回延安說課稿

回延安說課稿一、說教材

《回延安》是一篇描繪中國革命圣地延安的文學作品，其語言樸實無華，情感真摯，生動地反映了我國革命時期的歷史場景和革命精神。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.地位：本文選自人教版語文八年級下冊，是本冊書中的一篇重點課文。它以革命回憶錄的形式，讓學生了解和感受我國革命歷程的艱辛，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

2.主要內(nèi)容：本文以作者回延安的過程為線索，通過回憶過去在延安的生活，展示了革命先輩們的崇高精神風貌。文章分為兩部分，第一部分為回憶過去在延安的生活，第二部分為回到延安后的所見所感。

3.教育意義：本文旨在讓學生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，傳承和弘揚延安精神，激發(fā)他們的愛國熱情。

4.藝術(shù)特色：文章采用對比手法，將過去與現(xiàn)在、艱苦與幸福進行對比，突顯了革命先輩們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣裥腋Ｋ冻龅木薮鬆奚?/p>

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）掌握課文中重點詞語、成語、俗語的意思；

（3）理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，體會作者的思想感情。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作交流，提高閱讀理解能力；

（2）學會運用對比手法進行寫作；

（3）培養(yǎng)愛國情懷，增強民族自豪感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解延安在中國革命歷史中的重要地位，傳承延安精神；

（2）感受革命先輩們的艱苦奮斗，珍惜今天的幸福生活；

（3）激發(fā)愛國熱情，樹立報國之志。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；

（2）掌握課文中重點詞語、成語、俗語；

（3）學習對比手法，提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）如何引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情；

（2）如何讓學生學會運用對比手法進行寫作；

（3）如何激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

在教學過程中，要關(guān)注學生的學習反饋，針對重難點進行有針對性的教學，確保教學目標的達成。

四、說教法

為了使學生更好地理解《回延安》這篇課文，我采用了以下幾種教學方法，并在教學過程中突顯自己的獨特之處：

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我通過設置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，深入理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文第一部分時，我會提問：“作者在延安的生活有哪些難忘的經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對作者產(chǎn)生了哪些影響？”通過這些問題，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在思考中領(lǐng)會課文的主旨。

亮點：與其他教師相比，我在啟發(fā)法中更注重問題的針對性和深度，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.問答法：

在課堂教學中，我采用問答法組織學生進行討論。針對課文中的重點、難點，我設計了一系列問題，讓學生在小組內(nèi)展開討論，互相解答。這樣既能培養(yǎng)學生的合作精神，又能提高他們的口頭表達能力。

亮點：我在問答法中，不僅關(guān)注學生的答案，更注重他們的思考過程。在學生回答問題時，我會適時給予引導和補充，使他們的思維更加開闊。

3.對比法：

為了讓學生更好地理解課文中對比手法的運用，我采用了對比法進行教學。通過對比過去與現(xiàn)在、艱苦與幸福的生活，使學生感受到革命先輩們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣裥腋Ｋ冻龅木薮鬆奚?/p>

亮點：在對比法教學中，我充分利用多媒體手段，展示圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受到對比的效果，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

4.板書設計：

我的板書設計簡潔明了，突出重點。在板書上，我將課文的結(jié)構(gòu)、對比手法、重點詞語等內(nèi)容進行梳理，使學生一目了然。

亮點：我的板書設計注重邏輯性和層次感，讓學生在課堂結(jié)束后，能夠通過板書迅速回顧課文內(nèi)容，加深記憶。

五、說學法

在教授《回延安》這篇課文時，我首先分析了學生的特點和學習情況，據(jù)此選擇了以下幾種適合學生的學習方法：

1.學情分析：

八年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎和閱讀能力，他們對歷史題材的文章有一定的興趣，但對于革命歷史的具體內(nèi)容和情感表達可能理解不夠深入。此外，學生的自主學習能力和合作能力有待提高。

2.閱讀法：

針對學生的學情，我采用了深度閱讀法。在課堂上，我引導學生進行多次閱讀，每次閱讀都有不同的要求和目的。例如：

-初讀：讓學生整體感知課文，了解文章大意；

-細讀：指導學生關(guān)注課文中的細節(jié)描述，體會作者的情感；

-精讀：深入分析課文中的重點句子和難點詞匯，理解文章的深層含義。

3.練習法：

-填空題：檢驗學生對課文內(nèi)容的記憶；

-簡答題：訓練學生的語言表達能力和對課文的理解能力；

-分析題：提高學生分析文章結(jié)構(gòu)、手法和主題的能力。

4.小組合作法：

為了培養(yǎng)學生的合作精神和提高課堂參與度，我組織學生進行小組合作學習。在小組內(nèi)，學生可以互相討論、分享閱讀感悟，共同完成學習任務。

5.探究學習法：

鼓勵學生在課堂上提出問題，并引導他們通過查閱資料、討論等方式自主尋找答案。這種方法可以激發(fā)學生的探究興趣，提高他們的自主學習能力。

6.情境體驗法：

亮點：我在學法的選擇上，注重學生的個體差異，結(jié)合他們的興趣和實際水平，采用多樣化的學習方法，旨在提高學生的自主學習能力、合作能力和情感體驗能力，使他們在學習過程中得到全面的發(fā)展。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、體驗情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《回延安》的教學過程設計：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻資料展示延安的地理風貌、革命歷史背景，激發(fā)學生對延安的興趣。

-提問：“同學們，你們對延安有什么了解？它在中國革命歷史上有著怎樣的地位？”

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

-學生自讀課文，了解文章大意。

-教師提問：“課文主要講述了什么內(nèi)容？可以分為哪幾個部分？”

3.細讀課文，深入分析（20分鐘）

-教師引導學生細讀課文，關(guān)注重點句子和詞語。

-分析課文的對比手法，如過去與現(xiàn)在、艱苦與幸福的生活對比。

-分小組討論，讓學生分享對課文中具體描寫的感悟。

4.精讀課文，品味語言（15分鐘）

-教師挑選課文中具有代表性的句子，引導學生品味語言，體會作者的情感。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，并討論其在文中的作用。

5.小組合作，深入探究（10分鐘）

-教師提出探究性問題，如：“課文中體現(xiàn)了哪些延安精神？這些精神對今天的我們有何啟示？”

-學生分組討論，共同完成探究任務。

6.情境體驗，情感升華（5分鐘）

-教師創(chuàng)設情境，讓學生設想自己是作者，回到延安，體會作者的情感。

-學生進行角色扮演，朗誦課文，感受革命先輩們的精神風貌。

7.總結(jié)課文，布置作業(yè)（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：要求學生運用對比手法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的短文。

8.課后反思（課后）

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和學習反饋，進行課后反思，調(diào)整教學方法，以提高教學效果。

在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，關(guān)注學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂互動性。同時，關(guān)注學生的情感體驗，使他們真正感受到革命先輩的偉大精神，激發(fā)愛國熱情。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《回延安》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學方法的運用：

-通過啟發(fā)法、問答法、對比法等教學方法的綜合運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和情感體驗。

-這樣的設置有助于滿足不同學生的學習需求，促進學生的個性化發(fā)展。

2.學生主體地位的凸顯：

-在教學過程中，我注重讓學生主動參與，如自主閱讀、小組討論、情境體驗等，使學生在實踐中學習，增強他們的自主學習能力。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的課堂參與度和積極性。

3.情感教育的融入：

-通過對課文內(nèi)容的深入分析，引導學生感受革命先輩的艱苦奮斗，培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感。

-這樣的設置有助于學生在學習知識的同時，樹立正確的價值觀和世界觀。

4.知行合一的教學理念：

-課后作業(yè)