4.2 明確概念的方法 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

4.2明確概念的方法4.2

必備知識(shí)1.明確內(nèi)涵的方法，知道定義的含義、目的、構(gòu)成和方法，掌握下一個(gè)正確定義的要求；2.明確外延的方法，知道劃分的含義、方法、構(gòu)成，掌握作出正確劃分的要求。

關(guān)鍵能力1.掌握下一個(gè)正確定義的要求；2.掌握作出正確劃分的要求。

核心素養(yǎng)1.科學(xué)精神：理解全民守法的內(nèi)涵、意義、要求，明白全民守法需要建立長(zhǎng)效機(jī)制；2.公共參與：在日常生活中，遵循規(guī)則，正確運(yùn)用概念，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，提高辯證思維能力。柏拉圖對(duì)人的定義思考：柏拉圖對(duì)人的定義為啥站不住腳？他沒(méi)有準(zhǔn)確把握人的本質(zhì)屬性——會(huì)勞動(dòng)、會(huì)思考，不能把人和動(dòng)物準(zhǔn)確區(qū)分開(kāi)來(lái)一、明確概念內(nèi)涵的方法1.

明確概念內(nèi)涵的方法：要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法2.定義（1）含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。（2）結(jié)構(gòu)：定義由被定義項(xiàng)、定義聯(lián)項(xiàng)、定義項(xiàng)三部分構(gòu)成以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)藝術(shù)的文學(xué)就是

被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)學(xué)以致用：判斷以下定義的結(jié)構(gòu)1.商品就是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品2.矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一3.紙幣是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行、并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)被定義項(xiàng)定義聯(lián)定義項(xiàng)被定義項(xiàng)定義聯(lián)定義項(xiàng)被定義項(xiàng)定義聯(lián)定義項(xiàng)一、明確概念內(nèi)涵的方法（3）

定義最基本、最常用的方法：種差＋屬概念種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其他同屬的其他種概念之間的差別；屬概念：是指被定義項(xiàng)的屬概念“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，就構(gòu)成定義。被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)種差屬概念藝術(shù)的以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)文學(xué)就是

定義項(xiàng)學(xué)以致用：判斷種差和屬概念1.紙幣是由國(guó)家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是權(quán)利人依法就作品、發(fā)明創(chuàng)造等智力成果、或者商標(biāo)、地理標(biāo)志等工商業(yè)標(biāo)記享有的專有性權(quán)利被定義項(xiàng)定義聯(lián)種概念屬概念定義項(xiàng)被定義項(xiàng)定義聯(lián)種概念屬概念定義項(xiàng)一、明確概念內(nèi)涵的方法3.下一個(gè)正確定義的要求

應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性，同時(shí)遵循邏輯規(guī)則

給概念下定義的實(shí)質(zhì)在于揭示被定義概念所反映的對(duì)象的本質(zhì)屬性，把概念所反映的對(duì)象與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，所以，給一個(gè)概念下定義時(shí)，必須把握事物的本質(zhì)屬性，而要把握對(duì)象的本質(zhì)屬性，必須具備一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)事物有科學(xué)的認(rèn)知。例：商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品商品就是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品一、明確概念內(nèi)涵的方法4.遵循正確定義的邏輯規(guī)則（1）定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則，就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤“定義項(xiàng)”的外延＞“被定義項(xiàng)”的外延——定義過(guò)寬（前小后大）例：商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。工業(yè)部門就是社會(huì)生產(chǎn)部門憲法是國(guó)家的法律“定義項(xiàng)”的外延＜“被定義項(xiàng)”的外延——定義過(guò)窄（前大后小）例：商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。工業(yè)部門就是從事機(jī)器制造的社會(huì)生產(chǎn)部門詞語(yǔ)是表達(dá)概念的語(yǔ)言單位一、明確概念內(nèi)涵的方法（2）定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤“同語(yǔ)反復(fù)”：在定義概念中，直接包含了被定義概念；例：麻醉就是麻醉劑所起的作用形式主義者就是形式主義地觀察和處理問(wèn)題的人“循環(huán)定義”：在定義概念中，間接包含了被定義概念；例：生命是有機(jī)體的新陳代謝（“有機(jī)體”已經(jīng)被正式定義為“有生命的個(gè)體”）所謂原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所引起的現(xiàn)象一、明確概念內(nèi)涵的方法（3）定義一般不能用否定形式。否定形式只是說(shuō)明被定義項(xiàng)不是什么，而沒(méi)有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會(huì)“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。例：哲學(xué)不是文學(xué)。高中生不是社會(huì)青年（4）定義不能用比喻。否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。例：兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵。護(hù)士是人間的白衣天使。革命是歷史的火車頭。假設(shè)以下語(yǔ)句都是定義?！羯唐肥莿趧?dòng)產(chǎn)品?！羯唐肥怯萌嗣駧沤粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品。◆麻醉就是麻醉劑所起的作用?！粽軐W(xué)不是文學(xué)?！魞和亲鎳?guó)未來(lái)的花朵。這些定義正確揭示了概念的內(nèi)涵嗎？正確下定義必須具備什么條件？上述句子都不能正確揭示概念的內(nèi)涵，一是沒(méi)有揭示其本質(zhì)特征，二是沒(méi)有遵循邏輯規(guī)則。沒(méi)有揭示其本質(zhì)特征沒(méi)有準(zhǔn)確揭示其本質(zhì)特征，定義過(guò)窄沒(méi)有揭示其本質(zhì)特征，同語(yǔ)反復(fù)沒(méi)有揭示其本質(zhì)特征，用了否定沒(méi)有揭示其本質(zhì)特征，用了比喻合作探究

從前，有四個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)得什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！?1)上述盲人犯了什么錯(cuò)誤？(2)如何避免上述定義過(guò)程中的錯(cuò)誤？(1)沒(méi)有揭示事物的本質(zhì)屬性，且犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。(2)概念和定義要反映事物的本質(zhì)屬性，單個(gè)部位都不是大象的本質(zhì)屬性；定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，單個(gè)部位與大象的范圍并不一致。合作探究二：明確外延的方法——?jiǎng)澐郑?）含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。（2）方法：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。（3）構(gòu)成：劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成。（一）劃分的含義、方法、構(gòu)成

戰(zhàn)爭(zhēng)——正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)母項(xiàng)子項(xiàng)子項(xiàng)（二）作出正確劃分的要求選票分為贊成票和反對(duì)票。犯罪分為故意犯罪、共同犯罪。農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外。延“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！皠澐謽?biāo)準(zhǔn)不一”劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)?！霸郊?jí)劃分”想一想“國(guó)家就是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治無(wú)產(chǎn)階級(jí)的專政工具。國(guó)家可分為資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家?！边@段話所犯的邏輯錯(cuò)誤是什么?提示:劃分不全。因?yàn)閲?guó)家中還包括奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家。1.“教師是人類靈魂的工程師?！奔偃邕@是對(duì)教師的定義，則此定義①?zèng)]有揭示教師的本質(zhì)屬性②犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤③犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤④犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤A．①③

B．①④

C．②③

D．②④B2.有人將企業(yè)劃分為國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、股份制企業(yè)和合伙制企業(yè)。這個(gè)劃分所犯的錯(cuò)誤是（

）①子項(xiàng)相容

②劃分不全

③標(biāo)準(zhǔn)不一

④越級(jí)劃分A.①③B.②③C.①④D.②④3.張老師說(shuō):“我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師?！边@句話的邏輯錯(cuò)誤是①劃分不全

②子項(xiàng)相容

③多出子項(xiàng)

④劃分標(biāo)準(zhǔn)不一A.①②

B.①③

C.②④

D.③④BC4.下列語(yǔ)句的劃分，犯了“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤的是（