2024年小學(xué)校本教研管理制度（三篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)校本教研管理制度一、校本教研規(guī)章制度1、校長作為首要責(zé)任人，需親自踐行并推動(dòng)校本教研工作。校長應(yīng)負(fù)責(zé)制定校本教研制度，指導(dǎo)教務(wù)處與科研室擬定教研計(jì)劃，激勵(lì)全體教師積極參與校本教研，并對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，深入學(xué)習(xí)教研理論，并參與教學(xué)研究工作。通過舉辦專題講座，向教師傳授教學(xué)研究方法，并指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠伙伴及專業(yè)引領(lǐng)者。3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)各自承擔(dān)至少一個(gè)研究課題或子課題，親自參與校本教研活動(dòng)，及時(shí)掌握研究進(jìn)展，對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行必要的修訂。4、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，構(gòu)建集教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的校本教研機(jī)制。5、學(xué)校應(yīng)確保校本教研經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位，用于購買資料、派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家授課及其他教研活動(dòng)，以保障校本教研活動(dòng)的順利開展。二、教研學(xué)習(xí)制度1、全體教師應(yīng)提升參與培訓(xùn)的意識(shí)，積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)，并嚴(yán)格履行簽到手續(xù)。2、確保學(xué)習(xí)時(shí)間，按時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真記錄筆記，并認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)。3、積極參與研討活動(dòng)，主動(dòng)在講座中發(fā)表意見和建議，以切實(shí)提升自身能力。4、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，避免形式主義和突擊行為，嚴(yán)禁弄虛作假。5、實(shí)施階段性考核制度，每完成一部分內(nèi)容后進(jìn)行階段驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收成績不合格者，需繼續(xù)學(xué)習(xí)直至考核合格。6、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和考試態(tài)度，自覺維護(hù)教師形象。7、校本培訓(xùn)考核成績不合格者，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀。三、教研考勤制度1、教研活動(dòng)期間，不得遲到或早退，遲到或早退將按照上班遲到早退的規(guī)定處理。2、必須按要求親自簽到，不得委托他人代簽。3、因正當(dāng)理由請(qǐng)假者，需自行安排時(shí)間補(bǔ)上本次學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教研質(zhì)量考評(píng)制度(一)優(yōu)秀教育案例評(píng)析制度1、精選優(yōu)秀教育論文、案例，編輯成冊(cè)。2、在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)析。3、全體成員參與，共同進(jìn)行評(píng)析。4、評(píng)出等級(jí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。(二)校本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度1、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表文章。市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)____元、省級(jí)____元、國家級(jí)____元。2、量化考核獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表文章。校級(jí)____分、縣級(jí)____分、市級(jí)____分、省級(jí)____分、國家級(jí)____分。(三)優(yōu)秀課改成果展示制度1、學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀課改成果展示、交流、匯報(bào)活動(dòng)。2、每學(xué)年將教師撰寫的優(yōu)秀教學(xué)論文、案例、教學(xué)反思、教學(xué)精彩片段進(jìn)行交流，并形成資源共享，將論文、案例編輯成冊(cè)。3、對(duì)各學(xué)科的優(yōu)秀課，學(xué)校將向相關(guān)教研部門推薦。2024年小學(xué)校本教研管理制度（二）確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)需求與緊迫任務(wù)。為提升我校的教學(xué)研究水平和教育質(zhì)量，特制定本制度。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度1.學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，以不斷提升教師的專業(yè)能力。業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，按語數(shù)學(xué)科別進(jìn)行，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)每周舉行一次，內(nèi)容涵蓋備課、教育理論、法規(guī)、教改動(dòng)態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，以及與研究課題相關(guān)的教育知識(shí)和文章。教導(dǎo)處每學(xué)期應(yīng)組織兩次校本教研研討活動(dòng)。個(gè)人自學(xué)應(yīng)結(jié)合所教學(xué)科和個(gè)人需求，每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記不得少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師合訂業(yè)務(wù)刊物，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提倡終身學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。2.通過邀請(qǐng)外部專家，提升教師教研水平和教學(xué)能力。每學(xué)期邀請(qǐng)學(xué)區(qū)、縣州級(jí)骨干教師到校開展專題講座，尋求專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果佳、教研水平高的教師，作為校級(jí)專家，定期在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新、結(jié)對(duì)子等形式，加強(qiáng)教師間的互助學(xué)習(xí)與合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合的發(fā)展道路。3.利用各種機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地選派教師參加外地外校的觀摩學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。采取“走出去，帶進(jìn)來”的方式，讓受訓(xùn)教師對(duì)本校其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)全校教師共同提升。積極選派教師參加省、州、縣級(jí)教研活動(dòng)，確保每學(xué)年至少組織一次全校教師外出學(xué)習(xí)。二、對(duì)話交流制度1.通過備課、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、案例分析、與骨干教師對(duì)話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會(huì)等多種形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。2.學(xué)校定期邀請(qǐng)教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)交流和對(duì)話。建立校際間教研交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員互訪的常態(tài)化。三、課題研究制度學(xué)校開展教學(xué)研究應(yīng)以校為本，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究解決問題，以提高教育質(zhì)量。教研課題應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題、教育改革熱點(diǎn)問題、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計(jì)劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處指導(dǎo)下確定教研課題，開展教研活動(dòng)，進(jìn)行教研總結(jié)。個(gè)人研究課題應(yīng)結(jié)合個(gè)人在教學(xué)中的問題和個(gè)人興趣來確定，選擇課題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行的原則。四、教研激勵(lì)制度1.鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究，并通過物質(zhì)和精神激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)教師校本教研的積極性，形成全校積極參與教研的氛圍，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果，肯定教師的探索與進(jìn)步。2.鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，學(xué)校成立教學(xué)論文評(píng)選小組，成員包括校長、教導(dǎo)主任、語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學(xué)年至少進(jìn)行一次論文評(píng)選活動(dòng)。對(duì)于選送參加縣級(jí)以上評(píng)選活動(dòng)的論文，學(xué)校報(bào)銷打印及首次評(píng)審費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級(jí)一等獎(jiǎng)____元，二等獎(jiǎng)____元，三等獎(jiǎng)____元；州級(jí)一等獎(jiǎng)____元，二等獎(jiǎng)____元，三等獎(jiǎng)____元；省部級(jí)一等獎(jiǎng)____元，二等獎(jiǎng)____元，三等獎(jiǎng)____元。國家級(jí)論文不論獲什么等級(jí)一律獎(jiǎng)勵(lì)____元，同一論文按最高等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。五、檢查評(píng)估制度學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況，定期總結(jié)并交流存在的問題，排查原因，不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案，記錄校本教研工作，并及時(shí)歸檔整理教研材料。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取。六、服務(wù)保障制度學(xué)校應(yīng)為教師在校本教研方面提供有效服務(wù)，確保校本教研的正常進(jìn)行。1.學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地購置一定數(shù)量的教育教學(xué)優(yōu)秀書籍、光盤等資料，供教師學(xué)習(xí)交流。2.學(xué)校應(yīng)保證每學(xué)期必要的教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每學(xué)年教研經(jīng)費(fèi)開支不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的____%。校本教研是一項(xiàng)促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展的有益工程。我們應(yīng)抓住新課程改革的機(jī)遇，堅(jiān)定不移地開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的持續(xù)成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。2024年小學(xué)校本教研管理制度（三）確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，不僅是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的緊迫任務(wù)。為提升我校教學(xué)研究水平及教育質(zhì)量，特制定本制度。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度1.學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，以不斷提升教師的專業(yè)能力。業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，按語數(shù)組別進(jìn)行，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)每周舉行一次，內(nèi)容涵蓋備課、教育理論、法規(guī)、教改動(dòng)態(tài)、教育熱點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，以及與研究課題相關(guān)的教育知識(shí)和文章。教導(dǎo)處每學(xué)期應(yīng)組織兩次校本教研研討活動(dòng)。個(gè)人自學(xué)應(yīng)結(jié)合所教學(xué)科及個(gè)人需求，每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記不得少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師共同訂閱一至兩份業(yè)務(wù)刊物，以促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我提升。學(xué)校倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。2.通過邀請(qǐng)外部專家，借助其專業(yè)引領(lǐng)，提升教師教研和教學(xué)能力。每學(xué)期至少邀請(qǐng)一次學(xué)區(qū)、縣州級(jí)骨干教師來校進(jìn)行專題講座，并尋求指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果佳、教研水平高的教師，作為校級(jí)專家，定期在校內(nèi)開展講座，并通過師徒制、結(jié)對(duì)子等形式加強(qiáng)教師間的互助學(xué)習(xí)與合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合的發(fā)展道路。3.利用各種機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地選派教師參加外地外校的觀摩學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。采取“走出去，帶進(jìn)來”的策略，讓受訓(xùn)教師對(duì)校內(nèi)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)全校教師的共同提升。積極組織教師參加省級(jí)、州級(jí)、縣級(jí)教研活動(dòng)，確保每學(xué)年至少組織一次全校教師外出學(xué)習(xí)。二、對(duì)話交流制度1.通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、案例分析、與骨干教師對(duì)話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會(huì)等多種形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。2.學(xué)校定期邀請(qǐng)教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)交流和對(duì)話。建立校際間教研交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員互訪的常態(tài)化。三、課題研究制度學(xué)校開展教學(xué)研究應(yīng)以校為本，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究解決問題，以提高教育質(zhì)量。教研課題應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題、教育改革熱點(diǎn)、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題來確定。按照自下而上的“草根模式”，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化問題為課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計(jì)劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處指導(dǎo)下確定教研課題，開展教研活動(dòng)，并進(jìn)行教研總結(jié)。個(gè)人研究課題應(yīng)結(jié)合個(gè)人在教學(xué)中的問題和個(gè)人興趣來確定，選擇課題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行的原則。四、教研激勵(lì)制度1.鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究，并通過物質(zhì)和精神激勵(lì)手段，激發(fā)教師校本教研的積極性，形成全校教師積極參與教研的氛圍，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果，肯定教師的探索與進(jìn)步。2.鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，學(xué)校成立教學(xué)論文評(píng)選小組，成員包括校長、教導(dǎo)主任、語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學(xué)年至少進(jìn)行一次論文評(píng)選活動(dòng)。對(duì)于參加縣級(jí)以上評(píng)選活動(dòng)的論文，學(xué)校報(bào)銷打印及首次評(píng)審費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級(jí)一等獎(jiǎng)XX元，二等獎(jiǎng)XX元，三等獎(jiǎng)XX元；州級(jí)一等獎(jiǎng)XX元，二等獎(jiǎng)XX元，三等獎(jiǎng)XX元；省部級(jí)一等獎(jiǎng)XX元，二等獎(jiǎng)XX元，三等獎(jiǎng)XX元；國家級(jí)論文不論獲什么等級(jí)一律獎(jiǎng)勵(lì)XX元，同一論文按最高等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。五、檢查評(píng)估制度學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況，并進(jìn)行總結(jié)交流，排查問題原因，不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案，記錄校本教研工作，并及時(shí)歸檔整理教研材料。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師不斷