部編版五年級語文上冊第四單元教案（共6課時）

部編版五年級語文上冊第四單元優(yōu)秀教案

授課

課題古詩三首課型講讀課文3課時

時間

1.會認“喑、擻”等5個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。

教學2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。

目標3.體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學生愛國意識。

1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。

教學

2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。

重點

教學

體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。

難點

第一課時

1.會寫“祭、乃”2個生字。

教學2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

目

標

3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意識。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話導入，揭示詩題

1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩【設計意圖：激發(fā)學生

篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。的學習興趣和求知欲

（板書：陸游示兒）望，為理解詩句打下良

2.作者簡介及背景好基礎】

導入

（）分①（出示課件2）陸游（1125-1210）,字務觀，號放翁，越

鐘

州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人。乾道二年,

因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷【設計意圖：了解

官，退居山陰達二十年。作者和背景，使學生養(yǎng)

②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者成搜集資料的好習慣，

貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落為體會古詩深刻的內

于金兵鐵蹄之下，難以收復。《示兒》為陸游的絕筆，作于涵，以及感受詩人的人

寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出格打下基礎】

的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前,

留下了一首《示兒》，表達了詩人的無奈以及對收復失地的

期盼。

3.揭示詩題（出示課件4）

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”

是寫給兒子看的詩。

（出示課件5）②質疑:看了詩題,你又提出哪些問題？

詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒

子？

二、初讀古詩，整體感知（出示課件6）【設計意圖：引導學

1.自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通生去關注書后注解，借

順。助注解嘗試理解詩意

2.結合書中的注釋，試著說一說詩的大意。是學習古詩的基本方

3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？法】

三、弄懂詩意，理解內容（出示課件7）

1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。

死去/元知/萬事空，

但悲/不見/九州同。

新課

教學王師/北定/中原日，

（）分家祭/無忘/告乃翁。

鐘

2.理解古詩的內容。

①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學

交流?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生

②試著理解每句詩的意思。獨立借助注釋理解詩

③理解整首詩的意思。句，探索詩中深刻的內

師總結：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著涵的能力】

一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意。

（板書：真摯、深沉的愛國情意）

四、把握重點

朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩,

思考下列問題：

①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的

是什么？

②在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，

還能感受到詩人的什么情感？

生思考，并回答

師總結：從''家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以

感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會惦記收復失地。

從''王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能

親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。

五、創(chuàng)設情境，讀寫結合

認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病【設計意圖：通過創(chuàng)設

榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答情境，使學生從對詩意

的？然后說一說。的理解走向對詩人情

懷的感受，通過對比，

感受到詩人的憂國憂

民】

課堂小結

及拓展延六、拓展延伸，升華情感

伸（）課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。

分鐘

1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨

大作》

課堂作業(yè)新設計

填空。背誦《示兒》這首詩，并說說這首詩的意思。

示兒

死去，但悲o

家祭o

1.把詩歌補充完整。

2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是

3.用自己的話說說整首詩的意思。

【答案】

1.元知萬事空不見九州同王師北定中原日無忘告乃翁

2.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

3.我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒

能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行

家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！

第二課時

1.會寫“熏”1個生字。

教學

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

目標

3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意識。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、激趣導入

導入

古人表達愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學習

（）分

鐘了陸游的《示兒》，感受了詩人直接表達的方式。這

節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。

二、課前預習布置（出示課件17）【設計意圖：培養(yǎng)學生

1.自學生字；預習能力，這也是對自

2.熟讀這首詩，并讀出感情。主學習的培養(yǎng)。】

三、解詩題（出示課件18）

1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。

題：題寫，把詩句寫上。

邸：官員居住的地方。

題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。

（板書：題臨安?。?/p>

2.介紹詩人

新課林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋

教學

孝宗年間（1163?1189）,生平不詳，浙江平陽（今浙

（）分

鐘江蒼南縣繁枝林坳）人。

四、讀詩句（出示課件20）【設計意圖：讓學生們

1.大聲朗讀詩句。在讀中了解詩歌，感受

2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。詩歌的意境。培養(yǎng)學生

山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。自學能力江

暖風/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。

3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。

五、釋詩意

輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。

（學生自學，教師巡視）

看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順

學生匯報，教師指導。

六、入詩境（出示課件22）

師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？

給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？

七、悟詩情（出示課件23）

1.引出詩歌主題：愛國

師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎【設計意圖：培養(yǎng)學生

聯(lián)系時代背景，抓住重

么知道的？（寫作背景）點語句理解古詩含義

2.抓住含義深刻的詩句（出示課件24）的能力?！?/p>

品味：西湖歌舞幾時休？（對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，

作者的無奈）

暖風熏得游人醉（暖風：溫暖的風；上層社會的

糜爛奢華之風?！把迸c“醉”的解析）

直把杭州作汴州（直：簡直。作：當作。這些人

簡直把杭州當成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者

忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱

憂。）

3.填空（出示課件26）

《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國（），

對統(tǒng)治者（）o

（板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺）

4.有感情地讀詩（出示課件27）

師：（放音樂）請大家跟著音樂練習讀詩，讀出詩句

的含義，讀出作者的感情。

課堂小結八：作業(yè)設計：

及拓展延

伸L背誦這首詩。

（）分

鐘2.在網(wǎng)上找表達愛國情感的詩歌，并背誦下來。

課堂作業(yè)新設計

【課堂作業(yè)新設計】

題臨安邸

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

1.解釋下列字詞的意思。

幾時休：____________

熏：__________________

醉：_____________________

2.對畫線詩句理解正確的一項是（）

A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情。

B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。

C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達作者對他們醉生夢死生活的諷刺。

3.用自己的話說一說整首詩的意思。

【答案】

1.幾時才能停下。吹。陶醉。

2.C

3.青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與

歌女、舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時才能罷休？暖洋洋的春風又似當

時的人們游手好閑、不務正業(yè)的風氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，

并陶醉其中，竟把杭州當成了曾繁榮的宋朝首都汴州。

第三課時

1.會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。

教學

目

標2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣

通過詩歌表達自己的心聲的。

（板書：己亥雜詩）

2.題解：（出示課件18）

“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這

【設計意圖：設計“題

導入一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國

解”這一環(huán)節(jié)，讓學生

（）分行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打

鐘們了解背景，能提高他

壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍

們對這首詩的認識和

寫下了我們要學的這首詩。這是第220首。

理解】

3.作者簡介（出示課件19）

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。

行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中

寄托著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵

全集》。

二、讀好詩句，整體把握（出示課件20）

1.自由讀詩：①讀準字音，停頓正確地讀順詩句。②

借助注釋或工具書，試理解詩句的意思。

（出示課件21）2.看看通過自學，能讀懂什么？有什

新課

教學么不明白的，做上記號，提出來后，大家共同研究。

（）分3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

鐘

4.匯報交流。

交流對字義的理解：

三、誦讀賞析，領悟情感（出示課件22）

L指導誦讀。

2.賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可

哀。

運用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局

面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局

面的有效途徑。）

3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人

才。（出示課件23）

⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么

O

“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制

度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這

不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選

拔任用各個方面的人才。

⑵師：詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降

人才”是傳誦千古的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了

他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待

著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩

九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，

更憧憬未來、充滿理想。它獨辟蹊徑，別開生面，呼

喚著變革，呼喚著未來。（出示課件24）

4.概括中心：《己亥雜詩》這首詩通過描寫當時社會

政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期

待人才輩出的強烈愿望。（出示課件25）

5.感悟寫作方法：“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達方法與

【設計意圖：讓學生們

我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相

了解寫作方法，有助于

異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。

指導他們寫作，提高寫

（板書：創(chuàng)景抒情一一希望社會變革，期待人才輩出）

作能力?！?/p>

四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）

課堂小結1.拓展：讀背《己亥雜詩》第5首

及拓展延【設計意圖：設計拓展

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

伸（）

延伸這個環(huán)節(jié)，能開闊

分鐘落紅不是無情物，化作春泥更護花。

學生的視野，增加學生

2.作業(yè)：誦讀默寫。

的積累?！?/p>

【板書設計】

《示兒》-----真摯、深沉的愛國情意

古詩三首《題臨安邸》-一憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣諷刺

板書

內容《己亥雜詩》-一創(chuàng)景抒情--希望社會變革，期待人才輩出

課堂作業(yè)新設計

【課堂作業(yè)新設計】

讀古詩，完成練習。

己亥雜詩

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

1.解釋下列字詞的意思、。

生氣：_____________________

恃：_________________________

抖擻：_______________________

2.下列說法正確的一項是（）

A詩人希望上天能重用有用的人。

B詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。

3.用自己的話說一說后兩句詩的意思。

【答案】

1.朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神

2.B

3.我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

教學反思

L這三首詩都是愛國詩，都體現(xiàn)了詩人對祖國的熱愛。在這三首詩的教學中，我讓學

生充分發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，讓學生通過自學了解詩歌內容，感受詩人的愛國情懷。收到

了較好的效果。

2.我還在教學中加強對學生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩歌節(jié)奏的基礎上，讓學生帶

著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩歌，提高他們對詩歌的興趣。

美中不足之處在于對于《己亥雜詩》這首詩的“己亥”解釋得有點籠統(tǒng)，很多學生還

沒有真正的理解。在今后的教學中，我要抓住細節(jié)，不能讓學生帶著疑惑去學。

備課素材

【教材分析】

《古詩三首》中這三首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國情感，以及憂國憂民的思想。

【作者介紹】

陸游(1125-1210),字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人南宋愛國詩人。

乾道二年，因主張抗金而被免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十

年。

林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(1163^1189),生平不詳,

浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48

歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱

橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗

奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

jizuyanxunhangzhoujushiindi

shi

()()()

()()

二、解釋加點字的意思。

1.死去不知萬事空。()

2.家祭無忘告乃翁。()

3.西湖歌舞幾時休。()

4.九州風氣侍風雷。()

三、說說下列詩句的意思。

1.死去元知萬事空，但悲不見九州同。

2.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

閱讀能力大提升

四、根據(jù)內容填空。

《示兒》這首詩的作者是代詩人-這首詩通過一

____________________________________這兩句，表達出詩人對收復失地的強烈愿

望。

《題臨安邸》這首詩的作者是代詩人o這首詩描寫統(tǒng)治者

只顧吃喝玩樂，忘卻國恥的詩句是o

《己亥雜詩》的作者是代詩人。從

這兩句詩中，我們可以看出詩人的愿望。

五、讀詩歌，回答問題。

示兒

死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

1.“王師”是指O

2.臨終前詩人的遺憾是；詩人的遺愿是

______________________________（用原句回答）

3.通過這首詩，我們可以知道作者是一個怎樣的人？

思維創(chuàng)新大拓展

六、把你知道的一首有關愛國的詩分享給大家吧。

參考答案：

一、祭祖煙熏杭州拘束乃是

二、1.本來。2.你的。3.停止。4.依靠。

三、1.人死了本來什么都不知道了，但可悲的是看不見國家統(tǒng)一。

2.我奉勸天帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才.

四、宋陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

宋林升暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州

清龔自珍我勸天公重抖擻，不拘一格降人才

五、1.國家的軍隊2.但悲不見九州同王師北定中原日，家祭無忘告乃翁3.愛國,

希望國家統(tǒng)一。

八、

出塞

（唐）王昌齡

秦時明月漢時關,

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在,

不教胡馬度陰山。

授課

課題少年中國說課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞

語。

教學

2.正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

目標

3.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義

教學

和作用。

重點

學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的

教學

愛國情感。

難點

第一課時

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞

語。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含

目標

義和作用。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、激趣導入。

同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們【設計意圖：用充滿感

承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的情的話導入課文，目的

導入思想家，政治家，教育家一一梁啟超，他就明白這個道理。在于激發(fā)學生的興趣，

()分

鐘因此，他寫了一篇膾炙人口之作一一少年中國說。這篇文引起學生的探究欲

章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年望?！?/p>

充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。

(板書：少年中國說)

二、作者、背景簡介

作者簡介：（出示課件2）

梁啟超（1873年2月23H—1929年1月19日）：字

卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀

時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中

國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌

變法（百日維新）領袖之一，中國近代維新派、新法家代

表人物。

《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。

當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，

是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中

國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無

天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，

民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥詞言，

也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起

人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適

時地寫出這篇《少年中國說》。

二、讀文識字。（出示課件4）【設計意圖：讓學生

小組活動，合作探究用自己喜歡的方式閱

讀，能提高學生的閱讀

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助

能力和解決問題的能

字典等方式解決生字詞。

力?！?/p>

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小

組討論解決。

新課

教學3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互

（）分相交流探討。

鐘

三、整體感知。

1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。

生總結、匯報：（出示課件5）

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三

個自然段？

生總結、匯報：（出示課件6）

第一自然段要讀出磅礴的氣勢；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命

力。

第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之

情。

（板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情）

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？

生總結、匯報，師引導（出示課件7）

層層深入：智---富強-----獨立----自由進步一

一勝于歐洲一一雄于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國

少年？

生總結、匯報，師引導（出示課件8）

【設計意圖：在自讀課

紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

文的基礎上自主學習，

5.小組活動

鍛煉學生自學能力。】

重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結并匯報

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)

課堂小結四、布置作業(yè)（出示課件9）

及拓展延有助于夯實基礎，并且

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

伸（）

為下節(jié)課做好準備。】

分鐘

課堂作業(yè)新設計

一、用“給下列生字選擇正確的讀音。

lin（）hang（）zhai（）

鱗惶哉

ling（）huang（）zai（）

二、讀拼音，寫詞語。

瀑布從懸崖上yixid()而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rdWb

6bing()o

三、根據(jù)課文內容填空。

出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚。_

嘯谷，百獸震惶。試翼，風塵翕張。

【答案】

一、l(nhudngzai

二、一瀉如履薄冰

三、紅日河出潛龍乳虎鷹隼

第二課時

1.繼續(xù)學習這篇課文，理解課文內容，學習本課的結構。

教學

2.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。

目標

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習導入【設計意圖：復習上

1.聽寫下列生字。(出示課件12)一節(jié)課的內容，有利于

導入(板書：瀉潛試胎皇履疆)夯實基礎。】

()分

鐘2.文章的第一自然段用_________的方法介紹了少

年與中國的關系。

(板書：層層深入)

二、研讀課文?！驹O計意圖：在老師的

1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。引導下，同學們自主學

①這個自然段采用了怎樣的結構方式？習，詳細地研讀文章，

師引導，生總結。（出示課件13）把握文章內容，這樣有

這個自然段采用總分的結構方式。第一句為總起利于提高學生自學能

句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行力，同時提高學生參與

闡述。的興趣?！?/p>

（板書：總分總領全段）

②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作

用？

師引導，生總結。

這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從

智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少

年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強

新課教學的感染力。

（）分

③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？完成

鐘

下列表格。（出示課件14）

少年中國

師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關

系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的

責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責

任，因為，國家的強大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象【設計意圖：本文第二

中感受少年中國生機勃勃的生命力。（出示課件15）自然段非常有韻味、有

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。內涵。讓學生在讀中感

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”悟，能加深理解。】

的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有

如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出

示課件16）

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯

得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地

球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。

在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過

程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者

這樣比有什么用意？

生讀課文，并總結、匯報（出示課件17）

師：我們在總結過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)

描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事

物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具

有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。

生總結，匯報：（出示課件18）

這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了

中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的

贊美之情。

三、小結

課堂小結

及拓展延作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮

伸（）

分鐘明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極

保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)

出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的

未來滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

【板書設計】

書

板總分一總領全段

容

內

少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

動詞：瀉潛淵胎履縱一一層層深入

課堂作業(yè)新設計

【課堂作業(yè)新設計】

一、選字組詞，在所選的字的下面打J。

魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫

二、選出下列字詞的正確意思。

故（）A因此B顧念C故事

翕張（）A張開B閉合C一張一合

履（）A踩、踏B職務C履約

三、按原文填空。

（）初升，其道大光。（）出伏流，一瀉汪洋。（）騰淵，鱗爪飛揚。（）

嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風塵翕張。（）初胎，商商皇皇。（），有作

其芒。（）戴其蒼，（）履其黃?？v有千古，（）。前途似海，（）o

四、作者分別把中國的少年比作了什么？有什么用意？

【答案】

一、鱗潛胎縱

二、ABA

三、紅日河潛龍乳虎鷹隼奇花干將天地橫有八荒來日方長

四、作者把中國的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。作者把中國

少年比作這些富有生命力的事物，點明中國少年強大的生命力，點明中國前途無量。

教學反思

1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習慣，

因此學生在理解起來有點困難。在教學過程中，我抓住朗讀，通過讓學生多種方式的朗讀

來理解課文內容。收到良好效果。

2.在教學中，我引導學生通過抓重點詞句的方式來理解句子的含義，從而達到對課文

內容的理解。與此同時，我還通過設置問題的方式引導學生，讓學生在朗讀中解決問題，

增強了學生的自學能力。

美中不足的是在第二自然段的教學中，我對“干將發(fā)硼”“奇花初胎”等一帶而過，

很多同學對這些內容死記硬背，沒有達到真正的理解。在今后的過程中，對于一些難懂的

詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學生一點兒疑問。

備課素材

【教材分析】

本課是人教版五年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》。

這篇文章運用象征的寫法，介紹了少年同中國的關系，表達了對少年中國和中國少年的贊美

之情。文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀。

【作者介紹】

梁啟超（1873年2月23日一1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲

冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想

家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一，中國近代維新派、

新法家代表人物。

【與文章相關的資料介紹】

干將：(gdnjiang)是古代傳說的一把劍，十大名劍之一。干將、莫邪是干將、莫邪鑄

的兩把劍。干將是雄劍，莫邪是雌劍。

公車上書

公車上書，是指清光緒二十一年(1895年)，康有為與梁啟超集結603名舉人聯(lián)名上書

朝廷、反對在甲午戰(zhàn)爭中敗于日本的清政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》的事件。

公車上書被認為是維新派登上歷史舞臺的標志，也被認為是中國群眾的政治運動的開端。

戊戌變法

戊戌變法，又稱百日維新、維新變法、維新運動，是晚清時期以康有為、梁啟超為代表

的維新派人士通過光緒帝進行倡導學習西方，提倡科學文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、

工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級改良運動。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏而

一、讀拼音，寫詞語。

這條大河yixidqian11(),氣勢非常宏偉。

二、解釋下列句子的意思。

1.鷹隼試翼，風塵翕張。

2.干將發(fā)硼，有作其芒。

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文首先強調了少年的，告訴我們，國家的強大要靠少年的強大，緊接著,

作者用、、、、、奇花、干將發(fā)硼等做比，告訴我們中

國少年前途無量，少年中國前途無量。

四、重點段落品析。

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國

強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐

洲，少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震

惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，裔商皇皇。干將發(fā)硼，有作其芒。天戴其蒼，地履其

黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

1.文中畫橫線的句子運用了（）的修辭方法。

A排比B比喻C擬人

2.第一自然段采用了的結構方式。中心句是

3.第二自然段中，作者列舉了這些事物，想告訴我們什么？

思維創(chuàng)新大拓展

五、作為當代少年，你覺得你有什么責任?

參考答案

一、一瀉千里

二、1.鷹隼展翅試飛，掀起狂風，飛沙走石。

2.寶劍從磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。

三、責任紅日河出伏流潛龍乳虎鷹隼

四、LA2.總分故今日之責任，不在他人，而全在我少年。

3.作者列舉這些事物，想告訴我們，我們中國的少年充滿生機和活力，我中國也像少年

一樣前途無量。

五、示例：作為當代少年，我覺得自己肩上的責任非常重大。祖國富強要靠我們，祖國

強大要靠我們，祖國未來的發(fā)展也要靠我們。

授課

課題圓明園的毀滅課型講讀課文2課時

時間

1.會認“瓏、易產(chǎn)等10個生字，會寫“毀、拱”等15個生字。掌握“毀滅、眾星

拱月”等詞語。

教學2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料

目標的方法。

3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇

恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的

重點方法。

理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨

教學

侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

難點

第一課時

1.會認“瓏、易等10個生字，會寫“毀、拱”等15個生字。掌握“毀滅、眾星

教學拱月”等詞語。

目標2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

【設計意圖：用雨果的

話引入本課學習，能激

一、導入新課。

發(fā)學生學習的興趣，引

同學們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神

起探究欲望?！?/p>

廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方

的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中

導入看到它?！?/p>

（）分

鐘圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園

又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就

來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝

煌和遭受的苦難。

（板書：圓明園的毀滅）

二、讀文識字?！驹O計意圖：用自學的

1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。方式學習本課的生字，

2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機指導?？梢藻憻拰W生的自學能

3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。力，還能提高學生的參

新課

教學三、整體感知。（出示課件2）與度。】

（）分1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪

鐘

些了解？