高考語文：高考語文答題技巧解析不規(guī)范就失分

高考語文:高考語文答題技巧解析，不規(guī)范就失分!

一、“考核目標(biāo)與要求”部分的變化

“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)椤案鶕?jù)普通高等學(xué)校對新生思想

道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”一立德樹人（注重思想道德考查）、理性邏輯思維。

二、“考試范圍與要求”部分的變化

將“實(shí)用類文本閱讀”調(diào)整到“文學(xué)類文本閱讀”之前一更加重視語文的實(shí)踐性

和實(shí)用性，更加強(qiáng)調(diào)考生的邏輯思維能力、關(guān)鍵信息的篩選和整合能力。

三、“題型示例”部分的變化

2019年考試說明題型示例以2017年、2018年高考試卷結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)，調(diào)整為四個(gè)部分。

1、現(xiàn)代文閱讀

（1）論述類文本閱讀

（2）實(shí)用類文本閱讀

（3）文學(xué)類文本閱讀

2、古代詩文閱讀

3、語言文字應(yīng)用

4、寫作

——論述類文本閱讀將加強(qiáng)論述思維的考查

——實(shí)用類文本閱讀側(cè)重考查非連續(xù)性文本閱讀

—成語、病句、補(bǔ)習(xí)組合在一個(gè)語段內(nèi)綜合考查

—語言得體修改題可能會繼續(xù)考查

—寫作關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)代，重視對理性思維的考查

01論述類文體閱讀答題對策

1、論述類文本閱讀材料多選擇社會科學(xué)時(shí)評類文章，且較規(guī)范，如《歷史視

域中的諸子學(xué)》；

2、以三道選擇題形式出現(xiàn)（選誤或選正）；

3、命題具有層次性（第一題側(cè)重考查篩選整合原文信息的能力；第二題側(cè)重

考查分析原文論證的能力；第三題側(cè)重考查綜合文中信息進(jìn)行推斷遷移的能力）。

答題技巧

整體把握：把握文章的核心概念的內(nèi)涵和外延、論證過程和主要結(jié)論。

對比探究：對照原文，找到相關(guān)區(qū)間，探究概念的準(zhǔn)確性、推理的邏輯性、結(jié)

論的可靠性。

02實(shí)用類文本閱讀答題規(guī)范

實(shí)用類文本閱讀主要以傳記、報(bào)告、科普文、新聞?lì)愇恼聻橹鳌?/p>

這類文章同樣要掌握文體的基礎(chǔ)知識和特點(diǎn)，除了先看問題再閱讀的技巧

以外，還要對文本的信息進(jìn)行篩選和整合。

舉個(gè)例子：

提供三篇分別來自《人民日報(bào)》《自然》《讀賣新聞》的新聞作品，要求

學(xué)生判斷分析“三篇新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同？為什么？”。

三篇作品都和我國當(dāng)前的科技發(fā)展尤其是量子通信研究的世界領(lǐng)先地位密切

相關(guān)，但是各有側(cè)重。既考查學(xué)生對文本的理解能力和篩選、整合信息的能力，又

隱性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注中國的發(fā)展。

題干指向清晰明確，層次分明。第一問要求指出三篇新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)的“不

同第二問回答不同的“原因”。

第一問，題干明確了找“不同”，絕大多數(shù)考生能正確理解題意并正面作答。

第二問，“為什么？請結(jié)合材料簡要分析”，很多考生不能對三篇報(bào)道進(jìn)行綜

合分析、判斷，而是對每一家新聞媒體、每一則報(bào)道分別進(jìn)行分析、解說。

03文學(xué)類文本閱讀答題規(guī)范

主要以散文小說為主，較通俗易懂。

首先先把問題看一遍，同樣帶著問題去找答案，圈出符合題目的字詞；

解答此類問題，首先明確文體，如果此文是小說題材，那么小說的基本特

點(diǎn)你要清楚，小說的三要素都是什么要明白，而且小說分為很多種，是科幻小

說還是歷史小說？這就需要對文體的基礎(chǔ)掌握和理解，平時(shí)可以根據(jù)一個(gè)文體

的基礎(chǔ)知識，在與文體相應(yīng)的文章中尋找對應(yīng)的特點(diǎn)，幫助自己更好的理解文

章，只有吃透基礎(chǔ)，這樣在考場上即使見到?jīng)]見過的文章才不會慌張和迷茫。

舉個(gè)例子：

第5題：小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，

請結(jié)合作品簡要分析（6分）

主要考查學(xué)生對文本的理解能力和啼選、整合信息的能力。題干指向清晰明確,

前半句指明趙一曼身上所具有的“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”兩大特

點(diǎn)，后半句要求考生“結(jié)合作品簡要分析”。

關(guān)鍵在后半句上：

一是要“結(jié)合作品”，從文本中去找，篩選信息。

二是要“分析”，分析什么？不是分析這句話的作用，而是分析作品中哪些地

方體現(xiàn)出了趙一曼具有“拔俗的文人氣質(zhì)”？哪些地方又表現(xiàn)出了“職業(yè)軍人的冷

峻”？

三是要“簡要”，要求考生對篩選出來的信息加以梳理、歸類、概括，并用簡

明扼要的語言予以條理化的表述。

根據(jù)6分的分值，最好是“一分為二、二分為三”的表達(dá)，

即：（D文人氣質(zhì)：①……；②……；③……。

（2）軍人冷峻：①……；②……；③……o

05文言文閱讀答題規(guī)范

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用

心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來：人有幾位，如何稱

謂；主角是誰，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大

體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，要在

緊要處下工夫。

答題技巧

1、要學(xué)會圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈谑褂么痤}卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件

劃一劃。

2、要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文

言文的白話譯文”，它對人物、對全文內(nèi)容、對事件的分析都十分清楚明了。

3、要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動自己頭腦中的知識儲備。

4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意.因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾尽Ｇ?/p>

面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。

5、除了常見的文言實(shí)詞以外，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，

只看注釋即可。

6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、貝h之”等

常用詞語上，再復(fù)習(xí)一下。

06古代詩歌閱讀答題規(guī)范

首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。

1、思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情

經(jīng)歷、反映的道理。

2、形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意

義。

3、語言方面，耍認(rèn)真體會最能體現(xiàn)詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分

析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。

4、表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。

5、明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。

6、認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的

概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二

句等。

答題技巧

古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩

的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境。或低沉、

或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。

記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、

清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼

標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好.

07高考作文命題特點(diǎn)

1

高考作文評分指標(biāo)

附表:

一等二等三等四等

（2（）?16分）（15-11分）（10?6分）6~（）分）

符合題意符合題意偏融螳：

中心突出中心明確中M啊

內(nèi)容充實(shí)崢端內(nèi)容不當(dāng)

思想健康思想健康，腮彳礴

感情真摯感情真實(shí)槌林混感情頗

舲文健求舲文修義基本舲斕要求不舲如4要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)隈陸捶結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢語言通順語跡柵順語方不通聊語病多

字跡工整字跡清楚字字跡難辨

深刻較深刻略顯深刻付解炳深意

1.7；較豐富略顯豐富儼刪了領(lǐng)

有文采

較有文采略有文采羯語句硼彩

有創(chuàng)意

較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意沏世的新意

2

判斷內(nèi)容水平的指標(biāo)

目前高考作文大都采取材料作文的命題形式（近幾年以任務(wù)驅(qū)動型材料作文為

主）。這一題型利于防止宿構(gòu)和抄襲，同時(shí)更利于考查學(xué)生的思維能力。考生作文，

首先從審題開始；作文閱卷與評價(jià)，審題也成為衡量的第一個(gè)因素。

審題不準(zhǔn)是低分的原因之一

審題時(shí)，除讀懂給定的材料之外，還有特別注意任務(wù)指令；內(nèi)容指令,思維指令、

對象指令、體式指令等。

中心不明是低分的原因之二

文章無中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾沖突，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，視為“中心不明確”

（多個(gè)中心就會造成中心不突出）

內(nèi)容不當(dāng)是低分的原因之三

文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章意思混亂、

讓人不知所云，應(yīng)視為“內(nèi)容不當(dāng)”。

結(jié)構(gòu)不當(dāng)是低分的原因之四

文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂,

或文章沒有完篇，嚴(yán)重影響到文章的完整，應(yīng)視為“結(jié)構(gòu)混亂”。

語言不規(guī)范是低分的原因之五

語言不夠規(guī)范，語意不連貫，多處使用與現(xiàn)行規(guī)范漢語語言文字不符的語言符號,

或有5處以上語病