盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被趣。

我軍察覺了，后兩句“欲將輕騎逐，大雪

滿弓刀”寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了

教室門威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)

欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是

一個(gè)多么扣人心弦的場面！

3.歸納主題。

詩人不寫軍隊(duì)如何出擊，也不寫是否追

上敵人，只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場面，就

把當(dāng)時(shí)的氣氛有力的烘托出來了。

4.指導(dǎo)背誦

激發(fā)學(xué)生對

1.你還知道哪些邊塞詩。

五.課堂小結(jié)古詩的熱愛

2.師總結(jié)。之情。

5.板書設(shè)計(jì)

《塞下曲》

唐盧綸

威武氣概

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《古詩三首》（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題墨梅

學(xué)科語文年級四年級單元第七單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《墨梅》是一首題畫詩，詩人借墨梅自喻，表達(dá)詩人的人生態(tài)度以及

不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生之前學(xué)過了許多的古詩，知道學(xué)習(xí)古詩的方法，重點(diǎn)在于理解詩

歌中表現(xiàn)的精神品格。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法、創(chuàng)設(shè)情境及多媒體。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)生字，會(huì)寫“芙、蓉、洛”1.通過說一說的方式看看學(xué)生是

等8個(gè)字，理解字詞。否理解了古詩的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩歌的意境，2.小組合作的方式理解詩歌表現(xiàn)

了解詩意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。的詩人精神品質(zhì)。

3體.會(huì)詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解詩句及整首詩的大意

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。

突破方法：講授法、啟發(fā)法。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

1.師導(dǎo)入課題

(1)欣賞梅花圖片。師：這些梅花給你怎

么樣的感受？

2.師引導(dǎo)回憶贊美梅花的詩句本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，

一、激趣導(dǎo)入

3.回憶上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法。激發(fā)學(xué)生的

預(yù)計(jì)4分鐘

(1)學(xué)古詩，知作者學(xué)習(xí)興趣

(2)解題意，會(huì)質(zhì)疑

(3)抓字眼，明詩意

(4)多吟誦，悟詩情

1.學(xué)古詩，知作者

王冕畫像王冕(1287?1359)元朝著名畫

家、詩人、書法家，字元章，號煮石山農(nóng)、

放牛翁、會(huì)稽外史、梅花屋主、九里先生、

江南古客、江南野人、山陰野人、浮萍軒

子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、閑散大

夫、老龍、老村、梅翁等。諸暨(今屬浙

江)人。王冕以畫梅著稱，尤工墨梅。王

冕詩多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

二、初讀詩文，

視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。有習(xí)生字并熟

識字正音

《竹齋詩集》3卷，續(xù)集2卷。存世畫跡悉詩句中的

預(yù)計(jì)5分鐘

有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用詞語

花乳石刻印章，篆法絕妙。

2.解詩意，會(huì)質(zhì)疑

(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音

(2)多種形式朗讀(主要把字音讀準(zhǔn))

(3)檢查學(xué)生的讀詩情況。

3.知詩題

從題目上，你知道了什么？還想知道什

么？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫這

首詩？要表達(dá)自己怎么樣的感情？

1.自主理解字義。（小組互動(dòng)交流）

學(xué)習(xí)提示：小組合作理解詩意。不懂的地

方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行

三、理解詩句，理解。利用學(xué)過的

體會(huì)詩境2.匯報(bào)交流方法，放手讓

預(yù)計(jì)8分鐘在烏云遮月、燕飛無聲的漆黑夜晚，敵軍學(xué)生去學(xué)習(xí)。

統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了，我方發(fā)

覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎

那間，紛紛的大雪灑滿了將士的弓和刀。

1.品讀前兩句詩。

我家洗硯池邊的這可梅花樹，朵朵花開顯

出淡淡墨痕。這兩句寫了梅花淡淡的彩的

特點(diǎn)。

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？應(yīng)該怎樣此環(huán)節(jié)重在

讀出來呢？引導(dǎo)學(xué)生深

2.品讀后兩句詩。入品味詩歌，

四、品讀詩文,

不圖人們夸贊它的顏色鮮艷，只求飄散的將追擊的想

賞析感悟

清香充滿天地。墨梅還有什么特點(diǎn)（清香象融入詩中

（預(yù)計(jì)20分

的氣味）的情景，從而

鐘）

激發(fā)學(xué)生學(xué)

3.歸納主題。

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些習(xí)古詩的興

特點(diǎn)進(jìn)行描寫?作者這樣描寫，表達(dá)了詩人趣。

怎么楊的思想感情呢？（開頭兩句，由畫

面上所畫的洗硯池寫到了梅花淡淡的色

彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句

中突出了墨梅的清香。作者一語雙關(guān)，以

物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操）

4.指導(dǎo)背誦

激發(fā)學(xué)生對

1.回憶我們學(xué)習(xí)古詩的方法

五.課堂小結(jié)古詩的熱愛

2.師總結(jié)。

之情。

5.板書設(shè)計(jì)

墨梅

不要人夸顏色好

只留清氣滿乾坤

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《文言文二則》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題22文言文二則

學(xué)科語文年級四年級單元第七單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲

來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，

就能克服一切困難，日后才能有所成就。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些方法，

提高學(xué)生對文言文詞句的理解能力，又要學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的

熏陶。

2.學(xué)生情況分析：《文言文兩則》是小學(xué)語文四年級下冊第七單元課文，也是小學(xué)生第

二次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了一篇文言文，對文言文的語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法已

有了接觸和了解，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此能

否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看，課文所寫的

事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、朗讀法、自主探究；教學(xué)手段采用電化教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

學(xué)生是否讀得正確、流利。

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、1.

勤、焉”3個(gè)字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)字。2.能否把字讀正確，書寫是否正確。

2.結(jié)合注釋理解詩句的意思。3.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生是否能明白故事中

3.探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能參考注釋讀懂每句話的意思。

突破方法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體感知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨。培養(yǎng)學(xué)生

讀書時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？《鑿壁偷光》和

一、談話交

【課件出示3：圖文】《囊螢夜讀》這兩

流，導(dǎo)入課則文言文表現(xiàn)的

2.導(dǎo)入并板書：囊螢夜讀，齊讀課題。是同一個(gè)主題：熱

題。（5分

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。愛讀書。由《鑿壁

鐘）偷光》的故事導(dǎo)

4.補(bǔ)充文言文知識?！菊n件出示4】入，引入新課。

1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課

件出示5】

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的

地方，難讀的地方多讀幾遍。讀課文，感知課

（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊文。這是理解課文

二、讀通讀螢恭”。內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。

順，感知課（2）指導(dǎo)書寫?！菊n件出示6】如果能把課文讀

文。（10分重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。得通順、流利、節(jié)

鐘）3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀奏準(zhǔn)確，對課文內(nèi)

和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，容就有了一定的

這次要求讀得有節(jié)奏。了解。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆

劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀，齊讀。

1.讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解

三、理解文理解文本，探究交

了嗎？先來看一看詞語的意思：【課件出示7】

本，探究交流。這一環(huán)節(jié)是為

2找出文中描寫車胤動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞

流。（15分了讓學(xué)生對故事

中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？【課件出示8】

鐘）有更深入的理解。

3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對課文有更深入

的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，

哪些不懂的可以同學(xué)交流。

4.預(yù)設(shè)交流【課件出示9】

（D我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話

告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知

識廣博，學(xué)問精通。

（板書：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）

（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，

以夜繼日焉"。這句話的意思是說,夏天的夜晚，

（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十

個(gè)螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。（板書：

囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自

己的閱讀體會(huì)。【課件出示10]

1.師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故學(xué)生通過動(dòng)筆寫出

四、讀寫訓(xùn)事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心自己的感受，感受車

練，朗讀全的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）胤謹(jǐn)慎勤勞而不知

疲倦,從而激發(fā)學(xué)習(xí)

文（8分鐘）2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課

文。）的的積極性。

五、作業(yè)布1.課堂練習(xí)【課件出示11】

訓(xùn)練學(xué)生查閱資

置，鞏固提2.查資料，名人的讀書故事。

料額能力。

升（2分鐘）3.預(yù)習(xí)《鐵杵成針》

5.板書設(shè)計(jì)

囊螢夜讀

車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦

囊螢夜讀夜以繼日

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《文言文二則》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題22文言文二則

學(xué)科語文年級四年級單元第七單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《鐵杵成針》是講李白求學(xué)的故事。這個(gè)成語故事有著生動(dòng)的故事情

節(jié)和鮮明的人物形象，蘊(yùn)含著十分豐富的知識和道理，具有較強(qiáng)的教育意義。在進(jìn)行教

學(xué)時(shí)，使學(xué)生懂得做任何事都要堅(jiān)持的道理。

2.學(xué)生情況分析：《文言文兩則》是小學(xué)語文四年級下冊第七單元課文，也是小學(xué)生第

二次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了一篇文言文，對文言文的語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法已

有了接觸和了解，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此能

否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看，課文所寫的

事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課的教學(xué)主要教學(xué)方法，輔以講

授法、自主探究法；教學(xué)手段采用電化教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，評價(jià)方式：學(xué)生評，教師評，師生互評

會(huì)寫“逢卒”2個(gè)字。1.學(xué)生是否能把課文讀得正確、流利。

2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章2.能否把字讀正確，書寫是否正確。

的主要內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生是否能明白故事中蘊(yùn)含

3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。的道理。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

突破方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體感知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨。培養(yǎng)學(xué)生

讀書時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

1.教師談話引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二

則文言文《鐵杵成針》。（板書并齊讀課題）鼓勵(lì)學(xué)生

一、談話導(dǎo)入，2.釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)

揭示課題（5又是什么意思呢？生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

分鐘）3.介紹人物——李白性和愛動(dòng)腦筋

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并的習(xí)慣。

出示：【課件出示4】

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。【出示課件5】

初讀課文

自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多

環(huán)節(jié)要求學(xué)生

讀幾遍。

把課文讀通讀

（1）注意讀準(zhǔn)平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

順并且讀出節(jié)

（2）指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“逢卒二

奏，實(shí)際上讀

2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，

的過程就是理

二、初讀課文，流暢自如（最好能背誦）

解的過程，學(xué)

讀通句子（103.讀后學(xué)生評價(jià)，【出示課件6】及時(shí)歸納

生在一遍一遍

分鐘）出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢。

的朗讀中，對

二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停

文章的理解也

頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。

在逐步加深。

4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。

這一環(huán)節(jié)對文

5.同桌互讀課文，互相正誤。

言文的教學(xué)顯

6.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，

得尤為重要。

如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

1.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句學(xué)生思考后回

三、精讀課文，

話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教答問題，教師

理解文意（15

師及時(shí)幫助。抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)撥

分鐘）

2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每指導(dǎo)，再提出

句話的意思，也可向教師請教。3.學(xué)生對關(guān)鍵性的問

照注釋，講解自己對文中語句的理解，教題，隨著學(xué)生

師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。思考問題的深

4.同桌互相講說故事內(nèi)容。度不斷增加，

出示課文大意：【出示課件7】文章耍說明的

（板書：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成道理自然顯

針）現(xiàn)，可謂水到

渠成。

1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)?！境鍪菊n件

8]

2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系

四、聯(lián)系生活，

生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不

深化認(rèn)識（5分

能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。）（板書：

鐘）

不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功）

3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出

示課件9]

五、復(fù)述故事，

1.復(fù)述故事。

布置作業(yè)（5分

2.布置課堂作業(yè)。

鐘）

5.板書設(shè)計(jì)

鐵杵成針

李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針

不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《“諾曼底號"遇難記》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題23“諾曼底號”遇難記

學(xué)科語文年級四年級單元第七單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《“諾曼底號”遇難記》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的一

篇精讀課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底號”郵船被一艘裝有螺旋

槳推進(jìn)器的大輪船“瑪麗號”撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長哈爾威命令用

救生艇救乘客，由于他機(jī)智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。

哈爾威船長在危難之時(shí)，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象永遠(yuǎn)留在了人們的

心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運(yùn)用了大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫推動(dòng)了故

事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。本文講述的故事驚心動(dòng)魄、感人至深，很

受學(xué)生的喜歡。

2.學(xué)生情況分析：這是一篇外國作品，由于學(xué)生閱讀量地有限以及閱讀水平的不同，對

文章的理解也會(huì)出現(xiàn)不同層次的差異。因此，在本課的教學(xué)中，我力求達(dá)到讓每一位學(xué)

生從不同的角度，不同的深度去深刻理解文章所表達(dá)的感情。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法，讀書指導(dǎo)法，小組合作探究法；利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

為主要教學(xué)手段。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件、視頻

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字，學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評，.師生互評

會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)生字，理解字義，識記通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能否把生字詞及課文讀

字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、正確、流利，能否理清課文的結(jié)構(gòu)，概

秩序”等詞語。括出課文的主要內(nèi)容。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從人物的動(dòng)作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高

的人格魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會(huì)哈爾威船長的崇高形象。

突破方法：在教學(xué)中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分體現(xiàn)學(xué)生的

主體地位。并通過有感情的朗讀，以讀促悟，理解感悟哈威船長的偉大精神和人性美。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

計(jì)時(shí)間備注

1.同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生談話導(dǎo)入，課件展示

活中，可是當(dāng)災(zāi)難突然降臨到我們身邊，遇難場景，激發(fā)學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，

你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？興趣。了解作者及寫

激情導(dǎo)入（10

2.教師引入并板書【課件出示2：“諾曼作本篇文章的背景，

分鐘）

底號"遇難場景】有助于學(xué)生理解課

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】文，感受真情。

1.借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，尤其

是難讀的外國的人名和地名?！境鍪菊n件

5：生字詞】

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法

（1）讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)平舌音“宰”，

識記生字、理解詞

翹舌音“秩工

二、初讀課文，