小學語文實踐活動方案范文范文

小學語文實踐活動方案范文范文語文教學中，學生是語文學習的主人，老師是學習活動的引導者和組織者。為了提高學生的語文素養(yǎng)，語文組將于十月份開展一次豐富多彩的語文活動。活動目的：1、激發(fā)學生對語文學科的熱愛2、通過活動增強學生對學習語文知識的興趣，傳遞書香濃濃的氛圍，讓語文知識滲透在學中，實踐在課堂中?；顒訉ο螅阂恢亮昙墝W生活動時間：2022年10月活動內容：依據一至六年級學生學齡特點，設計與語文知識相關的競答題目?；顒右螅?、本次活動以年級組為單位，年級組長要制定語文知識競答的方案、準備知識競答的題目及撰寫活動總結。其他人員根據活動方案的內容配合年級組長開展好活動。2、年級組長根據年級的實際情況來決定參加語文知識競答的學生人數，通過逐級選拔評選出一名一等獎、二等獎，三等獎。周一升旗儀式進行頒獎并發(fā)獎品。附：小學綜合實踐活動方案設計——動畫對小學生的影響一、課題的提出背景：當今動畫片制作飛速發(fā)展，制作精美、情節(jié)精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引小學生，小學生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什么小學生特別喜歡看動畫片？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看，然后問學生你們喜歡嗎？你們還喜歡那些動畫片？為什么？激發(fā)學生對這個問題的討論、思考。然后建議：我們以《小學生與動畫片？》為題開展一次綜合實踐活動好嗎？探究動畫片為什么這樣吸引我們，它對我們又有什么樣的影響？二、設計理念：1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由于每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。3.培養(yǎng)了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；

又培養(yǎng)了學生的團隊意識和團隊協(xié)作精神；

同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅。三、活動的目標活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標：

情感目標1.通過合作課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神。2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，增強自信心，提高學習興趣。能力目標2.通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。3.能以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學習、發(fā)現、反思、改進，促進實踐能力的不斷發(fā)展。知識目標1.知道小學生喜歡什么樣的動畫片2.從多個角度認識、分析為什么動畫片吸引小學生3.從客觀的角度認識動畫片對小學生的影響三、活動的對象及課時活動對象：小學五年級學生課時：15課時左右課時采取彈性課時制，課內與課外相結合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科打通使用。四.注意事項2．教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，并爭取家長的支持。3。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。4．在活動進行中，教師要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。5．在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。六、活動流程：第一階段：準備階段：主題生成制定計劃（2課時）第二階段：實施階段：分組活動看動畫片對學生成長的影響調查（4課時）第三階段：總結階段：小組匯報分享成果（4課時）第四階段：匯報展示階段（1課時）第五階段：評價階段（1課時）八、活動實施具體過程：第一階段：準備階段：自由組合制定計劃具體目標：確定子課題，建立研究小組；

撰寫研究方案，準備實施?；顒訒r間：課內2課時1、討論定探究方向和方法組織學生討論為什么喜歡看動畫片？喜歡看動畫片好不好？看動畫片對我們有什么樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。在這里要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學生說），然后老師總結學生說的方法。2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：

1）小學生喜歡看什么樣的動畫片2）看動畫片對我們好的方面3）看動畫片對我們不好的方面4）為什么小學生喜歡動畫片3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。（1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網絡組。）（2）、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意愿為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）4、交流課題方案，指導完善。各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。注意事項：各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這里由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。1）通過上網、去圖書館搜集信息等方式收集信息2）采訪同學、家長、行人（老師）、專家第二階段：實施階段：分組活動看動畫片對學生成長的影響調查一.具體目標1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養(yǎng)學生采集信息、數據并分析的能力。2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作?；顒訒r間：課外1——2周三.活動過程：1、分組搜集，確定搜集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閱書籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。采訪組：小學生喜歡看什么樣的動畫片考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面網絡組：為什么小學生喜歡動畫片2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發(fā)給小組長，負責記錄填寫。四、活動指導：（3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。（5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能四年級語文實踐活動方案指導思想：為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的觀賞和辨別的能力，使課內與課外知識能更好地結合，把在語文學科活動中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質?；顒影才牛褐黝}：

一、我國的世界遺產（課本）活動目的：1、通過學生親身探究與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。3、讓學生了解我國的世界遺產，吸收民族文化智慧，感受其獨特的魅力。活動過程：活動準備：提前布置學生關注、收集相關的內容。2、分組定計劃，自選內容1）分組全班同學按自己感興趣的活動內容自由組合，每組選出組長一名。2）小組選題并制定活動計劃3）各小組匯報材料收集方法b、詢問長輩。c、到社區(qū)、校園收集等。3、開展調查活動時間（十一月初）第一周利用各種途徑收集材料。第三周匯報活動成果。匯報形式：1、由每組組長上臺匯報活動成果。2、編輯成冊。主題二成長的故事（校本）活動目的：1、通過閱讀、寫信等綜合性活動，了解偉人、名人的成長故事，增強傳統(tǒng)教育。3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。學生閱讀偉人、名人的成長故事時，先在小組內交流故事，進行講故事準備，老師進行了解，指導學生怎樣把故事講生動，讓學生推薦故事講得最好的同學準備在全班展示。有的班級還開辟了班級專欄，在班級墻報“展示臺”中展示學生寫的優(yōu)秀作品（自己或別人的成長故事，閱讀偉人、名人成長故事的感受）。第三階段為匯報交流、活動成果展示。各班各小組以講故事、短劇表演、手抄報評比等多種形式展示了學習成果，并交流了收獲和感受，各班也都進行了評比和頒獎。“成長的故事”這次綜合性學習讓學生通過多種渠道了解了偉人、名人或他人的成長故事，并學會了運用豐富多彩的形式匯報學習成果，使學生在廣闊的空間里學了語文、用了語文，思考了問題，也砥礪了能力，這一活動讓孩子們受益匪淺，今后我們將繼續(xù)抓住每一個學習的契機，通過多種形式，不斷提高學生的語文能力。活動過程：

1、師生共讀精彩片段賞析。2、舉行“我最喜歡的一本書”推薦活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；

要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。3、鼓勵學生結合讀書筆記自建讀書成長冊。學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。主題三難忘小學生活（校本）活動目的：1、在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協(xié)作學習的目的。3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程?；顒舆^程：小學高年級語文教學實踐活動之我見新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。語文綜合性學習活動，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語文綜合性學習活動備受人們的關注，在活動過程中學生的主體價值得到了充分展現。如何在教學中實踐這是個嶄新的課題，據此，我根據學生的年齡特點和已有的知識經驗，生活經驗，依據《語文課程標準》和教材，結合本校開展的一些實踐活動，有的放矢，進行了語文綜合性學習活動策略的探究。一、參與活動策略新課標對高年段的學生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。結合學校開展的讀書節(jié)開展綜合性活動，要求人人參與。這個活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據情況自己決定。于是在這活動開展前，我都讓學生進行了分組討論，各組定出一個活動計劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，再有班級集體修訂合體的活動計劃，根據計劃，開展活動。僅這一計劃的制定就充分調動了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。經過討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報，然后全班的手抄報訂成一個小冊子，以便欣賞。這次活動讓學生的實踐能力得到了很大的提高，讓學生們學到了課本上學不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進行了總結，還寫下了生動的日記。二、游戲競賽策略三、動手實踐策略國標版六年級上冊的語文綜合性學習內容是《讀報和剪報》。在這一活動進行前，根據活動要求，在班級進行一些小調查：你最喜歡讀什么報紙？你讀的報紙通常有幾個版面？各版面主要有哪些內容？你平時喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學生做一做，在班級利用班級板報，專門開辟一個專欄“一句話新聞”，學生們很感興趣，學期快結束時，幾乎人人都有一個剪貼本，都是從各類報紙上剪下來的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動活潑。對他們的作品還進行了評獎，學生們的興趣更大了。只要放手讓學生真正地動起來，學生的積極性就會十分高漲，就能很好地投入到學習中去。四、寫作策略在語文綜合實踐活動中，力求做到以學生為主體，教師為主導，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中出現的新問題引向深入，盡可能地為學生創(chuàng)造一個適合學生個性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)學生的綜合素質。在組織小學語文綜合性學習活動中，也要注意一些問題：綜合性學習活動畢竟是語文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語文方面的內容，這就需要教師很好地設計好教學程序，參與組織和引導，讓學生在有序的課堂上開展語文綜合性學習。語文實踐活動隨著上課鈴聲的打響，我們的語文實課又一次舉行了。這一次我們組成小組辦了手抄報。在這次活動中我讀了許多名人的故事，那些名人們經過刻苦磨練，發(fā)明了許多東西，我相信在這次活動中，我們辦的這次小報一定會獲獎的。老師把小報一一貼在黑板上，那么多小報讓我們眼花繚亂，，不知先看哪一幅好。一副副小報訴說著一個個成長的故事，那不是我們組嗎看到這是我的心似乎要跳了出來：我們的小報會評上滿意的獎項嗎一號作品內容豐富。二號作品設計恰當，但我們的小報內容簡短，圖畫較多?；顒舆M行到來了關鍵時刻，各小組集中評論時，那場面可叫熱鬧。一個個同學都理由充分的說出了自己的意見。在一番爭執(zhí)不休的爭論中，小組內統(tǒng)一了意見。全班交流是時候，第一小組的代表發(fā)言是感情豐富，可能是因為心情緊張，說話吞吞吐吐：王睿林的評論有有據。同學各抒己見，真是公說公有理，婆說婆有理。最后，六號作品被一致評為了一等獎，我們的手抄報卻評為了參與獎，我心里有點難過。不過要想獲得一等獎，真是“從河南到湖南難上加難”呀!四季風光活動目標：1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平?；顒訙蕚洌?、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙?；顒舆^程：一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；

夏日的晴空是燦爛的；

秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；

而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。二、授隊牌，介紹活動規(guī)則三、活動①：積累詞匯1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。2、人們根據每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節(jié)特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。四、活動②：賞析片斷1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？⑶一起賞讀。⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景??）五、活動③——練寫片斷1、每人動筆練寫片斷。2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。3、評選“創(chuàng)作之星”（六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎七、總結：這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。我應該感到自豪才對教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。2、學會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。4、理解課文內容，樹立正確的審美觀點。教學重點、難點：1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。2、重點理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.教學時間：二教時教學過程：第二課時一、復習一、二自然段1、上節(jié)課我們學習了《我應該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？2、指名答，并板書：腳掌駝峰眼睛委屈（難看）又大又厚兩個疙瘩兩層眼毛3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？學生自由提問。二、創(chuàng)設情境，繼續(xù)新課（一）教學第三、四自然段1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？出示課文第五自然段。2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P語句。3、學生四人小組討論交流。A駝峰（1）駝峰的作用是存儲養(yǎng)料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場所。（2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠）（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進一步感悟沙漠的大。讀出“走哇，走哇，”中的逗號。（4）針對沙漠的大，請學生結合媽媽的話，結合圖片，進一步理解駝峰的作用。板書：貯存養(yǎng)料B腳掌（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進松散的沙子里了。（2）句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？你能換一種說法嗎？（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里拔不出來。）那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？板書：陷不進沙子C眼毛（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）（沙漠中風沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）（2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導學生動作理解：俯、閉。（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進沙子。板書：遮擋風沙3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學內容。提示：當時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）4、引導學生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀！）5、小駱駝們，你們現在還感到委屈嗎？你現在感覺怎么樣？出示填空，引導學生把自己當成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；

又大又厚的腳掌（）；

兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現在可（）了?。ㄈW習第五自然段沙漠旅行結束了（引讀）——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點而高興啊！二、教師感情，揭示文章道理。小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會嘲笑小駱駝嗎？為什么？是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表