2024-2025部編版語文五年級上冊25憶讀書

梳理信息的方法？25

憶讀書

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。作者簡介冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？舅父

無限

凱旋

述說煩瑣報(bào)刊

樸實(shí)書卷諸葛亮

水滸傳蕩寇志興亡盛衰天罡地煞

宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功juànzhuànjiùxiànkǎishùsuǒkānpǔɡěkòushuāishàzhǎn初讀課文yàn梳理作者的讀書經(jīng)歷。本文主要內(nèi)容是冰心回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)讀書的感悟。如果想知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取、整理哪些內(nèi)容呢？我會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。默讀課文，用“〇”圈出作者的讀書時(shí)間段，用“”圈出作者所讀書目的名字。交流討論：作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受和評價(jià)。完成學(xué)習(xí)單七歲十二三歲中年1980年后（老年）《三國演義》《紅樓夢》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《封神榜》《蕩寇志》現(xiàn)代文藝作品像這樣利用表格的形式，我們很容易就將冰心的讀書經(jīng)歷梳理清楚了。默讀第2～5自然段，用圈畫的方法，圈出文中作者讀《三國演義》感受的詞語，思考：作者是怎么讀的？完成下面的表格。讀書的感受怎么讀首先津津有味……聽舅父講接著后來

小結(jié)：通過圈畫梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)作者回憶了自己——_______________________________________的讀書經(jīng)歷，也就是一生的讀書經(jīng)歷。

童年、十二三歲、中年、1980年后（老年）品讀課文我們梳理清楚了冰心一生的讀書經(jīng)歷，那她在讀書中又獲得了哪些感受呢？她認(rèn)為“好書”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。3細(xì)讀第3～4自然段，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際體會這些詞語。此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。4我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。5細(xì)讀第5自然段，作者為什么“哭了一場”“又哭了一場”？

引導(dǎo)：這里需要我們對作者讀書的感受進(jìn)行概括，哭了兩次，說明作者讀的時(shí)候“非常傷心”。作者哭了兩次，說明她讀的時(shí)候傾注了自己的感情，為故事中的人物喜，為故事中的人物悲。我們在梳理信息時(shí)需要適時(shí)概括。一部《三國演義》承載著作者的喜怒哀樂，讓我們通過朗讀把作者的這些感受讀出來吧！那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。你知道作者讀《三國演義》最大的收獲是什么嗎？對章回體小說有了興趣。接著，作者又讀了哪些書？作者還讀了《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》。讀第6～7自然段，圈出作者讀《水滸傳》和《紅樓夢》的感受，思考：為什么作者有這樣的感受？用橫線畫出來。因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。6水滸傳

《水滸傳》中有性格生動的人物與《蕩寇志》中并沒有個(gè)性的人物形成鮮明對比。對比讀7紅樓夢作者感受的變化與什么有關(guān)？與她中年的人生經(jīng)歷有關(guān)。你有沒有這樣的讀書經(jīng)歷或感受呢？舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！猍宋]蘇軾齊讀名言，感受書要多讀、反復(fù)讀，才能品味出其中的滋味。名言感悟

小結(jié)：七歲時(shí)，作者對書中故事的下文充滿無限期待，開始讀《三國演義》；接著，讀了人物性格鮮明的《水滸傳》；十二三歲，由讀《紅樓夢》感到厭煩到中年時(shí)才明白其中的滋味?？偠灾哪棠陶J(rèn)為：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”回顧第1～7自然段，梳理要點(diǎn)，與同學(xué)交流作者認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么。故事情節(jié)吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。人物個(gè)性鮮明的書。越讀越有味的書。讓人明白做人道理的書。

小結(jié)：凡是能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫的人物栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已的書都是好書。這節(jié)課我們學(xué)到了哪些梳理信息的方法？（1）用各種符號在書中圈畫。用不同的符號圈畫出作者的年齡或讀書時(shí)間、書名，以及作者的評價(jià)、感受等信息。優(yōu)點(diǎn)：方便快捷。缺點(diǎn)：信息散落在文中。總結(jié)方法那么在圈畫重要信息時(shí)，如何利用圈畫符號，做到既準(zhǔn)確又一目了然呢？用相同的符號勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不勾畫；用符號勾畫出重要的或存疑的內(nèi)容。（2）分條列出。分條列出信息的好處是條理清晰，信息概括性強(qiáng)，并且準(zhǔn)確。（3）借助圖表梳理信息。用圖表梳理信息，直觀簡潔，一目了然，但需要對圖表進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。齊讀下面三個(gè)句子，談?wù)剬ψx書的感受。一談到讀書，我的話就多了！我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：冰心通過呈現(xiàn)大量的讀書經(jīng)歷，就是想告訴我們應(yīng)該——“多讀書”；通過分享她對好書的看法和感受，告訴我們應(yīng)該——“讀好書”。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)探討冰心的讀書感悟。七歲《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》聽舅父讀、一知半解地讀、融入感情讀對比讀十二三歲中年——《紅樓夢》——《紅樓夢》反復(fù)讀板書設(shè)計(jì)1980年以后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品挑選、比較板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)上節(jié)課我們梳理了作者的讀書經(jīng)歷，誰能給大家講講嗎？冰心老年時(shí)期又是怎么讀書的呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第9自然段描寫了冰心老年時(shí)的讀書經(jīng)歷，你能找出文中概括描寫她是怎么讀書的句子嗎？同時(shí)，書看多了，我也會挑選、比較。自主探疑默讀第9～10自然段，用合適的方法梳理信息，思考：冰心在讀書的過程中是如何挑選、比較的呢？自讀要求：快速默讀第9～10自然段，用不同的記號勾畫圈點(diǎn)作者挑選書的信息。梳理作者挑選、比較書的信息，分條歸納要點(diǎn)，完成作業(yè)單。小組合作交流，討論梳理的信息。作業(yè)單喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。不喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。對比著讀一讀下面這段話，讀出作者的喜歡和不喜歡，并根據(jù)內(nèi)容完成作業(yè)單。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！作業(yè)單喜歡讀篇章真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的書，如精彩的《西游記》、人物栩栩如生的《水滸傳》等。不喜歡讀文字朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的書，如煩瑣的《封神榜》、索然無味的《蕩寇志》等。

小結(jié)：冰心不僅介紹了自己老年時(shí)的讀書經(jīng)歷，還告訴了我們什么樣的書才是好書！我們也要學(xué)習(xí)冰心讀好書?？焖贋g覽課文，找找最能體現(xiàn)冰心讀書感受的句子。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！體驗(yàn)分享運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)、分條梳理信息的方法，再次快速默讀全文，找一找：讀書給冰心帶來的哪些收獲使她感到快樂？①知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。②得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。你們在讀書中有過哪些收獲呢？我喜歡讀《十萬個(gè)為什么》這類科普書籍，自己通過大量的閱讀知道了很多知識，和小伙伴分享這些知識時(shí)，大家都叫我“小博士”，我感到很快樂。你從讀書經(jīng)歷中，真正感受到了讀書的快樂呢！讀書真好??！冰心寫了有關(guān)自己一輩子的讀書感受，在給兒童寫讀書指導(dǎo)時(shí)她寫下了這樣的寄語：

讀書好，多讀書，讀好書。

你是怎么理解這句話的呢？

小結(jié)：回顧全文，冰心回憶了自己一生的讀書經(jīng)歷，圍繞中心句分段敘述，花了大量筆墨講述了“讀書好”，我們在寫文章時(shí)也要分段敘述，突出重點(diǎn)。這節(jié)課我們根據(jù)不同的要求勾畫圈點(diǎn)相關(guān)信息后，用分條列表格的方式來概括要點(diǎn)。大家在今后的學(xué)習(xí)中還可以用到上節(jié)課的圖表法去梳理信息?；仡櫼幌?，冰心讀書時(shí)使用了哪些讀書方法呢？一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀、比較讀、挑選讀。辯論交流在你們的讀書經(jīng)歷中是否也用到過冰心談到的這些讀書方法？你們還有其他好的讀書方法嗎？我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)