高中信息技術(shù)粵教版高中必修信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù)-信息及其特征教案

信息及其特征教案

教學(xué)課題：信息及其特征（粵教版高中《信息與技術(shù)》必修第1節(jié)《信息及其特

征》）

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)課件，游戲道具，多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；

2、了解信息的含義；

3、掌握信息的基本特征。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)事例的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息的含義及其特征；

2、給出例子，培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的

態(tài)度。

2、通過(guò)探究過(guò)程，提高學(xué)生的整合知識(shí)，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能

力，勇于展示個(gè)人風(fēng)采的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解泡息的含義，掌握信息的基本特征。

2、能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解信息的基本含義。

2.能識(shí)別信息事例中所反映的信息特征。

教學(xué)方法：

這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓

人覺(jué)得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述，學(xué)生會(huì)覺(jué)

得的課堂沉悶，沒(méi)有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了

學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、趣味游戲法等多

種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為

一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

信息的定義

1、當(dāng)今世界是充滿信息的世界，不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的

信息。當(dāng)我們看報(bào)紙時(shí)，可以了解到來(lái)自世界各地的各種新聞事件，當(dāng)我們

在觀看08年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息；當(dāng)我們聽(tīng)到鈴聲

時(shí)就知道該上課了等，這些都是信息，我們每時(shí)每刻都在接受信息并處理信

息、，那我們身邊有哪些信息呢？

學(xué)生回答。

師：我們可以通過(guò)你看到了……你聽(tīng)到了……你聞到了……你感覺(jué)到了來(lái)感

受我們身邊的信息。

學(xué)生回答身邊的信息有哪些。

師：從古至今，信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，那我們一起來(lái)看看古代信息的一

些案例。

1、峰火告急，飛鴿傳書，結(jié)繩記事等。

2、現(xiàn)實(shí)生活中的信息案例。

3、和學(xué)生一起做個(gè)猜猜猜的游戲。

他是一位偉大的詩(shī)人。

他生活在唐代。

他的一生絕大部分在漫游中度過(guò)，游歷遍跡了大半個(gè)中國(guó)。

被后人尊稱為“詩(shī)仙”，號(hào)青蓮居士。

（這段話說(shuō)的是誰(shuí)？）

隨著信息的增加，不確定性的內(nèi)容隨之減少。

一、信息的定義是什么？

通俗地說(shuō)：信息是人們從客觀事物得到的，是用語(yǔ)言、文字、聲音、圖形圖

像、視頻動(dòng)畫、紙張等形式傳播的內(nèi)容。

香農(nóng)：認(rèn)為信息是“用來(lái)消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識(shí)

的消息、。（使用者）

控制論的奠基人維納指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”。專

門指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。

信息的教師提問(wèn)：為什么要把信息與物質(zhì)和能量相提并論，它為什么這么重要？

基本特征原始森林生存實(shí)驗(yàn)

某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：

第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能

超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中

心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。

問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？

物品：筆記本電腦、鋼刀、AK47軍用槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、帳篷、

背包、火石、方便面。

學(xué)生討論后回答。

教師：正確答案：鋼刀、火石、指南針。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

結(jié)論：人類生存的三大要素是：物質(zhì)、能量和信息

二、信息傳播過(guò)程

信息發(fā)出方一一信息接收方一一產(chǎn)生的效果及其作用

載體：文字、聲音、圖形、圖像、符號(hào)、視頻、動(dòng)畫等

途徑：面對(duì)面、書報(bào)、電視、電話、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等

教師：信息具有哪些特征呢？

三、信息的特征

1、載體依附性和可處理性

例1：我們?cè)趺粗拦糯l(fā)生的事？

例2：你怎么知道今天要上什么課？

信息依賴文字、聲音、視頻等媒體呈現(xiàn)，依賴海報(bào)、紙張、光盤、U盤、磁

帶等介質(zhì)存儲(chǔ)，這些信息賴以存在的媒體和介質(zhì)成為信息的載體。信

息是不能獨(dú)立存在的，它總是以某種形式（如聲音，文字、圖像、視

頻等）表現(xiàn)出來(lái)，并依附在一定的載體上，信息的這個(gè)特征稱為載體

依附性。

信息和載體的關(guān)系（載體依附性）

A用語(yǔ)言傳遞和交流信息a發(fā)送電子郵件

B用文字傳遞和交流信息b發(fā)電報(bào)、發(fā)傳真

C用聲波傳遞和交流信息c老師講課

D用電波傳遞和交流信息d用收音機(jī)收聽(tīng)新聞

E計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞和交流信息e從書本里獲取知識(shí)

結(jié)論：

①、信息必須通過(guò)載體才能體現(xiàn)，不存在沒(méi)有載體的信息。

②、載體本身不是信息，其中所傳遞的事物狀態(tài)或事件真相才是信息。

③、同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個(gè)載體。

同樣一則新聞我們?cè)陔娨暽下?tīng)到了，在報(bào)紙上也看到了；交通信息既

可通過(guò)信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來(lái)傳遞。

思考：書是不是信息？

學(xué)生；回答

教師：語(yǔ)言、文字，聲音，圖像，視頻不是信息，而是信息的載體，也是表

現(xiàn)形態(tài)。信息是通過(guò)載體來(lái)表示（表達(dá)）和傳播（傳遞）的。

書是文字、圖像的載體，也是信息的載體。而書本身不是信息。

2.傳遞性和共享性

蕭伯納名言：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇?/p>

各有一個(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都

有了兩種思想，甚至更多。”

3、時(shí)效性

聽(tīng)個(gè)小故事：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每

次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一小勺油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，

就有了過(guò)年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每

個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒(méi)換到錢？為什么？

4、價(jià)值性

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一

份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)500萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲

詐，不予理睬，結(jié)果〃在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了

一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追

悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動(dòng)：給出答案：”中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。

結(jié)論：①、信息不能夠直接提供給人們物質(zhì)需要，但是能夠滿足人們的精神

需求，并且信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

②、信息可以增值。

③、信息只有被人們利用了，才有價(jià)值。

5、真?zhèn)涡?/p>

昨天一位同學(xué)告訴我她的手機(jī)上收到一條短信說(shuō)中了10萬(wàn)元大獎(jiǎng)，她

馬上把手續(xù)費(fèi)打過(guò)去。正當(dāng)她想去的時(shí)候，一個(gè)朋友說(shuō)她也收到過(guò)類

似信息，但匯款之后卻杳無(wú)音信。

6、可存儲(chǔ)性

信息可以脫離它所反映的事物被存儲(chǔ)、保存和傳播。正是因?yàn)樾畔⒌?/p>

可存儲(chǔ)性，我們通過(guò)書籍、錄音、影像可以看見(jiàn)或聽(tīng)到以前發(fā)生的事物，而

不需要把以前的真實(shí)事物保存下來(lái)的原因。

教師總結(jié)信息的特征

①載體依附性和可處理性②傳遞性和共享性③時(shí)效性④價(jià)值性⑤真?zhèn)涡?/p>

⑥可存儲(chǔ)性

信息還具有其他特性：如相對(duì)性、不完全性、普遍性、……

練一練：

1、一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)。

2、真假難辨。

3、老黃歷看不得。

4、一傳十，十傳百。

5^玉不琢，不成器。

6、“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”。

做一做：

1、“口說(shuō)無(wú)憑”指的是說(shuō)過(guò)的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽

訂書面協(xié)議。

2、通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)