語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案（通用12篇）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)以讀為本，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書(shū)活動(dòng)中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本展開(kāi)有效對(duì)話(huà);應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離;應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，交流資料1、揭題板書(shū)，齊讀課題。2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。3、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧!(設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容?2、交流(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。(2)交流問(wèn)題，小結(jié)：一種樹(shù)——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!(設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對(duì)話(huà)為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)三、品讀課文，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)，討論剛才提出的問(wèn)題。7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話(huà)解決剛才的問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話(huà)，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。)四、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨1、種樹(shù)人樸素的話(huà)語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話(huà)，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。多媒體課件出示：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。3、交流匯報(bào)(由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過(guò)課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話(huà)的理解。)4、小結(jié)引讀：這段話(huà)，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開(kāi)對(duì)話(huà)，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及。)五、回歸課文，深化感受1、種樹(shù)人的一番話(huà)，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。”2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)……;對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)……;對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)……;對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)……)3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇21、情境導(dǎo)入：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家體會(huì)到了故事中動(dòng)物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動(dòng)物的神態(tài)行動(dòng)。同樣在我們同學(xué)們的生活中肯定也會(huì)遇到過(guò)自己記憶比較深的人和動(dòng)物之間的故事，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）來(lái)完成今天的習(xí)作。教師啟發(fā)學(xué)生收集課外的相關(guān)資料、素材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀察，也可根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象。1、閱讀課本中的習(xí)作要求將習(xí)作要求理解透徹。2、想一想自己與動(dòng)物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據(jù)課本中的圖畫(huà)故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進(jìn)行構(gòu)思。3、廣泛閱讀課外書(shū)籍，搜集相關(guān)資料、素材，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。使學(xué)生能夠在老師的指引下，通過(guò)回顧本單元的多種方法，自己整理材料，使學(xué)生能夠更充分的了解習(xí)作要求，并進(jìn)行資料的收集省略。說(shuō)說(shuō)你是如何保護(hù)動(dòng)物的？一、觀察圖片，暢所欲言1、從圖片中你看到些什么？2、從圖片中，你能想到些什么？二、圖文對(duì)照，明確要求1、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3、展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。三、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體1、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？2、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體（3）哪些要略寫(xiě)？四、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感五、學(xué)生自由習(xí)作1、先口述一下故事情節(jié)。2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。1、認(rèn)真觀察圖片。2、學(xué)生合理想象。3、大膽的在小組發(fā)言，和同學(xué)共同交流自己的看法，提自己的意見(jiàn)和看并從中學(xué)到有用的方法。4、學(xué)生嘗試寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。通過(guò)交流豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，拓寬明確寫(xiě)作的方法。語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇3一、教學(xué)要求㈠知識(shí)要求：⒈分析作者的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。㈡能力要求：⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見(jiàn)解的能力，激發(fā)民族自豪感。㈢情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，提高欣賞詩(shī)歌的水平。⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。三、教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件，課文配樂(lè)朗誦的錄音。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)㈠.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.我們五十六個(gè)民族都生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說(shuō)，而且在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。2.(板書(shū)課題：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人們居住的房子。㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》⒈播放《客家民居》配樂(lè)朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉自讀課文，了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)⑴思考：這部分是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的?生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。(板書(shū)：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何處?生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。生：非常堅(jiān)固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無(wú)數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無(wú)恙。⑶作者用了哪些說(shuō)明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過(guò)“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)。生：打比方，房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。生：舉例子，比如，“許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。⑷客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?生：體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。3.教師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。㈢拓展延伸你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!第二課時(shí)㈠.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看看這些圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。㈡學(xué)習(xí)《傣家竹樓》⒈播放《傣家竹樓》配樂(lè)朗誦的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉默讀課文，了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語(yǔ)和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。⑴思考：傣家竹樓給你的是什么感受?生：傣家竹樓是緑色之家(板書(shū)：傣家竹樓緑色之家)⑵想一想，為什么稱(chēng)傣家竹樓是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”，是緑色家園，生：去傣家做客，進(jìn)門(mén)是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。⑶作者用了哪些說(shuō)明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過(guò)“村寨多則二、三百戶(hù)，少則一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。生：引用資料，“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實(shí)具體。⑷傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?生：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。⒋教師總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。㈢布置作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹樓緑色之家語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇4【教材解讀】1、教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作是寫(xiě)書(shū)中的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)思考的良好讀書(shū)習(xí)慣。2、教學(xué)目標(biāo)（1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中包含的故事有順序地記敘完整，寫(xiě)出具體、生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。（2）通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)思考的良好讀書(shū)習(xí)慣。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫(xiě)出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。授課時(shí)間：兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊。2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識(shí)地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法。）【教學(xué)過(guò)程】流程一：作前指導(dǎo)一、閱讀要求，明確指向1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出習(xí)作要求。選擇范圍：可以在本冊(cè)書(shū)中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊(cè)書(shū)中的故事。選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事、小說(shuō)章節(jié)的前后故事、神話(huà)故事、插圖故事等。還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語(yǔ)文書(shū)里故事的記敘，也可以寫(xiě)自己讀故事的收獲。(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過(guò)大家的交流，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識(shí)。）二、打開(kāi)課本，尋找“故事”同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開(kāi)冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書(shū)）尋找故事。1、學(xué)生尋找故事。2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話(huà)說(shuō)出故事梗概。教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括，用一句話(huà)講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話(huà)概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫(xiě)完整。）三、敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)“故事”過(guò)渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，我們?nèi)绾伟堰@些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？1、引導(dǎo)明確敘述要求（1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。（2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。（3）要有合理的想象。（4）寫(xiě)啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫(xiě)自己的獨(dú)特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景，教師引導(dǎo)說(shuō)出。）2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡(jiǎn)單講給同桌聽(tīng)。3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開(kāi)了合理的想象）(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。）流程二：下筆成文四、點(diǎn)撥思路，編寫(xiě)“故事”我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書(shū)的資料補(bǔ)充，也可以寫(xiě)讀了故事之后受到的啟示。寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象?？梢越Y(jié)合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫(xiě)的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構(gòu)思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地作了寫(xiě)作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話(huà)想說(shuō)”到“有話(huà)會(huì)說(shuō)”，從“想寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”。）流程三：作后評(píng)改五、修改習(xí)作，充實(shí)“故事”1．自己修改?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的”，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開(kāi)頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫(xiě)出的字詞查閱工具書(shū)補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完整了，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。2．集體評(píng)議。選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫(xiě)事的文章是否做到了按一定順序?qū)憽⒅攸c(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫(xiě)人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等?！?．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合“文章不厭百回改”，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）六、結(jié)集成冊(cè)，分享“故事”以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書(shū)中自有千古事》等書(shū)名將故事分類(lèi)匯編，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書(shū)角，供同學(xué)們借閱。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自己表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫(xiě)完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì)很失落，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫(xiě)而寫(xiě)，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫(xiě)生字詞。2、聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋?zhuān)莆展适聝?nèi)容;正確流利地朗讀、背誦課文。3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理;學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理;學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。教具準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、讀準(zhǔn)生字詞。2、了解孔子、孟子、列子的生平資料。第一課時(shí)學(xué)習(xí)《學(xué)奕》一、初讀課文，正確讀寫(xiě)。1、學(xué)生試讀課文，標(biāo)出難讀或不會(huì)讀的字，劃出不會(huì)停頓的句子。2、教師范讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)：①正確讀寫(xiě)加點(diǎn)詞語(yǔ)：學(xué)奕()鴻鵠()弓繳()弗若()②正確停頓下列句子：思/援弓繳/而射之二、自由練讀，讀通讀順。1、根據(jù)試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音;②停頓適當(dāng);③語(yǔ)速稍慢。2、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)3、同桌互讀課文，互相正誤。4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。三、精讀課文，理解文意。1、學(xué)生對(duì)照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話(huà)的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話(huà)里，“為”應(yīng)讀第四聲;然，這樣。3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)v解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。4、同桌互講故事內(nèi)容。四、再讀課文，體會(huì)道理。1、兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的?“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意)。2、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè))。3、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。)五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。(做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。)2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。)六、復(fù)述故事，背誦課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦《學(xué)奕》2、總結(jié)學(xué)習(xí)《學(xué)奕》的學(xué)法：①讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。②結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。③解疑釋惑，體會(huì)道理。④復(fù)述故事，熟讀成誦。二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文(1)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)速要慢，停頓適當(dāng)，讀通順。(2)學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。2、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?1)對(duì)照注釋?zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。(2)同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話(huà)的意思。(3)請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。3.解疑釋惑，體會(huì)道理(1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也。)(4)對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)(補(bǔ)充資料：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午，太陽(yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。)(5)學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?答案示例：(1)兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。4、復(fù)述故事，熟讀成誦。(1)分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話(huà)或使用文言文表演)(3)學(xué)生背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆朱自清嘆──時(shí)光飛逝悔──碌碌無(wú)為勸──珍惜時(shí)光語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.自主識(shí)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。2.感悟蠶的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、閱讀材料教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱(chēng)為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書(shū)課題）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.開(kāi)火車(chē)讀課文。2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。3.齊讀生字。三、細(xì)讀理解1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？2.匯報(bào)交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）3.從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？4.小結(jié)。四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。2.學(xué)生交流。3.重點(diǎn)探究。（1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。五、拓展閱讀1.教師朗讀《春蠶的歌》選段2.談話(huà)小結(jié)。語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇7一、課文內(nèi)容分析本單元口語(yǔ)交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話(huà)題，再?gòu)难葜v的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。第一部分，課文以?xún)蓚€(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會(huì)，也為沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹(shù)立了信心。第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話(huà)題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說(shuō)服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類(lèi)演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。二、學(xué)情分析對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講，主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講?；仡檶W(xué)生在以往口語(yǔ)交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽(tīng)眾互動(dòng)不足。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑?huà)題提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，練習(xí)如何演講。三、教學(xué)目標(biāo)1、能理解什么是演講，并圍繞話(huà)題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫(xiě)好演講稿。2、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就適當(dāng)?shù)脑?huà)題提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料，表達(dá)有條理。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。學(xué)生：就自己感興趣的話(huà)題搜集相關(guān)資料。（一）激發(fā)興趣，引出“演講”1、分享經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到“演講”，比如每周的國(guó)旗下講話(huà)、班級(jí)的競(jìng)選演講等活動(dòng)，你是否參加過(guò)呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。2、指名進(jìn)行分享。3、教師小結(jié)：就像大家說(shuō)的，演講就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)演講稿，做一次演講。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享親身經(jīng)歷，一方面使有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會(huì)、收獲，另一方面使沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題1、選擇話(huà)題，擬定題目。班里要進(jìn)行一次演講活動(dòng)，有科學(xué)、讀書(shū)、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話(huà)題，你對(duì)哪一個(gè)更感興趣？說(shuō)說(shuō)你在這一話(huà)題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。2、對(duì)比范例，修改題目。（1）指名說(shuō)題目，教師記錄。（2）對(duì)比“讀書(shū)的快樂(lè)”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書(shū)的快樂(lè)”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂(lè)”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。（3）教師總結(jié)。因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽(tīng)眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。（4）修改題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話(huà)題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過(guò)對(duì)比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對(duì)自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。（三）明確寫(xiě)法，試寫(xiě)演講稿演講的題目確定了，接下來(lái)就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽(tīng)眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫(xiě)一篇好的演講稿？1、出示要點(diǎn)，講解格式。我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)部分：（1）開(kāi)頭：對(duì)聽(tīng)眾使用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。（2）正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說(shuō)明。（3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。2、提供支架，試寫(xiě)講稿。對(duì)于演講稿來(lái)說(shuō)，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說(shuō)服力呢？（1）師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機(jī)板書(shū)）（2）列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。（3）小組分享，交流評(píng)價(jià)。具有說(shuō)服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用具體的材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議：①觀點(diǎn)鮮明嗎？②例子支持觀點(diǎn)嗎？③例子的順序是否合適？（4）根據(jù)建議試寫(xiě)演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生能夠明確寫(xiě)作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出一篇好的演講稿有了充足的保障。（四）開(kāi)展演講比賽，評(píng)價(jià)總結(jié)1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。（1）出示“小貼士”。演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過(guò)一段精彩的視頻來(lái)看看。（學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。）3、個(gè)人練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、小組演講，交流、推薦。（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜。（2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話(huà)題相關(guān)性進(jìn)行分組。（3）小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，在演講之后為演講者提出修改建議。（4）教師小結(jié)，每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。教師總結(jié)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。選手已經(jīng)確定好了，那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行評(píng)比呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納，總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成。）內(nèi)容聲音響亮，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；姿態(tài)大方，適時(shí)加入動(dòng)作表情豐富，和聽(tīng)眾有眼神交流；使用事例、名言，具有說(shuō)服力。等級(jí)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★6、小組代表依次演講，評(píng)選？“最佳演說(shuō)家”。我們先請(qǐng)幾位演講者依次進(jìn)行演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講結(jié)束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說(shuō)家”身上。（評(píng)選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位投票同學(xué)說(shuō)說(shuō)投票理由）7、教師總結(jié)。感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評(píng)！今天這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解，并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽(tīng)到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次演講比賽，期待大家踴躍參加?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐，在小組演講中進(jìn)行展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級(jí)共同制定演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級(jí)展示是對(duì)學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對(duì)演講稿、演講技巧的又一次深化。六、板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇8一、設(shè)計(jì)思路1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。二教學(xué)目標(biāo)1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的`形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿(mǎn)足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話(huà)、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)、同義詞辨析2、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)3、分角色朗讀教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：朗讀的表情與語(yǔ)調(diào)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在童話(huà)、寓言、神話(huà)的世界里，作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個(gè)英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿(mǎn)，今天，我們將去一個(gè)花園里，看看花園的花兒們?cè)谕砩险勑┦裁?作者又通過(guò)花兒們的談話(huà)表達(dá)了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。三、朗讀課文要求1、勾畫(huà)詞語(yǔ)2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫(xiě)花的神態(tài)、語(yǔ)氣的語(yǔ)句3、一邊讀一邊想象花園里花兒們?cè)谡勗?huà)的情景四、跳讀全文，討論1、文章可以分為幾個(gè)部分2、文中寫(xiě)了哪些花在交談?3、這些花都是在春天開(kāi)的嗎?為什么作者能把它們寫(xiě)在一起?[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中4、花兒們談話(huà)的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀?[明確]比美論貴，覺(jué)得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。5、列表比較各種花說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和神態(tài)?6、每種花都在自已說(shuō)自己美嗎?他們之間有什么不同?五、朗讀結(jié)尾四段1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點(diǎn)?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè)。2、花兒們?yōu)槭裁闯聊耍麄冊(cè)谙胄┦裁?為什么有點(diǎn)不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。3、如果他們不為自己感到害羞的話(huà)，補(bǔ)寫(xiě)兩句話(huà)應(yīng)該怎么寫(xiě)?六、總結(jié)1、作者寫(xiě)花兒們?cè)谠鹿庀卤让勒撡F的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自己炫耀、驕傲自大的靈魂。對(duì)二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。2、作者通過(guò)這個(gè)童話(huà)表達(dá)了什么思想感情?七、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、分角色朗讀：《花的話(huà)》2、辯析近義詞八、布置作業(yè)任選一題1、以“我最喜愛(ài)的一種花”寫(xiě)一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛(ài)的原因。2、假如以公園里的一個(gè)池塘為環(huán)境，請(qǐng)確立一個(gè)中心，寫(xiě)一則池塘里的動(dòng)植物們圍繞一個(gè)主題談話(huà)的情景。語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、了解童話(huà)的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。3、積累有關(guān)語(yǔ)句。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)幾種花的發(fā)言。情感目標(biāo)培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話(huà)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。教學(xué)準(zhǔn)備：郭沫若的《山茶花》一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀媒體出示問(wèn)題1、板題、齊讀。2、讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?3、歸納出示問(wèn)題。(1)文章出現(xiàn)的幾種花各有什么特點(diǎn)?(2)讀了課文，你受到哪些啟示?4、了解作者及其作品。(1)讀題(2)質(zhì)疑問(wèn)難培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣二、自主學(xué)習(xí)、深入理解1、自由輕聲讀課文，要求。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。2、交流讀書(shū)情況。(1)通過(guò)讀書(shū)，你了解到什么?(2)你還有哪些不理解的內(nèi)容?(3)課文的主題是什么?3、自由讀課文。4、交流讀書(shū)情況。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、研讀體悟，合作探究相應(yīng)出示媒體1、在上面的問(wèn)題中自由選擇一個(gè)或兩個(gè)，反復(fù)讀課文，自己揣摩，自己感悟。2、合作學(xué)習(xí)。相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。3、分組匯報(bào)。4、積累語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。(1)“若按嚴(yán)格的花時(shí)來(lái)說(shuō)，她們……”(2)“白丁香正在半開(kāi)……”(3)“一個(gè)小男孩飛跑過(guò)來(lái)……采摘著野生的二月蘭”(4)“月兒行到中天……都有點(diǎn)不好意思。”5、分角色朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)不同花的個(gè)性特點(diǎn)。6、自由選擇，自己體會(huì)。7、合作學(xué)習(xí)，解決難題。8、交流句子。9、分角色朗讀，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。四、通讀全文，了解特點(diǎn)媒體出示特點(diǎn)1、自由讀全文，思考。這篇童話(huà)有什么特點(diǎn)?2、討論交流。3、自由讀全文。4、交流。幫助學(xué)生了解課文特點(diǎn)。五、延伸拓展，積累運(yùn)用1、如果馬蹄蓮、天堂鳥(niǎo)等花也加入這場(chǎng)討論，他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)它們的發(fā)言。2、閱讀郭沫若的《山茶花》，為山茶花在花兒比美大會(huì)上寫(xiě)一份發(fā)言稿。3、交流花兒的發(fā)言。4、課外完成。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力。語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教案篇11教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，體會(huì)夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會(huì)愛(ài)上夾竹桃。重難點(diǎn)1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。品味課文的語(yǔ)言。2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)特色教學(xué)準(zhǔn)備夾竹桃相關(guān)圖片，課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物(出示夾竹桃花)，請(qǐng)仔細(xì)觀察她的花和葉，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個(gè)形象而好聽(tīng)的名字：夾竹桃。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時(shí)板書(shū)課題二、深入分析1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對(duì)夾竹桃的感情怎樣?(讓學(xué)生閱讀后舉手回答。)出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花2、為什么夾竹桃對(duì)季先生來(lái)說(shuō)是最值得留戀，最值得回憶的花呢?文中給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫(xiě)夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?生回答后總結(jié)：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時(shí)板書(shū)：花色、花期、幻想。3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)夾竹桃花色的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。課件出示：紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時(shí)板書(shū)：奇妙有趣)課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。師：看這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)用了什么修辭手法?課件出示：比喻---把一類(lèi)事物比作另一類(lèi)事物4、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開(kāi)放的季節(jié)是什么季節(jié)，畫(huà)出季節(jié)和花名并找出描寫(xiě)這些話(huà)相關(guān)成語(yǔ)請(qǐng)三名同學(xué)一個(gè)說(shuō)季節(jié)，一個(gè)說(shuō)花名，一個(gè)同學(xué)說(shuō)描寫(xiě)花的成語(yǔ)。課件出示：花團(tuán)錦簇、滿(mǎn)院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開(kāi)花落、萬(wàn)紫千紅。全班齊讀成語(yǔ)鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余?學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：對(duì)比烘托5、然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開(kāi)放。夾竹桃是怎樣開(kāi)放的?請(qǐng)閱讀閱讀第四自然段。指明回答。課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)了出一嘟嚕。師：夾竹桃從哪個(gè)季節(jié)開(kāi)到哪個(gè)季節(jié)?課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么