普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)的認(rèn)識(shí)與理解

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與理解

華東師大學(xué)冷宗昱

一、容結(jié)構(gòu)變化:

類別2011版課標(biāo)的容結(jié)構(gòu)2017版課標(biāo)的容結(jié)構(gòu)2017版課標(biāo)總體變化變化關(guān)鍵詞

第一部分前言一、課程性質(zhì)與基本理念變化一：新版課程目標(biāo)

（-）課程性質(zhì)發(fā)生改變，將2011版核心素養(yǎng)

一、課程性質(zhì)（二）基本理念課標(biāo)四個(gè)部分細(xì)化為

六個(gè)版塊運(yùn)動(dòng)能力

目二、課程的基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)變化二：新增課程學(xué)科

（-）學(xué)科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)容，包括運(yùn)動(dòng)健康行為

三、課程的設(shè)計(jì)思路（二）課程目標(biāo)能力、健康行為、體育

品德體育品德

第二部分課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)變化四：將2011版課

（一）設(shè)計(jì)依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)整體能

一、課程總目標(biāo)（二）結(jié)構(gòu)合，把運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)

（三）學(xué)分與選課技能，身體健康和社會(huì)健康教育

錄二、具體目標(biāo)適應(yīng)五個(gè)方面變更為

四、課程容新版課標(biāo)分目標(biāo)中的

第三部分容標(biāo)準(zhǔn)（一）必修必學(xué)容運(yùn)動(dòng)能力，健康行為，

（-）必修選學(xué)容體育品德三個(gè)方面的

運(yùn)動(dòng)參與課程分目標(biāo)

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量變化五:取消20011版

運(yùn)動(dòng)技能（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量涵課程標(biāo)準(zhǔn)中容標(biāo)準(zhǔn)的球類運(yùn)動(dòng)

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平具體容，變更為必修必

身體健康（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)學(xué)容（體能、健康教育）田徑類運(yùn)動(dòng)

價(jià)的關(guān)系和必修選學(xué)容（球類運(yùn)

心理健康動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操體操類運(yùn)動(dòng)

六、實(shí)施建議類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類

社會(huì)適應(yīng)（一）教學(xué)建議與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民族民間水上或冰雪類

議傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)）運(yùn)動(dòng)

第四部分實(shí)施建議（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)變化六：新增學(xué)業(yè)質(zhì)量

建議模塊的容，從學(xué)業(yè)質(zhì)量武術(shù)與民族民

一、教學(xué)建議（三）教材編寫建議涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、學(xué)間傳統(tǒng)類運(yùn)動(dòng)

（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)

二、教學(xué)評(píng)價(jià)建議的建議價(jià)的關(guān)系三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

闡述

變化七：更新實(shí)施建議

三、教科書編寫建議部分的容，新增學(xué)習(xí)評(píng)

價(jià)建議容，學(xué)業(yè)水平評(píng)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)

四、課程資源的利用價(jià)方案設(shè)計(jì)建議

與開(kāi)發(fā)建議

變化八：變更教材編寫

部分的具體容，新增地

附錄附錄方和學(xué)校實(shí)施本課程

建議。刪除2011版課地方和學(xué)校實(shí)

一、名詞解釋附錄一：健康與健康學(xué)科核程標(biāo)準(zhǔn)中課程資源的施本課程建議

心素養(yǎng)水平劃分利用與開(kāi)發(fā)建議部分

二、附表附錄二：教學(xué)與評(píng)價(jià)案例的容

二、課程性質(zhì)與基本理念的變與不變

類別核心容的保留與繼承2017版課表的變化變化關(guān)鍵詞

不變：課程概念中主要手段，變化一：對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行了新的闡述核心素養(yǎng)

課程主要學(xué)習(xí)容立德樹(shù)人

性質(zhì)

2011版：2011版：

以身體練習(xí)為主要手段，以基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性選擇性

體育與健康知識(shí)、技能和方法2017版：

為主要學(xué)習(xí)容?；拘浴?shí)踐性、選擇性、綜合性

2017版:變化二：課程概念的主要目標(biāo)發(fā)生改變

以身體練習(xí)為主要手段，以身2011版：

體與健康知識(shí)、技能和方法為以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課

主要學(xué)習(xí)容程

2017版：

以培養(yǎng)高中學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)

和增加高中生身心健康為主要課程

不變：課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想變化一：補(bǔ)充了課程的根本任務(wù)

課程立德樹(shù)人

理念2011版:2017版：

堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和健康第一的指學(xué)習(xí)需求

培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展

2017版：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和變化二：更新2011版課程標(biāo)準(zhǔn)4條理念，變

健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)更為2017版5條基本理念：

生健康全面發(fā)展（1）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和健康第一指

導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展

（2）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)

動(dòng)的喜愛(ài)

（3）改革課程容與教學(xué)方法，提高學(xué)生的

綜合能力和優(yōu)良品格

（4）注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的培養(yǎng)，奠定學(xué)生

終身體育基礎(chǔ)

（5）建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更

好的學(xué)習(xí)和發(fā)展

變化三：改革課程容與教學(xué)方式發(fā)生變化

2011版：

改革課程容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)

代性

2017版：

改革課程容與教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能

力和優(yōu)良品質(zhì)

三、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的變與不變

類別核心容的保留與繼承2017版課表的變化變化關(guān)鍵詞

變化一：增加了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的闡述

2011版：無(wú)

2017版：運(yùn)動(dòng)能力

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通健康行為

過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格與體育品德

2011版：無(wú)關(guān)鍵能力

變化二：對(duì)課程總目標(biāo)進(jìn)行了新的闡述

學(xué)科2011版：

核心素養(yǎng)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能

與水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體

課程目標(biāo)育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形

成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)

展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群

體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積

極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度

2017版：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極主動(dòng)的

參與運(yùn)動(dòng)；學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)科學(xué)精

神、創(chuàng)新意識(shí)和體育實(shí)踐能力；樹(shù)立健康觀念，形成

健康文明生活方式；遵守體育道德規(guī)和行為準(zhǔn)則，塑

造良好的體育品格，發(fā)揮體育精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

和規(guī)則意識(shí)。運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方

面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)發(fā)

展中應(yīng)具備的體育與健康的正確價(jià)值觀念、必備品格

與關(guān)鍵能力，形成樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、充滿活力的

人生態(tài)度，身體健康、體魄強(qiáng)健，為新時(shí)代健康文明

生活做好準(zhǔn)備

變化三：

對(duì)具體目標(biāo)（分目標(biāo)）進(jìn)行了新的分類2011版：

課程總目標(biāo)可以從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、

心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體描述和體現(xiàn)2017

版：分目標(biāo)為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德

四、課程結(jié)構(gòu)的變與不變

類別核心容的保留與繼承2017版課標(biāo)的變化變化關(guān)鍵

詞

課程2011版:變化一：平行關(guān)系

課程目標(biāo)體系與容標(biāo)準(zhǔn)的更新了課程結(jié)構(gòu)模塊的容，對(duì)設(shè)計(jì)依據(jù)做闡述

結(jié)構(gòu)關(guān)系（普通高中課程方案的要求、普通高中體育與健康學(xué)遞進(jìn)關(guān)系

科的特點(diǎn)、高中生多樣化發(fā)展的需求）

變化二：

改變課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、

容、方法和評(píng)價(jià)，即課程目標(biāo)、課程容、教學(xué)方法、

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等都緊密圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和構(gòu)架

變化三：

改變普通高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)

學(xué)科核心素養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)能力健康行為體育品德

2011版:

《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了兩級(jí)學(xué)習(xí)水平課程目標(biāo)

（水平五、水平六）和七個(gè)系

列（包括田徑運(yùn)動(dòng)，球類運(yùn)動(dòng)，課程內(nèi)容

體操、健美操、舞蹈或健美運(yùn)必修必修

必修選學(xué)（運(yùn)動(dòng)技能系列）

必學(xué)必學(xué)

動(dòng)，水上運(yùn)動(dòng)或冰雪運(yùn)動(dòng)，民

球類田徑類體操操水上成武術(shù)與新興體

族民間體育活動(dòng)，新興運(yùn)動(dòng)六運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)冰甥類民族民間育類運(yùn)

個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列以及一個(gè)健體運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)體育動(dòng)健

類運(yùn)動(dòng)康

康教育專題系列）項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目教

能I、2,1.2,1.2、1、2、1,2、1,2、育

3.43、43、43、43、4

不變：高中三年修滿規(guī)定學(xué)分

2011版：教學(xué)與評(píng)價(jià)方式

高中三年中，學(xué)生修滿11個(gè)情境創(chuàng)設(shè)與方法應(yīng)用|學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)

必修學(xué)分（含田徑運(yùn)動(dòng)系列必

修1學(xué)分，健康教育專題系列變化四：課程容之間的關(guān)系分為兩類，一類是平行

必修1學(xué)分）即可達(dá)到體育與關(guān)系，一類是遞進(jìn)關(guān)系

健康課程的畢業(yè)要求。

2017版:

高中學(xué)生在三年的體育與健

康課程學(xué)習(xí)中需要上滿216

課時(shí)，修完12個(gè)模塊，獲得

12個(gè)學(xué)分（平行關(guān)系）

_______________________________________________

f體能「運(yùn)動(dòng)技但系列Ju31健康教育

痔

0

足則好13-

…/

變化五：新增學(xué)分與選課容1學(xué)分（高中學(xué)生在三

年的體育與健康課程學(xué)習(xí)中需要上滿216節(jié)課，修完

12個(gè)模塊，獲得12個(gè)學(xué)分。平均每學(xué)年修習(xí)4個(gè)模

塊，一個(gè)模塊一般為18課時(shí)。12個(gè)模塊包含體能1

個(gè)模塊、健康教育1個(gè)模塊、運(yùn)動(dòng)技能系列10個(gè)模

塊），2個(gè)選課（學(xué)生填寫選項(xiàng)意愿表，最多可填寫3

個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

五、課程容變與不變

類別核心容保留與繼承2017版課標(biāo)的變化變化關(guān)鍵詞

2011版：變化一：對(duì)于課程容的界定切入角度發(fā)生變化，

課程容從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技取消2003（實(shí)驗(yàn)）版課程標(biāo)準(zhǔn)中容標(biāo)準(zhǔn)的具體必修必學(xué)

能、身體健康、心理健康和容，變更為必修必學(xué)容（體能、健康教育）和必

課程社會(huì)適應(yīng)五方面進(jìn)行闡述修選學(xué)容（球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、必修選學(xué)

水上和冰雪類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類

容運(yùn)動(dòng)、新興體育類運(yùn)動(dòng)）學(xué)業(yè)要求

2017版：體能

設(shè)定必修必學(xué)容（體能、健康教育）和必修

選學(xué)（球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水健康教育

上和冰雪類運(yùn)動(dòng)、新興體育類運(yùn)動(dòng)）

2017版：

增加教學(xué)提示并伴有具體的教學(xué)容要求，學(xué)

業(yè)要求

六、學(xué)業(yè)質(zhì)量變與不變

類別核心容的保留與繼承2017版課標(biāo)的變化變化關(guān)鍵詞

不變：實(shí)質(zhì)不變變化一：學(xué)業(yè)質(zhì)量屬于新增容

學(xué)業(yè)質(zhì)量2011版:2011版：

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同水平學(xué)習(xí)的具沒(méi)有關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述學(xué)習(xí)容

體容標(biāo)準(zhǔn)2017版:學(xué)習(xí)水平

2017版:學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)

各學(xué)科素養(yǎng)不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。以學(xué)科核心素養(yǎng)為主要維

的具體表現(xiàn)度，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，

2017版學(xué)業(yè)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)等同于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水

2011版的容標(biāo)準(zhǔn)平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)

變化二：描述角度

2011版結(jié)合五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從不同水平

描述具體學(xué)習(xí)的容標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)到目標(biāo)時(shí)的具體表

現(xiàn)）；

2017版結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、

健康行為、體育品德），從學(xué)習(xí)容（體能、健

康教育、運(yùn)動(dòng)技能）角度描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體

表現(xiàn)，并以不同的具體表現(xiàn)劃分了5個(gè)表現(xiàn)水

平。

2011版:

學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檫\(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健

康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)

2017版：

學(xué)科素養(yǎng)為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品

德，學(xué)習(xí)容為體能、健康教育、運(yùn)動(dòng)技能

變化三：水平劃分的方式

2011版:

將學(xué)生劃分為兩個(gè)學(xué)習(xí)水平（水平五、水平

六），并規(guī)定了每個(gè)水平在不同領(lǐng)域所要達(dá)到

的目標(biāo)和具體表現(xiàn)

2017版:

根據(jù)不同學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)劃分了5級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量

水平

變化四：更加細(xì)化

2003（實(shí)驗(yàn)）版：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一一兩個(gè)水平一一具體表現(xiàn)（描

述相對(duì)籠統(tǒng)）

2017版：

學(xué)習(xí)容一一5個(gè)水平一一具體表現(xiàn)（描述詳細(xì)）

從具體學(xué)習(xí)容的角度描述具體表現(xiàn)要比從學(xué)

習(xí)領(lǐng)域描述具體表現(xiàn)更加詳細(xì)，5個(gè)表現(xiàn)水平

的劃分也比2個(gè)學(xué)習(xí)水平的劃分更加細(xì)致

七、實(shí)施建議的變與不變

類別核心容的保留與繼承2017版課標(biāo)的變化變化關(guān)鍵詞

教學(xué)方法的改革：變化一：選項(xiàng)教學(xué)組織建議中增加了年級(jí)與班

高中體育與健康課程要改革單選項(xiàng)相結(jié)合教學(xué)組織形式的闡述

一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自2011版：

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式(1)年級(jí)選項(xiàng)教學(xué)組織形式

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的容：(2)班選項(xiàng)教學(xué)組織形式

體能的評(píng)價(jià)、知識(shí)與技能的評(píng)(3)打破年級(jí)界限的選項(xiàng)教學(xué)組織形式

價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)、情意表2017版：選項(xiàng)教學(xué)

教學(xué)建議現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)、健康行(1)年級(jí)選項(xiàng)教學(xué)組織形式組織

為的評(píng)價(jià)(2)班選項(xiàng)教學(xué)組織形式

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式：(3)年級(jí)與班選項(xiàng)相結(jié)合教學(xué)組織形式

學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、(4)打破年級(jí)界限的選項(xiàng)教學(xué)組織形式課堂教學(xué)

教師評(píng)價(jià)變化二：教學(xué)計(jì)劃制定的建議容的增加與改變建議

2011版：

(1)水平教學(xué)計(jì)劃

(2)單元教學(xué)計(jì)劃

(3)學(xué)時(shí)計(jì)劃

(4)制定教學(xué)計(jì)劃的基本要求

2017版：

(1)制定學(xué)段教學(xué)計(jì)劃

(2)制定模塊教學(xué)計(jì)劃

(3)制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

(4)制定教學(xué)計(jì)劃的基本要求

變化三：制度教學(xué)計(jì)劃的基本要求容中的“整

體性”的改變

2011版：

體現(xiàn)五個(gè)方面具體整體性(運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技

能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng))

2017版:

突出高中體育與健康課程的實(shí)踐性，要體現(xiàn)基

于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)的整體性(運(yùn)動(dòng)能力、

健康行為、體育品德)

變化四：新增課堂教學(xué)建議

2017版：

(1)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)完整地

滲透到學(xué)習(xí)目標(biāo)中

(2)樹(shù)立新的知識(shí)觀，從注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和

技術(shù)教學(xué)向注重學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變

(3)改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)

行學(xué)習(xí)

(4)線上線下學(xué)習(xí)深度結(jié)合，提高學(xué)生的信

息素養(yǎng)

(5)重視區(qū)別對(duì)待，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和

發(fā)展

(6)保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高課堂學(xué)生學(xué)

習(xí)效果

(7)根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的

教學(xué)策略

(8)課外有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生參與課外體育活

動(dòng)的習(xí)慣

(9)關(guān)注地區(qū)和學(xué)校差異，努力形成學(xué)校教

學(xué)特色

(10)重視健康教育課的教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣

的教學(xué)形式

(11)處理好體育與健康課程與國(guó)家相關(guān)政策

要求和活動(dòng)的關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生健康、全面

發(fā)展

不變一：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的變化一：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的容的改變

2011版：2011版：

反饋、激勵(lì)、引導(dǎo)、診斷體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、

2017版：健康行為

觀察、反饋、激勵(lì)、引導(dǎo)、2017版:

學(xué)習(xí)評(píng)診斷每個(gè)模塊都緊扣運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

價(jià)建議

的建不變二：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

議2011版：

過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)

價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定

量評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)評(píng)價(jià)

和絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生

自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)

價(jià)、教師評(píng)價(jià)

2017版：

過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)

價(jià)相結(jié)合、

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相

結(jié)合、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)

價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自我評(píng)

價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師

評(píng)價(jià)

變化一：每個(gè)模塊百分之成績(jī)與等第轉(zhuǎn)換評(píng)定表的增加

2017版:

1?90fi0<￡<9060<￡<A>K60

學(xué)業(yè)WABCDB

水平9431t

2011版：無(wú)at：

（1）OU用于?可介?”金育￥?坪皆

（2），*?號(hào)?京味?可以仲號(hào)*計(jì)義務(wù)子，

介.a+A?BQ4余.CA3>.D，2余.B*l>.

評(píng)價(jià)變化二：學(xué)業(yè)水平成績(jī)表的增加學(xué)業(yè)水平

方案2017版:評(píng)價(jià)

學(xué)分評(píng)定

?亞

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“■工<54%?工<48￡<34

（每個(gè)u塊《每個(gè)槌塊（每個(gè)根塊（朝分為】的

￡?54

am最低積分最低枳分蜃低職分模塊需夏撲

*4）>3）>2）#）

ABCDB

等第

變化一：教材編寫的基本要求：

2011版：

教材教育性、科學(xué)性、主體性、探究性、應(yīng)用性、發(fā)展