部編版小學(xué)四年級上冊語文教案(表格式)

1單元重難點(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》,無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)1、觀潮2課時2、走月亮2課時3、現(xiàn)代詩二首1課時4、繁星1課時2習(xí)作：推薦一個好地方2課時語文園地一2課時課時2課時備課時間備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意《觀潮》是本單元的起始課文，上好這一課給本單元其他課文的學(xué)習(xí)能起到非常好的引領(lǐng)帶動作用。本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫感受自然之美”,主要通過抓詞語、抓句子的方法將這一要素落實在本課教學(xué)中。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會句子的含4.學(xué)習(xí)作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，并且練習(xí)把這種方法運用到習(xí)作中去。教學(xué)重點：知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書江大潮的宏大氣勢。max.book118.學(xué)耀點卡字學(xué)按嬪嗎情闕厚齊給事事廢展的的桂積字當(dāng)通通直喜摘馬冠和按摘罵吳密寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句想象畫面。授課時間課時31.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個生字，正確讀寫“奇2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文并掌握課文的記敘順序。教學(xué)重點：熟讀課文，正確讀寫本課15個生字。知道課文是按大潮的。近自然的情感。一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1、課件題目出示：引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?2、學(xué)生觀看課件，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃。閱讀資料袋。二、自主讀文，探究識字1、自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。3、朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。4、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標(biāo)記。三、變換身份，釋疑解惑一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘二、自主讀文，探究識字1、全班齊讀生字和新詞。2、全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“滾”字。3、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。4、說一說你讀懂了什么?三、變換身份，釋疑解惑1、同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和42、學(xué)生思考，明確：課文是圍繞文中第一句話寫的；按照潮來前、潮來時、潮去后的順序?qū)戝X塘江大潮的。老師下發(fā)的資料，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?2、思考：課文是圍繞哪句話寫的?課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?四、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)設(shè)計板書潮來前1、觀潮天下奇觀潮來時潮來后課時第二課時授課時間1、學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。近自然，熱愛大自然的情操。5檔檔時候?最佳地點在哪里?(課件出示問題)塘江大潮了什么?)大，形態(tài)之壯觀。)6(教師隨機采訪學(xué)生)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第3、4自然段，按填空的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段。學(xué)生讀課文，思考問題，并學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時引導(dǎo)。1、說一說學(xué)到的描寫景物只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高(3)播放錄像。(快看，錢塘江大潮來了!)教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆?(4)教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。(5)同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠(yuǎn)一近)小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識?2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的?7課后作業(yè)設(shè)計1、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。2、背誦第3～4自然段。板書1、觀潮潮來時聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂形：一條白線橫貫江面兩丈水墻潮頭過后平靜漲水課時2課時備課時間備課意圖《走月亮》是本單元的第二篇講讀課文，是繼第一課《觀潮》之后落實“邊讀邊想象畫面”這一學(xué)習(xí)要素的重要例文。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。文美是本文給我們最主要的感受，因此通過美讀感悟把引導(dǎo)學(xué)生體會文章期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點。81.認(rèn)讀“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個生字，能正確讀寫“淘洗、2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。課時第一課時授課時間1.會認(rèn)讀“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個生字，能正確書寫“淘9趣學(xué)生根據(jù)自己觀看圖片交流內(nèi)容。二、初步把握文章內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文2、學(xué)生認(rèn)讀詞語3、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，一個字寫4、學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考課件出示的問學(xué)生匯報劃分段落情況，教師引導(dǎo)交流。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么?二、初步把握文章內(nèi)容1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課前圈畫的本課生字詞語多讀幾遍。2、指名認(rèn)讀詞語?！罢妗?里面有三橫。3、齊讀詞語5、再讀課文，思考：(1)“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象?(2)課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的?用橫線畫出來。根據(jù)以上兩個問題，試著將課文分成四個部分，并用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容。第一部分(1～3):寫“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第二部分(4～5):寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分(6～7):寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第四部分(8～9):總結(jié)全文，抒寫我和阿媽之間的親情。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們被“我”與阿媽濃濃的親情包圍著，感動著。在我們走月亮的路上看到了哪些美景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后作業(yè)設(shè)計1、認(rèn)真規(guī)范的書寫本課生字詞語。2、美美的熟讀課文。板書2、走月亮“我”阿媽在月光下散步課時第二課時授課時間2.進行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活同桌合作學(xué)習(xí)交流探討指名讀課文齊讀課文學(xué)生拓展想象說話練習(xí)，月光還會照到哪些地方呢?全班有感情的齊讀課文1-3段用自己喜歡的方式互相讀課文交流探討指名回答生想象回答，假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一(一)學(xué)習(xí)第一部分：第1-3自然段1、同桌合作學(xué)習(xí)：(1)同桌互相朗讀課文第1-3自然段。(2)交流探討：我和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮?xí)r看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?讀一讀，品一品。2、(1)月光和其他燈光相比有什么特點?(2)這月光還會照亮哪些地方呢?在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手散步，欣賞這月下美麗的景色，該有多么幸福哇!4、有感情地朗讀這一部分。(二)學(xué)習(xí)第二部分：第4-5自然段(1)小組互相朗讀課文第4-5自然段。(2)交流探討：我和阿媽在溪邊走月亮?xí)r看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品。預(yù)覽與源文檔一致下載高清起，你會做些什么?交流學(xué)生自由讀6-7自然段，思有感情地朗讀，找找這部分描寫了哪些事物，感受到“我”怎樣的心情。小組合作學(xué)習(xí)交流探討：在這一部分我們感受到了什么?指名讀找出關(guān)鍵信息，說說自己看交流2、此時此刻，文中的“我”是想到了什么?3、假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么? (結(jié)合生活經(jīng)驗感悟)4、小結(jié)：其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂!都會感到幸福!5、有感情地朗讀這一部分。(三)學(xué)習(xí)第三部分1、自主學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文第6-7自然(2)思考：我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么,看到了什么呢?(四)學(xué)習(xí)第四部分1、小組合作學(xué)習(xí)：(1)小組互相朗讀課文第8-9自然段。(2)交流探討：在這一部分我們感受到了什么?體會排比修辭的作用。2、小結(jié)：我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀!即使什么結(jié)合自己情況感悟人在一起感到幸福的時講一講。也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀!二、總結(jié)全文1、為什么說這是一個“多么奇妙的夜晚”?2、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“多么奇妙的夜晚”?三、聯(lián)系生活實際，談感受1、你有沒有和媽媽和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在2、小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸課后作業(yè)設(shè)計2、小練筆：讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還記得月下的某個情景嗎?仿照著寫一寫。板書2、走月亮山村月色溪邊一濃濃的親情田埂一奇妙的夜晚課題：3、現(xiàn)代詩二首主備教師：張學(xué)琳執(zhí)教教師：課時1課時備課時間備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意本課選編了兩首現(xiàn)代詩，它們均寄情于景，通過對景物的描繪表達(dá)詩人的某種情感。是在前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用兩首畫面感極強的小詩繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的能力。《秋晚的江上》鎖定秋天黃昏時的江面這一特定地點，描寫了歸巢的鳥兒在斜陽的烘托下行動的情景，同時附帶展現(xiàn)了江邊的蘆葦在斜陽的映照下顏色的變化。這首小詩語言簡潔，句牛歌》則以花牛的活動為中心，精心選取了四個場景，寫出了花牛不同的行動、態(tài)勢。通過作者生動、活潑的描摹，我們真切地感受到了他對生活的熱愛和對自由的追求?，F(xiàn)代詩的教學(xué)，在小學(xué)階段，首先要注重朗讀，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，把握好輕重緩急，從而基本理解詩歌大意和詩人的情感。其次，要使學(xué)生學(xué)會品味詩歌語言，通過揣摩形象，感知意味豐厚、韻味獨特的語言，體會詩歌的意蘊。1.認(rèn)識本課“巢、葦、羅”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。3.抓住詩中描繪的景物，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感。1.反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言美。2.理解詩歌的表達(dá)形式，學(xué)會仿寫詩歌。趣的生活態(tài)度。(課件出示簡介)歌，比一比誰讀得更正確、3.在教師的組織下交流自(1)朗讀詩歌，做到正確、件出示詩歌節(jié)奏)“馱著斜陽”“歸巢”的動態(tài)場景。2.在教師的組織下全班交(1)交流談《秋晚的江上》想象到的畫面。模仿詩歌最后一句說一說，還會有哪些事物會被染紅?學(xué)生齊讀古詩《暮江吟》(2)交流讀《花牛歌》想象到的畫面。學(xué)生匯報花牛做了哪些事?結(jié)合課件認(rèn)識植物剪秋蘿。3、有感情地朗讀詩歌。4、學(xué)生思考每一節(jié)第一行均以文字相近的詩句開頭，這樣寫作的好處。5、學(xué)生齊讀《闊的?！匪?、總結(jié)學(xué)法交流你感受到的詩中所蘊含的景致美。找出相關(guān)例句。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙翅一翻”“掉在江上”想象夕陽映照在江面上的③引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭白的蘆葦”“妝成紅顏”想象江岸邊蘆葦?shù)漠嬒胍幌耄合﹃柭渖剑€會有哪些事物會被染紅呢?請你模仿詩歌最后一句說一說。拓展閱讀古詩《暮江吟》說說花牛都做了哪些事?3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、思考：全詩共四個小節(jié)，每一節(jié)第一行均以文字相近的詩句開頭，這樣寫有什么好處?5、拓展閱讀《闊的?！匪?、總結(jié)學(xué)法1.朗讀這兩首詩，感受詩中蘊含的體現(xiàn)景物的特點。如，一個“妝”課后作業(yè)設(shè)計1.詩配畫：選擇其中的一首詩，在想象畫面的基礎(chǔ)上，給它配一幅2.選擇其他的現(xiàn)代詩歌讀一讀。板書鳥兒歸巢——馱著斜陽秋晚的江上向往自由雙翅一翻——妝成紅顏草地里坐草地里眠童心、童趣花牛哥草地里走草地里做夢課時1課時備課時間備課意圖本課有極強的畫面感，通過作品感受詩人的童心童趣以及熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度。設(shè)計本課我以讀為切入點和突破口，先讓學(xué)生自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，再重點關(guān)注文中描寫星空的語句，根據(jù)這些語句想象繁星滿天的畫面，然后感情朗讀課文，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，描述一下看過的繁星，并說說當(dāng)時的感原創(chuàng)力文檔2.有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.通過把握重點詞句來感受作者的童心、童趣，體會作者酷愛繁星的美好情4.學(xué)習(xí)運用時間順序安排材料的方法。通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、學(xué)生齊讀課題，跟老師一起書空“繁”字，提醒寫法。2、了解認(rèn)識作者巴金。二、整體感知課文1、學(xué)生自讀課文一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：大家一定都看過星星吧?那滿天的繁星充滿了神秘感，能引起我們無限的遐想。有一位文學(xué)巨匠非常喜歡繁星，而且對繁星有著獨特的感受，這位文學(xué)巨匠是誰呢?他面對星空的時候會有怎樣的感受呢?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書：繁星)2.交流作者的信息資料。二、整體感知課文1.讀課文，交流生字詞認(rèn)讀理寫星空的同時，把自己想到解情況，注意加點字的識記。2.默讀課文，完成填空。課件出示表格，學(xué)生思考、討論，教師引導(dǎo)，完成填空。3.再讀課文，思考：為什么三次看到的星空和看到星空的感受會不同?4.文章中運用了大量的修辭手法，你能找出來讀一讀，品一品嗎?三、把握順序，拓展遷移1、這篇文章是按照怎樣的順序敘述的?從哪些地方可以看出來?2、小練筆：你看到星空時會有怎樣的感悟?怎樣的心情?試著寫四、總結(jié)全文小練筆：寫一寫你看到星空時的感受，寫清楚自己當(dāng)時的感板書從前(家鄉(xiāng))熱愛美麗的自然繁星三年前(南京)思念親切的家鄉(xiāng)如今(上海)課時1課時備課時間備課意圖本次口語交際，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話題傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性。在別人發(fā)言的時候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個話題進行發(fā)言。在發(fā)言前對學(xué)生提出要求：發(fā)言的時候要落落大方，吐字清晰，聲音響1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境2.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。提出要求：發(fā)言的時候要落落大方，吐字清晰，聲音響(1)認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資(2)把搜集到的資料整理成小冊子，并和同學(xué)交流討(3)針對整理的小冊子進行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出學(xué)生暢所欲言。談一談美麗課件出示，學(xué)生欣賞圖片課件出示，和前一組圖片形成鮮明的對比。一、談話導(dǎo)入，引入課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?請大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請大家看一看。3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖?？吹竭@組圖片，大家有什么想二、合作探究環(huán)境，人人有責(zé)”法?人類的活動會對環(huán)境造成怎樣的影響?二、合作探究1.請同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進行描述。小組討論時請大家注2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么,要保護環(huán)境，我們可以做些什么呢?三、課堂小作業(yè)列出十項簡單易行的保護環(huán)境的方法，做成《保護環(huán)境十條小建議》2、課堂小結(jié)課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對環(huán)境保護的理解和認(rèn)識，積極發(fā)言獻(xiàn)計。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護環(huán)境，人人有責(zé)。完善自己制定的簡單易行的環(huán)境保護方案，,做成《保護環(huán)境十條小建議》,張貼在班級。板書口語交際：我們與環(huán)境不亂丟垃圾綠色出行堅決抵制破壞環(huán)境的行為課時2課時備課時間備課意圖本單元教學(xué)主題是“自然美景”,本次習(xí)作緊扣單元主題，是它的擴展和延伸。除了推薦美麗的自然風(fēng)光之外還可以推薦身邊的活動場所，如圖書室、游樂場、村頭的小樹林等等。設(shè)計本次習(xí)作先教會學(xué)生審題，審題時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的中心詞語，對題目進行準(zhǔn)確的理解，從而確定寫作的目的和方向，這樣，習(xí)作才會不跑題。除此之外要引導(dǎo)學(xué)生如何向別人推薦這個“好地方”,把推薦的理由寫充分。同時，還可以通過對別人看到風(fēng)景后的表現(xiàn)的描寫來進行襯托。這樣習(xí)作才會重點突出，才能吸引人。再次指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。學(xué)生寫完文章后，可以讓他們先自行修改，如先讀一遍自己的作文，看看重點是否突出，中心是否明確。然后再讓學(xué)生交換修改，看看他人有什么修改建議。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法進行寫作。2.學(xué)習(xí)寫作中突出重點的方法，寫清楚推薦理由。3.學(xué)習(xí)修改作品。學(xué)科與德育的有效融合：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，樂于交流的習(xí)課時第一課時授課時間聽，有疑問在別人介紹完后舉手提問。講清楚推薦的理由。學(xué)生齊讀課題。說一說習(xí)作的中心詞是什么,我們應(yīng)該圍繞哪個中心詞來寫?學(xué)生談一談在選擇材料上應(yīng)該注意的問題。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、進入新課1.下面我們就來看看本次習(xí)作的題目。(課件出示題目)大家想一想，這個題目的中心詞是什么呢?我們應(yīng)該圍繞哪個詞來寫呢?(課件出示問題)2.既然大家知道了本次習(xí)作的可以從哪些方面完成本次習(xí)作?(指導(dǎo)學(xué)生列提綱或者思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)完成習(xí)作的方向)引導(dǎo)學(xué)生說出用上各種修辭、圍繞一個中心句把意思重點所在，那么我們該怎么選材呢?(課件出示問題)3.解決了選材的問題，那么接下來就是如何完成這次習(xí)作以及從哪些方面來展開習(xí)作。(課件出示問4.要寫的內(nèi)容我們選擇好了，那么怎樣把文章寫具體呢?(先用課件出示問題，再根據(jù)學(xué)生回答出現(xiàn)答案)三、小結(jié)就等我們下節(jié)課一試身手吧!課后作業(yè)設(shè)計板書習(xí)作：推薦一個好地方旅游景點、書店游樂場、樹林小公園……課時第二課時授課時間學(xué)科與德育的有效融合：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，樂于交流的習(xí)交流：向同伴推薦一個好地學(xué)生開始寫作文，認(rèn)真構(gòu)思，盡量做到文從字順，一互相修改習(xí)作，指出修改建一、小組交流，練習(xí)表達(dá)經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)為本次習(xí)作打好了基礎(chǔ)，也懂得了寫好這篇作文的方法。下面就請大家向小組成員推薦一個好地方，先說二、學(xué)生動筆寫作文，教師巡視指導(dǎo)三、修改習(xí)作經(jīng)過認(rèn)真寫作，同學(xué)們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”,只有不斷修改，我們的作文才會越來越好，我們的寫作水平才會越來越高。下面請展示我們的習(xí)作，并加以修改。(學(xué)生把習(xí)作展示出來，大家提出修改建議)四、眷抄作文課后作業(yè)設(shè)計習(xí)作沒有眷抄完的課后繼續(xù)眷抄，回家后讀給父母聽，聽聽他們的修改意見。板書推薦一個好地方審題：推薦好構(gòu)思：好在哪里?寫法：修辭、動靜結(jié)合、點面結(jié)合課時2課時備課時間備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意本次語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容，是對本單元知識的歸納總結(jié)與延伸。教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場面想象畫面。然后出示重點詞語、重點句子，讓學(xué)生進行想象，學(xué)會讓文字在腦海中形成畫面。書寫提示的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。日積月累的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng)堂背2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息”等場面描寫的詞語，了解詞語的意思，并想象詞語所描繪的畫3.學(xué)習(xí)用表示時間的詞語寫一件事物。4.能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5.朗讀《鹿柴》這首詩，了解詩的意思，并背誦。1.了解、積累成語，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。3.積累古詩《鹿柴》,了解詩的意思。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)邊讀邊想象，讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文學(xué)科與德育的有效融合：通過一段文字的書寫，養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范寫字、提筆就練字的好習(xí)課時第一課時授課時間1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫2.積累成語，了解成語的意思，并想象成語所描述的畫面。3.學(xué)會用表示時間的詞語描述事物。一、導(dǎo)入新課學(xué)生認(rèn)真聽，說一說聽后的感受。創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，二、學(xué)習(xí)新課課件出示幾個句子，學(xué)生自由選擇其中的一個，說一說通過這個句子能聯(lián)想到怎談話入題：同學(xué)們，請認(rèn)真聽下面的錄音。(播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音)聽了這段錄音，你們想到了什么?二、學(xué)習(xí)交流平臺部分這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒樣的畫面。用語言把畫面描述出來，同學(xué)交流，教師指導(dǎo)。學(xué)生齊讀詞語指名回答兩行詞語表達(dá)的預(yù)習(xí)的同學(xué)給大家解釋每學(xué)生交流通過詞語想到的自由讀第二組詞語，說一說用上一兩個或者更多的詞語描述它，把它寫在課堂練習(xí)本上。我們的想象。請同學(xué)們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。三、學(xué)習(xí)詞句段運用部分1、課件出示詞語，學(xué)生齊讀。2、說一說第一行詞語和第二行詞語有什么不同。3、通過課前預(yù)習(xí)，理解詞語意4、選擇一個詞語說一說你想到5、課件出示第二組詞語，學(xué)生讀說一說發(fā)現(xiàn)。6、選一個事物，用上一兩個加四、課堂小結(jié)這節(jié)課的句子、詞語的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通課后作業(yè)設(shè)計2、用表示時間的詞語寫一段話。板書語文園地一人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄(聲音大)互為反義詞低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(聲音小)課時第二課時授課時間看課件語段齊讀學(xué)生交流看法，可以是書寫整齊美觀；可以是提筆頓筆明顯，也可以是間距適中等等。學(xué)生說一說寫一手好字需學(xué)生在課堂練習(xí)本上練習(xí)學(xué)生自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出詩1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”,寫一手好字能讓人終身受益。那么,怎樣才能寫得一手好字呢?課件出示語段。2.說一說你覺得這段文字書寫好在哪里?3、你覺得要想寫一手好字，需要注意什么?4、當(dāng)堂練習(xí)書寫。二、學(xué)習(xí)日積月累部分1.接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩。課件出示古詩。師強調(diào)“鹿柴”的“柴”的讀音。3.理解背誦。三、總結(jié)本課課后作業(yè)設(shè)計1、按照書寫要求在《生字抄寫本》上規(guī)范整潔的抄寫一段話。板書語文園地一空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。第二單元教材分析4.教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、單元重難點1、閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。2、寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小“動物園”》,本次習(xí)作的重點是找相似，抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點來寫作。本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后第二個閱讀策略單元。運用提問策略進行閱讀，有助于改變學(xué)生被動閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在旨在教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)問題意識，提高閱讀能圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法。其中《一個豆莢里的五粒豆》,引導(dǎo)學(xué)生針對課文局部和整體大膽提問；《蝙蝠和雷達(dá)》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴大經(jīng)營范圍?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對理解課文最有幫助的問題。略讀課文《蝴蝶的家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決問題。園地中的“交流平臺”,從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對提問策略進行了總結(jié)，“日積月累”編排了與提問有關(guān)的古代名句，旨在通過背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受提問的意義。5.一個豆莢里的五粒豆…………2課時6.蝙蝠和雷達(dá)………2課時7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)…2課時8*.蝴蝶的家………1課時備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意本課是學(xué)習(xí)提問策略的首篇課文，教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)本組課文要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時嘗試從不同角度去思考、去提出問題，然后小組交流，并整理大家粒豌豆的愿望與命運進行對比，將其他四粒豌豆與第五粒豌豆進行對比，將豌豆苗的成長過程與小姑娘的病慢慢變好結(jié)合起來閱讀。在對比閱讀中，通過抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀，進而體會課文內(nèi)涵，受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“莢、豌”等11個生字，會寫12“豌、按”等12個生字，能寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課2.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。分角色3.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的方教學(xué)重點：1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)2分角色朗讀課文，體會童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值學(xué)科與德育的有效融合：通過交流、探究、讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)知，引教學(xué)課型：新授課課時：2課時課時授課時間教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“莢、豌”等11個生字，會寫12“豌、按”等12個寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課2.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。分角色教學(xué)重點：認(rèn)讀“莢、豌”等11個生字，會寫12“豌、學(xué)科與德育的有效融合：通過交流、探究、讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生群策群力、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深處。3、查閱安徒生的相關(guān)資料看到這個大問號，想到了什么?2、跟老師一起板書課題，并齊讀課題3、指名讀安徒生的相關(guān)資料1、學(xué)生讀課文，記錄下自己2、開火車讀詞語3、指名答讀懂了什么?出示課文單元導(dǎo)讀1、讀一讀單元首頁，說說許多書本組成一個巨大的問號，讓你想到了什么?2、教師解惑3、閱讀時，從不同的角度去提問，能激發(fā)思考，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開始。(板書課題)4、作者簡介1、自讀課文，邊讀邊思考，記錄2、認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字3、教師加以引導(dǎo)并進行總結(jié)四、生字詞學(xué)習(xí)4、教師舉例(課件出示)1、再讀課文，嘗試解決自己的問題，并將解決不了的問題或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄下來，形成自己的問2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的問題清單3、課件出示整理問題清單的方法，指導(dǎo)學(xué)生整理小組問題清單。(步驟：交流各自問題一劃去與他人相同或相似的問題一組內(nèi)討論解決一無法解決或新發(fā)現(xiàn)的問題記錄在清單上)4、課件出示整理問題清單的方法，指導(dǎo)學(xué)生整理全班共同的問題5、課件出示事例，指導(dǎo)學(xué)生一步步整理全班問題清單。6、課件展示班級的問題清單。四、生字詞學(xué)習(xí)1、課件出示生字2、指名讀生字3、教師重點指導(dǎo)一下幾個生字“豌、恐、僵”本節(jié)課你有什么收獲?1、抄寫本課生字。2、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。板書歸并相似問題整理問題清單的方法舍去相同的問題補充新的問題課時授課時間1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。2.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的方法。2、學(xué)會用學(xué)過的方法歸類自己的問題清單整理自己的問1、小組合作學(xué)習(xí)，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2、逐一出示課本上的問題清單，學(xué)生思考是從哪些角度進行提問3、思考針對局部和針對全文提問有什么區(qū)別?1、學(xué)習(xí)課文1-12自然段，用“——”畫出豌豆生活的關(guān)鍵語句。(1)學(xué)生匯報描寫豌豆生活的段落(2)指名學(xué)生回答(3)思考：豌豆想要一直待在豆莢里嗎?為什么?(4)思考：五粒豌豆的愿望分別是什么?(完成表格)匯報交流1、師：上一節(jié)課我們集體整理小組問題清單，形成了全班的問題清單。整理清單里的這些問題，我們會發(fā)現(xiàn)什么呢?2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的角度(課件展示)3、師小結(jié)：提問可以針對課文部分內(nèi)容提出，也可以針對全文提出。1、自讀課文1—12自然段，思考：豌豆在豆莢里面生活得怎么樣?(1)從這段的描寫中，你感受到它們生活的怎么樣?(2)師點評(3)出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解。(4)豆莢成熟后被摘下，五粒豌豆的命運發(fā)生轉(zhuǎn)機。五粒豌豆的愿望分別是什么?(1)五粒豌豆各是怎么說的說了一些什么呢?默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。(2)指名讀劃出的語句，體會他們的人敬佩的地方，且自以為是)內(nèi)心活動。(3)小組分角色朗讀。它們會遇見誰?會發(fā)生什么呢?3、學(xué)習(xí)第13-21自然段，說說這部分主要寫的是什么內(nèi)容?師加以引導(dǎo)4、伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩兒的病就慢慢好了呢?5、師對學(xué)生所理解的內(nèi)容加以評價并小結(jié)：豌豆苗和小孩兒有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩兒也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。6、創(chuàng)設(shè)情境，體會人物內(nèi)心透過文字和圖畫中小女孩的表情，想象人物內(nèi)心的想法吧!7、朗讀指導(dǎo)透過小女孩兒的表情，要讀出小女孩對豌豆的喜愛和感激之情。(課件出示文段)8、之前要飛進太陽里去，才與它身份相稱的豌豆去了哪里?9、掉到水溝里的那粒豆真的是了不起嗎?1、文中五粒豌豆的命運各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一顆豌豆?為什么?第五粒，因為它在頂樓的縫隙里努力地生長，開出美麗的花朵，生病的小女孩也因為它的生長，而變得開朗起來，并慢慢地恢復(fù)了健康，這粒豌豆是最有意義的。2、課堂總結(jié)：學(xué)完這課后，你學(xué)會了哪些提問的角度?你還知道哪些其他的提問角度?2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。板書5一個豆莢里的五粒豆第一粒：飛向世界被吃掉了豌豆第二粒：飛進太陽落到臟水溝里自以為是第三、四粒：射得最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意本課是本單元的第二篇課文，在前一課的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度提問。學(xué)生語文能力的養(yǎng)成，是學(xué)生在自身的閱讀實踐中不斷“悟”要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發(fā)現(xiàn)……以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)課型：新授課課時：2課時授課時間2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)3、學(xué)會整理問題清單2、圈畫出課文中不理解的組問題清單上!相機出示課件)2.質(zhì)疑：飛機(雷達(dá))和蝙蝠是兩1、默讀課文，邊讀邊思考，把自己2、課件出示預(yù)設(shè)問題行總結(jié)(課件出示)新的啟示呢?(課件出示)6、小結(jié)：一起說一說：我們可以從哪些角度提出問題?(內(nèi)容、寫法、啟示)課件出示1、課件出示生字2、師重點指導(dǎo)“駕、駛、系”這三個字本堂課你有什么收獲?1、根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題清單，并記錄下來2、抄寫本課生字板書課時授課時間1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能能力。1.有感情地朗讀課文，感悟課文主要內(nèi)容。2、對感興趣的內(nèi)容提出問題，記錄下來并列成問題清1、把各小組的問題清單整理成一份清單2、讀第7自然段，說一說：蝙蝠依靠什么在夜間飛行的?3、指名讀蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系4、學(xué)生理解雷達(dá)的工作原理5、自讀4-5自然段，把關(guān)鍵詞填在下面的表格里，同1、瀏覽課文，全班一起把各小組的問題清單整理成一份清單2、教師提示整理問題清單的方法讓我們從內(nèi)容、寫法、啟示三個角度各篩選出一個問題，大家一起進行深入學(xué)習(xí)吧!(課件出示三個重點問題)3、解決問題一(課件出示第7自然引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠夜間飛行依靠嘴和耳朵的配合。課件演示蝙蝠飛行原理、蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系、雷達(dá)的工作原理1.課外拓展(課件展示)5、解決問題二：課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?6、揭示實驗結(jié)論桌再說一說實驗過程。(同桌合作完成表格)7、解決問題三學(xué)生交流生活中哪些發(fā)明受到了動物的啟示三、鞏固練習(xí)全班交流，完成課后第三題生自由讀7、解決問題三生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟示?8、課件展示，教師加以補充，如通過鯨得到啟示發(fā)明了潛水艇等三、鞏固練習(xí)我們學(xué)習(xí)了從不同角度提問，到底大家有沒有真正掌握呢?我們一起來通過課后第3題檢測一下吧!課件展示課后收集還有哪些東西也是受到動物特點的啟發(fā)而發(fā)明的?向同學(xué)作介紹板書(啟示)嘴耳朵無線障礙物 熒光屏備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，如何展現(xiàn)那些輝煌的科技成就呢?本文中，作者僅用短短幾百字就向我們清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。本文篇幅短小，敘述生動，內(nèi)容雖然離學(xué)生的生活稍遠(yuǎn)，但也因此更能激起教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“喚、技、獲”等12個生字，會寫“喚、紀(jì)、技”等13個2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教學(xué)重點：了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點：搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文閱讀能力。景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興教學(xué)課型：新授課課時：2課時授課時間教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“喚、獲、賴”等12個生字2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興2、根據(jù)內(nèi)容提出問題，記下問題清單。1、齊讀課題2、質(zhì)疑課題：呼風(fēng)喚雨怎3、生回答(可以從課文的一部分或者全文角度提問；還可以從文章的內(nèi)容、寫法以及給人的啟示等角度提問。)1、學(xué)生自由朗讀課文，記錄自己的問題清單1、師：同學(xué)們，在你們的印象里，能夠呼風(fēng)喚雨的是不是《西游記》中天上的神仙呢?在我們?nèi)缃竦氖澜纾祟愐材茏龅胶麸L(fēng)喚雨了!人類為什么會有這么大的本領(lǐng)呢?我們一起去看一看吧!(板書課題)師進行小結(jié)：呼風(fēng)喚雨本課意在說明科技改變了人們的生活。2師：學(xué)習(xí)了本單元前兩課后，我們可以從哪些角度提出自己的問題?在文中或文后把自己的問題記錄下2.課件出示課文整理的問題清單2、生根據(jù)課件的問題清單，自主提問。3、在小組內(nèi)交流各自的問題，在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更多問題，填寫小組問題清單吧!4、學(xué)生根據(jù)課后題2,分析這幾個問題的給予我們什么啟發(fā)?5、品析詩句理解“忽如一夜春風(fēng)來，千5、生談科技發(fā)展帶給我們6、生提出自己的思考的生活真的就很美好嗎?”說一說記住這些字的好方法3、請大家看一看課后第2題中的小組整理問題清單時的討論，思考：哪個問題對理解課文的幫助更大?說出你的理由。(課件出示課后題2)4、教師幫助學(xué)生分析問題在文中的作5、品析詩句師小結(jié)(課件出示)6、文中是怎樣具體描寫“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”?自由讀第7、現(xiàn)在你知道20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)為什么用這首詩來形容?(課件揭曉答案)8、問題三可以引發(fā)我們什么樣的思考?9、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，說一說對“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個神話，我們的生活真的就很美好嗎?”這個問題的體會。(課件出示)10、總結(jié)三個問題帶給我們的結(jié)論。說一說這節(jié)課你的收獲1、抄寫本課生字2、對“小組問題清單”進行再次篩選，篩選出對理解課文最有幫助的問題!板書7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課時授課時間2.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引起對科學(xué)的興趣，能聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引趣，能聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。教學(xué)難點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引趣，能聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。學(xué)科與德育的有效融合：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和引1.深入朗讀課文2.篩選出對理解課文有幫助的問題清單生交流自己的問題清單1、思考：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?3、默讀全文，在文中畫出“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的句子吧!4、出示課文第4自然段生畫出文段中的動詞談?wù)剰倪@些動詞中你有什么感受?5、理解什么是“地球村”1、生圈畫出人類使用沒有科學(xué)技術(shù)之前是什么樣的相關(guān)段落。1、上節(jié)課課后，大家根據(jù)小組問題清單進行再次篩選，篩選出對理解課文最有幫助的問題，這節(jié)課來看看這些問題大家篩選出了嗎?2、課件出示師：這節(jié)課我們就圍繞這兩個重點問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、出示課文第一自然段2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子3、出示句子，學(xué)習(xí)設(shè)問句的用法4、出示第2自然段，學(xué)習(xí)“發(fā)明”5、師講解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的不同意思。4、師出示文中的相關(guān)語段，并理解“光年”的含義。課件出示圖片，加深學(xué)生的理解。5、出示課文第4自然段畫出文段中的動詞師總結(jié)：體現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的強大力量6、根據(jù)提示填空，回答問題一，師進行小結(jié)。2、感受排比句的好處。3、生從“農(nóng)耕社會、沒有電燈的黑暗”的不便到發(fā)明手機、飛機，感受科技帶給人類的便利。4、思考：為什么要寫兩種不同的社會?(自由交流)5、根據(jù)教師課件提示，學(xué)生談生試著提出新問題作者為什么要寫“在科學(xué)技術(shù)沒有改變?nèi)祟惿钪暗摹睒幼幽?1、人類使用沒有科學(xué)技術(shù)之前是什么樣的?2、課件出示文段，引導(dǎo)學(xué)生感受排3、古今對比，感受科技帶給人類的4、師進行總結(jié)5、請你聯(lián)系生活實際，說說自己的理解“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善著我們的生活?！毕胂胱约哼€有哪些不懂的問題，試著提出新問題吧!課件出示從家庭中選一項科技產(chǎn)品，簡單說一說，科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的便利板書呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)總起—20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)回應(yīng)一人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨證明一人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變生活總括一科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義輝煌的世紀(jì)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會作者所具有的善于思考，長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問題并帶著問題思考的閱讀習(xí)慣，放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。3.讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點教學(xué)課型：新授課課時：1課時課時授課時間2、記錄自己的問題清單1、學(xué)生交流本單元學(xué)習(xí)的幾種提問方式。3、齊讀課題。1、生自由朗讀課文，并提出自己的問題，記錄在課文相應(yīng)的位置。2、生匯報交流提出的問題。3、指名讀易錯詞，師相機指導(dǎo)識字方法。4、課堂練習(xí)，區(qū)別“雀”的兩種用法。1、生篩選出你認(rèn)為最值得思1、回顧本單元前三課課文，我們學(xué)到了哪幾種提問方式?2.出示課件進行總結(jié)。今天，我們嘗試運用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)學(xué)們獨立思考，提出自己的問題，提出值得思考的問題。出示課題1、認(rèn)真讀課文，試著用前幾課學(xué)過的提問方法，提出自己的問題!2、師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進行梳3、課件出示易錯詞4、重點指導(dǎo)“雀”的兩種讀音課件出示練習(xí)題1、請你篩選出你認(rèn)為最值得思考的三個問題哦!填寫到問題清單(一)考的三個問題!填寫到問題清單(一)上2、小組交流篩選出哪些值得思考問題?并反思自己提出的問題有哪些不足?3、選出組內(nèi)最值得思考的問題，寫在問題清單二上1、思考問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?2、請同學(xué)們閱讀課文，勾畫2、學(xué)生談感受3、圈畫出天氣惡劣的句子(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會。)4、賞析第2自然段，課件出(1)該自然段主要運用了什么描寫手法?(2)哪些詞語引起了你的共鳴?生默讀課文，小組討論，解(二)解決第二個問題：為1、圈出小女孩和小朋友想法的句子2、思考兩位小朋友的話給了我們什么啟發(fā)?(三)解決問題三：3.蝴蝶的家在哪里?1、有感情地朗讀課文，讀出作者沒有找到蝴蝶的失落和我們可以在課后通過多種途上吧，注意寫清提問的角度(課件出示問題清單一)2、教師相機進行總結(jié)點評。3、選出組內(nèi)最值得思考的問題，寫在問題清單二上1、全班共同討論，我們一起篩選出組內(nèi)三個最值得思考的問題課件出示三個問題3課件出示相應(yīng)句子師：從這些句子中你感受到了什么?(擔(dān)心蝴蝶)5、“我”為什么擔(dān)心蝴蝶?(天氣惡劣)課件出示雷雨天圖片師小結(jié)過度：這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現(xiàn)出雨勢之大，更增加了作者的擔(dān)心——蝴蝶怎么辦?這不是難為蝴蝶嗎?5、賞析第2自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：(課件出示)(二)解決第二個問題：為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?1、課件出示相關(guān)段落2、兩位小朋友的話給了我們什么啟發(fā)?(觀察視角很獨特)(三)解決問題三：3.蝴蝶的家在哪里?1、最終”我“找到蝴蝶的家了嗎?2、那我們怎樣才可以找到蝴蝶的家?課件出示資料連接：下雨時蝴蝶去哪學(xué)生自由讀資料了帶著作者的這些疑問，通過互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)圖書和資料，看看蝴蝶板書蝴蝶的家蝴蝶的家在哪里?(不僅僅是好奇)我為什么著急?(關(guān)愛蝴蝶)蝴蝶的家美麗香甜嗎?(對弱小生命的關(guān)愛)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意3.發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)習(xí)作的長處，試著修改教學(xué)課型：新授課課時：2課時授課時間2.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點：.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等方式突出人物的特點教學(xué)難點：.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等方式突出人物的特點學(xué)科與德育的有效融合：引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣1、熟讀習(xí)作要求。生暢所欲言。師及時進行鼓勵性的評價。生1:我最喜歡小猴子，它非生2:我最喜歡大狗熊，它那生3:我喜歡孔雀，它開屏的1、學(xué)生交流從題目中獲取的信息。全班進行討論交流生匯報，師總結(jié)。同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎?你最喜歡什么動物?課件出示動物圖片師：同學(xué)們都有自己喜歡的動物。你仔細(xì)觀察過你的家人沒有?在他們天，就讓我們以“小小‘動物園’”1、我們來看看這次習(xí)作的題目《小到什么信息?2、引導(dǎo)學(xué)生從“動物園”入手，把家庭當(dāng)成“動物園”,把家庭成員當(dāng)成某種“動物”。讓學(xué)生明白，這是一篇寫人的文章，要寫出人物與動物之間相似的地方。1、確定了寫作內(nèi)容，我們要從哪些方面來突出人物的特點呢?(先課件出示問題，再根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)答案)2、課件出示：從哪些方面來突出人物的特點?3、師總結(jié)：要突出人物的特點，我們不光要注意人物的外貌、語言、動作，還要注意人物的心理等細(xì)節(jié)描3、學(xué)生思考，嘗試回答。寫。這樣寫出來的人物才能活靈活現(xiàn)。那么,除了這些，我們還應(yīng)該怎樣做才能引起讀者的共鳴呢?師總結(jié)：寫作要融入感情，這樣寫出來的作品才會有血有肉，才能感人。(板書：明確寫作目標(biāo)，融入作者感寫習(xí)作草稿板書明確寫作目標(biāo)融入作者情感課時授課時間教學(xué)重點：現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)習(xí)作的長處，試著修改自己的作品教學(xué)難點：現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)習(xí)作的長處，試著修改自己的作品學(xué)科與德育的有效融合：引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣書寫習(xí)作，回顧以前學(xué)過的修改符號1.生寫片段，師巡視檢查，做適當(dāng)指導(dǎo)。2.寫完后，生在全班交流自己的作品，請同學(xué)們進行評議，指出片段的優(yōu)缺點。1.請同學(xué)們根據(jù)我們確定的寫作內(nèi)容和寫作方法，寫一個片段，然后在全班交流，讓大家評議你寫的人物和動物之間是否有相似之處。2.師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物和動物之間的相似之處進行評議，看看有沒有不通順的句子，有沒有容易產(chǎn)生歧引導(dǎo)學(xué)生從聲音、表情等方面賞析片段，體會人物與老虎的共同特點——脾氣暴躁。1、練習(xí)按要求書寫作文學(xué)生在小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。思路——重點(人物的特點)——開頭、結(jié)尾——字詞句(是否通順)1.每個小組推選作品進行全班賞評，可以是全文，也可以是片段。2.請部分學(xué)生介紹自己寫好習(xí)作的原因，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。義的句子，內(nèi)容是否合理，寫得是課件出示：例文片段語句通順。2.要把人物和動物之間的相似之處聯(lián)系起來，并通過對人物的外貌、語言、動作、心理等進行描寫把人課件出示修改重點修改完善習(xí)作，眷抄作文板書思路——重點(人物的特點)——開頭、結(jié)尾——字詞句(是否通順)備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意3.通過觀察“識字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)2.通過觀察“識字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)教學(xué)課型：新授課課時授課時間2、回顧本單元四篇課文，篩選值得思考的問題二、自主學(xué)習(xí)1、交流平臺二、自主學(xué)習(xí)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)總結(jié)收獲。(舉手匯報交流)生結(jié)合學(xué)過的文章進行質(zhì)疑，積極開動腦筋、提出問題，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。①請同學(xué)們讀一讀這6組生字，認(rèn)真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么生讀生字，并認(rèn)真觀察字音和字形。師引導(dǎo)學(xué)生觀察。②師生共同總結(jié)這些字在生讀這3組生字，觀察這3組生字有什么特點。(3)課件出示“識字加油①學(xué)生自由認(rèn)讀生字。教師指名認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(1)學(xué)生讀句子，體會兩組句子表達(dá)上的不同，與同桌互相說一說。(2)學(xué)生交流每組句子在表達(dá)上的不同。積極提出問題。在這個單元課文的學(xué)習(xí)過程中，我們對“學(xué)會質(zhì)疑”進行了訓(xùn)練。誰來交流一下，學(xué)習(xí)了這一單元，你有什么收獲?師引導(dǎo)：在閱讀時，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章內(nèi)容方面提出問題，從而加深對文章的理解；可以從結(jié)構(gòu)的角度提出問題，從而指導(dǎo)自己的寫作，還可以從其他方面進行質(zhì)也可以。(1)課件出示“識字加油站”中的前6組生字。(師課件出示)(2)課件出示“識字加油站”中的后3師生共同總結(jié)：這3組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關(guān)。(3)課件出示“識字加油站”中要求會認(rèn)的字。(1)課件出示“詞句段運用”的第一課件出示：(2)觀察這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?(3)師指名學(xué)生分享自己的觀察所(4)師對生的回答及時進行鼓勵性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生觀察體會每組句子在表達(dá)上的不同之處。(5)誰能說一組這樣的句子?勇敢嘗試一下。1、繼續(xù)認(rèn)讀識字加油站生字2、初步了解日積月累句子意思板書交流平臺識字加油站課時授課時間考的習(xí)慣稱)二、自主學(xué)習(xí)果，并說說這些名言的意么作用嗎?就讓我們一起來認(rèn)識一下二、自主學(xué)習(xí)子(2)師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別疑問句和設(shè)問句。點是自問自答。提出學(xué)習(xí)要求(3)誰還知道哪些有關(guān)做學(xué)問的中外名言?和大家交流一下。背誦日積月累板書單元重難點體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意第三單元的第一課安排的是三首古詩，這三首古詩都是描繪景物的，用簡潔的語言讓學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察的特點，從而學(xué)習(xí)本課在本單元的地位是讓學(xué)生初步感受連續(xù)觀察的方法，感受細(xì)致觀察要從課文中的語言文字體會，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確生動的表達(dá)中感受細(xì)致觀察的1.會認(rèn)“暮、瑟”等6個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“暮、吟”等13個生2.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫《5.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大1.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫《2.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛大教學(xué)課型：新授課課時：2課時課時授課時間2、朗讀并背誦《暮江吟》這首詩。3、理解詩句的意思，學(xué)習(xí)詩人準(zhǔn)確描寫景物的方法，體會詩人在景物描寫中蘊含的情1、自主識字2.作者簡介。白居易(772-846):字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。與元稹合稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩中一顆璀璨的明珠。它以簡潔的語言表達(dá)了豐富的內(nèi)容。今天，就讓我們一起走進第一首詩詩歌的魅力。(板書：暮魔”和“詩王”之稱。代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等，有《白氏長慶集》傳世。3.認(rèn)清字形，注意會寫字的寫法。(設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生對詩歌感興趣，又能檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，概括能力和字詞認(rèn)讀情況)1.學(xué)生結(jié)合注釋，讀通全詩，大2.誦讀全詩。生讀詩，并劃分節(jié)奏，師巡回指導(dǎo)。指名朗讀，通過朗讀展現(xiàn)古詩的朗讀節(jié)奏，其1.同學(xué)們讀第一句，看看詩中哪個字用的好，為什么?生讀詩，找出自己覺得用的好的讀第二句詩，思考：在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化?2.生讀詩，思考問題，師巡回指3.學(xué)生讀詩句，思考：“可憐”一詞表達(dá)了詩人怎樣的情感?4.生找答案，并匯報，5.思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢?江吟)(提示：在劃分詩歌節(jié)奏時，我們應(yīng)注意：固定的詞語不能分開，意思關(guān)聯(lián)緊密的地方不能分開。)朗讀指導(dǎo)：這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細(xì)描寫夕陽下江面的顏色，體會出詩人觀察之細(xì)致，心情之閑適，讀的時候要放慢速度，把這兩種閑適的心情表現(xiàn)出來，后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達(dá)出詩人的喜愛之情，讀的時候要把這種喜愛之情體現(xiàn)出來。1.這首詩的題目是《暮江吟》,我們從這個題目2.師生對讀，個別讀，齊讀指定五、拓展延伸1、品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想象到的畫面描2、在學(xué)過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色?把詩背出來，讓大家欣賞一下吧。1、給字加偏旁，變成恰當(dāng)?shù)男伦种心塬@得哪些信息呢?2.找景物。詩人在不同的時間里，各描寫了哪些景物?用橫線在詩句3、品詩句出示詩句，找出詩句中思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢?四、教師小結(jié)：詩人通過細(xì)致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優(yōu)美、迷人，其中還蘊含著詩真不愧是千古名作!填入括號里2.寫出下列詩句的意思(1)不識廬山真面目，只緣身在(2)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅課后作業(yè)設(shè)計1、品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想2、在學(xué)過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色?把詩背出來，讓大家板書9古詩三首露伴新月..和諧寧靜課時第二課時授課時間1、背誦，默寫古詩2、會寫“殘陽瑟瑟可憐真珠廬山面目騷人”等詞語。1、生讀題目，并組織語言回答問題。先請其他學(xué)生做出評價，最后老師進行總結(jié)式評價，指導(dǎo)學(xué)生正確理解題2、生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)蘇軾的生平。1、自學(xué)字詞，把詩讀通、讀順。2.生自由朗讀全詩。3.指名讀、齊讀。4、思考：哪兩個字體現(xiàn)出觀察角度的不同?從不同的角度觀察分別會產(chǎn)生怎樣的意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首古詩。(板書：題西林壁)1、師：題目的意思是什么?誰來說一說?2.作者簡介。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾?師介紹背景“廬”兩撇基本平行，上下兩點對下漸長。4.指名讀，教師及時評價，對朗讀讀出詩的節(jié)奏感與韻律感。5、深入感悟效果?生讀詩，思考問題，并5拓展延伸“不識廬山真面目”的6、那么,做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢?1、作者簡介2、初讀古詩，解決生字詞，借助拼音，自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。在讀的過程中，注意多音字和會寫字的寫法。4、生畫出自己不懂的字詞，向其他同學(xué)或老5.請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩的意暢所欲言，師進行引(2)讀第二句，說說詩人又是從什(4)生讀詩，教師指名學(xué)生回答并總結(jié)：這一句是從遠(yuǎn)、近的角度觀察的。(5)展開想象，閉上眼睛在老師的指引下想一想你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?此時你想用哪個詞來形容廬山的面貌呢?(6)讀后兩句詩，請用“之所以......是因為......”這樣的句式來回答“為什么會認(rèn)不清廬山的真面目”這一問題。(7)學(xué)了這首詩我們受到了什么啟發(fā)呢?(8)出示：測一測(9)拓展：從不同的角度觀察，結(jié)果就不一樣。你在生活中有沒有遇到這樣的例子?1、出示雪花和梅花的圖片，師：同學(xué)們這兩幅圖片美不美?梅花和雪給人們帶來了美的享受?？墒?，今天，它們卻起了爭執(zhí)。它們在爭執(zhí)去看個究竟吧!準(zhǔn)確的同學(xué)要及時糾(1)從這首詩中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點?(2)從中我們能悟出什么道理?生暢所欲(3)在理解的基礎(chǔ)7、拓展延伸搜集其他有關(guān)梅或雪首先要了解重點詞語的意思。除了注釋的重點詞語，我們還要找出自己不理解的詞語，通過向別人請教2、課件出示全詩翻譯，學(xué)生對照全詩翻譯糾正自己理解不準(zhǔn)確的地3、感悟道理：通過這首詩的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?4、拓展延伸雪梅(其二)(宋)盧鉞5、搜集其他有關(guān)梅或雪的古詩同學(xué)們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪所以，梅花象征著不畏嚴(yán)寒，堅強希望我們也能像梅花一樣不畏嚴(yán)課后作業(yè)設(shè)計1、背誦古詩、默寫古詩山中”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”板書9古詩三首寫景變幻莫測題西林壁明理寄意深遠(yuǎn)贊美廬山奇景蘊藏深刻哲理梅雪爭春雪梅各有所長各有所短對比梅遜雪三分白雪輸雪一段香備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意課文結(jié)構(gòu)清晰，可在讀通的基礎(chǔ)上，先了解圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容。從“發(fā)現(xiàn)位置、觀察葉子、探究腳的秘密”等方面理清課文順序，初步感知課文內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。本課在本單元中是在學(xué)習(xí)《古詩三首》的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，從而掌握這樣觀察方1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活教學(xué)課型：新授課課時：2課時課時第一課時授課時間1、認(rèn)識“均、柄”等4個字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個字。了1、搜集有關(guān)葉圣陶的資料和爬同學(xué)們，大家認(rèn)識這是什么額方式識記生字，借助工具書學(xué)們識記這些生字，并把自己(1)學(xué)生識記生字，師引導(dǎo)識字：我們可以把這些生字分類(3)本課要求掌握多音字分不同讀音對應(yīng)的意思。植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。板書課題《爬山虎的腳》3.教師指名讀課文，評價讀1、課件出示：課文圍繞爬山虎的腳先講了什么,再講了什么,最后講了什么?2、出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。3、認(rèn)真觀察葉子，說說爬5、了解了葉子的特點，我們來完成這個練習(xí)：填一填出示：填一填，看誰完成的讀順句子。2、集體交流體會到了什么?葉子的顏色是從嫩紅變成嫩綠，這說明作者進行了怎樣的觀察?么它是怎樣爬墻的呢?我課后作業(yè)設(shè)計必做：1.掌握生字，認(rèn)清字形，將每個生字書寫三遍。選做：2.熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子，抄寫下來。板書10爬山虎的腳生長的地方----墻上、房頂上葉子的特點新葉、大葉、葉尖課時第二課時授課時間1、鞏固生字，熟讀課文。2、課文介紹了爬山虎的生長面。其中重點描寫了爬山虎腳的位置、()、(),以()。2、學(xué)生跟讀、點名讀、分小組讀等方式來進行，并對表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進行表1.賞讀第2自然段。課件出上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈?，看看它們?、賞讀第3自然段，找一找這段的中心句，畫出體現(xiàn)作步往上爬3、自由讀課文第四自然段，找一找描寫爬山虎爬墻時的動作的詞，從而你體會到了示問題(1)生朗讀第2自然段，思考問題。(2)指名讀點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點。了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。3、生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，4、請同學(xué)們以手代腳演示爬山虎往上爬的過程。5、生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓6、生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學(xué)習(xí)7、學(xué)了這篇課文你有什么收獲?什么?4、師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。(板書：細(xì)致觀察)1.賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。2.教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫板書10爬山虎的腳腳莖上如新葉細(xì)絲像觸角備課意圖(分析本課在單元中的地位及設(shè)計意體會作者運用擬人的修辭手法和生動形象得語言表達(dá)具體實物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍實物，抓住實物的特點進行敘述的方1.認(rèn)識“隱、亳”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。正確讀寫“臨時、慎重、選擇”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈3.學(xué)習(xí)作者觀察動物的方法，體會文章語言的生動性。4.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察大自然的興趣。教學(xué)課型：新授課課時：2課時授課時間1、認(rèn)識“隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個字。正確讀寫“臨時、慎重、1、從課文中找出描寫蟋蟀住宅的詞語：隱蔽排水優(yōu)良舒服傾斜光滑簡樸清潔干燥…衛(wèi)生寬敞找出描寫蟋蟀挖掘工具排鋸2、熟讀課文3、生介紹作者。1、動物大猜想請同學(xué)們聽聽下面幾種動物的叫聲，你能猜出它是什么動物嗎?你知道這是什么昆蟲嗎?它的家又是怎么的呢?就讓我們走進《蟋蟀的住宅》去看看吧。板2、這篇課文的作者是法國的法布爾，我們在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜字音，讀通句子，讀順課2.課件出示本課生詞，多種方式朗讀生字，弄懂不3.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說說為什么我們的住宅沒有蟋蟀的住宅那么有名。我們先要了解自己的住宅，再與蟋蟀的住宅進行比較，結(jié)合蟋蟀的特點進集了他的資料，誰來介紹一下?1.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“良、專、衛(wèi)”是獨體字，記憶起來較為容1、朗讀課文第2—6自然段，思考：作者是從哪些方面介紹蟋蟀住宅的特點的?用橫線畫出關(guān)鍵的句子。(選址、外部、內(nèi)部)2、學(xué)生帶著問