三年級英語上冊教案-U4-L1-教學設計 Unit 4 My Family

教學設計章節(jié)名稱Unit4MyFamilyLesson1ThisIsMyFamily教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與社會+人與自我學生三年級班教師課型聽說課課時第1課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析1.主題與內(nèi)容：本單元以MyFamily為主題，屬于“人與社會”范疇下的家庭與社交生活。本課時是本單元的第一課時，旨在讓學生通過學習介紹家庭成員的詞匯和句式，幫助學生認識自己的家庭成員，增進學生對家庭關系的理解，也增進同學間的了解。2.

教材設計：教材通過創(chuàng)設一個在教室里輕松的聊天場景，以“介紹家庭成員”為主線，讓學生感知理解介紹家庭成員的基本句式，并了解基本的家庭成員的單詞，然后通過歌曲演唱，鞏固理解所學詞匯和句式，并能在游戲中靈活地進行運用。這種設計旨在幫助學生將語言學習與日常生活情境緊密相連，使語言學習更加生動有趣且富有實際意義。教材通過一系列循序漸進的活動，從詞匯學習到句型構(gòu)建，再到實際運用，形成了一條完整的學習路徑，促進了學生的語言綜合應用能力發(fā)展。3.語篇分析：What：語篇是在學校教室里同桌之間展開的一段溫馨日常對話。OuLin的書里面掉出來一張與爸媽的合照。Bella看見照片，興奮地喊道：“看，一張照片?！庇谑?OuLin給Bella介紹了照片里的家庭成員，臉上洋溢著幸福的笑容。Why：語篇引導學生了解如何通過介紹自己的家庭成員與同學進行溝通交流，有助于傳遞家庭價值觀，增進同學和親友間的了解。How：語篇是只有一個話輪的兩人日常對話。Bella喊出“Look!Apicture.”，引起聽者的興趣。OuLin則通過運用句式“Thisismy…”對照片上的家庭成員進行了介紹。涉及的詞匯都是與家庭（family）有關的最基本的家庭成員，如mother，father，brother，sister等。該對話用詞簡潔，易于學生理解和模仿。4.主要知識點：Words（主要為家庭成員）：mother，father，brother，sister，family,picture,this,lookSentencestructures（介紹家庭成員）：Thisismymother/father/brother/sister/family.Grammar：物主代詞：my；2)陳述句：Thisis...學情分析學生正處于英語學習的初級階段，他們對“Thisismyfamily”這一主題抱有極大的興趣和親切感，因為家庭是他們最熟悉、最依賴的社交環(huán)境。在情感上，學生對介紹自己的家庭感到自豪和喜悅，他們樂于分享家庭成員的信息，并希望通過英語這一媒介，讓更多人了解自己的家庭。這種積極的情感因素將成為他們學習此主題的重要動力。在認知層面，三年級學生正從具象思維向抽象思維過渡，但他們對直觀、形象的教學內(nèi)容更為敏感和易于接受。因此，在教授mother、father、brother、sister等家庭成員詞匯時，結(jié)合圖片、實物或家庭照片等直觀材料，將有助于學生更好地理解和記憶這些詞匯。同時，學生在此階段可能會遇到發(fā)音和語調(diào)上的挑戰(zhàn)，尤其是當家庭成員的稱謂在英語中發(fā)音與漢語大相徑庭時。教師需耐心指導，通過反復示范、跟讀和糾正，幫助學生掌握正確的發(fā)音技巧，并引導他們在模仿中逐漸形成自然的語調(diào)。教學目標１．能通過看、聽、說等活動，理解介紹自己家庭成員的核心詞匯和句式（學習理解）。２．能在教師的引導下，通過觀察和比較，理解并發(fā)現(xiàn)關于家庭成員的兩組對應詞：mother—father，brother—sister（學習理解：學習策略）。３．能通過看、唱、玩等活動，基于圖片提供的家庭成員信息，準確地替換歌曲中的歌詞，演唱歌謠（應用實踐）。４．能基于照片提供的信息，在游戲中介紹家庭成員（遷移創(chuàng)新）。教學重點1.

能在語境中感知并理解核心詞匯look,picture,family,father,mother,brother,sister等的詞義。2.

能在語境中感知并理解核心句式“Thisismy…”的含義和語用功能。教學難點1.

能在介紹家庭成員時，不混用mother—father及brother—sister。2.能在演唱歌謠時，能隨著音樂的節(jié)奏感掌握好單詞的正確發(fā)音以及強弱和停頓，并能用其他家庭成員進行正確的替換演唱。3.能在游戲中主動參與，并能準確地介紹家庭成員，所指人物與介紹相匹配。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身引導學生基于所給圖片，使用第1、2單元所學句式介紹自己復習所學句式熱身復習舊知，激發(fā)興趣使用正確的句式介紹自己的姓名和年齡，表達自己的情感導入引導學生根據(jù)圖片，思考問題引導學生基于圖片和問題，初步感知理解picture和family這兩個關鍵詞。1.看圖思考2.回答問題導入情境引入，將學生的思路引入語境中能基本猜出兩個新詞的詞義感知與理解（Activity1）1.引導學生預測2.幫助學生理解并檢測3.檢測理解1.看圖預測2.看視頻理解并匹配3.初步認知核心句式學習理解訓練視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，正確匹配并標出句式理解與注意（Activity2）1.引導學生觀察圖片和理解句子2.幫助學生理解并檢測理解3.示范讀音4.引導學生發(fā)現(xiàn)對應詞的特征1.看圖猜詞并理解詞義2.聽音并標出圖片的正確順序3.跟讀詞義和句式4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能標出圖片的正確順序并發(fā)現(xiàn)對應詞的基本含義理解與表達（Activity3）引導學生預測幫助學生理解檢測理解4.糾正學生發(fā)音1.看圖猜歌曲大意2.跟唱歌曲3.邊唱邊識別核心詞匯4.替換歌詞演唱應用實踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學生的理解，并進行初步的輸出能準確跟唱并替換演唱鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設4.評價總結(jié)1.看圖說話2.完成游戲3.結(jié)合自身實際進行介紹遷移創(chuàng)新通過游戲和真實語境的創(chuàng)設讓學生在輕松愉悅的氛圍里運用本課所學能用本課所學完成游戲并積極表演介紹自己的家庭成員板書設計Unit4MyFamilyLesson1ThisIsMyFamilyThisismy…mother,father,brother,sister,family教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit４MyFamilyLesson2What’sHisJob?教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學生三年級班教師課型聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了“人與自我”范疇下的生活與學習，以及人與社會范疇下的社會服務與人際溝通。本課時是本單元的第二課時，主題內(nèi)容為介紹自己的家庭成員，學生通過相互詢問家庭成員的職業(yè)，認識常見的職業(yè)種類；進而能夠借助照片或家譜，介紹自己的家庭成員及其職業(yè)，培養(yǎng)熱愛家庭、關愛家庭成員的情感。

教材設計：教材通過OuLin與Bella共賞家庭相冊的場景，生動展現(xiàn)了介紹家庭成員及其職業(yè)的對話。該場景設計貼近生活，讓學生在學習語言知識的同時，深刻體會到家庭成員的職業(yè)多樣性和重要性。學生在模擬對話中，不僅學會了表達自豪與尊重，還初步培養(yǎng)了職業(yè)意識，認識到每種職業(yè)都是社會不可或缺的一部分。這樣的教學設計，讓學習變得生動有趣，富有意義。主語篇分析：What：教材模擬創(chuàng)設了一個發(fā)生在OuLin家里的日常對話。Bella到OuLin家做客。OuLin把家庭相冊拿出來，跟Bella一起翻看，并向Bella介紹自己的家人。當OuLin介紹到她的爸爸時，Bella詢問他的職業(yè)，OuLin驕傲地回答：“爸爸是一名醫(yī)生。”該語篇拓展和延伸了介紹家庭成員這一主題，體現(xiàn)了孩子對父母職業(yè)的理解和支持。Why：語篇通過禮貌地詢問他人職業(yè)情況，讓學生學會如何在不同場景中就職業(yè)話題進行交流，并培養(yǎng)初步的職業(yè)意識，同時表達對父母職業(yè)的認同感。How：語篇是一個兩人之間的日常對話。語篇在復現(xiàn)本單元第１課介紹句式的基礎上，通過一問一答的方式，呈現(xiàn)核心句式”What’shisjob?”“He’sadoctor.”。本課主要學習表示常見職業(yè)的相關詞匯，如：doctor,driver,nurse,同時復習第1單元中學過的teacher對話展現(xiàn)了學生的真實生活場景，簡單易懂。主要知識點：Words（家庭成員相關詞匯）：aunt,uncle,doctor,driver,nurse,job,his,her,he,sheSentencestructures（詢問職業(yè)并回答）-What’shis/herjob?-He/Sheisa...Grammar：1）人稱代詞he與she；2）形容詞性物主代詞his與her;3）特殊疑問句What’shis/herjob?Phonics:單詞在句子中的重讀學情分析三年級學生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習慣，希望通過學習英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標能通過看、聽、說等活動，理解并發(fā)現(xiàn)詢問和介紹家人職業(yè)的核心詞匯和句式（學習理解）。能在教師的引導下，通過觀察和比較，理解并區(qū)分his和her，并能在對話中正確使用（學習理解：學習策略）。能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地模仿朗讀（應用實踐）。能基于圖畫所提供的場景，與同伴一起，介紹家庭成員及其職業(yè)（遷移創(chuàng)新）。教學重點1.

能在語境中感知并理解核心句式“What’shis/herjob?”“He/Sheis…”的含義和語用功能。2.

能通過比較，理解并區(qū)分his和her的詞義和詞形。教學難點1.能在對話中正確運用所學句式“What’shis/herjob?”“He/Sheis…”2.能在交際對話中，不混用his和her。3.能在聽音和跟讀時，有意識地體會和關注句子中重讀的單詞，并能通過重讀單詞來突出自己表達的重點。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身引導學生復習演唱本單元1課活動3的歌曲跟著音樂，演唱歌曲熱身激活舊知，吸引學生的注意力，為后續(xù)學習做好準備學生能正確演唱歌曲并能根據(jù)實際情況，替換歌詞進行演唱導入引導學生觀察圖片提出思考問題導入激發(fā)興趣，將學生的思路引入語境中學生能根據(jù)場景圖發(fā)現(xiàn)對話的主人公和地點。感知與理解（Activity1）引導學生預測引導學生對語篇進行整體感知和理解幫助學生理解檢測理解1.看圖預測2.看視頻理解3.進行匹配4.理解并標出核心句式5.跟讀。學習理解訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨學生能理解大意，正確匹配并標出核心句理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片猜測新詞的詞義幫助學生理解檢測理解引導學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力學生能初步猜出5個生詞的詞義，并能在聽音時標出正確的順序。同時，能歸納總結(jié)his,her的特征以及-er結(jié)尾的名詞特征。理解與表達（Activity3）引導學生對核心詞匯和句式進行辨音訓練。幫助學生感知并理解句子中的重讀單詞引導學生正確地跟讀和模仿。應用實踐通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養(yǎng)語感并進行初步的輸出學生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點詞匯鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設4.評價總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學運用到實際生活中進行溝通和交流能用本課所學完成對話并積極表演。板書設計 Unit4MyFamilyLesson2What’sHisJob?What’shisjob?He’sa…What’sherjob?She’sa…教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit4MyFamilyLesson3ILoveMyFamily教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元進入學生英語學習的第四個單元，主題包含了“人與自我”范疇下的“生活與學習”，以及“人與社會”范疇下的“社會服務與人際溝通”。本課時是本單元的第三課時，主題內(nèi)容為分享家譜或全家福，表達我愛我家的情感。學生通過借助照片或家譜，介紹自己的家庭成員及其職業(yè)，培養(yǎng)熱愛家庭、關愛家庭成員的情感。

教材設計：教材通過引入家庭成員及其職業(yè)的主題語境，讓學生在情境中學習和使用語言，這種設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用的學習過程。主語篇分析：What：語篇以獨白的形式，呈現(xiàn)了OuLin在課堂上向大家介紹自己的家庭成員的場景，并表達了自己對家庭成員的愛意。學生在閱讀理解的過程中，能有一定的代入感，并能激發(fā)起對家人的愛意。Why：語篇引導學生了解怎樣向他人介紹自己的家庭及家庭成員，如何表達對親人的愛意。How：語篇主要通過人物獨白的形式，在開場時，復現(xiàn)第1單元句式“Hello.I’m…”，然后，把本單元第1、2課所學內(nèi)容進行整合，最后呈現(xiàn)了本課的核心句式“Ilovemy…”。語篇具有較強的邏輯性，新的語言輸入都基于先前學習過的單詞和句式，易于學生理解。主要知識點：Words（家庭成員）：dog,grandmother,grandfather,loveSentencestructures（表達我愛我家的情感）:Ilove…Grammar（簡單句：SVO）：Ilovemyfamily.學情分析三年級學生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習慣，希望通過學習英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學習內(nèi)容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標1.能通過看和讀的活動，理解表達對家庭及家庭成員愛意的句式（學習理解）。2.能在教師的引導下，通過觀察和比較，理解動賓詞組“l(fā)ove+賓語”的含義以及構(gòu)成（學習理解：學習策略）。3.能通過看、指和說等活動，基于圖片提供的場景，結(jié)合舊知，介紹自己的家庭成員（應用實踐）。4.能基于圖畫所提供的場景，在游戲活動中，把本單元所學的核心詞匯和句式進行遷移性運用（遷移創(chuàng)新）。教學重點1.能對閱讀課文內(nèi)容有整體的理解和把握，并能在語境中感知并理解新句式“Ilove…”。2.能通過閱讀理解，準確理解動詞短語“l(fā)ove+賓語”的含義，并發(fā)現(xiàn)其構(gòu)成規(guī)律。教學難點1.能較全面地運用本單元所學內(nèi)容介紹自己的家庭及家庭成員。2.能在介紹時，主動表達對所有家庭成員的愛。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身帶領學生演唱本單元第1課活動3中的歌曲復習演唱歌曲熱身復習舊知，激發(fā)興趣。能準確流暢地演唱歌曲導入引導學生完成句子填空導入激活舊知，將學生的思路引入語境中能正確填空感知與理解（Activity1）1.引導學生觀察圖片，思考OuLin在干什么2.引導學生預測、理解語篇大意3.幫助學生理解并檢測4.引導學生找尋目標句并理解1.看圖預測2.閱讀語篇，掌握大意3.進行匹配4.發(fā)現(xiàn)核心句式（SVO，主謂賓結(jié)構(gòu)）5.跟讀學習理解訓練預測和閱讀理解能力，整體感知語篇大意主旨。能理解大意，正確匹配理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片和理解句子幫助學生閱讀理解并檢測理解糾正學生的讀音4.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律love構(gòu)成的動賓詞組的特征學習理解訓練閱讀理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確理解句子完成編號，并能正確朗讀句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。理解與表達（Activity3）引導學生觀察并熟悉“家庭樹”檢測理解糾正發(fā)音點評分析應用實踐基于“家庭樹”，進行整合性輸出。能用正確的句式和詞匯，介紹家庭成員并表達對家人的愛。鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設評價總結(jié)1.看圖思考2.完成對話3.完成游戲遷移創(chuàng)新把本課所學運用到實際生活中進行溝通和交流能用本課所學完成游戲并積極表演板書設計 Unit4MyFamilyLesson3ILoveMyFamilyThisismy...Ilove...教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit4MyFamilyPhonicsHhIiJjKk教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題學生三年級班教師課型及時長語音課課時第四課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內(nèi)容與學情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元是第4單元，學生在第2、3單元中學習了字母AaBbCcDdEeFfGg的基礎上，繼續(xù)學習字母Hh,Ii,Jj,Kk。學生主要通過看和聽，掌握目標字母的字母名、大小寫形式并正確描摹，同時能在單詞中識別目標字母，也能通過辨音形，將字母與相應的單詞匹配等鞏固對目標字母的學習。最后能在閱讀理解語篇中，自主識別目標字母，感知和歸納目標字母在單詞中的發(fā)音，并通過情景表演運用所學句式，實現(xiàn)對字母和單詞的綜合運用。教材設計：語音部分由3個活動構(gòu)成，活動1關注對目標字母字母名的感知和認讀，以及對目標字母大小寫形式的識別?；顒?則是在感知的基礎上，引導學生對目標字母音、形進行辨識。活動3著重于引導學生在語篇中識別所學的目標字母，并歸納目標字母在單詞中的發(fā)音，同時，遷移運用本單元所用的核心詞匯和句式。主要知識點：1）字母HhIiJjKk字母名的正確發(fā)音2）字母HhIiJjKk的大小寫的認知和書寫3）字母HhIiJjKk在單詞中的發(fā)音（字母音）學情分析三年級學生好奇心強，對于新知識的接受能力高，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學方法來吸引他們的注意力。在本學期學習的早期階段，學生已經(jīng)掌握了字母的基本概念，但對其發(fā)音、書寫規(guī)范和字母在單詞中的運用還不夠熟悉。此外，學生在這個階段對字母的認識可能還停留在視覺記憶層面，對于字母的發(fā)音和音素意識還在發(fā)展當中。在教學過程中，可以通過游戲、歌曲、故事和互動活動等多種教學手段，幫助學生更好地記憶和理解新字母。同時，通過不斷的重復和實踐，加強學生對字母的音素意識和拼讀能力。教師還應關注學生的個體差異，對不同學習速度和風格的學生給予適當?shù)闹笇Ш椭С帧＝虒W目標能通過看和聽感知目標字母的字母名的正確發(fā)音和大小寫形