教育督導(dǎo)學(xué)課件：學(xué)校課程與教學(xué)的督導(dǎo)

學(xué)校課程與教學(xué)的督導(dǎo)教育督導(dǎo)學(xué)

學(xué)校課程督導(dǎo)概述123學(xué)校課程督導(dǎo)的內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)的含義與作用45教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容課程與教學(xué)中主要人員的督導(dǎo)第一節(jié)學(xué)校課程督導(dǎo)概述2一、課程督導(dǎo)的含義我們這里所說(shuō)的課程，就是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。課程督導(dǎo)是在教育目的的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、有組織地對(duì)課程內(nèi)容和課程整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)定、監(jiān)督和指導(dǎo)，以促進(jìn)師生按照課程計(jì)劃有效地組織教育教學(xué)活動(dòng)二、課程督導(dǎo)的作用（一）課程督導(dǎo)能更好地貫徹執(zhí)行教育方針（二）課程督導(dǎo)能促使教育目標(biāo)更好更快地實(shí)現(xiàn)（三）課程督導(dǎo)能更好地適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展（四）課程督導(dǎo)能有機(jī)協(xié)調(diào)國(guó)家整體性和地方差異性三、課程督導(dǎo)的新發(fā)展總之，課程督導(dǎo)需要在新的形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，才能真正有效地發(fā)揮課程督導(dǎo)在學(xué)校教育中的重要作用。5第二節(jié)學(xué)校課程督導(dǎo)的內(nèi)容一、對(duì)課程編制的督導(dǎo)（一）對(duì)課程是否符合指導(dǎo)思想、教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行督（二）對(duì)課程編制的原則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行督導(dǎo)系統(tǒng)知識(shí)原則

，傳承沿用原則，

社會(huì)效率原則

，興趣需要原則

，社會(huì)發(fā)展原則6（三）對(duì)課程所規(guī)定的內(nèi)容和程序進(jìn)行督導(dǎo)第一，課程內(nèi)容要符合教育目的和課程目標(biāo)第二，課程結(jié)構(gòu)要合理第三，課程安排要因材施教、因地制宜（四）對(duì)課程編制機(jī)構(gòu)和人員的督導(dǎo)7二、對(duì)課程實(shí)施的督導(dǎo)（一）對(duì)課程實(shí)施中教師的督導(dǎo)（二）對(duì)課程實(shí)施中學(xué)生的督導(dǎo)1.教師對(duì)課程的把握2.教師的課程科研與培訓(xùn)（三）對(duì)教學(xué)材料的督導(dǎo)1.對(duì)教科書的督導(dǎo)2.對(duì)教學(xué)設(shè)備的督導(dǎo)三、課程評(píng)價(jià)的督導(dǎo)（一）對(duì)課程評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行督導(dǎo)（二）對(duì)課程評(píng)價(jià)的范圍和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行督導(dǎo)第一，要看課程整體評(píng)價(jià)是否全面有效第二，要看課程局部評(píng)價(jià)是否客觀到位（三）對(duì)課程評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)進(jìn)行督導(dǎo)四、對(duì)新課程改革實(shí)施情況的專項(xiàng)督導(dǎo)（一）對(duì)新課程下的教育理念進(jìn)行督導(dǎo)（二）對(duì)新課改中的領(lǐng)導(dǎo)管理工作進(jìn)行督導(dǎo)（三）對(duì)新課改的必要保障條件進(jìn)行督導(dǎo)10第三節(jié)教學(xué)督導(dǎo)的含義與作用在廣義上，教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但在狹義上，我們所說(shuō)的教學(xué)就是學(xué)校教學(xué)，是專指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行的，以特定文化為對(duì)象的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)一、教學(xué)督導(dǎo)的含義11（一）教學(xué)督導(dǎo)可強(qiáng)化教學(xué)工作按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行（二）教學(xué)督導(dǎo)可以保證教學(xué)工作真正成為學(xué)校工作的中心和運(yùn)轉(zhuǎn)主軸（三）教學(xué)督導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)一步樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想（四）教學(xué)督導(dǎo)有效調(diào)動(dòng)和鼓舞各方面的積極性二、教學(xué)督導(dǎo)的作用第四節(jié)教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容一、教學(xué)管理工作的督導(dǎo)（一）教學(xué)工作的目標(biāo)管理督導(dǎo)（二）教學(xué)工作的計(jì)劃管理督導(dǎo)（三）教學(xué)工作的組織管理督導(dǎo)13一是是否建立有效的配套的教學(xué)指揮系統(tǒng)……二是是否根據(jù)教學(xué)需要和教師的特點(diǎn)與專長(zhǎng)……三是是否合理安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間……教學(xué)工作的組織管理督導(dǎo)主要包括以下內(nèi)容14二、教學(xué)活動(dòng)的督導(dǎo)（一）備課督導(dǎo)（二）課堂教學(xué)督導(dǎo)（三）作業(yè)布置與批改督導(dǎo)（四）課外輔導(dǎo)方面的督導(dǎo)（五）成績(jī)考核督導(dǎo)（六）教改試驗(yàn)（七）課外活動(dòng)督導(dǎo)（八）學(xué)習(xí)活動(dòng)督導(dǎo)15三、教師教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)（一）教師課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)1.

2.3.4.5.6.7.8…….（一）教師課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)（二）教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)的方法及要求評(píng)課聽課一是診斷性聽、評(píng)課二是常規(guī)檢查性聽、評(píng)課17一是注重分析教師的教學(xué)質(zhì)量二是要全面獲取信息并加以綜合評(píng)判三是要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系督導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量要注意以下幾個(gè)方面18四、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的督導(dǎo)（一）自學(xué)能力發(fā)展的督導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)之一一調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的督導(dǎo)二學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況的督導(dǎo)三19五、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建……20

第五節(jié)對(duì)課程與教學(xué)中主要人員的督導(dǎo)一、對(duì)教導(dǎo)主任的督導(dǎo)評(píng)估（一）素質(zhì)評(píng)價(jià)（二）職責(zé)評(píng)價(jià)（三）績(jī)效評(píng)價(jià)21二、對(duì)教師的督導(dǎo)評(píng)估（一）對(duì)教師基本情況的督導(dǎo)（二）教師督導(dǎo)與教師專業(yè)發(fā)展22（1）診斷式教師督導(dǎo)現(xiàn)代教師督導(dǎo)的幾種主要模式傳遞式教師督導(dǎo)人力資源開發(fā)式教師督導(dǎo)）發(fā)展式教師督導(dǎo)23推動(dòng)我國(guó)教師督導(dǎo)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展職能上的轉(zhuǎn)變，必須要注意以下幾個(gè)方面（1）內(nèi)容上要重視教師督導(dǎo)的廣度和深度。（2）過(guò)程上要保證教師督導(dǎo)的持續(xù)性。（3）方式上要體現(xiàn)教師督導(dǎo)的合作性。（4）結(jié)果上要看到教師督導(dǎo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。本章小結(jié)24本章主要介紹了教育專項(xiàng)督導(dǎo)工作中學(xué)校課程與教學(xué)督導(dǎo)，分別闡明了課程督導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)的含義及作用。同時(shí)，對(duì)課程和教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容分別進(jìn)行分析介紹，課程督導(dǎo)主要包括課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及新課程實(shí)施情況四方面，教學(xué)督導(dǎo)主要包括教學(xué)管理工作督導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)督導(dǎo)、教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的督導(dǎo)四方面。另外，還構(gòu)建了教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，以供參考學(xué)習(xí)。最后，討論了對(duì)學(xué)校課程與教學(xué)中的主要相關(guān)人員的督導(dǎo)評(píng)估，即對(duì)教導(dǎo)主任的督導(dǎo)以及對(duì)教師的督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了教師督導(dǎo)與教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。本章重點(diǎn)25學(xué)校課程督導(dǎo)的內(nèi)容課程督導(dǎo)的作用教學(xué)督導(dǎo)的含義與作用教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)的方法及要求本章關(guān)鍵詞26Concept課程編制

課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)聽課評(píng)課